教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《语文园地八教案范文》，希望对大家有所帮助。
第一篇：语文园地八教案范文
语文园地八（教案）
语文园地八
【教学目标】
1.认识5个生字，会写2个字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
4.背诵《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
【教学重点】认识生字词，会说一句通顺的话，学会按照书写规则书写汉字。
【教学难点】
积累背诵古诗，和大人一起阅读童谣。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】认识5个生字，会写2个字。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示
1.读一读这些词语，看看有什么特点?
这4
组表示职业和工作地方的词语。其中，“老师、医生、工人、军人”是表示职业，“学校、医院、工厂、军队”表示该职业相应工作的地方。(板书：职业
场所)
2.认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
工人
工作
工厂
厂房
医生
医师
医院
法院
学生
发生
(重点指导生字翘舌音“厂、生”，前鼻音“院”，后鼻音“工”。)
3.练一练，学运用。
把下面的工作的地方和相应的职业连在一起。
超市
银行
餐馆
剧团
公安局
医院
职员
厨师
演员
警察
护士
收银员
4.我积累，我运用。
类似的词组还有：
商店
售货员
学校
校工
田野
农民
【设计意图：联系生活实际，认识几种职业和职业工作的地方，积累词语，扩大知识面。】
三、课堂小结
本次学习园地，我们了解很多职业以及工作的地方，认识5个生字，会写2个字。
(1)
(2—7)
第二课时
【课时目标】
拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块二：字词句运用
果皮
树皮
加法
办法
旁边
两边
许多
也许
到处
四处
学生
生气
(一)读一读，找规律。
出示
1.读一读上面几组字，说一说有什么特点?
一个字组成不同的词语，意思也不同，这就是一字多词。
2.练一练，学运用。
在下面的句子中填上合适的词语。
(1)这儿(
)都是树，(
)被群山环抱。
(2)花园(
)是一个喷水池，喷水池(
)是鹅卵石铺成的小路。
3.我拓展，我积累。
“皮、法、边、许、处、生”这几个字组成的词语很多，如：
皮(皮球)(皮毛)(皮包)(瓜皮)
法(方法)(法律)(用法)(手法)
边(天边)(海边)(边际)(一边)
许(许久)(许可)(容许)(许诺)
处(处理)(处所)(住处)(几处)
生(生产)(生病)(生活)(生理)
(二)写祝福的话。
1.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧!
提示：
给家人写祝福的话，首先要想一想你要写给谁，然后想想你有什么祝福要写给他，注意祝福语一定要符合人物的身份，比如写给年迈的奶奶，可以祝福她健康长寿。
2.练一练，学运用。
(1)根据下面的提示语，对他们说一句祝福的话。
爷爷奶奶，祝你们
。
爸爸妈妈，祝你们
。
丽丽，祝你
。
(2)练一练，写一写。
注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左上方，顶格写，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。姓名和日期分行写，右对齐。
(板书：称呼顶格写
名字和日期右对齐)
【设计意图：创设情境，会写祝福的话，学写贺卡，训练学生写话的能力。】
三、课堂小结
本次学习园地，我们积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
(1)
(2—7)
第三课时
【课时目标】
1.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
2.背诵《风》。
3.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块三：书写提示
1.小朋友，观察教材中的字，说说有什么特点?
这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一组书写的笔顺是“先中间后两边”，第二组书写的笔顺是“先外后内”。(板书：先中间后两边
先外后内
)
2.如何写好这些字?
