第一篇：守护生命说课稿范文
《守护生命》说课稿
涉县二中初中部 雷红霞
一、说设计理念
本课以培养学会学习、提高学生道德素养，形成正确价值观的人为最终教学目标，以探究性学习提升学生认识问题解决问题的能力，以学校“少教多学打造高效课堂 ”为具体的教学指导思想。
本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，在活动中潜移默化地渗透政治研究过程，训练政治的思维方法，培养学生的政治素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。
二、说教学背景
1.在教材中的地位和作用
《守护生命》是2016年人教版教材的第四单元第九课第一框的内容。本单元内容依据《新课标》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生对生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。
本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主要引导学生认识生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护意识和自我保护能力，同时，爱护身体还需要我们养护精神。本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命的品质。 2.学情分析
初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界有了一定的了解。一方面：他们意识到生命的存在，另一方面：他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以，围绕生命话题开展活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验从而达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时，能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。 3.教学目标
(1)知识与能力目标：
正确认识自己生命的独特性,明确人最宝贵的是生命;懂得爱护身体,养成健康的生活方式;懂得关注精神生活,学会养护精神;了解基本的自救自护常识,增强自救自护的意识和能力,能够进行基本的自救自护; (2)过程与方法目标：
在创设合理的情境的前提下，让学生进行小组合作探究，在小组活动中能够寻找并归纳出基本的自救自护常识 。
(3)情感态度与价值观目标： 学会从现在做起,从自我做起,珍爱生命,享受生活。 (4)教学重点难点：
教学重点： 爱护身体
教学难点： 如何在艰苦的情况下养护精神
教学方法及措施： 自主学习法、小组讨论法
三、
三、说教学方法
1、教法运用
1 创设情景激趣导入、引导探究领悟方法、归纳总结拓展提升
2、学法指导
自主学习、合作探究、情景再现、归纳分析、探究发现
四、说教学过程
(一)导入新课
财富、权势、名誉、地位、智慧、美丽、生命进行排序
(二)教学过程 1.自主学习：
(1)我们的生命以身体为 ( )，守护生命首先要关注自己的 ( )。
(2)关心身体状况，养成( )，是一种对生命( ) (3)我们需要增强( )，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的 ( ) 。
(4)精神风貌反映着( ) ，守护生命需要关注并( ) 。
(5)我们的精神发育，需要物质的( ) ，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
2.探究一：小明的生活
小明，今年十四岁，每天爬在课桌上看书，每天光吃泡面不吃饭把饭钱省下来抽烟去网吧。过星期回家晚上不睡早上不起的打游戏，发现自己感冒了从家里随便找出了一颗药吃了，发现是 2013年过期的 请思考 ：
1、你觉得小明的生活合理吗?
2、有哪些不合理的地方请指出来?这样做会有什么样的危害?
3、请你就小明的生活提出一些合理化建议。
设计意图：
通过小明的案例让学生反思自己的生活，自己是不是也是个“小明”，通过小组合作探究认识到没有良好生活习惯的危害，进而得出结论：守护生命首先必须要爱护身体养成健康良好的生活习惯。
3.探究二：
2016年9月22日，著名歌手、演员乔任梁在上海自杀身亡。 请思考：
1、乔任梁为什么会自杀?
