第一篇：二年级综合实践活动课
二年级综合实践活动总结
本学期二年级的综合实践课在有条不紊的进行开展教学。一学期来,孩子们在综合实践活动课上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面对本教研组的综合活动实践进行一番回顾和总结:
一、活动情况: 开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动,通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩,学会珍惜。5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习。开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题，综合实践活动,通过走进父母、我为母亲做件事、主题汇报等活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了……这些都让我感到欣慰。
二、我的困惑
学生的作业经常要催怎么办? 虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。
三、今后思路回顾
这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又充实的。今后，我们组将扬长避短，继续努力做好以下方面:
1、加强理论引领 ，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课。
2、以身作则,积极参与课题研究,进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享,促进综合实践活动的常态化、有效开展。
第二篇：二年级综合实践活动课程教案
综合实践活动
标点娃娃比高低
活动目的
1.通过活动使学生认清逗号、句号、问号、感叹号、上下引号的书写形式，掌握五种标点符号的用法。
2.激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的知识面，认识几种新的标点，了解它们的用法，培养学生说话、写话的 能力和表演能力。 活动准备：
准备标点符号头饰、活动所需的幻灯片数张，排练小品《谁最重要》。 活动时间：2010年9月 活动过程：
导语：小朋友，今天这节活动课的内容是：(齐读课题)标点娃娃比高低
老师：首先，我们来回忆一下在练习2中学过的《标点符号歌》，谁来背一背?(指名背)示投影：
《标点符号歌》
句中有停顿，加只小蝌蚪。(，)
一句话说完，画个小圆圈。(。)
疑惑或发问，耳朵坠耳环。(?)
命令或感叹，滴水下屋檐。(!)
老师：平时的说话写话中都少不了这些小标点们，可我刚才听到了一群小标点娃娃在争吵，让我们来听听他们在争论些什么呢?
(一)六个扮演标点娃娃的学生争吵着进场。
老师：咦，这儿怎么闹哄哄的?原来吵个不停的是标点娃娃。我们来听听他们在争论什么?
感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!
问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考?(其余标点不屑一顾)
句号：我是小圆圈——句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就说得没完没了。
感叹号、问号、句号(齐说)：我们三个都表示一个句子。(分别说)不过，我最重要!
逗号：同学们，别忘了我。假如这三个句子都很长，你没法一口气读完，那么中间有我来停顿一下。如果没有我——小逗号，人们一口气读文章，怎么吃得消?
上下引号：(甲和乙手挽手)我们是双胞胎兄弟。
甲：我是哥哥上引号。
乙：我是弟弟下引号。
(齐说)同学们一说话就用上。
甲：哥哥在前，
乙：弟弟在后。
(齐说)文章里写人说话，千万不能少。我们才最重要呢! 老师：小标点，都别吵了。请你们在实际运用中比一比，到底谁最重要?
点评：通过生动形象的童话表演，让孩子们对标点符号有非常感性的认识并能创设一定的情境，将他们带入以下的竞赛、游戏中去。
(二)看句试标点，分别给各组出示没有标点的句子，让其
加上合适的标点符号(有的句子有两种标点符号适用)。
例句：翠鸟是怎样捉鱼的
冬冬说 毛衣是妈妈织的
天天听了老师的话 惭愧地低下了头
大自然的景色美极了
你还不快走 要迟到啦
(三)看句加标点，请每组单号同学每人完成一句，答对的
由老师发给一朵小红花。
例句：树上盛开着鲜花 多香啊
妈妈说 我今天晚上要加班
你的病好些了吗
(四)看标点说句子，请每组双号同学摸一个小标点，说句相应的话。例句略。
要求：先看标点说一句话，再把它写在纸上
(1) 在小组内说
(2) 指名说、点评
(3) 每人各写三句话
。 ! ?