“小”第一笔竖钩压竖直线，左右两点药匀称，左点比右点略低。
“水”第一笔竖钩压在竖直线上，第二笔横撇不要写成两笔，第三笔和第四笔不要连成一笔。
“月”第一笔竖撇，中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖不相连。
“问”门字框横平竖直，框稍写大些，为“口”留出空间。
3.写一写
(1)观察字的写法，说说它们的笔顺。
(2)练习写一写。
【设计意图：学习生字“小、水、月、问”，学会书写生字的顺序：先中间后两边，先外后内。增强学生写字的本领，规范学生写字的方法。】
板块四：日积月累
出示《风》【唐
李峤】
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
1.读古诗。
自己读一读，指名读，读得准确的同学获得一颗星。
学生读，教师个别指导，然后各小组推选出代表读课文。
2.解释诗意：
风吹落了很多的秋叶，催开了早春二月的鲜花;吹过江，卷起千层高的大浪;吹入竹林，吹歪了万竿的竹子。(板书：风)
学生说出一两个风的表现即可。
3.背一背。
想象画面，进行背诵。
4.拓展阅读《春风》
春风【清】袁枚
春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。
板块五：和大人一起读
阅读课文第114页儿歌《春节童谣》(板书：春节童谣)
1.导入：这篇有趣的儿歌主要写了从腊八到春节，过年前后的传统风俗习惯。对了解我国的民风民俗有好处。可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇童谣，读熟后，再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来讨论交流过年有哪些风俗习惯。
2.朗读关。
检查在家里和大人朗读的情况，给读得通顺的孩子一颗星。
3.理解关。
说说你知道过年的哪些习俗?
学生说，给说得多的同学一颗星。
4.听范读，注意生字的读音。
5.读了短文，你还有哪些问题?
预设：
(1)过年有哪些风俗习惯?
(办年货，贴春联，过灯笼，吃饺子，拜年给压岁钱等。)
(2)年从什么时候开始，什么时候结束?
过了农历十二月初八年就开始了，一直到农历正月十五元宵节年就结束了。
三、课堂小结
本次学习园地，我们了解生字的书写顺序：先中间后两边先外后内，学习了古诗《风》，在大人的帮助下会读《春节童谣》，了解了一些过年的风俗习惯。
(1)
(2—7)
(8-13)
板书设计
语文园地八
职业
场所
称呼顶格写
名字和日期右对齐
先中间后两边
先外后内
《风》《春节童谣》
课后反思
成功之处：
充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。
不足之处：
教师的引导要少而精，学生的练应该是主要的。
第二篇：语文园地八（教案）
语文园地八
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句;学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。
3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。
4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。
【教学重点】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法;。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句;。
3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话;。
4.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点;。
5.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。
【教学难点】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法;。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句;。
3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
(建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
(1)提出问题：我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗?(学生自由发言，师生评议。)
(2)课件出示：
①平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书?
②我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
③读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
④我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。
⑤我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。
⑥从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。
(3)学生阅读，互相交流从这两段介绍中学会的寻找课外书的方法，教师小结：你们的方法对我很有启发，从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，我也要用这样的方法找书读。
2.我交流，我积累。
(1)你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
①小组交流，小组长做好交流记录。
②小组派代表最汇报发言。
③师生评议，教师小结。
a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
b.围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
c.至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
(2)你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
①小组交流，小组长做好交流记录。
②小组派代表最汇报发言。
③师生评议，教师小结。
a.信息式阅读法：这类阅读的目的只是为了获取有价值的信息，阅读时可以使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的信息，舍弃无关的部分。在阅读中是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，应该根据所读的内容来确定。
b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容的目的。
c.勾画、摘录法：古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。
d.默读法：默读是语文学习中最经常、最重要的训练之一。默读和朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法.
如果在阅读教学中能做到以上几点，长期以往，学生的阅读能力一定会提高.
e.跳读法：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
f.再读：有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的助力剂。
二、学习“词句段运用”。
（一）谈书籍。
1.读一读，找规律。
1.课件出示：
(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
(3)一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
2.读一读这些句子，你发现了什么?