2、乔任梁的去世给我们什么样的启示。
设计意图：
通过一些学生喜闻乐见的故事激发学生的上课兴趣便于学生讨论。根据乔任梁患抑郁症这样一件事情让学生明白生命的脆弱，在生活中要关注内心正视挫折不做过激的行为，真爱生命。
4.探究三： 安全知识赛一赛：
火灾： 地震： 交通事故： 打开水时： 设计意图：
2 通过小组合作探究了解安全常识增强自我保护意识。引导学生认识守护生命需要防患于未然。
5.探究四：
国王和乞丐的故事：
有一个国王他坐拥天下财富，但是每天却闷闷不乐。于是有人告诉他只要找到一个快乐的人的衣服他就能变快乐。于是士兵满城寻找快乐的人。终于他们发现了一个晒太阳的每天乐呵呵的乞丐。乞丐知道后哈哈笑了：“可是我从来就没穿过衣服啊”。 思考：总结物质和精神的关系。 设计意图：
通过国王和乞丐的故事让学生了解到物质虽然是精神的基础，但是并不完全依赖于物质，我们追求物质满足的同时更应该学会提高精神的追求。同时，帮助学生树立一种不怕辛苦的学习观。
五、课堂练习
1.古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自杀则是对父母的不孝。所以，我们要倍加爱护自己的生命。爱护生命就应该( )
①永不放弃生的希望 ②肯定生命，尊重生命 ③体会生命的价值 ④只爱护自己的生命
A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
2.在放学回家的路上，你看到一群小孩在水塘里游泳，只见水塘中央有一小孩 在慢慢地往下沉，其他小孩只顾自己玩，都没有看到这一情形。这时的你应该 ( )
A.装得若无其事，匆匆赶回家去做作业
B.顾不得自己不会游泳，立即跳下水塘去救人 C.吓得惊慌失措，只会哭哭啼啼，支支吾吾 D.大声呼喊，请求有游泳经验的成年人来救人
3.公安部在全国范围内开展严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。开展这项行动( ) A.能彻底杜绝酒后驾驶行为 B.体现了对生命的尊重和爱护 C.能从根本上消除交通违法现象 D. —定能使生命得到维护
4.“中国式过马路”是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。针对这一现象，下列认识不正确的是( )
A.这是不珍爱自己生命的行为 B.这是不道德的行为，但并不违法 C.这是盲目从众心理影响的结果 D.这是法律意识淡薄、不文明的表现
5.观察了下边有关中小学发生踩踏事件的漫画，小明产生了以下感悟，其中，你不认同的是( ) A.学校应履行好职责和加强安全工作 B.青少年应增强自我保护意识和能力 C.未成年人面对突发危险都无能为力 D.要珍爱生命并懂得关爱和呵护生命
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六、课后习题
1、酒后驾车，伤及无辜，甚至致人死亡，血案触目惊心!目前，依法严治“酒驾” 已成为政府构建和谐社会的有机组成部分。
请运用所学知识，谈谈我们为什么要守护生命的基础。
2、一块突如其来的铁片使司机吴斌肝脏破损，肋骨骨折重伤后的短短几十秒，吴斌先把汽车稳稳地停在路边。然后他艰难地站起来疏散 乘客，保全了车上24名乘客的生命安全，自己因伤势过重而溘然长逝，大家公认他 为“最美司机”。 请运用所学知识，说一说我们应该怎样爱护生命。
七、板书设计
八、说教学感悟
(一)本课特点：
通过学案教学让学生“动起来”、让课堂“活起来”、让教学有“效起来”。
(二)应注意的问题：
1.本课容量大，时间紧，有点头重脚轻， 要熟练应用教学手段，教学语言力求简洁。 2.时间把握不合理，没有完成教学任务，自主学习部分应该放到课前，上课只负责订正就好。
3.关注学生的范围过窄，对于后面学生关注度不够。 4.课后小结应该由学生去完成而不是由我去代劳。
5.只运用了课件没有使用多媒体，应该做到两者的有机结合
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第二篇：《守护生命， 关注校园安全 》说课稿
龙南县第二小学朱凡
尊敬的各位评委：
大家好!我是来自镇二小的一名老师，我叫朱凡。
汶川大地震让人们领教了灾难的无情，也懂得了生命的宝贵以及学会防灾避险的重要。今天，我要说的课就是《守护生命关注校园安全》。
一、 说教材：
1本课的地位和作用
《守护生命， 关注校园安全 》这一内容体现在江西教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小学生安全教育读本》小学1--3年级版。本节内容主要是帮助学生树立珍爱自己和他人的生命,学会在事故灾害事件中自我保护和求救,求生的简单技能,是学生终身安全行为的重要方面.因而本课内容具有很大的现实意义。
2 教学目标
根据教材特点,结合小学生的心理特点和认识水平及新课程要求,我制定了以下教学目标:
(1)知识与技能：
1、了解校园里都有哪些安全隐患。发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。
2、通过活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。
(2)过程与方法：
