想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《数学多媒体教学融合论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：小学数学是小学阶段的重点科目，是学生学习其他理科科目的基础。在新课程背景下，小学数学的教学观念和教学方式都发生了一些变化。多媒体就是一种十分有效的教学手段。在小学数学教学中使用多媒体技术能够有效的激发学生的学习兴趣，促进小学数学教学质量的提升。
数学多媒体教学融合论文 篇1：
研究应如何将多媒体技术与小学数学课堂教学相融合
摘要：随着现在信息技术的高速发展，多媒体为核心的现代教育技术在教学应用中日趋广泛，给教育理念和教育方法等方面带来了深远影响。目前，多媒体技术与小学数学课堂教学相结合，通过现代化科技，让单一的数学课堂教学模式变成具有声音图像的动态教学模式，能增加小学数学课堂教学的趣味性，调动学生积极性从而激发学生的学习兴趣。
关键词：多媒体技术 小学数学 课堂教学
在小学数学教学中运用多媒体技术，有效的结合现代科技中的声音、动画、视频等，摆脱以往枯燥、千篇一律的教学方式，这样能够将复杂的数学公式、定理等用直观、立体的方式呈现出来，使教学内容更加丰富，从而能加深学生学习数学的印象，学习过程中更加有趣，更容易掌握。作为一名数学教师，要能适应社会发展的需要，及时掌握多媒体技术，并将此技术作为教学手段应用到数学课堂中去，以提高数学课堂教学的效率。本文结合小学数学的教学现状和要求，分析多媒体技术运用于小学数学课堂教学中的优势，研究如何利用多媒体技术优化小学数学课堂教学。
一、小学数学课堂教学的现状
课堂教学是学生获得知识的主要渠道，要提高教学成果就必须提高课堂教学质量，因此，我们来探讨现在小学数学课堂教学存在的一些问题，才能找到解决方法更好地推进高效课堂的开展。
目前，小学数学课堂教学中，仍然以教师为中心，忽视学生的主体性，学生课堂学习中主要是听课、练习、作答和抄笔记，学习活动整齐划一，呈现集体化的特点，一般是教师单方面的加讲解知识，不考虑学生是否能够接受。在小学生这个年龄段，是个思维特别活跃的阶段，如果一味跟着教师灌输式的教学，容易忽视学生的思考能力。在教学过程中，过于强调学生死记硬背，往往要求学生记住现成的公式，却忽视整个运算过程的推演，至于这个结论是怎样得出的，是用什么方法解决的都不需要去了解，这就容易导致学生学习状态懒散，再加上教师学生双方交流不多，即使有提问，也是和班上优秀的同学进行交流，而忽略了其他同学，使部分学生学习的积极性无法提高，也不愿意对数学知识进行思考和学习，学生产生这些负面因素，主要原因就是教师的教学方式无法吸引学生的目光，无法提高学生学习的兴趣。
二、采用多媒体技术教学的趋势
如何把枯燥乏味的数学变成有趣的数字、图案，这就是教师需要思考的问题。现在社会随着网络通信技术的发展，多媒体正在进入教学阶段，无疑给小学数学课堂教学带来了新的教学模式和新的契机，采用多媒体技术进行数学教学，生动、形象、表现力强。如《图形的拼组》多媒体教学，能够使学生清晰地识图及熟练地画图，使抽象的概念具体化，加上视觉上的冲击，必定增强学生的学习印象激发学生学习数学的兴趣，多媒体教学也为教师提供了强有力的教学工具，打破了传统单一的教学模式，优化课堂教学、提高课堂效率。
三、多媒体技术与小学数学课堂教学相融合
（一）做好信息化教学设计，培养学生的数学思维能力