(1)指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。
(2)小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。
(3)小组代表发言，教师小结。
2.练一练，学运用。
(1)读一读，你还可以把书比喻成什么。
(2)小组交流。
(3)小组代表发言，教师小结。
①书是钥匙，能开启智慧之门。
②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。
③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。
④书是良药，能医治愚昧之症。
⑤书是良师，能教导我们健康成长。
3.我拓展，我积累。
教育家说：“书是智慧的钥匙。”
史学家说：“书是进步的阶梯。”
政治家说：“书是时代的生命。”
经济家说：“书是致富的信息。”
文学家说：“书是人类的营养品。”
学生们说：“书是不开口的老师。”
迷惘者说：“书是心中的启明星。”
探索者说“书是通向彼岸的船。”
奋斗者说：“书是人生的向导。”
急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。”
（二）连句成段。
1.读一读，找规律。
(1)课件出示：
(
)阅读是什么?是吸收。
(
)把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
(
)好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
(
)阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内;一个是出，从内到外。
(
)写作是什么?是表达。
(2)将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
(3)读一读，抄写积累。
(4)总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
①小组交流。
②小组派代表做汇报发言，教师小结。
第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容;第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容;第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等;第四步,按确定的排列依据排列顺序;第五步按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排的位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。
2.练一练，学运用：把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
(
)夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
(
)为了看日落,我登上了顶楼。
(
)它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
(
)向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
(
)观看了日落的情景,我不禁赞叹：“多么美啊!”
(
)夕阳渐渐下坠,不那么耀眼了,显得更红艳。
三、学习“书写提示”。
1.读一读，找规律。
(1)课件出示：
学生试着进行阅读。
(2)课件出示：
对比阅读。
(3)互相交流，说说这些字的特点。
(4)介绍书法家欧阳询及其书法特点：他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平整端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
2.我交流，我积累。
(1)临摹字帖的方法。
①选择合适的字帖：临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，应临摹钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。
②临摹字帖的方法。
a.挑选字帖。挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。
b.先摹后临、临摹结合在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地描红。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁;照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得像，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
c.仔细读贴。再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得像，写得好。临摹时，不能贪多贪快，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
d.背、核、用除了临摹外，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖;核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点;用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
e.博采众家之长。在已临摹好了一种字帖后，还应博采众长地再临一些其他字帖。
(2)书法是一门艺术，要练好书法要注意以下几点。
①树立正确的学书思想：“字无百日功”，书法的练习需要的是刻苦勤练的精神，要临池准备，持之以恒。不可中途懈怠。
②选择适用的书写工具：“文房四宝”是练习书法应准备好的工具。要选择恰当的使用，所谓“工欲善其事，必先利其器”。如果选择不合适，将影响练习的效率和进程。初学者可以先选用狼毫或兼毫笔。用后一定要洗净，把笔毛抹干抹直抹尖，保持笔毛不乱，以延长毛笔的使用寿命!
③从大楷起步，逐步进笔：练习书法，应选择合适的方法，应从简单的大楷练起，一般写十公分见方的字为益，不益写太小的字。逐步进笔，不可好高骛远，欲速则不达。要打好书法练习的基础。
四、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
课件出示：
观书有感
(宋)朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步;第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣，一直为人传诵。
4.作者简介。
朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明做出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。
5.理解重点词语。
(1)方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子;也有学者认为镜子。指像鉴(镜子)一样可以照人。
(2)“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。徘徊，来回移动。
(3)渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。那得：怎么会。那：同“哪”，怎么的意思。清：清澈。如许：如此，这样。
(4)为：因为。源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
(5)艨艟(méng
chōng)：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
(6)向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
(7)中流：河流的中心。
6.理解古诗。
(1)看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
(2)小组派代表参与全班交流，教师小结。
诗意：
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
其二：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
7.创作背景.