通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。
(3)情感态度与价值观：
1、通过学生参与活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。
2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。
3、说重难点：
(1)、教学重点：
使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。
(2)教学难点：
所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。学会自我保护的方法。
二、说教法、学法：
本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取案例分析、假象验证、自主探究的学法。这一切都是为了改变以往的旧的“灌输式”、“问答式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。教法、学法其实是教学过程中不可分割的、彼此融合的课堂特质。这些理念、方法将具体运用在我的教学过程中，在我的教学过程中去体现。这在我后面的“说教学过程”环节中，大家是可以体会到的。
三、说教学准备：
准备教学课件，收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。
接下来我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导,即说教学过程。
四、说教学过程：
1.课件演示，激趣导入：(大约3分钟)
利用课件直观展示两起校园事故案例现场的视频和图片，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。. (以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析、讨论，得到更深的感性认识。让学生感受校园安全的重要性。)
2、创设情境，自主学习：(大约5分钟)
(1)安排学生室内应急避险演练。(这样通过室内应急避险的模拟演练，让学生亲身体验，发生紧急情况应该如何避险。如此运用活动探究法，创设情境, 既活跃了课堂气氛，又达到了教育的目的。)
(2)让学生自己出示、介绍课前搜集的校园安全警示牌。
3.布置任务，合作探讨(大约25分钟)
(1)小组合作探究：
在我们的校园里，会存在哪些安全隐患呢?
一组 ：讨论课间活动应注意什么?
二组：讨论上体育课应注意哪些安全事项?
三组：讨论饮食方面应注意哪些安全?
四组：讨论上下学应注意哪些安全?
教师参与学生的讨论，并进行适当的指导。(比如课间的安全隐患有追打，玩闹，上下楼梯等，体育课时玩单杠，双杠等器材
时饮食方面有商店的腐烂，变质，过期食品，上学，放学时的交通安全等)
(2)各小组讨论结果汇总，教师给予补充，用课件展示，进行归纳总结。
(3)得到校园安全存在以上安全隐患后，学生选择自己较了解的内容自由发言：应如何防范以上安全隐患。教师给予补充。
(4)教师进行小结,并让学生说唱《安全自护拍手歌》，引势深化主题，巩固所学的安全自护常识。
《安全自护拍手歌》
你拍一，我拍一，不攀护栏和楼梯，
你拍二，我拍二，楼内右行靠一边，
你拍三，我拍三，过分玩笑不安全，
你拍四，我拍四，游戏不能自顾自，
你拍五，我拍五，追跑打闹出事故，
你拍六，我拍六，扔砍石头伤皮肉，
你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤，
你拍八，我拍八，窗户高高不能爬，
你拍九，我拍九，离校不能擅自走，
你拍十，我拍十，安全措施要落实，
要落实!
(前面这四个环节的目的是引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患。可更直接唤醒学生的安全问题，了解安全隐患的严重性，从而提高学生自身的安全意识，突出本课的教学重点,又培养了他们合作探究的意识。 )
4.拓展思路，学以致用：(大约3分钟)
通过举例，总结归纳,学生已对校园安全有了较深的认识,接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写校园安全宣传标语和建议措施，(提醒学生注意用语的委婉，语言的风趣)把获取到的知识系统化，从而转化为自己内在的一种能力,学会自我保护的方法。这样就突破了本课的教学难点。
5.作业布置，课外拓展：(大约2分钟)
调查了解一些在校园内发生的安全事故。从而考察学生实际运用综合知识的能力。(这样做是为了让学生再一次体会到校园安全的重要性。从而真正做到自我保护。)
6.师总结，伴着歌曲孙悦的《祝你平安》结束本课的学习。
总而言之，设计这样一堂安全教育课就是想让学生们用自己的眼睛去观察，发现身边的安全隐患，思考，分析原因，寻找自救自护办法。系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。
各位老师，本节课我根据教学目标、学生的实际采用了以上的教学手段和方法，注意让学生运用恰当的学习方法，旨在充分体现教师的主导性、学生的主体性，使学生在愉快的学习中学到知识。我的说课完毕，不足之处还请各位评委指正，谢谢各位评委!