小学数学，是一门非常基础的入门课程，从小学开始进行数学学习主要是培养学生的逻辑思维能力，所以作为教师来说要明确课程的教学目标，做好教学设计。在与多媒体技术结合时，表达的课程目标要清楚同时在设计中要考虑到学生个体的差异，使学生在解答应用题或者计算题时层次递进、逻辑分明，通过多媒体技术，设计出创新性和趣味性的课堂教学，结合这个年龄段孩子的特征，用一些有趣的视觉信息来调动学生的兴趣。比如说，在小学数学教材内容中大多数是关于图像、点、线、基础公式等知识点的学习，刚开始接触，是非常考验学生的思维能力，经过教师片面的讲解方法，是很难让学生理解，尤其是在之后的学习过程中大量的练习题使学生感到十分的枯燥，使学生逐渐形成逃避心理，排斥数学学习。通过多媒体技术在小学数学教学中的运用，将抽象的数学知识转化成动画、视像，这样能使学生提高学习数学积极性，使学生认真对待数学问题进行思考，有效培养和提高学生的数学思维能力，并且能增加教师与学生之间的互动。
（二）通过教学评价审视多媒体教学
在教学过程中要注重学生对数学知识的吸收，通过判断他们的学习反应来评价整个数学课堂教学过程的效果，不断改进创新教学方针，才能达到更好的教学效果。教师在信息传达方面，要求熟练运用多媒体技术，通过视图声像等来刺激学生的感官，加强学生对知识的吸收能力。在多媒体技术教学中，难免会出现接受缓慢和部分学生不适应，所以要时刻关注学生的学习状态，避免在课堂教学中学生的学习效果跟不上，通过审核学生的学习成果，及时调整利用多媒体进行数学教学设计，以确保教师所传达的信息学生能够积极吸收。
（三）在小学数学课堂教学中运用多媒体技术
在小学数学课堂教学中运用多媒体技术，打破传统数学教学模式，以信息化的方式来传授知识，使整个课堂教学过程具有创新性和新颖性，在课堂教学中，数学教师应该加强与学生的互动，通过视频演示、动态数据，形象的展现出教学内容，来调动学生对信息化内容的兴趣，扩大他们学习方式的途径，在多媒体教学中，多让学生参与教学设计，寻求学生意见，以他们适应的学习方式去授课，能促进学生对知识的吸收和理解。比如，在讲解低年级算术时，由于低年级学生受年龄、学习经验的影响，在计算数学题或应用题时学生思维单一、解决方法固定化，经常考虑不周全，以至于钻进思维的死胡同里，这时，教师可以通过多媒体穿插形象的数字符号进行推算，突出结构性，帮助学生通过逻辑思维解决问题。在讲解高年级的数学应用题时，可以在运用多媒体技术时，穿插趣味的人物形象来演绎题目，通过故事情节层层剖析隐藏在题目中的逻辑关系，引发学生思考整个问题。
四、结语
多媒体技术的发展对数学课堂教学的價值、目标及教学的方式都产生了重大的影响，使得小学生从小养成积极探索于主动思考的能力。利用多媒体技术作为辅助，为学生提供一个生动、形象的教学环境，使不同的学生在数学学习上都能有所收获。多媒体技术与小学数学课堂教相融合，在现代化科技的支持下课堂教学会得到明显的优化，教师不断更新教学手段，丰富教学内容，使得教师的教学理念得到完善，更加提高课堂教学效果。在新课改中，我们要一切从实际需要出发，既不能急功近利，也不能完全否定了传统教学方法，也不能排斥现代信息技术，不愿学习，使用它们。相信通过广大小学数学教师的不断实践和探索，让小学数学课堂的教学不断得到优化才能帮助学生真正的在一个自由宽松的学习环境下得到发展。
参考文献：
[1]吴修丽.小学数学教学中多媒体技术辅助教学的思考[J].读写算，2013，(14)：146.
[2]江美.运用现代信息技术提高数学教学效率[J].新课程导学，2011，(30)：22.
[3]常亚红.多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2014，(62)：74.