庆元二年(1196年)，为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山(今黎川县社萍乡竹山村)双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
8.作品鉴赏。
从题目看，这两首诗是谈“观书”体会的，意在讲道理，发议论。作者从自然界和社会生活中捕捉了形象，让形象本身来说话。
第一首诗是抒发读书体会的哲理诗，描绘事物本身感性的形象时，又蕴涵了理性的东西。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，“半亩方塘”像一面镜子那样打开了，虽然不算大，但它却澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。作为一种景物的描写，这也可以说是写得十分生动的。这两句展现的形象本身就能给人以美感，能使人心情澄净，心胸开阔。这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。
诗人正是抓住了这一点作进一步的挖掘，写出了颇有哲理的三、四两句：“问渠那得清如许?为有源头活水来。”诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许?”诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。就因为“方塘”不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。这个“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远“深”而且“清”。这就是这一首小诗所展现的形象和它的思想意义。
第二首诗也是借助形象说理的诗。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”，诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。
《观书有感二首》所蕴含的道理属于美学原理范畴，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普遍性的。
9.延伸阅读。
白鹿洞二首
其一
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
其二
一上西园避暑亭，芰荷香细午风轻。
眼前物物皆佳兴，并作吟窝一味清。
冬夜读书示子聿
作者：陆游
(宋)
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
劝学诗
作者：颜真卿
(唐)
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
柏学士茅屋
作者：杜甫
(唐)
碧山学士焚银鱼，白马却走深岩居。
古人己用三冬足，年少今开万卷余。
晴云满户团倾盖，秋水浮阶溜决渠。
富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16-17)
(18)
课后反思
成功之处：因为课前提前让学生进行了预习，语文园地八的教学进展比较顺利。通过小组合作的形式进行交流，课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。
不足之处：在古诗学习中，如果能引导学生借助插图，想象古诗描绘的情景，引导学生想象画面，并鼓励学生把画面连接起来，效果会更好。
第三篇：课文《语文园地八》教案设计
教学学科小学语文第四册
教学内容
语文园地八
教学时间
2课时
教学重点难点
认识第一板块中的三种句式及比喻句的组成和作用。
通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。
目标
1、了解同一意思可用不同句式表达。
2、了解形声字中形旁、声旁的作用，学习利用形旁辨义，利用声旁记音。
3、积累比喻句，初步了解其作用。
4、积累名言警句。
5、以科学内容为载体，激发学生表达的欲望，锻炼他们的表达能力和交往能力。
6、通过展示使学生了解科学，从而培养他们爱科学的热情。
分课时目标
第一课时
第二课时
1、了解同一意思的不同表达方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并会举例说明。
3、积累比喻句和名言警句。
1、通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
2、锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。
3、激发学生热爱科学，探索奥秘的热情。
第一课时
一、我的发现
1、投影(小黑板)出示书上的三个句子。
2、请学生比较这三个句子有什么相同?有什么不同?把你的发现告诉大家。
3、告诉学生：带“?”的叫疑问句;带“。”的是陈述句;带“!”的是感叹句。
4、告诉学生：表达同一意思，可根据需要用不同句式，但三种句式在朗读时的语气不同。范读句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老师很喜欢。”变一种说法吗?
1、自由读、齐读三个句子。
2、学生叙说发现：字数不同;标点符号不同;第
1、3句末尾有“呢、呀”，表达意思相同。
3、学说疑问句、陈述句、感叹句。
4、体会、练读(自由读、同桌比赛、指名读)。
5、练习变句式：那么乖的孩子，老师怎么能不喜欢呢?那么乖的孩子老师喜欢呀!
二、日积月累
1、小黑板出示音节的“愉、榆”等9个生字。
2、谁来认一认这些新朋友。
3、这9个“生字娃娃”中有4对双胞胎，请找出来。
4、让学生帮助住在花瓣房中的双胞胎们找到他长期合作的伙伴。
5、请说说找伙伴的结果，并说明理由(补充、纠错)。
6、能否给这4对双胞胎和那个单胞胎再找其他朋友。
1、自由拼读识记。
2、展示型(指名)认读。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4对同音形近字。
4、在书上连线。
5、说正确答案和理由。朗读。
6、口头扩词。
三、日积月累之我会读
1、引导学生自读。
2、请再读句子，小组合作找这些句子的共同点。
3、你能说出这些句子是把什么比作什么吗?
4、引导学生找比喻词。
5、出示对比句子。设问：你喜欢哪一句，为什么?
6、你能说一两个比喻句吗?
1、自由朗读句子。
2、学生朗读，小组讨论。
3、自选句子说一说。
4、学生分别答出：似的、犹如、就像、好像。
5、说喜欢的句子，并说明喜欢的理由。
6、说一说比喻句。
四、日积月累之读读背背
1、出示书中名言警句，引导学生朗读。
2、请告诉我你喜欢哪一句?为什么?
