“科学精神”是贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式, 是体现在科学知识中的思想或理念, 因此培育科学精神才是科学教育的灵魂。但是在应试与高考升学压力之下, 目前的高中物理教学一定程度上还存在着重知识传授、忽略情感态度与价值观的教育。
《普通高中物理课程标准》有关“情感态度与价值观”的具体目标中, 强调了培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神, 对学生进行情感与价值观的教育, 培养学生的科学素养与人文精神并追求二者的初步融合, 是高中物理教学不可或缺的核心任务之一。因此, 当前物理教学的改革, 尤其是高中物理教育思想的转变, 就是要结合知识的传授, 进行科学精神、科学方法和科学态度的教育, 培养学生对物理的直觉能力, 鼓励学生进行渗透式的学习, 并在教学过程中穿插丰富的科学史料, 通过物理的教育来使学生产生持久和浓厚的兴趣, 从而培养出具有独立思考能力并且具有宽阔视野的人才。
一、在课程教学设计上渗透科学精神
我们在课程的教学设计上, 教学目标的确定应考虑如何围绕“知识与技能”这一中心目标开展探究活动, 在探究活动过程中让学生体验科学方法, 在课程目标上注重提高全体学生科学素养。
一是在课程的设计和实施过程中, 应充分考虑如何激发学生学习的热情和责任感, 为学生积极、主动地学习和学生之间的交流创造条件, 使学生能在一个宽松的教学环境中对有关科学、技术与社会的问题发表自己的见解, 使其逐步形成科学态度与科学精神。
二是教学内容上可适当安排物理发展史的教学, 把科学史上前人创新过程和创新方法以及科学家们严谨的治学态度和科研精神, 适当地加以简要反映, 不仅使学生了解一些著名物理学家的典型事迹, 同时也能较好地培养学生良好的科技意识。比如, 讲述我国著名物理学家邓稼先、钱学森、钱三强、钱伟长等对中国科学技术做出卓越贡献和热爱祖国无私奉献的高贵品质, 可以使学生从中感悟到科学研究的责任、艰辛和使命, 适时地对学生进行科学态度和科学精神的培养。
三是物理实验教学中, 积极培养学生的动手能力。在高中物理实验课的教学设计中, 应该为学生提供独立进行观察、调查、制作和实验的机会。例如设计性实验, 可以让学生打破现成的实验方案, 在一些特定的要求和条件下, 自行设计新的实验方案和步骤, 完成其实验要求, 让学生在实验中深深地感悟到严谨和实事求是的必要性, 着力培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力。
二、在学习方法指导上注意培养学生的科学思维能力
一是提倡学生独立思考, 激发学生发现问题的兴趣, 培养学生敢于怀疑、敢于批判的精神。在科学探究过程中, 学生通过发现问题、提出问题、作出解决问题的设想、收集资料、分析资料、形成假设与验证结论等活动, 可以使自身的抽象思维、形象思维能力得到相应的培养。因此, 教师在学习方法的指导上, 既要考虑让学生独立思考, 又要考虑使学生之间、师生之间形成交流互动的局面。学中要充分利用学科特点, 激励学生发表与教师、教材、权威不同的见解。
二是在物理教学中要善于引入小组学习的活动方式。教学中利用小组合作学习可以提高学生的主动学习意识, 提升其思考、交流、表达的效率, 最大程度上实现优等生的帮扶作用, 有利于培养探究意识和合作精神, 也有利于提升学生发现问题和解决问题能力。在小组合作学习的过程中, 教师首先要设计好总体方案, 让学生有目标地进行合作学习。教师应优化小组人员配置, 将合作学习的总目标分配到各个合作学习小组, 各个小组的成员间为了完成组内目标, 加入小组竞争机制, 营造激励环境。
三是要培养学生科学的思维习惯。在探究活动中, 要让学生会逐步形成良好的观察习惯, 学会正确的观察方法, 逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向, 养成尊重前人劳动成果、认真求是的科学态度以及不怕困难勇于探索的科学精神。
三、激发兴趣, 培养学生理论联系实际能力
物理是一门实用性很强的科学, 与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。重视与生活、生产的联系, 重视与技术、社会的联系是高中物理《课程标准》的一个重要特点。科学探究的内容大多是与社会生活实际联系密切的问题, 如人与自然的关系、科学技术发展等, 因此, 在教学中教师应结合具体的教学内容, 引导学生对这些问题加以关注, 可以培养学生关注社会生活实际、关注人类发展的意识, 增强使命感和责任感。
比如, 鼓励学生用常见的生活器具做家庭物理实验, 教师有意识地把生活用品, 以及生活中与物理相关的电器等带进课堂进行演示实验和学生分组实验, 拉近物理学习与生活之间的距离, 鼓励学生把物理学的知识和资源、环境、人口、生态、交通、居住等社会主题挂起钩来, 增进物理学习与社会实践之间的联系。把物理教学的内容和学生的生活实际联系起来, 有利于激发学生的学习热情, 强化学生的实践意识, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 有助于学生形成科学的价值观, 增强社会责任感。这些都是高中物理课程目标所强调的。
当然, 我们在高中物理教学中, 要遵循因地制宜、适度拓展的原则, 从学生的实际、教学的实际出发, 重视弘扬科学精神, 注重培养学生科学的世界观、价值观和辩证唯物主义的观点, 让学生科学地认识不断变化的自然界和社会, 培养他们探索科学的兴趣和勇气, 有社会责任感, 有良好的心理素质, 良好的品格和顽强的意志, 以便从容地应对未来社会的挑战。
摘要：当前高中物理教学的改革, 重点是高中物理教育思想的转变。在教学中, 结合知识的传授, 同时要进行科学精神、科学方法和科学态度的教育, 在课程目标上注重提高全体学生科学素养。在学习方法指导上注意培养学生的科学思维能力, 培养学生敢于怀疑、敢于批判的精神。
关键词：科学精神,探究,物理教学,质教育
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