作者：孙艳丽
数学多媒体教学融合论文 篇2：
多媒体技术与小学数学课程教学的融合运用研究
摘要：小学数学是小学阶段的重点科目，是学生学习其他理科科目的基础。在新课程背景下，小学数学的教学观念和教学方式都发生了一些变化。多媒体就是一种十分有效的教学手段。在小学数学教学中使用多媒体技术能够有效的激发学生的学习兴趣，促进小学数学教学质量的提升。本文首先针对如何在小学数学教学中应用多媒体技术提出了几点策略，然后简要分析了小学数学教学中运用多媒体进行教学时需要注意的问题。
关键词：多媒体技术;小学数学;课程教学;融合;运用
前言：随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。数学学科是一门具有一定抽象性和复杂性的学科，将多媒体技术融入到小学数学教学中能够为学生创设合适的课堂教学情境，降低学生理解数学知识的难度，激发学生学习数学的积极性，从而有效的提升小学数学的教学效率。
1.在小学数学教学中应用多媒体技术的策略
1.1 运用多媒体，激发学生的学习兴趣，巧妙导入新课
课堂导入环节是课堂教学中的重要环节。学生只有在这个阶段对所学的内容产生兴趣才能积极主动的参与到课堂教学中[1]。在以往的小学数学教学中，教师不是很重视课堂导入环节，他们只是简单的和学生打招呼就开始新课程的讲解。兴趣是学生学习的内在动力，因此，在小学数学教学中，教师可以发挥多媒体技术的优势来增加课堂导入环节的趣味性，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。比如，在学习“轴对称”时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体依次展示剪刀、梳子、扫帚、飞机等一半的图片，并且让学生根据这一半图片猜一猜完整的图形应该是什么样的。通过多媒体课件和小游戏的辅助，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，课堂教学的氛围会非常活跃。通过分析原因能够加深学生对轴对称图形的认识，从而促进课堂教学效率的提高。
1.2 运用多媒体，使抽象问题变得形象，突破教学重难点
多媒体技术是一种新颖的、有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，面对具有一定复杂性的数学问题，很多学生都不能做到彻底的理解。因此，在小学数学教学中，教师可以借助多媒体来为学生创设教学情境[2]。对于比较抽象的教学内容，教师可以用多媒体降低学生理解的难度，提高学生的学习效率，突破教学中的重点和难点，从而有效的提高课堂教学的效率。比如，在学习“吨的认识”这一内容时，教学的重难点是让学生建立1吨的概念，并能进行质量单位之间的简单换算，学生可能对不同重量单位的理解不够深刻。这时教师可以利用多媒体为学生演示一吨水的重量大概是多少，1吨水实际上就是1000升的容量，1升就是1千克，也就是两瓶矿泉水的重量。通过这样的方式，学生对吨的概念就会有更加深刻的理解，同堂学习的氛围会活跃起来，课堂教学的效果会非常理想。
1.3 运用多媒体，在教学中培养学生良好的行为习惯和道德情操
小学生一般都没有很强的自控能力，他们刚刚进入校园不久，要想使他们快速的适应校园生活，使他们的行为更加的规范，教师可以在教学中使用多媒体技术，从而使学生养成良好的行为习惯，并且使学生形成高尚的道德情操。比如，小学生的时间观念不是很强，经常会出现上课迟到的情况。因此，在学习《认识时间》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生展示一段这样的动画：小朋友东东是一个二年级的小学生，在他的床头有一个漂亮的小闹钟。小闹钟每天七点半就响了，可东东却要睡到八点钟才起床。当他赶到学校的时候，同学们已经开始上课了。在播放这段动画之后，教师可以让学生讨论一下东东的行为。同学们纷纷表示东东的行为是错误的，这时教师可以引导学生想一想怎样做才是正确的。同学们会积极的发言，表示要守时，不能赖床。通过这样的教学方式，有助于学生养成良好的学习习惯，同时也使学生的道德情操得到了提高。
