第一篇：分米千米毫米的认识
千米、分米、毫米的认识
《千米、分米、毫米的认识》教学设计
授课人
付立祥
课型
新授
2015年4月.9日 第 二节
课题
--千米、分米、毫米的认识 教学目标]
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!我们
起看看他们都在比什么?(出示情境图)
2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么?
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。 (1)猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长?请用自己喜 的方式表示猜测的长度。 (2)验证。
谈话：5毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说
一说。 3)班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?(引导学生说出一小格是
1毫米，5小格就是5毫米 ) 4)巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽 是1毫米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1毫米有多长。
2、认识1分米。 (1)、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金 棒有多长?把它在练习纸画下来。 (2)验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。 (3)班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ) {4)巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。
3、认识1千米。 {1)猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗?
(2)举例说明(也可以引导学生实地感受)。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?(引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米 叫公里，用Km表示，1千米=1000米) {3)举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米?
4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。 (1)同桌交流。
(2)教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。(先猜单位再量一量) 量一量1元钱硬币的厚度是( ) 量一量数学课本的长度是 ( ) 量一量课桌的高度是( )
四、自我评价：
1、这节课我都学会了什么?
2、作业 板书设计
千米、分米毫米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米 1米=10分米
1千米=1000米
第二篇：千米、分米、毫米的认识教案
甜甜的梦
——毫米、分米、千米的认识
一、教学目标
1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点及难点
教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。
教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点 。
三、学具准备：
学生：直尺一把(带刻度的，并且刻度要清晰)
硬币一枚(一分的)
四、教学的过程
一、创设情境，提出问题。
1.谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还
和孙悟空比本领呢!我们一起看看他们都在比什么?(出示情境图)
2.搜集信息：你看到了什么?
3.提出问题：你能提出什么问题?(根据学生的提问，板书有价值的数学问题)
【设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。】
二、自主探究，解决问题 1.认识1毫米。 (1)猜测
师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长?请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
(2)验证
师：5毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
(3)交流
师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?(引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 )
(4)巩固
师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。
(5)练习
60毫米=(
)厘米
120毫米=( )厘米
8厘米=( )毫米 教材自主练习第二题 (6)小结
师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米(一年级下册第七单元阿福的新衣)有什么关系。
板书：1厘米=10毫米 2.认识1分米。 (1)猜测。
师：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长?把它在练习纸画下来。
(2)验证。
师：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。 (3)交流
师：谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。
板书： 1分米=10厘米
(4)巩固
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(小朋友的手长，粉笔盒的高度)请同学们学用手比划1分米有多长。
(5)练习
60厘米=(
)分米
120分米=(
)厘米=(
)毫米
100毫米=(
)厘米=(
)分米 课本自主练习第十题 (6)小结
同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----分米，思考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。
3.认识1千米。 (1)猜测。
师：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗?
(2)举例说明(也可以引导学生实地感受)。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。
板书
1千米=1000米 (3)举例体会。
师：同学们沿200米的跑道走5圈，体会1千米的距离有多远，并记录所用时间。
谁能说一说从你家到学校的距离大约是多少千米?