第三篇：《守护生命，关注校园安全》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好!今天我说课的题目是《守护生命，关注校园安全》。我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材分析
本课是深圳版三年级综合实践活动指引第二单元的内容，主要内容是通过综合实践活动，让学生发现校园里存在的安全隐患，在活动中思考，在生活中潜移默化自身的行为，珍爱生命。我校是一所新建学校，还在紧张建设完善中，暂未能为学生们提供宽广的活动场所，而小学生活泼好动，常爱打闹，容易发生安全事故。从安全的角度出发，确定活动主题《守护生命，关注校园安全》。
二、说教学目标：
根据教材和环境特点，依据《中小学生公共安全教育指导纲要》，对小学1-3年级安全教育目标，要求学生掌握必要的安全行为知识，掌握正确应对突发安全事件的技能，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对学生造成的伤害，使学生逐步形成安全意识，保障他们的健康成长，我制定以下三维目标。
(一)知识与技能：
1、通过实地观察发现校园里安全隐患，学习必要的安全行为知识。
2、通过活动，掌握一定的自我保护技能。 (二)过程与方法：
通过“激趣导入—分组观察—共同探究—总结升华”四个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用”的四步操作程序。
(三)情感态度与价值观：
1
1、学生通过参与活动，亲身体会校园安全的重要性。
2、通过活动中学生行为表现的真实案例对心灵的冲击，激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜。
三、说重难点：
(一)、活动重点：
了解学校存在的安全隐患及相关的安全知识。
(二)活动难点：
将所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度，并通过活动以润物细无声的方式使学生学会自我保护技能。
四、说学情：
三年级学生的年龄在八到九岁左右，适宜直观形象思维教学。虽然在家长和教师的一再强调下对安全知识有一定的积累，但由于生性活泼好动，生活经验不足，自我调节能力比较差，难以自束、自约，难免将自己置于安全隐患中。所以本课需要在强调安全知识的同时使学生意识到自己的日常行为确实存在安全隐患，从而引起重视并加以改正。
五、说教法、学法：
本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取案例分析、假象验证、自主探究的学法。我大胆地将学生“放”出去，达到真正地实地实践活动，并用学生在实践活动中的真实表现作为案例进行分析，激发学生的共鸣。这些理念、方法将具体运用在我的教学过程中。
六、说教学准备：
(一)准备教学课件。
(二)收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。
(三)课前培训记录员和安全员。
下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。
七、说教学过程：
(一)创设情境，激趣导入：(时间4分钟)
利用课件展示两起校园事故案例现场的视频和图片，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析，得到更深的感性认识，让学生感受校园安全的重要性。
通过图片出示校园中出现的安全隐患行为，提出三个问题：
1、你见过哪几种?
2、你经历过哪几种?
3、各造成了什么后果?
(设计意图：引起学生对身边的安全行为的重视，为下一环节的小组探究做好铺垫。)
(二)布置任务，小组探究(时间20分钟)
在这个环节里面，我设置了三个问题：
1、教室里面有什么安全隐患?
2、走廊上有什么安全隐患?
3、楼梯有什么安全隐患?