(五)给短文加标点，每组一发给一篇短文，开火车加标点，一人点一处。比一比哪一列火车最快最稳。
例文：
春天到了 校园的景色美极了 小鸟站在枝头 欢快地唱歌 好像在唱春天多美好 小草钻出了小脑袋 给大地披上了嫩绿的新装 好香啊 原来桃花开了 散发出阵阵清香 小朋友 你喜欢春天吗
点评：通过几轮比赛，孩子们能熟练运用常用的标点符号，但也发现遇到一段话就不知道什么地方该断为一句，学生的语感还有待于进一步的培养。
(六)听老师讲故事
老师：小标点看似不起眼，但如果所点的标点不同，意思也会截然不同。我来给大家讲一个《契约》的故事：(出示投影)
从前，有一个饭店老板替一位客人包饭，写了一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”不料客人出了很多钱，天天吃青菜豆腐，既没有鸡、鱼，也没有鸭、肉。客人就与老板发生了争执。导致他们争论的原因就是契约所点标点不同意思也就不同。(出示投影)客人理解为：没有鸡，鸭也可以，没有鱼，肉也可以，青菜豆腐不可少。而老板理解为：没有鸡鸭也可以，没有鱼肉也可以，青菜豆腐不可少。
点评：故事内容很有趣，同学们被深深吸引住了，觉得小小标点还真有作为呢!为以下的游戏埋下伏笔。
(六)移标点变意思，全体同学抢答，答对的由老师发给一枚象征智慧的金苹果。
例句：
我赞成小红也赞成你怎么样
我赞成小红，也赞成你，怎么样?
我赞成，小红也赞成，你怎么样?
二(1)班打败了二(2)班获得了冠军
二(1)班打败了二(2)班，获得了冠军。
二(1)班打败了，二(2)班获得了冠军。
点评：通过这个练习，同学们明白了标点符号的作用真大，也意识到在今后的实际运用中应该正确使用标点。不能不加标点，也不能乱加标点。
(七)读短文：小河里的标点符号
春天的小河里，
有好多标点符号：
一群乌黑的小蝌蚪，
那是可爱的逗号;
鱼儿吐出的水泡泡，
那是漂亮的句号;
春雨淅淅地下在水上，
变成了无数的省略号。
还有的我暂时不说，
留下来请大家去找。
只要在河边仔细观察，
一定可找到新的标点符号。
点评：可以问一下学生：“你在什么地方也见过各种标点的?”学生们纷纷举手说：“课文上。”“课外书上!”“新华字典的后面”„„
(八)课外拓展
老师：是啊，我们在平时一定见过了许多新的标点，让我们来认一认吧，你只要说出它名儿：(出示投影)
、(顿号)：(冒号);(分号)“”(双引号)等等，
昨天老师还布置每一小组都去课外书上找新的标点符号，愿意大家交流一下吗?每小组委派一名同学上台来。(学生交流) 学生甲：手拿标点符号上台来介绍
这是 ，用于 ，
比如说：
(一共介绍十种新标点。)
过渡：学了这么长时间，我们也该休息一下了，让我们来读一首儿歌吧。
(九)读读背背：新的标点符号歌
小冒号，圆又圆，上下并排两小点。(：)
小分号，真有趣，小小蝌蚪吐泡泡。(;)
双引号，像蝌蚪，双双对对文中游，
前面一双头朝下，后面一双头朝上。(“” )
六个点点并列走，它们就是省略号。(„„)
点评：这首儿歌生动有趣、琅琅上口，孩子们非常喜欢，读了几遍以后就能背出来了。
(十)课堂总结
同学们，通过今天的学习我们结识了许多的标点娃娃，在以后的学习中一定要正确运用才能把文章写好。
第三篇：二年级语文综合实践活动方案
杨家寺小学庞爱英
一、背景分析：
本学期，在校领导和教学处的指导下，进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来。由于低年级学生自主动手能力较弱，搜集资料和对资料进行加工的能力有待培养，所以教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。
二、指导思想：
语文综合实践活动课，是促进学生全面发展的新型的语文教学模式，是学生在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式——有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。根据这一理念，我们教研组制定了本学期语文综合实践活动方案。
三、活动目标：
1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，激发学生的活动兴趣。
2、让学生走进春天，感受春天，根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。通过“说、画、唱、赞”等实践活动激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
3、了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。培养学生的收集信息的能力、动手能力和实践能力。培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。