(4)练习 1200分米=()米
5千米=()米
1千米=()米
1米=() 分米=()厘米=()毫米
课本自主练习第2题 (5)小结
同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----千米，思考一下千米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、分米、米有什么关系。
师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
【设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。】
三、自主练习，应用拓展 1.自主练习第1题。 (1)同桌交流。
(2)教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2.第2题。(先猜单位再量一量) 量一量1元钱硬币的厚度是(
) 量一量数学课本的长度是 (
) 量一量课桌的高度是(
)
3.自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析) 先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
【设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。】
五、课堂小结、交流评价
本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。
教学反思
在一年级的时候，同学已经认识了两个长度单位：厘米和米，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。本堂课是在实际活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米的长度表象。通过实际丈量使同学学会选择合适的长度单位度量物体的长度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。反思自身的教学，有以下可取之处与缺乏之处。
我认为闪光点有：
1.确立难点，重组教材。利用故事线贯穿其中，调动学生的学习
兴趣与学习的积极性。
2.借助多媒体的一些演示，使同学建立直观的表象。如毫米的认识，我让同学利用手中的直尺进行学习。首先引导同学观察尺子上从哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是从哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么关系?再借助多媒体把1厘米长度放大，使同学能清晰地观察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通过数一数得出1 cm =10 mm，形成毫米的概念。
3.通过用手比划长度单位的游戏，手脑并用，加深印象。同学知道了一毫米有多长，但印象不深。如何使同学在脑中建立1毫米的表象，除了用眼观察，还需要用手比划。让同学仔细观察1毫米的长度，然后用手指比划出1毫米，。通过动手比划，加深同学对毫米的印象。
改进之处：
1.虽然准备了较多实物，以为同学很熟悉，就出现了一下，没有让同学摸一摸感知它们的长短。
2.1厘米的“一半”(中间的长线表示)就是5毫米，引导同学发现，可以不用逐一小格的数。
3.画线段时应该演示，提醒同学注意画上端点，标上长度，养成良好的作业习惯。
4.课件的取与舍，怎样少而精的用在点子上，课堂上如何不被课件牵着鼻子走，而根据课堂的实际情况适时的调整。
张旭 峄城区古邵镇明德小学
第三篇：《千米分米毫米的认识》单元检测
千米分米毫米的认识单元检测 姓名
一、填空。
1千米=（
）米
6000米=（ ）千米
1分米－3厘米＝（
）厘米
1米－7分米＝（
）分米
65厘米＋35厘米＝（
）厘米＝（ ）分米＝（ ）米 26毫米＋54毫米＝（
）毫米＝（
）厘米
1米=（ ）分米 70毫米=（ ）厘米
8分米=（
）厘米
9厘米＝（ ）毫米
40分米＝（ ）米
70厘米＝（
）分米
9米＝（
）厘米 15米＝（ ）分米
100厘米＝（ ）米
4分米＝（ ）毫米 3千米=（
）米
80毫米＝（ ）厘米
1米＝（ ）分米＝（ ）厘米
57分米－17分米=(
)分米=(
)米
1米－6分米=( )分米
8千米=（
）米+（
）米
38米＋54米=(
)米
46厘米＋54厘米＝（
）厘米＝（ ）分米＝（ 700米＋300米=(
)千米
98厘米－58厘米＝（
）厘米＝（
）分米
7000米－(
)米=4千米
5千米=（
）千米+（
）千米
5千米－(
)米=1000米
二、在○里填上
＞
＜ 或
＝
8千米○6000米
1米50厘米○1米
5分米 6毫米○4厘米
4厘米○4分米
9分米○2米
32米+10米○50米 300分米○300厘米
5厘米○7毫米
9毫米○3厘米
18毫米○1分米
34毫米○9厘米
1米○100厘米
60毫米○6厘米
8分米○90厘米
2米○2分米
3分米○23毫米
5毫米○1厘米－2毫米
22厘米○ 2分米
50毫米○5厘米
）米 3分米○100厘米
8分米○800毫米
四、改错（选择合适的长度单位进行改正）。 19分米○2米
30千米○200 厘米
2014年2月18日 星期二
9千米○ 6000米 天气晴
三、在（
）里填上合适的长度单位或数 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生
1、蜡笔长6（ ）
2、跳绳长2（ ）
间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗
3、课桌高7（ ）
4、粉笔长75（ ）
脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上
5、钢笔长14（ ） 6.小明的身高是140（
7、10张纸厚1（ ）
8、旗杆高9（ ）
9、课桌高65（
）
10、1角硬币的厚大约1（
）
11、一张桌子的高大约是90（
）。
12、打火机的长大约是8（ ）
13、一列火车每小时大约行驶120（