将学生分成三个小组，带着问题走出课堂，分散至校园实地探究，在规定的时间内找出以上场所存在的安全隐患，由每组的记录员填写在设定的表格中。
本环节设置一个安全行为评价表，由各小组的安全员记录小组成员行为，主要对小组成员在活动中是否注意预防安全事故的发生和遵守学校安全规章制度
3 等行为进行评价，得出探究活动安全优胜组。
在活动过程中教师主要是适时指导和观察学生行为，了解在活动过程中哪些学生注意了安全，哪些学生的行为具有安全隐患，为后面活动评价提供真实的案例，激发学生的共鸣。
(设计意图：让学生了解相关的校园安全知识和安全隐患，认识校园安全的重要性，从而突出本课的教学重点。大胆地将总结经验型的课堂改为实地探究型，让学生从探究活动出发，发现校园安全隐患，更重要的是通过学生在活动中的行为表现了解学生对校园安全的重视程度，通过评价，督促每位学生在离开教师的探究活动中注意安全，保证了学生的安全，保持对其他班级的最小影响。)
(三)分组汇报 深入探究(时间14分钟)
1、各小组探究结果汇总，教师给予补充，用课件展示，进行归纳总结。
2、问题：你觉得在刚才的探究活动中，哪些同学的行为存在安全隐患?应如何纠正?
教师根据学生评价表总结分组观察探究活动的情况，指出学生在探究活动中个人行为造成的安全隐患。
(设计意图：安全隐患并不是仅仅存在于校园设施等静物，学生的日常行为也可能造成安全事故。甚至于我认为在安全事故面前，个人行为本身的意义更甚于存在于校园固定地点的安全隐患，例如：即使是空旷无一物的走廊，如果学生在追逐打闹，也有可能造成安全事故。所以我以学生在探究活动中表现出来的行为作为案例分析，激发学生的共鸣，从而突破本课的难点，让学生把学到的安全知识潜移默化到日常行为习惯中。)
3、得出我们校园安全现在存在以上安全隐患后，学生选择自己较了解的内容自由发言：应如何防范以上安全隐患。教师给予补充。
(设计意图：使发言的学生获得体验展示自己知识成就感，其他学生更多地了解和相关安全知识，再次突出重点。)
4、通过前阶段的分组观察和共同探究、总结归纳,学生已对校园安全有了较深的认识,接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写校园安全宣传标语和建议措施，把获取到的知识系统化，从而转化为自己内在的一种能力,学会自我保护的方法。
(设计意图：让学生参与到更多地学校安全教育工作，以润物细无声的方式将安全知识和技能相结合，彻底突破难点。)
(四)、作业布置，课外拓展：(时间2分钟)
写一篇校园安全调查报告，调查了解一些在校园内发生的安全事故。从而考察学生实际运用综合知识的能力，这样做是为了让学生再一次体会到校园安全的重要性。从而真正做到自我保护。
本课我是以这样的语言结束的：学生是祖国的希望，代表着民族的未来。学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。今天我们上校园安全教育这一课,就是让同学们用自己的眼睛去观察，发现身边的安全隐患，思考，分析原因，寻找自救自护办法，系统全面的进行自我安全教育，在活动过程中懂得如何认识生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴着孙悦的《祝你平安》结束本课的学习。
各位老师，本节课我根据教学目标、课程标准、学生的实际采用了以上的教学手段和方法，引导学生运用恰当的学习方法，旨在充分体现教师的主导性、学生的主体性，使学生在活动中学到知识并纠正自己的不良行为习惯。
八、设计反思
综合实践活动离不开现实生活，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去感受。在潜移默化中，学生的安全意识得到增强，认识水平得到提高，创新意识和实践能力得到了培养。
我的说课完毕，请各位批评指正，谢谢大家!