3、指导学生背诵。
1、自由读、同桌同学比赛读、齐读。
2、学生选句子并说理由。
3、同桌比赛背诵。
第二课时
一、创设情景、激趣导入
播放科教小片或做科学小实验或讲科学小故事。
观看(观察或聆听)。
二、口语交际、及展示台
1、科学无处不在，我们了解它就会使我们的生活更加方便，更加美好。今天我们就要在这里举行一场科学知识擂台赛。
2、老师说参赛内容：科学知识介绍，科普读物介绍，科学手抄报展示及介绍，科学家介绍。
3、组织、指导擂台活动。
(1)小组内预赛。
(2)班内决赛(选前五名发红旗)。
1、学生“情绪准备”，回想有关科学的小知识，画面。
2、学生自行按介绍内容分组。
各组推举一名裁判(决赛时上台)。
记住要求：态度大方，有礼貌，介绍要清楚、准确、无误。
3、擂台赛。
(1)小组内预赛。
(学生介绍举例：大家好!我叫，今天我要向大家介绍的是一本科普读物，它的名字叫《科学起步百科》，是我从妈妈那儿借来的，这里面有许多有趣的科学秘密，我选一个读给大家听听吧……我的介绍到此结束，我愿和大家一起分享这些知识，有兴趣的可以和我联系，谢谢!)
(2)班内决赛。
三、教学效果测评
1、请裁判根据参赛要求进行点评。
2、教师评价(裁判及参赛者)。
1、裁判点评。
2、对照、反思。
四、拓展性学习
1、推荐优秀电视节目——《走近科学》及其他科普读物。
2、这学期的新课到此结束，本学期内你有什么打算，请回家向家长谈谈，并写下来。
1、
2、在课外完成，学生可以通过电视，电影，或其他方式进行科学知识的搜集，归类。
第四篇：语文二年级上册《语文园地八》教案
导语：教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面就由小编为大家带来语文二年级上册《语文园地八》教案，欢迎大家参考借鉴!
教学目标：
1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
重点难点：
自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
教学准备：
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程：
一、我的发现
1、发现许多汉字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。
B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。
C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。
B、 各组说反义词，看哪组说得多。
二、日积月累
1、读记四字词语。
2、选词填空。
A、 读读词语“漂浮、飘扬”
B、 引导口述：什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见
C、 默读思考，填写词语
D、 朗读填好词语以后的句子。
3、写话
a、 让学生自由说说自己的心里话。
b、 展示例话，师生共同朗读。
c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。
d、 评议部分学生写的话。
4、读短文
a、 自由练读，扫除生字障碍。
b、 教师范读，断句正音。
c、 模仿朗读，读通读顺。
d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明?
三、口语交际
1、创设情境。
A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
B、 学生按动物组、植物组分列就座。
C、 言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。
B、 各组评选最佳资料。
C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
D、 组内演讲，推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、 第一场比武：种类多。
b、 第二场比武：生长特点。
c、 第三场比武：对人类的贡献。
D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖
五、布置作业
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。
第五篇：一年级下册语文园地八教案
《语文园地八》教学设计
教学目标
1、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。
2、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。
3、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。教学流程
一、创设情境
(屏幕出示喜羊羊)小朋友们，看谁来了?(喜羊羊)你们喜欢他吗?听听，他会对小朋友们说些什么。(画外音：小朋友们，懒羊羊被可恶的灰太狼捉走了，大家快帮我把懒羊羊救出来吧!) 过渡语：狡猾的灰太狼可不会轻易放过小羊的，聪明的同学们一起帮喜羊羊闯关吧!
二、第一关：快乐解密
灰太狼先给喜羊羊设了第一道关，在这一关里灰太狼设置了许多密码，请同学们快快帮喜洋洋识别他们的密码吧!不过可要小心哦，如果发现不了这些字的密码，就闯不了关，不但救不出懒羊羊，还会被灰太狼的毒气熏倒。小朋友，赶快来帮喜羊羊闯关吧!
