第一篇：学校学生品德发展
大沟学校小学生品德评定办法
品德评定是德育过程的一个重要环节。为使品德评定工作能科学地反映学生的品德面貌，激励他们不断进步，有利于学校和教师检查教育效果，不断提高思想品德教育质量，特制订本办法。
一、品德评定的原则
为了充分发挥品德评定的教育功能，管理功能的选拔功能，品德评定工作应遵循以下原则：
1、实事求是是客观评定的原则
评定应客观、公正，符合学生的实际。
2、表扬为主，激励上进的原则。
进行品德评定应充分肯定学生的优点和进步，以肯定性的评价为主，也应适当地、恰如其分地指出学生的缺点、错误，讲明危害。
3、基本评价与特色评价相结合的原则
品德评定既要按照德育基本要求对学生评价，又要对学生各自特点进行描述，反映学生的个性特征。
4、集中评价与经常评价相结合的原则
对学生的品德评定以经常性评价为基础，认真做好集中性评价。经常性评价要求教师深入细致地观察了解学生，认真做好观察记录;把握学生思想品德发展的轨迹，及时发扬优点，指出缺点;集中性评价应全面反映学生的情况，为评优、升学提供依据。
二、品德评定的内容和指标
品德评定的内容应以《小学德育纲要(试行草案)》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学思想品德课教学大纲》及《中国少年先锋队教育纲要》为依据，列出十方面的要求即，热爱祖国、关心集体、文明礼貌、遵纪守法、勤奋学习、热爱科学、讲究卫生、锻炼身体、热爱劳动，诚实守信。评价指标应体现科学性、可测性和可操作性。
品德评定指标体系分为德育认知、道德行为和个性心理品质三个部分。德育认知部分以思品课问卷考核成绩为依据;道德行为以十四条操行评定指标进行测评;个性心理品质通过师长的评语反映。三个部分互相补充，构成有机的统一体，全面反映学生的品德面貌。
三、品德评定的途径和方法
1、认知考查
小学的思品课是学生比较系统地进行思想品德教育的一门重要课程，它着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养高尚的道德情感，指导他们的行为。学生的德育认知和道德判断力，通过思品课的问卷考查来评定。思品课考核内容应有30%是少先队基本知识和本年度的时事政治教育内容。
2、评定操行等第
①操行评定采取学生个人自评、小队(组)互评、班主任总评的方法。每学期中检查，期末评定。操行评等要注意教师的主导作用与学生的民主参与相结合，班主任的总评要尊重学生的个人自评、小队(组)的集体互评，任课老师和家长有关方面的意见。班主任平时要做好操行评等的积累;少先队组织要记好中、小队日记和光荣册，为操行评等作好材料准备。
②评定操行等第。
等第分为A、B、C、D、E五级，其分值分别为A级4分、B级3分、C级2分、D级1分、E级0分。根据学生执行评价指标的情况确定，五级等第的标准为：
A级：能自觉做到指标要求;
B级：能较好做到指标要求;
C级：经提醒尚能做到指标要求;
D级：经提醒能勉强做到指标要求;
E级：经提醒不能做到指标要求。
③凡在德育方面获校级以上奖励的可酌情加分，分值为：校级加3分，区级加5分，市级加8分，全国级加12分。
3、老师的评语和家长的意见
“认知考查”和“操行评等”应检查学生对教育的统一要求的执行情况，是品德评定的共性部分，但每个学生由于多种原因，还会有各自不同的个性差异，教师和家长应通过评语加以引导，使学生的个性得到健康的发展，以激励学生进步。
四、品德评定的领导与管理
(一)校长。教导处要本着对教育负责、对学生负责的态度，做好品德评定的宣传、指导工作，使教师、学生、家长部能认真做好这项工作。学校要通过抓典型、介绍范例、开展研讨等方式指导教师做好品德评定工作。