2.在小学数学教学中运用多媒体进行教学时应该注意的问题
2.1 不要过分注重形式
虽然很多教师认识到了多媒体教学对于提升课堂教学质量的重要作用，但是，一些教师对多媒体教学缺乏正确的认知。有些教师在制作课件时没有突出教学的重点，有些教师甚至不考虑本班学生的实际情况直接采用其他教师的教学课件进行教学。这种特别注重形式的教学方式不但不能提升课堂教学的效果，反而会使学生产生一种眼花缭乱的感觉。因此，在小学数学教学中，教师在使用多媒体进行教学时不要过分的注重形式，而是应该根据实际的教学内容和学生的实际情况来制作教学课件，在课件中将课堂教学的重点和难点体现出来。教师应该不断提高自己的计算机技能，在制作课件时要美观、大方，不要用大量的图片进行简单的堆砌，使多媒体教学真正的发挥其对课堂教学效果的辅助作用。
2.2 重视学生的个体差异
每个学生在学习情况、家庭背景、兴趣爱好以及性格特点方面都存在着一定的个体差异。每个学生的信息技术素养也存在着一定的差距[3]。有的学生的信息技术素养很高，在教师的点拨下，学生能够快速的消化所学的知识。而有的学生的计算机基础比较薄弱，对于多媒体这种新颖的教学方式不能很快的接受，阻碍了课堂教学质量的提高。因此，教师在使用多媒体技術进行教学时应该对学生之间的个体差异给予充分的尊重，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，从而促进小学数学教学质量的提高。
3.结语
总而言之，在小学数学教学中，多媒体技术是一种十分有效的教学手段，对于提升课堂教学的效果有着积极的促进作用。因此，在小学数学教学中，教师应该将多媒体技术与小学数学教学有机的融合在一起，根据实际的教学内容和学生的实际情况采取有针对性的教学策略，从而有效的提高小学数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]张龙昌.多媒体技术与小学数学课程教学的融合运用研究[J].中华少年，2018（27）：292.
[2]高明艳，时晓天.浅谈小学数学教学与多媒体技术的融合途径[J].中华少年，2018（06）：80.
[3]罗彦忠.浅谈小学数学教学与多媒体技术的巧妙融合[J].中华少年，2017（30）：136-137.
作者：叶水宝
数学多媒体教学融合论文 篇3：
多媒体与初中数学教学的有效融合探究
摘要：21世纪以来，社会不断发展和进步，科学技术也日新月异，因此，在日常的教学中，多媒体技术备受广大教学工作者的青睐，已被广泛的应用于课堂教学中，而数学教学也不例外。多媒体作为一种新的教育形式，实现了教学方法的创新，调动了学生数学学习兴趣，提高了教学水平、教学质量。因此，数学与多媒体技术融合成为初中教育教学的主要研究内容。
关键词：初中数学；多媒体；结合
教育要面向现代化、面向未来，全面贯彻党的教育方针推进素质教育是我国教育教学重要理念。多媒体技术综合了计算机、网络通信技术，应用在数学课堂教学具有积极意义，值得在今后教学中推广应用。
一、 数学教学应用多媒体技术的重要作用
第一，挖掘学生数学思维。初中数学教学应用多媒体技术有助于教学目标调整、达成，多媒体技术可以及时获得信息反馈，调整数学教学媒体群，为学生营造和谐轻松的课堂氛围。此外，多媒体技术也有助于学生数学思维的开发，提高教学质量。
第二，调动学生学习积极性。多媒体技术的应用对学生参与积极性调动有着促进作用，由被动学习转为主动学习。比如：勾股定理教学中，教师可以通过Flash动画描述：将一块长3m，宽2.1m的薄木板搬到房间，但门的高度只有2m，宽1m，怎样将模板搬到房间中成为主要问题。这样一来，学生的积极性将被调动起来，学会主动思考问题。
