“如果我死了, 就怪数学老师, 请警察叔叔把他抓走。”笔者想这句触目惊心的话大家应该都不陌生吧?安徽省的两个六年级女生服毒自杀的事件, 顿时在社会上引起轰动, 大家把矛头直指教师, 于是各种各样对教师的负面评价不绝于耳。笔者不得不为我们的同行叫屈!难道孩子自身就没有问题吗?遇到困难不是应该先和同学或家长商量对策吗?凡事都以死相逼, 人的生命只有一次啊!笔者觉得孩子在与人沟通方面出现了很大的问题。这归根结底就是现在的孩子太缺乏情商教育。
情商 (EQ) 又称情绪智力, 它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折力等方面的品质。人们一直认为, 智商是决定一个人的成功的关键, 因此, 智力的培养, 智商的提高一直中小学教育的重点。但是新的研究表明, 决定一个人成功的因素中, 智商所起到的作用相对较少, 情商所起的作用相对较多。情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确表示出来, 它只能根据个人的综合表现进行判断。情商水平高的人具有如下的特点:乐观、社交能力强、为人正直、富有同情心等。
人与人之间的情商并无明显的先天差别, 更多与后天的培养息息相关。一个人是否具有较高的情商, 和学生时期的教育培养有着密切的关系。因此, 培养情商应从小开始, 可以融合在学生的素质教育之中。
1 言传身教, 培养自控能力
在学生的成长过程中, 教师的行为方式、人格品质、意志品质、处事态度, 学生会有意识无意识地模仿。经常听到同行们报怨生活的种种, 然后带着坏情绪进课堂。于是, 课堂上学生的表现稍不如意, 老师就借题发挥, 大发雷霆。其实, 这样是不可取的, 老师要给学生一个好的榜样, 要学会控制自己的情绪。
现在的孩子, 大多都是独生子女, 在家里都是娇生惯养, 任性惯了, 不懂得在与人相处时要学会控制自己的情绪, 一遇到不顺心的事就会大发脾气, 甚至摔东西, 表现得很不合群。其实, 这是缺乏情商的表现。针对这一类学生, 老师首先, 要让学生学会冷静, 并明白每个人都是一独立的个体, 没有谁是应该让着谁的, 与人相处, 要学会互相尊重。其次, 教会学生如何转移自己的负面情绪, 告诉他们, 要发脾气前, 先想想为什么会脾气, 发完脾气后结果会怎么样, 又或者在想发脾气的时候想想自己感兴趣的事情, 用这样的方法来消除自己的情绪, 管理好自己, 使自己能够很好地融入集体生活, 让大家都乐于与你交往, 而不是因为你的暴脾气而退避三舍。
2 潜移默化, 感受生活乐趣
曾几度, 我们经常在网络媒体上看到诸如学生因为作业多, 或者跟同学发生矛盾、感情受挫而自杀轻生的报道。这样的人, 他们一旦遇上点什么事, 就会非常悲观, 觉得生活没什么意思, 还不如一死解脱。要知道, 我们的生命是母亲十月怀胎辛辛苦苦地养育的结果, 不可以随便轻言放弃。生活是如此美好。在平时的教学中, 我们要多引导学生领会生命的来之不易, 多让他们阅读一些“身残志坚”的励志故事, 让他们明白, 任何的一项挫折都不比死亡来的可怕, 留得青山在, 不怕没柴烧。一切的不如意都会过去, 至少我们还可以感受花开花谢, 四季轮回;至少我们还有亲朋好友, 相伴左右。同时, 要鼓励学生多参于集体活动, 让他们从活动中, 感受到生活的乐趣。在学校, 丰富多彩的文化活动不仅可以让学生快乐地学习, 还能有效调节学生情绪、心态, 使学生的心理素质也得到了锻炼。例如:体育活动深受同学们的欢迎, 在“团结协作, 敢于拼搏, 永不言败, 永不服输”精神的鼓舞下, 学生精诚团结, 紧密配合, 敢于拼搏, 不怕失败的精神和意志得到了最好的体现。
3 用心指导, 教会学生与人交往
沟通、交往是我们存在的一种特殊形式, 没有了交往, 我们就会成为“孤独的牧羊人”。没有人与我们分享快乐, 没有人与我们分担忧愁, 那就只能活在自己的世界里, 永远不知道什么是非对错。基于此, 笔者对六年级学生的合作学习, 进行了为期两周的观察, 发现有三种“孤独的牧羊人”。第一种类型:性格外向, 但是品行不佳, 成绩不良, 按以前老师的说法是“笨”, 而且有多动症;第二种类型:相当内向而又自卑, 脱离群体;第三种类型:在各方面都很出色, 但很傲慢, 看不起任何人。是什么原因使得他们都成了“孤独的牧羊人”呢?这也是情商差的表现, 他们不善于与人沟通。对于这些个“孤独的牧羊人”, 教师要多加指导, 教会他们如何与他人交往;同时对要让那些自卑内向的人, 建立自信心, 认识自身的价值;对于傲慢的学生要加以引导, 使之学会与人分享成果。沟通是建立友谊和信任最好的桥梁。
4 成功体验, 树立自信心
自信心是一种健康的心理状态, 很难想象, 一个没有自信心的人能够克服困难, 勇往直前。只有拥有了自信, 才能够在人前自然洒脱地真情流露, 不怕别人笑话;只有拥有了自信, 你才会相信这世界依然美好, 在你失意的时候, 不会觉得朋友对你的安慰是不怀好意;只有拥有了自信, 你才会觉得人与人之间是如此的真诚, 不至于在你得意的时候, 觉得别人的赞许都是奉承。这就是情商教育的最高的境界。
小学生的自信心往往是在通过与他人比较的基础上产生的。我班的康某就是一个很好的例子, 他是一个极度自闭, 缺乏沟通, 又经常自言自语的孩子, 家长和前几任老师都把他确认为问题学生, 不是成绩差, 而是不自信, 不善于与人沟通。经过几个星期的了解, 通过每周的日记, 笔者发现他的语言组织能力其实挺强的, 胜得过我们班很多的学生, 甚至是成绩好的学生。因此, 在每次的反馈课上, 笔者都有意识地表扬他, 拿他作为示范, 一开始, 他总是头低低的, 还略带有不屑的表情;后来, 他能正视笔者, 正视同学, 再后来, 笔者能看到他的笑容。在笔者的影响下, 同学们对他的评价也好了许多, 他也改变了不少, 在课堂, 笔者偶尔能看到他“略举”的小手, 可能还不是很自信, 不敢举得高高的, 但我总愿意给他机会。在前一星期的一节讲故事的课上, 他的表现出乎了所有人的意料———没想到他脑袋里还装了那么多的故事, 整节课都是他的舞台, 讲起故事来, 绘声绘色, 一个紧接着一个, 根本没有其他同学回想的空间, 最后, 大家报以他热烈的掌声。我们知道, 他有在改变, 他已经能从成功的经历中体会到快乐, 并在无形中树立了自信心, 当然这条路还很漫长。
总之, 小学阶段在抓智商的同时, 一定要重视学生情商的培养, 要贯穿到教育教学的每一个环节。
摘要：关注孩子的成长, 智商的挖掘非常重要, 情商的培养也不容忽视, 新的研究表明, 决定一个人的成功因素中, 情商所起的作用比智商还要多, 而人与人之间的情商并无明显的先天差别, 更多与后天的培养息息相关, 因此情商教育应该从小抓起, 融合在学生的素质教育之中。
关键词：情商教育,自控能力,交往,自信心