(二)品德评定工作由校长领导和部署，教导处负责具体实施。教导处要根据各年级品德操行评定标准，结合学校实际，提出实施意见;班主任落实评定，经过学生个人、集体和教师(包括各科教师)评定，参考校外表现，最后由班主任归纳总评，记入学生档案。
大沟学校操行分评定细则
实施学生操行评定是促进良好班风、学风和校风的有力举措之一。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合我班学生当前操行实际，特制定本方案。
评分细则
1.出勤：在每节课(包括早读、午自习)上课打第一道铃必须进教室，每迟到、早退1次扣1分;无故缺席一天，扣3分。
2.红领巾佩戴：全天监督检查，发现没戴，每次扣该生1分。全周坚持佩戴，加1分。中午外出回家吃饭的同学须佩戴校牌进出校门，被发现没戴一次扣2分。
3.纪律：根据晨会课、课间操、眼保健操、自习课或午自习学生表现情况评分。晨会课积极参加;做操动作规范;午自习安安静静，课堂上(包括自习课)不随意离位，不搞东西，专心听讲，不随意讲话，被当堂老师点一次名扣1分。课前一支歌不唱的一人扣1分，老师进教室前没有把学习用品摆放整齐的发现一次扣1分。
4.环境卫生：全部未扫,扣当事人3分;在卫生责任区有垃圾，每个扣当事人1分;扫地未洒水，扣当事人3分;垃圾未撮走，每堆扣当事人3分。每个同学平时负责自己座位底下的区域保洁，发现垃圾一次扣1分;放学后及时清理抽屉垃圾，未清理视其情况扣1―5分。垃圾丢进垃圾桶，丢完后盖好桶盖，不得丢在垃圾桶的周围或垃圾桶盖面上，发现乱丢一次扣1分;值日生负责讲台讲桌区域的保洁，未整理发现一次扣2分。
5.环境保护：不乱丢纸屑、果皮、塑料袋、粉笔头等杂物，有意或无意将废弃物丢在地上，一次扣1分;课桌凳摆放不整齐，扣1分;在墙面上留脚印或球印、字迹、墨迹等污物，每个扣当事人1分;伤害校内外花草、树木、庄稼等，一次扣3分;清除的垃圾必须全部倒进垃圾坑，违者一次扣当事人3分。
6.爱护公物：故意碰撞学校及教室各类门窗，一次扣3分;故意敲打讲桌、学生桌凳，一次扣3分;损坏学校公物或同学物品，照价赔偿，并扣操行分3分;踩踏学校饭盒台、花台、花草，一次扣3分;浪费用水，一次扣3分。(若是完全损坏，还应照价赔偿。)
7.活动安全：攀爬学校篮架、学校铁门、围墙、旗杆、走道栏杆、楼梯扶手、树木等，一次扣1分;在校内互相追逐、做跳拱、扇画片、玩弹子、打纸牌、分土地等有危险性的游戏，每人扣1分;打架，每人扣3分;玩木棒、尖利物品、
泥沙及其它危险品，一次扣3分。随便到江河池塘游泳一次扣3分。
8.个人卫生：每天保持衣着整洁，脸、手干净，无长指甲，身上无异味(如汗臭味等)，不穿拖鞋、不打光脚上学，不乱吐口痰，不乱甩鼻涕、墨水，身体不随意接触地面，男生不留长发，女生不涂口红、染指甲、不戴耳坠、耳花等饰品。不符合要求，每人扣1分。
9.文明礼貌：坚持说普通话，不做不文明礼貌之事(如高声喧哗、说脏话、骂人、做怪动作、侮辱他人人格、伤害他人自尊心等)，轻言细语，文明交流。发现违反者每次扣1分。
10.勤俭节俭：用水后，不关水龙头或不拧紧水龙头，一次扣1分;锁门的同学离开教室不关灯，一次扣1分。
11.有序性：在集会、集体活动、做操、打饭菜等公共场所安静有序，在行走过程中不追逐打闹，不前推后拉;上、下楼梯靠右行，违者一次扣1分。不参加集会、做操、体育课的一次扣2分。
12.作业完成：各科作业未交一次扣3分，没做完一次扣2分，各类作业得“优”1次加1分。家庭作业没做扣3分，没带来扣3分。课堂作业本弄丢一次扣3分。
13.其它加分：举报他人犯规事实，情况属实，一次加1分;拾金不昧，助人为乐，一次加1分;学校值周生，坚持原则，秉公办事，加2分;夺得学校流动红旗，班干部和打扫卫生的同学每人加2分，其他同学每人加1分;语文考试95分以上加5分，90―95分加4分，80―90分加3分，有明显进步者加2分;语文课上语文书没带来扣3分;积极参加学校活动，每人次加2分;获得名次者双倍加分。