）。
14、数学书的厚大约3（
）
15、骑自行车每小时行驶15（
）。
16、讲桌的高大约是80（ ）。
17、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
18、小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ 手腕一圈长约12（ ）
19、 我们测量学校东西长度是多少时，用（ 做单位比较合适。
20、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。 ）
学路上我看见了一棵高
2 分米的树被风刮断了，连忙
找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。
五、解决问题
1、小明身高是128厘米，小红比他矮15厘米。小红有多高？
，
2、一根铁丝长8分米，修东西用一些，还剩25厘米，用了多少？ ）
）
第四篇：千米分米毫米的认识练习题
(一)
一、填空。
1千米=( 1000 )米 6000米=( )千米 1米=( )分米
70毫米=( )厘米 8分米=( )厘米 9厘米=( )毫米 40分米=( )米 70厘米=( )分米 9米=( )厘米 15米=( )分米 100厘米=( )米 4分米=( )毫米 3千米=( )米 80毫米=( )厘米
1米=( )分米=( )厘米
57分米-17分米=( )分米=( )米 1米-6分米=( )分米 8千米=( )米+( )米 38米+54米=( )米 46厘米+54厘米=( )厘米=( )分米=( )米
二、在○里填上> < 或 =
8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米 6毫米( )4厘米
4厘米○4分米 9分米○2米 32米+10米○50米 300分米()300厘米 5厘米( )7毫米 9毫米()3厘米 18毫米()1分米 34毫米()9厘米 1米( )100厘米 60毫米()6厘米 8分米()90厘米 3分米()23毫米 5毫米( )1厘米-2毫米
50毫米()5厘米 3分米()100厘米 2米()2分米
三、在()里填上合适的长度单位或数
1、蜡笔长6( )
2、跳绳长2( )
3、课桌高7( )
4、粉笔长75( )
5、钢笔长14( )
6、小明的身高是140( )
7、10张纸厚1( )
8、旗杆高9( )
9、课桌高65( )
10、1角硬币的厚大约是1( )
11、打火机的长大约是8( )
12、数学书的厚大约是5( )
13、课桌的高大约是80( )。
14、一只七星瓢虫的长度大约是5( )。
15、小明身高138( )，他的大拇指宽约( )，手腕一圈长约12( )
16、 我们测量学校东西长度是多少时，用( )做单位比较合适。
17、小兔子身长4( )，尾巴长约7( )。
18、从寿光到潍坊的路程大约是46( )，坐客车大约1个小时能到达。
四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗?
五、改错(选择合适的长度单位进行改正)。
2008年3月18日 星期二 天气雨
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。
六、算一算
1、八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗?
2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些?短多少毫米?
3、小青“一拃”的长度是9厘米。小芹“一拃”的长度是8厘米。一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长?这张课桌的长是多少厘米?用毫米作单位是多少毫米?
第五篇：毫米分米千米的认识练习题
青岛版小学二年级数学下册 毫米、分米、千米的认识练习题
一、填空。
1千米=( )米 6000米=( )千米 1米=( )分米 70毫米=( )厘米 8分米=( )厘米 9厘米=( )毫米
40分米=( )米 70厘米=( )分米 9米=( )厘米 15米=( )分米
100厘米=( )米 4分米=( )毫米 3千米=( )米 1米=( )分米=( )厘米
57分米-17分米=( )分米=( )米
1米-6分米=( )分米 8千米=( )米+( )米
38米+54米=( )米 46厘米+54厘米=( )厘米=( )分米=( )米
二、在○里填上> < 或 =
8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米
6毫米( )4厘米
4厘米○4分米
9分米○2米 32米+10米○50米
300分米()300厘米 5厘米()7毫米
9毫米()3厘米 18毫米()1分米 1米( )100厘米 60毫米()6厘米
3分米()23毫米 5毫米()1厘米-2毫米 3分米()100厘米
三、在()里填上合适的长度单位或数
1、跳绳长2( )
2、一只七星瓢虫的长度大约是5( )。
3、课桌高7( )
4、粉笔长75( )
5、钢笔长14( )
6、小明的身高是140( )
7、10张纸厚1( )
8、旗杆高9( )
9、打火机的长大约是8( )
10、1角硬币的厚大约是1( )
11、课桌高65( )
12、跳绳长2( )
13、数学书的厚大约是5( )
14、北海学校小学部教学楼高约( )米。
15、 我们测量学校东西长度是多少时，用( )做单位比较合适。
16、从寿光到潍坊的长度大约是46( )，坐客车大约1个小时能到达。
四、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” (1)一条裤子长9分米( ) (2)一张床长5分米 ( ) (3)小明高14分米 ( )
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 ( )
五、画一画。
1.画一条长5厘米的线段。 2.画一条比1分米短6厘米的线段。
五、算一算。
八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗?