第一篇：九年级语文下册人教版
人教版九年级语文下册教材分析
本册教材围绕着引导初中学生利用各种媒体，广开语文资源，在实践中丰富人文素养，提高语文能力的这个中心目标，将教学内容、知识技能编排如下：
一、内容及重难点
第一单元：编排了《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》《祖国》《黑人谈河流》等六首新诗，这六首中国新诗和外国诗按“土地情思”的主题编排，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观来看，这个单元的重点是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
第二单元：本单元围绕“人物画廊”这一主题，选编了《孔乙己》《薄柳人家》《变色龙》《热爱生命》等四篇中外小说，它们风格各异，在人物刻画方面各有特色。学习重点是欣赏人物形象，把握人物的性格，难点在于引导学生了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
第三单元：本单元以“生命”为主题，选编了《谈生命》《那树》《地下森林断想》《人生》四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。难点在于发掘课文的认识价值和教育意义，还要重视学生学习过程和方法。
第四单元：本单元旨在引导学生学习戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，所以编排了戏剧史上的经典作品，即莎士比亚的《威尼斯商人》，还有我国新时期文学中的一部优秀的戏曲作品《变脸》，一个话剧小品《枣儿》，电影史上一部经典的音乐故事片《音乐之声》。重点在于了解戏剧文学和影视文学的特点，难点在于培养学生的文学鉴赏能力。
第五单元：本单元进行的文言文教学。所选文章是先秦诸子散文中长期被尊为文章典范的议论性散文。有选自《墨子》中的《公输》，选自《孟子》中的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》，有选自《庄子》中的《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁》。学习本单元，重点是强调朗读与背诵，积累文言字词和句式，还要了解先秦诸子散文善于运用寓言或故事来发议论、讲道理及都喜欢采用对话或问答的方式等艺术特点。
第六单元：本单元仍是文言文教学。所选的五篇诗文是历代传诵的名篇，记叙性的文章有：《曹刿论战》、〈邹忌讽齐王纳谏〉、〈愚公移山〉，诗歌有选自〈诗经〉中的〈关雎〉、〈蒹葭〉。重点在于在整体把握作品内容、基本理解词义和句式的基础上记诵课文。难点是运用现代观念审视作品，从中汲取民族智慧。
二、知识技能目标
第一单元：引导学生关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝炼的诗歌语言;指导学生掌握通过分析意象来体会诗人思想感情的诗歌阅读方法。
综合性学习“脚踏一方土”旨在使学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有个全面的认识，认识到土地对人类的重要性，还要学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识，培养搜集、整理、运用资料等操作能力
第二单元：指导学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物的形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。帮助学生巩固小说的阅读方法，即从小说的三要素入手，把握故事情节，分析人物形象，再理解环境与人物命运的关系，学习、巩固人物的描写方法。
综合性学习“走进小说天地”旨在激发学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，学会阅读、欣赏小说，培养复述小说情节、尝试小创作的能力。
第三单元：学生通过阅读散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。教学时要注意引导学生掌握散文的阅读方法，让他们反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴，背诵或摘抄其中精美的篇章、段落或句子，养成积累好词好句的习惯。 综合性学习“关注我们的社区”旨在引导学生在实际生活中学习语文应用语文，培养社交能力，提高写作水平，树立社会责任感，学会合作学习、研究性学习。
第四单元：旨在让学生认识影视剧本，学习课文是怎么样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。另外指导学生认识剧本的一般结构，让学生学会把自己熟悉的寓言故事改编成小剧本，并能够排演一些短剧。
综合性学习“乘着音乐的翅膀”旨在引导学生走进音乐，受到高尚情操的陶冶，培养学生将视听形象转化为语言形象的能力，培养学生宽容理解、互相尊共同合作的意识和集体主义精神。
第五单元：继续让学生积累文言词汇，熟悉文言文语法与句式，背诵经典篇目，还要引导学生把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格，巩固对议论文的结构的认识和写作方法。
综合性学习“我所了解的孔子和孟子”旨在让学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，从中汲取营养。培养学生阅读、整理、筛选、概括资料的能力，培养合作精神。
第六单元：本单元是学生在初中阶段所学的最后一单元的文言诗文了，具有总结性意义。所以，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。并联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。
综合性学习“岁月如歌”旨在让学生总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲。增进友谊，促进班集体团结向上，锻炼写作、口语交际能力
第二篇：人教版九年级语文下册生字集锦
生字 ..嘶哑(sÿ yǎ)..
蘸着(zhàn).驳船(bï).
虔信(qián).黝黑(yǒu).
深邃(suì) .笔砚(yàn) .檎(qín).隐匿(nì).
汹涌(xiōng yǒng) 怅惘(chàng wǎng) ....荇藻(xìng zǎo)蓬蒿(pãnghüo) 蝼蚁(lïuyǐ)......
蹂躏(rïu lìn)干瘪(biþ) ...
簇新(cù)胚芽(pýi)..
慰藉(jiâ).
颤抖(chàn).
羼水(chàn).擀(gǎn).
锦幛(jǐn zhàng) ..
掠过(lûâ) .
淤滩(yū) .笑涡(wō) .
晨曦(xÿ)瞰望(kàn) ..
镶嵌(xiüng qiàn)覆盖(fù) ...
阔绰(kuî chuî)颓唐(tuí) ...嘬(zuō)剜(wün) ..捯气(dáo qì)..断壁残垣(yuán).惦记(diàn).
吹毛求疵(cÿ) .
骄奢(shý) .
怡悦(yí).
唿哨(hū shào) ..
如坐针毡(zhün) .窒息(zhì) .
奄奄一息(yǎn) .
荫庇(yìnbì) ..云翳(yì) .倒坍(tün) . 沉湎(miǎn) .
腌臜(ü zü)..
一气呵成(hý) .
醋栗(cù).
骸骨(hái) .
咀嚼(juã) .芳馨(xÿn) .
荣膺(yÿng).
巉岩(chán).
狼嚎(láng háo)..海市蜃楼(shân).枭鸟(xiüo).虬须(qiú).
一泻千里(xiâ).
同道如砥(dǐ).
休憩(qì).
引颈受戮(lù) .
铸就(zhù)焦躁(zào) ..
瞻望(zhün) 攫取(juã)..馈赠(kuì)陷阱(xiàn) ..豁免(huî).糍粑(cí bü)..
打鼾(hün).遍稽群籍(jÿ) .
瘠薄(jí bï)浩瀚无垠(hàn yín) ....
臆测(yì)百鸟啾啾(jiū) ..
鲑鱼(guÿ) .
庖代(páo) .
恻隐(câ) .
告禀(bǐng) .
万籁俱寂(lài).
阴霾(mái)万恶不赦(shâ)..
打牙祭(jì).
蓦然(mî).
囫囵(hú lún)..
涟漪(lián yÿ)..
鹭鸶(lù sÿ) ..
睡眼惺忪(xÿng sōng) 峥嵘(zhýng rïng) ....
蹑手蹑脚(niâ) .
伫立(zhù)猝不及防(cù)..
炊烟袅袅(niǎo)山麓(lù)..
鳞次栉比(lín zhì) 津津有味(jÿn)...公输盘(bün)敝舆(yú)..畎亩(quǎn)胶鬲(gã)..
嬷嬷(mï mo)弥撒(mí sa) ....
顶礼膜拜(mï)守圉(yù)禽滑厘(gǔ) ...
拂士(bì)蹴(cù) 一箪食(dün) ...
一豆羹(gýng) 相梁(xiàng)鵷泉(lǐ)鸱(chÿ)...(yuün chú)醴..濠梁(háo)长勺(sháo)玉帛(bï)未孚(fú)旗靡(mǐ) .....曹刿(guì) .期年(jÿ).
辙乱(zhã) .
万仞(rân).
昳丽(yì).
迂(yū).
间进(jiàn) .
塞(sâ)芼(mào) ..
箕畚(jÿ bþn)孀妻(shuüng)始龀(chân)智叟(sǒu)穷匮(kuì) ......
雎鸠(jū jiū)窈窕(yǎo tiǎo)荇菜(xìng cài)寤寐(wù mâi) ........蒹葭(jiün jiü)参差(cýn cÿ)溯洄(sù huí)未晞(xÿ)湄(mãi) ........
跻(jÿ)坻(chí)..
涘(sì) .
莺啼燕啭(zhuàn).
第三篇：九年级语文下册《公输》教案1人教版
亿库教育网
http://
•《公输》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、了解墨子及其非攻主张。
3．体会墨子高超的劝说艺术。
过程与方法：自主、合作与探究的方法。
情感态度与价值观
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点
1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法
1、诵读——品析——背诵
2、设疑——点拨——释疑
课时安排： 2课时
亿库教育网
http://
亿库教育网
http://
教学过程
第一课时
[教学步骤]
一、导语设计
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读
1、关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张?兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输
亿库教育网
http://
亿库教育网
http://
公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
生字：
械(xiâ) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xīsì) 鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 梓(zī)
褊楠(piá nán)
多音字：
请说之(shuō)
长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通“悦”，高兴)
子墨子九距之(通“拒”，阻挡)
子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)
公输盘诎(通“屈”，理屈)。
2、学生自由朗读
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意
1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。
3．教师指导学生积累本课的文言知识。
(1)解释下列加点的词语。
请献十金(请允许我，表敬词)
荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)
亿库教育网
http://
亿库教育网
http://
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)
(2)一词多义
公输盘不说(高兴)
见公输盘(拜见)
虽然，公输盘为我为云梯(这样)
请说之(解释)
胡不见我于王(引见)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
不可谓知类(事理) 为楚造云梯之械(这样)
为与此同类(类别) 子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)
吾知子之所以距我(“的”，结构助词)
(3)翻译下列句子
夫子何命焉为?
译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有?
译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎?
译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王?
译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人?
译：这是什么样的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
1、提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
2、 提问：谈谈你对本文思路的看法。
学生讨论,成果展示：
亿库教育网
http://
亿库教育网
http://
以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1～12)
(13～16)
(17～22)
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代： 公输盘“服”
楚王曰：“善”
公输盘诎 楚王曰“善”
六、布置作业
熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。
第二课时
[教学步骤]
一、学生齐读课文
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘。
1、研读第五一12段。
问题①：文中哪一句交代了事件的起因？
点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？
点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？
点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因
亿库教育网
http://
亿库教育网
http:// 为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。
问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？
点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
问题⑤：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？
点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
问题6：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？
点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
问题③：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
（解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。）
2、研读第13～16段。
问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
点拨：‘今有人于此„邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣” 之类的话来。
问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。
亿库教育网
http://
亿库教育网
http:// 问题③：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？
点拨：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
（解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。）
3、研读第17～ 22段。
问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？
点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子‘优距”，结果是“公 输盘之攻械尽，子墨子之守国有余”。
问题②：“公输盘诎”说明了什么？
点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
问题③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？
点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
问题④：在危险关头，墨子有什么表现？
点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对
问题⑤：墨子揭露了公输盘“不 言”的内容，请问是什么？
点拨：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”
问题6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。
问题7：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？
点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
亿库教育网
http://
亿库教育网
http://
三、欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
学生思考讨论，并自由发言。 成果展示：
说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。 语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
四、品读课文，美点寻踪
1、教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文刻画了怎样的人物形象？
学生自由发言。成果展示：
人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。
2、语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
五、总结升华
1、提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，
亿库教育网
http://
亿库教育网
http:// 谈谈你的看法。
学生思考、交流。
明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
六、布置作业
亿库教育网
http://
第四篇：人教版标版九年级语文下册教案那树
教学目标：
1.正确认识人与自然的关系。
2.整体把握课文内容，探究课文的主旨。
3.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
4.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：
1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
[教学要点] 朗读课文，整体感知;理清行文思路，把握树的生命历程;感知树的形象，体会作者的情感。
[教学步骤]
一、导入新课：
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读：
多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭„„
三、朗读课文，整体感知：
1.播放媒体资源中的课文泛读，学生要注意下列词语的读音及写法，并初步理解其含义：
佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(t1n)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝骨(hu2i)：指树干靠近根的部位。 虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。 2.学生朗读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。 3.学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考--人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
„„
教师总结：各位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
四、理清思路，把握文意：
1.学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。 2.四人一组讨论交流。 明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者„„”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。
五、感知那树的形象，体会作者的情感：
1.提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运? 全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。
成果展示：
第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛;有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉;炎热的夏，送来阴凉和清静;朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉;它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。 教师总结：那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格;它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀;它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
2.体味作者的情感。
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? 学生品味、辨析。
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
六、布置作业：
1.反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2.揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?
第五篇：人教版九年级语文下册生字词注音
1.诗两首
sīyǎ
hïu lïng xiōng yïng 嘶哑
喉 咙
汹
涌 2.我用残损的手掌
zhàng xìng zǎo zhàn
qiáo cuì
lïu yǐ
péng hāo 锦 幛
荇 藻
蘸
憔 悴
蝼蚁
蓬蒿 3.祖国啊，我亲爱的祖国
biě qiàn
cù
wō
fēi
yū
bó chuán
pēi yá 干瘪
纤绳
簇新
笑涡
绯红
淤滩
驳
船
胚芽 4.外国诗两首
qián
xiāng qiàn
suì
xī
kàn
wèi jiè 虔信
镶
嵌
深邃
晨曦
瞰望
慰 藉 5.孔乙己
chàn
chuî zhàn
shì
mú
zhàn
tuí táng 羼水
阔绰
绽出
拭
模样
蘸
颓 唐
营生
格局 6.蒲柳人家(节选)
fâi
gǎn
bāng
āzā
dáo
kā
nì
huì 痱子
擀面杖
梆
腌臜
捯气
咯吧
隐匿
名讳
xuâ
yīng
da
qín zuō
shào
yuán
hū shào 戏谑
荣膺
跳跶
檎
嘬
捎马子
断壁残垣
唿 哨
zhān
yǐng chuî hē máng cì
如坐针毡
影影 绰绰
一气呵成
妙手回春
芒 刺在背 lún 天伦之乐
望眼欲穿 7.变色龙
xī yì
lì
hâ
chuō
kuí wú
huāng 蜥 蜴
醋栗
赫
戳
魁 梧
荒唐
8.热爱生命(节选) háo tái xiǎn jǔ juã
chán
shì
tiáo
hái
zhì xī
狼嚎
苔 藓
咀 嚼
巉岩
舐
鲦鱼
骸骨
窒息
cī
shèn
吹毛求疵
束手无策
海市蜃楼
奄奄一息 9.谈生命
qì
xiāo
yìn bì
xīn
yì
yí
jiāo shē
休憩
枭鸟
荫 庇
芳馨
云翳
怡悦
骄 奢
清吟 xiè 一泻千里 10.那树
gōu lïu
tān wěn
qiú
dǐ
yǐn jǐng shîu lù
佝
偻
倒坍
紊乱
虬须
周道如砥
引 颈
受 戮
星临万户 11.地下森林断想
lì
lín xún
háo
miǎn chán
mân
jí báo
chán ruò 沙砾
嶙 峋
狼嗥
沉湎
孱弱
愤懑
瘠薄
孱 弱 zhē bì
hào hàn wú yín niǎo
bēng liè jiū 遮天蔽日
浩 瀚 无 垠
袅袅烟云
山崩地裂
百鸟啾啾
yàn sè
隐姓埋名
堰 塞湖
12.人生
zhān
juã
juã
guī
yì
kuì pí 瞻望
挖掘
攫取 鲑鱼
臆测
馈赠
增益
乐此不疲 13.威尼斯商人
câ
pǐ
sù
páo
dǐ
sîng
huò bǐng
jué 恻隐
癖性
簌簌
庖代
中流砥柱
诉讼
豁免
告禀
公爵 yán nà
ráo shù
è shè
biàn jī qún jí
延
纳
饶 恕
心如铁石
万恶不赦
遍 稽 群 籍
lì
yuán
zhé zhōng
鸡犬不宁
有例可援
折
衷是非 14.变脸
cí bā
xīng sōng
hān pái huái
mái
niè
糍 粑
睡眼惺
忪
打鼾
徘 徊
阴霾
蹑手蹑脚 pán chán lù sī jì yí
盘
缠
鹭鸶
打牙祭
怡然自得 15.枣儿
yáo mî
xiàn mù
hú lún 童谣
蓦然
羡 慕
囫 囵吞枣 16.音乐之声
zhēng rïng
lù
zhì
lián yī
mí sa
tiào zhù lì 峥
嵘
山麓
鳞次栉比 涟 漪
弥 撒
远眺
伫 立 mó mó
mï bài
xiāo dàn
嬷 嬷
顶礼膜 拜
老成持重
通宵达旦
固执己见 17.公输
yǐng
yú
xī sì
yuán tuï
fù
zǐ
pián
yù 郢
敝舆
犀 兕
鼋 鼍
鲋鱼
文梓
楄
守圉
bān
shuō
xiàn
zhàng
gǔ 公输盘
请说之
见我于王
长 木
禽滑厘 18《孟子》两章
quǎn
yuâ
gã
bì 畎亩
傅说
胶鬲
拂士 19.鱼我所欲也
gǒu
dān
gēng
cù 苟得
—箪食
一豆羹
蹴 20.《庄子》故事两则
yuāchú
lǐ
chī
háo
tiáo 鹓 雏
醴泉
鸱
濠梁
鯈鱼 21.曹刿论战
guì
jiàn
bï
shì
zhã
mǐ
曹刿
又何间焉
玉帛
轼
辙乱旗靡
一鼓作气 22.邹忌讽齐王纳谏
zōu
yì
zhāo
guān kuī
jī
jiàn 邹忌
昳丽
朝服
衣冠
窥镜
期年
间进 23.愚公移山
rân chãng
sâ
yū
kuí fù
hâ
jī běn shuāng
chân 仞
惩山北之塞
迂
魁父
荷担
箕 畚
孀 妻
始龀
sǒu
kuì
cuî 智叟
穷匮
厝 24.《诗经》两首
jū jiū
yǎo tiǎo
qiú
xìng
wù mâi mào
qī
jiān jiā 雎 鸠
窈 窕
好逑
荇菜
寤 寐
芼
萋
蒹 葭 sù huí
xī
mãi
jī
chí
sì
zhǐ 溯 洄
未唏
湄
跻
坻
涘
沚