4、通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。
5、通过活动使学生初步了解广告的形式和特点。通过调查研究，使学生认识广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。通过欣赏、评价，知道精彩广告 1
词的特点及作用。
四、活动内容:
三月份活动主题《春天在哪里》
四月份活动主题《走进风筝》
五月份活动主题《漫游邮票世界》
六月份活动主题《走进广告世界》
五、活动形式：由于孩子们年龄小，动手实践的能力较差，我们将采取教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。另外把所了解和实践的内容，设计成表格形式便于记录和展示。
2013年10月
第四篇：小学二年级综合实践活动课程教案
学习目标：1.通过阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动
和智慧去发现，去创造的道理。
2.在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。 教学过程：
一、欣赏邮票(1)播放课件。让学生从远处欣赏邮票。 引入：同学们，前不久我们学习了《邮票齿孔的故事》，我们只了解了邮票齿孔的来历。你们平时见的邮票多吗? 想不想欣赏各种各样的邮票呢?老师这儿找了许多邮票的图片，先请同学们开开眼界。看了这些邮票你有想说的吗?(抽3名学生各抒己见)。
(2)出示实物邮票。给每组学生分发一些邮票，让学生从近处仔细欣赏邮票。
其实收集邮票是我的爱好，我想请同学们一起来欣赏我收集到的邮票。现在我给同学们发一些邮票，让你们仔细看看，看清楚邮票的各个部分。 1.分邮票。 2.同桌互相欣赏。
二、了解邮票
“我的发现”——小组合作，展示、汇报自己的成果。我们再来回头 1.“我会说”。
(1)教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么的图案呢?你有什么发现?请知道的同学举手说说看。(动、植、人、风景等等)你们觉得邮票的内容怎么样?多、丰富等。 3.“我会问” 刚才我们只看到了邮票上所画的内容丰富多彩。其实要认识邮票还有很多需要我们了解的地方。那同学们你们看了邮票之后还有什么想问的呢?请大家积极的提出问题，让老师来帮你解决吧!(比如邮票上印有的时间是什么意思?印有的多少钱是什么意思等等)
有关邮票的知识：(A：同学们：大家知道邮票的作用吗?看到我手上的这封信，就明白了;以前，没有电话，更没有计算机通信，写信是唯一的远程交流方式;信是通过邮票来传递的。
B：首先我想给你们介绍邮票的种类：有普通邮票，它是邮票的主要类别。它面值种类齐全，适用于各类邮件贴用。纪念邮票：是为了纪念国内外重大事件或著名人物发行的一种邮票又称为(J)字头邮票。特种邮票：也称为宣传邮票，这宣传和展现某一特定题材而印制发行的邮票。又称(T)字头邮票。这三种邮票是最常见。当然邮票的种类还有很多。如果你们对邮票感兴趣以后可以慢慢的去了解。
C、邮票的志号，中国人民邮政发行的纪念邮票和特种邮票，在票面底部印有邮票发行序号和年代，称志号。如1999-23
(4-1)J这表明这是1999年发行的邮票，是纪集邮票的第23套，(4-1)表示这套邮票共有4枚，这是第一枚。
D、出示形状不一的邮票，说明邮票的形状很多——各种各样。)根据所需展示邮票。
三、设计邮票
我会做——“我是小小邮票设计师”
1同学们根据你们所了解的关于邮票的知识，和你们刚才我们看到了的内容丰富、形状多样、种类繁多的邮票，那你们也来当一回小小设计师吧。发挥想象力、创造力，利用你在数学课和美术课上所学到的知识设计一枚邮票吧。 2.设计邮票，请小伙伴提出建议。 3.展示学生作品。
总之，邮票是个方寸艺术，是微型百科全书，希望你们从现在起，也开始留心周围的事物。培养更多的爱好。
第五篇：二年级数学上册综合实践活动评价方案2
二(4)班数学上学期综合实践活动评价方案
厦门市寨上小学 谢莉莉
一、指导思想
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、评价对象
二(4)全体学生
三、评价内容
1、课堂表现20%;
2、作业质量20%;
3、学期学科实践10%;
4、期末笔试成绩50%;
四、学科实践评价内容：
小学数学教材第三册的教学内容包括：100以内的加法和减法，表内乘法(1-9的乘法口诀)，根据教材的这一教学内容，确定二年级上学期的数学实践活动内容为：根据教材的教学内容绘制相关知识点手抄报，并完成本学期的学科实践活动小结。
被评价者：学生自己 评价者：老师
最后成绩总评: 课堂表现20%+作业质量20%+学期学科实践10%+期末笔试成绩50%=综合评价成绩。
总之，数学实践活动课在教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。