第三，提高教学效率。初中课程是连接小学、高中数学课程主要媒介，初中数学知识具有抽象性，学生想要完全理解具有一定难度，这也是教学效果不高的主要原因。现阶段，应用多媒体技术则有效解决了这一问题，利用多媒体将抽象的数学知识变得具体化，直观的展现在学生面前，便于学生对知识点的理解和记忆，从而提高教学效率。
二、 初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路
（一） 创建情景教学氛围
数学教学目标是提高教学水平、将更多数学知识传给学生，但传统灌输的教学方法无法满足新课程教育要求，应用多媒体技术通过创建情景教学氛围，教学效果显著。教师将数学知识和学生生活连接，为学生播放音频、视频，激发学生思维意识，激发学生课堂参与积极性。例如：轴对称教学中，教师可以将生活中的轴对称利用多媒体技术展开教学，如：囍、桥梁、标靶、飞机等，让学生观察这些图形有哪些共同点。由此，引出轴对称教学，通过生活中的情景展开教学，增加对知识的记忆。
（二） 创新学生思维意识
数学知识有着复杂性、绝对性、精准性特点，即使学生反应迅速、学习能力较强也会在数学学习过程中感到吃力，对数学知识的内涵缺乏了解。伴随着教育改革的深化，数学教学强调多元化、新方法教学，培养学生数学思维。初中数学知识重视学生逻辑思维的转变，应用多媒体技术将抽象的概念变得形式化，有利于学生思维的引导和启发。基于数学文化角度分析，数学文化重视学生概念、公式、数学定理的引导，让学生了解数学内涵和魅力所在。
例如：圆周角定理证明教学中，通过多媒体技术采取动画教学，让学生真切的看到图形变化规律。第一，展示圆周角顶点的变化，引出圆周角的概念。在圆周角顶点位于各观点位置过程中即可对圆周角定理证明。第二，由中心对称入手，通过三角形的移动、旋转使学生理解概念知识。讲解等腰三角形三线合一时，利用多媒体画图功能画出等腰三角形，便于学生对等腰三角形三线合一概念的理解。多媒体操作后，教师引导学生按照教学步骤操作，起到对数学知识的巩固作用。
（三） 做好教学准备
教学准备是数学教学的基础前提，对教学效率的提高具有促进作用。因此，教师在教学准备时应结合数学教学内容，突出教学重点和趣味性。例如：几何图形教学时，应用多媒体技术设计几何图形的立体图和平面图，以生活中常见的几何图形为例便于学生对几何图形的掌握。另一方面，凸显教学设计趣味性特点，避免教学过程枯燥无味，深化对知识的理解，提高教学效果。
（四） 多媒体突出教学重难点
多媒体技术的应用为数学教学增添升级，使复杂、枯燥的知识变得形象生动，尤其是几何图形、应用题教学。例如：讲解两点之间线段最短时，利用几何画板在两点之间连接一条直线并做成动态效果，引导学生直观的验证该结论。实际教学中，插图是书本中重要内容，但插图是静止的，通過多媒体技术以鲜明的色彩、活动动画展示出来，不仅可以突出重难点又帮助学生理解。
三、 结语
伴随着科学技术的进步和应用，为人们生活、学习、工作提供了便利条件，多媒体技术应用在初中数学教学中将书本知识以图像、声音、动画的形式展示在学生面前，有助于学生积极性、自主学习意识调动。多媒体技术的应用对培养学生逻辑思维能力、重难点知识的理解具有帮助性作用，值得进一步推广应用。
参考文献：
[1]崔晶.初中数学运用多媒体教学的意义及其限度[J].电大理工，2017（1）.
[2]余应梅.多媒体技术在初中数学教学中的辅助运用[J].计算机产品与流通，2018（2）.
[3]王蓓.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（28）.
作者简介：杨旭华，福建省宁德市，福建省宁德市福安市实验中学。
作者：杨旭华