第四篇：安全教育——《守护生命-关注校外交通安全》说课稿
“加强疏散演练确保学生平安”。
安全教育——《守护生命，关注校外交通安全》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上午好!今天我说课的题目是《红灯短暂，生命长久》，说课的内容是交通安全教育。我将从以下几个方面对本次主题班会的设计进行说明。
一、教材分析
本课是根据中学生安全教育读本《我的安全我知道》第六章内容—交通安全，主要内容是结合我校具体实际情况，通过综合实践活动，让学生发现校外存在的交通安全隐患，在活动中思考，在生活中潜移默化自身的行为，珍爱生命
结合我校处于一个特殊的地理位置，离镇上有段距离，处于偏辟地段，加之大部分学生放学回家都经过我县交通事故多发地段“龙小线”，学生的交通安全问题是一个涉及千家万户的问题，学生交通事故预防已经刻不容缓。为了让学生平安健康成长，让道路交通事故等意外伤害远离学生，从校外交通安全的角度出发，将本次班会的活动主题确定为《守护生命，关注校外交通安全》。 二.教学目标：
根据教材和我校地理环境特点，依据《中小学生公共安全教育指导纲要》，对中学生安全教育目标，要求学生掌握必要的交通安全知识，最大限度地预防安全事故的发生和减少交通事件对学生造成的伤害，使学生逐步形成安全意识，保障他们的健康成长，我制定以下目标：
(一)知识和技能目标
1、知道有关的交通标志和交通规则。
2、感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏。
(二)情感态度和价值观目标
1、学生通过参与综合实践活动，亲身体会校外交通安全的重要性。
2、通过活动中学生行为表现的真实案例对心灵的冲击，培养学生遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜。
三.教学重、难点
(一)活动重点：认识遵守交通法规的必要性，了解相关的交通法规知识。
(二)活动难点：将所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度，并通过活动以润物细无声的方式使学生学会自我保护技能。
四、学情分析
八年级学生正进入青春期阶段，虽然在家长和教师的一再强调下对安全知识有一定的积累，但由于生活经验不足，自我调节能力不足，难以自束、自约，难免将自己置于安全隐患中。因此，要预防交通事故，确保交通安全，在中学阶段进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。
五、教法学法
为了充分发挥学生的主体作用，根据教学内容的特点、学生的认知规律及生活实际，在教学本课中，我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”等方法进行教学。使学生了解交通安全与生活的密切关系，有层次的掌握交通规则知识。 结合学生实际，我采用表演展示法、合作学习法等学法，让学生在活动中学习，在合作中讨论、交流，从而突破本课的教学重难点。在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养学生运用多种方法解决问题的能力。
六、教学准备
(一)准备教学课件。
(二)收集有关校外安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。
(三) 设计奖品("平安小精灵"胸章);绘制情景图和制作红,绿灯牌.报道录音.
(四)让学生根据自己了解的危险情境和相应的交通安全常识自编小表演. 下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。
.七、教学过程
一、创设情境，激趣导入
利用课件展示校外交通事故案例现场的视频和图片，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析，得到更深的感性认识，让学生感受交通安全的重要性，从而揭示课题，板书课题。
二、布置任务，小组探究
看图，讨论“中学生发生交通事故主要表现在哪几个方面?”。学生进行小组交流，全班汇报，由此让学生知道哪些行为是不良交通行为，可能会引起交通事故。适时让学生讨论“在横穿道路时应注意什么?”出示幻灯片，请学生判断哪些行为是对的那些是不对的?为什么?看交通事故原因分类统计，找出交通事故发生原因。(由于违反交通安全法律、法规所造成的。)
据统计，2005年，全国共发生道路交通事故450254起，交通事故给很多家庭带来了痛苦和不幸。在交通情况非常复杂的今天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。
学生虽然对交通事故有一定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为了深化学生的认识我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让学生直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起一定的感触。
那么怎么能尽量避免交通事故的发生呢? 由此引入《中华人民共和国道路交通安全法》里的《行人守则》和《乘车守则》的学习，让学生明确哪些行为是规范的交通行为，让学生懂得不遵守交通法规就是拿自己的生命开玩笑，从而了
解国家制定交通法规的必要性，从而教育学生要珍惜自己和他人的生命，突出了本课的重点。
这是我教学设计的一个重要环节，在这里起到承前启后的作用，前一环节通过图片学生对交通事故有了一定的感触，但我想通过这些触目惊心的文字让学生的心灵得到了再一次的震撼，激起学生探究原因的兴趣。在探究事故原因时，我采用了事前调查和课堂上的讨论交流相结合的方式，目的是在培养学生的独立探究和与人合作的能力。 ( 三)小组交通安全知识竞赛
请同学们仔细观察这副图片，了解到交警叔叔责任的重要，，他们用自己辛勤的劳动换来了千千万万个生命的安全。可是，聪明的同学们也许知道在道路上除了交通警察以外，还有许许多多忠于职守、永不休息的“交通警”。它们是谁呢?(出示课件上的交通图标图片)
向学生介绍各种常用的交通信号和标志，用安全知识竞赛的方式让学生记住各种常用的交通信号和标志、教唱《文明乘车歌》。让学生懂得只要人人遵守交通安全法律、法规，许多事故是可以避免的。
这是本次教学的重中之重，为了突出重点，课前我安排学生按照自己喜欢的方式搜集有关材料，并小组合作进行整理，我觉得在此过程中学生有了不少的收获，并可以感受到自己获取知识的乐趣。在教学时，我以学生的小组汇报交流为主线，又穿插了“我来考考你”等方式对所学知识加以巩固。让师生之间、生生之间的信息相互传递。让孩子用多种多样的方式注意交通安全，培养孩子运用多种方法解决问题的能力。
( 四)情景模拟，激发学生社会责任感
用一个真实故事让几个学生把课前准备好的模拟真实交通事故情景，在班上表演，创设真实情境，让学生在观看的同时记录下案件中的违规现象!
请同学们分成四人小组，讨论一下所发现的违规现象!
(五)守护生命花，签名许承诺——“争做文明出行人”
“骑车” 八个“不”
1、不在机动车道内骑自行车.2、自行车不逆向行驶.
3、骑自行车是不带人.
4、骑自行车不闯红灯.5、骑自行车不撑伞.
6、骑自行车不攀扶其它车辆.
7、骑自行车不双手离把.8、骑自行车不突然强行猛拐 交通安全五不坐：
1、不坐超载的机动车。
2、不坐无牌无证、报废的机动车。
3、不坐非法营运机动车。
4、不坐未经检验合格的机动车。 交通安全五不准：
1、不准无证驾驶机动车。
2、不准闯红灯。
3、不准在公路上扶身并行，相互追逐、曲折竞驶或突然猛拐。
4、不准翻越护栏。
5、不准在公路上玩耍。
(六)总结
老师结束语：“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。;生命至上，安全为天;一人安全，全家幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。
(七) 作业布置
让学生通过编、写顺口溜、宣传标语收集交通安全方面的知识制作一期的手抄报，加深对本节课内容的理解和掌握。
八、设计反思
综合实践活动离不开现实生活，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去感受。在潜移默化中，学生的交通安全意识得到增强，认识水平得到提高，创新意识和实践能力得到了培养。
我的说课完毕，请各位批评指正，谢谢大家!
第五篇：《生命生命》 说课稿
教材分析及学情分析：
《生命
生命》是人教版四年级语文下册第19课，这篇课文是台湾残疾人作家杏林子有感于飞蛾被捉后拼命挣扎、香瓜子在没有阳光没有土壤的砖缝中萌芽、自己沉稳而有规律的心跳，从而写下的一篇议论性散文。文中表达出积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，让有限的生命创造出无限的价值!本文短小精悍，思想含蓄深邃。对于四年级的孩子，生命也许只意味着活着，如何让学生走进生命、感受生命，从而懂得珍惜生命，是这篇课文要解决的重难点。接下来我来谈谈这篇课文第一课时的教学目标。
教学目标：
1、读准本课的生字新词，读通课文。古人把学习称为读书、念书，只有熟读才能精思，作为第一课时的教学，读，是首位的。
2、通过理解重点字词，体验生命，初步感受生命的顽强。感受是理解的基础，本文是一篇原为初一年级的教材，在这篇课文的教学中，如何让小学四年级的学生来感悟生命呢?我认为，第一课时在通读课文的基础上，首要的是让学生走进生命，感受生命的顽强，这样才能为第二课时继续引导学生理解生命含义深刻的句子，
1 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命，为体会“让有限的生命体现出无限的价值”做好铺垫。
3、有感情地朗读课文。在感性体验的基础上，有感情地把课文读好，是本课时教学的第三个目标。
本课的教学重难点是：引导学生领悟文中三个事例中蕴含的道理。下面我来谈谈这节课的设计理念。 的思考。
教学设计
一、以教材为凭借。教材是重要的课程资源，叶圣陶说教材无非是个例子。教学中我们应该利用好这个例子，本篇课文中，作者用了飞蛾求生、瓜苗生长和静听心跳三个例子来体现生命之顽强，教学中我紧紧抓住这三个例子，分别通过品词想象、表演、质疑等不同的方式，让学生走进飞蛾，体验香瓜子，走进杏林子，感受生命。语文是以语言文字为工具，感性地再现文化知识中的生活，获得积累人文经验与阅读经验的一门学科。中年级语文教学，词语仍然是教学的一个基本单位，作为第一课时，我们首先从字词入手，以字词为抓手，引导学生读懂读好课文，使语言文字的训练落到实处。
二、以情境为烘托。以情起思，以思促情，情思结合，是语文
2 教学的基本主张。
1、创设导入情境。我设计了录像观赏，通过汶川地震的片子让生命贴近学生，唤起学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣。
2、创设教学情境。本课教学，为了使学生切身体验到飞蛾和香瓜子这两个小生命的顽强，我创设了两个小情境，一是老师手捏飞蛾，通过想象飞蛾在我手里挣扎时，会说些什么，由此理解“挣扎”一词的内涵，使学生感受到飞蛾生命的顽强;二是让学生表演香瓜子的生长过程，体验香瓜子不屈向上的精神。
三、以活动为载体。
1、读书活动。本课教学，我紧紧围绕读书这个主题，设计了以下几个读书活动：一是轻声朗读，旨在面向全体，使学生读通课文;二是在理解课文的基础上，分层次指导学生读好课文、读出感情。在教学飞蛾这个片断时，我首先是抓住“挣扎”一词，理解挣扎的表面意思，直到读出挣扎的样子，然后通过设置情境，引导学生想象飞蛾在呼喊什么，使学生进入飞蛾的内心世界，为有感情地朗读打好基础。教学香瓜子这个片断，我设计了这么几个朗读的层次：第一，几个“震惊”，要读出惊讶之情，这个比较容易，我就设计了自由读，把空间留给孩子;第二，第二层面的“敬佩”，在理解课文的基础上，也不是很难，因此我设计了“揣摩文字、教师指导、齐读”的方式;第三，“即使它仅仅只活了几天”这句话比较难，我
3 们设计了教师范读，重在通过教师的示范给学生一个感受、一点指引。在第三个例子的教学中，我先范读，然后尝试让学生自己提出问题，再根据资料自主学习、解决问题，最后通过教师的引读，引导学生反复诵读“这就是我的生命，单单属于我的”这句话，层层渲染，深入感受杏林子的内心世界。
2、拓展活动。一是介绍杏林子的资料，目的是让学生对作者有个全面的了解，把介绍作者生平与课文第四段教学结合起来，恰到好处地解决了同学们就第四自然段提出的三个问题“为什么静听心跳会给作者带来极大的震撼?作者怎么好好的使用它(生命)?作者为什么必须对自己负责?” 从而突破了难点。二是在课堂结尾处我设计了让学生观看一系列图片，朗读名人名言，旨在拓宽学生的视野，升华生命这一主题。
四、以体验为归宿。语文学科是一门人文学科，对文本的理解，教师尽可能不直接告诉学生结果，而应当让学生通过问题的解决和活动中的体验，来获取知识、能力和情感。体验不是表现在课堂结尾，而是贯穿着整个课堂教学，如果说把课堂划分为几个环节的话，那么在每个教学环节中，学生都应该有自己的体验，因此，在本课设计中，我留给学生充分学习和表达的机会，让学生直面飞蛾、与香瓜子对话、出没杏林子的内心，使学生在体验中表达自己的思考，读出自己的理解和感悟。
4
板书设计：
15.生命 生命
同
飞蛾求生——活下去
瓜苗生长——要坚强
倾听心跳——负责任 5
珍惜生命价值无限