1、出示短文。
齐读，男、女生分组读，指名读。
师：小朋友，你们发现这些灰太狼的密码了吗?
2、指名回答。
生1：我发现了两个字合起来就成了一个新的字。 生2：一个字加另一个字，就成了一个新的字。 生3：一个字放在另一个字的上面(千+口=舌) 生4：把两个字并在一起(土+里=埋)
生5：把一个字放在另一个字的里面。(人+门=闪)
师：这就是我们学过的识字方法——加一加。你们成功破解了灰太狼的第一个密码，很
是了不起!再仔细观察，灰太狼还设了什么密呢?
会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：明 休 跌 埋 你还知道哪些会意字?(会 歪 森 孬···)
3、扩展练习：灰太狼看没有难倒喜羊羊，就又给了他新任务，让喜羊羊用这两种识字方法再找一些类似的字，下面请同学们以小组为单位，帮助喜羊羊找一找这样的字。 (1) 指生汇报，学生回答，教师予以肯定。
(2) 老师看到灰太狼如此不讲理，也很着急，也帮喜羊羊找到了一些，让我们来看看。出示课件合体字。齐读
小朋友们记忆真好，对以前学过的东西都记得很牢的。很让人佩服。通过你们的帮助和喜羊羊自己的努力，他顺利过关啦，大家猜猜喜羊羊会怎么说? 学生回答，教师点击课件。
三、第二关：巧挖炸弹
小朋友，喜羊羊闯过了第一关，快步往前走，他多想早点就出自己的伙伴啊!可是，走着走着又到了灰太狼的埋伏圈……你们看，灰太狼给了一些相貌相似或是名字相似的字让喜羊羊区分，每个字都是一颗定时炸弹，喜羊羊要是把炸弹放错了位置，炸弹就爆炸了，快来帮喜羊羊挖炸弹吧!
1、教师出示每一组字。你看出炸弹该放的位置了吗?看看谁的眼力最好!
请客的请是言字旁，因为请人要用语言。
让我们把这些危险的炸弹放到安全的位置吧!(学生在课本上填空) 让学生选择适当的字填在书上的(
)里。
集体订正。
灰太狼想考一考喜羊羊是不是能称得上排爆专家，又送来了一些炸弹，你们快和喜羊羊比一比，看看谁的排爆速度快有准!
扩展练习 出示：
坐 座
圆 园 声 生
(
)位 ( )形 笑( )
请(
) 公(
)
学( )
指生汇报。
同学们真了不起，不知不觉又帮喜羊羊闯过了第二关，同学们猜一猜，狡猾的灰太狼会给喜羊羊亮绿灯吗?生：(不会)
四、第三关：挑战发明
师：你们真聪明，猜对了!会享受的灰太狼看见自己难不住喜羊羊，就又出一招， 想借喜羊羊聪明的头脑，帮他发明一种万能机器，这可真难不住喜羊羊，我们一起去看看他的发明吧。 出示课件
(1)请同学们仔细读读《我发明的机器》这篇文章，看看喜羊羊发明的机器都有哪些作用。
(2).小组合作学习，在短文中画出相关的句子。(指名汇报)
喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你们敢挑战聪明的喜羊羊也发明一种万能机器吗?
(3)挑战发明：在小组讨论交流，择优发言。 师生交流
小结：同学们真了不起，你们不但能帮喜羊羊解开了灰太狼的密码，还能巧挖炸弹，，排除了营救懒洋洋的障碍，这下喜羊羊顺利过了关，懒羊羊得救了。你们看懒羊羊都激动得哭了——点击课件
五、课堂小结与作业
这节课我们和喜羊羊一起进行了闯关活动，打败了灰太狼，救出了懒羊羊，还学到了不少新知识。课下请同学们学生仿照韵文自编韵文。如：(明)日月齐照，大放光明。(泪)眼睛流水，泪水汪汪。
记得自己发明一样小制作哦。(或把自己设计的方案画出来。)