奖惩：每个小组长负责本组成员加减分情况记录，班长负责各位小组长的加减分情况记录。评分小组必须坚持“公平、公正、公开、客观”的原则，认真搞好评分工作。 间周奖惩每个小组第一名和最后一名。凡积分达到20分者，均可获作业本奖励一个。
附：学生操行评定见学生档案
第二篇：立足学校发展 服务学生成长
立足学校发展
服务学生成长
——牌楼中学党建特色工作纪实
牌楼是荆门的东宝大门，牌楼中学是荆门市东宝区的一所普通的农村初中，正是这样一所普通的农村初中，无论教学质量、教育管理、校园环境、育人氛围都在东宝区名列前茅，受到了各级领导的好评。也得到了社会的认可、家长的认同。在其他学校的人数锐减的时候，牌楼中学的在校人数确在年年增加，现有学生近千人，是一个中等规模的初级中学。这些成绩的取得，得益于各级领导的正确领导，得益于社会各界的大力支持。更得益于支部和校委会一班人的辛勤付出。特别是全体二十四名党员做出了他们应有的贡献。他们“立足于学校的长远发展，服务于全体学生的成长”想尽了一切办法，取得了显著成效。现就我们的工作做一个梳理。
一、围绕“学校服务社会”开展主体教育实践活动 牌楼中学支部在各级党委的领导下，在各项活动中扎实有序。特别是在2010年开展的“创先争优”的活动中，各项工作务实、细致，有针对性，取得了显著的成效。其中主体教育实践活动开展的有声有色，主要的做法是落实“六定”。
一是定时。即把全年的活动提早安排，确定好时间。比如利用传统的节日清明、端午、中秋、春节等对学生进行传统文化的教育；利用“五·一”、“七·一”、“十·一”、“元旦”等节日对师生进行劳动教育、爱党教育、爱国教育；利用“三月、九月”两个开学的时期对学生进行前途、理想的教育。
二是定项。即根据学校的实际情况，确定学期的主要活动项目。比如2010年的下学期，九月初利用“开学第一课”对学生进行了才学教育；教师节开展了“感恩老师”的征文活动，对学生进行了尊师、重教的教育；国庆节开展了“爱祖国的师生演讲比赛”，对师生进行了爱国主义教育；元旦开展了“迎新年歌咏会”，对师生进行了前途、理想的教育；还利用每周的例会时间进行政治学习，对教师进行法律、法规的教育；抓住“创先争优”的契机，对所有的党员、干部进行了理想的教育。这些活动的开展有利的促进了学校的开展。很好地转变了“三风”。
三是定量。即确定活动的数量和范围。这主要是从学校工作的实际出发。有的活动是全校性的；有的活动则是分年级参加；有的活动则只是教师参加，有的只是党员参加。一切从学校工作的大局出发，从学校的实际出发，从有利于学校的全面发展出发。
四是定员。即每次活动中确定负责的人员。2010年下半年的活动，“入学教育”由教导处负责，“教师节”征文由政教处和语文组负责；“庆十·一”、“庆元旦”由团支部和工会负责；教师的政治学习由支部负责。这样一来分工明确，各施其责。
五是定责。即每次活动要达到一定的效果。我们要求每次活动前要有计划、详细的安排，活动中有周密的组织、详细的记录；活动后要有总结、有反思。这样一来就杜绝了那些无意义的活动。让每次活动都真正起到它应有的教育作用。 六是专项。这主要是应对一些实发的事情而临时组织的活动。比如2010年4月份我校九（1）班彭香同学生病住院，需要大量的医药费。学校知道后由党政工团共同发起组织了全校范围的募捐活动，共筹得款项五千余元。这笔钱全部转交给了彭香的家长，体现了我们学校的人道主义精神。让彭香同学感受到了集体的温暖。
二、围绕教育改革，抓实学校长足发展。
学校是培育人的地方。要想培育出优秀的人才，一是要有优秀的教师；二是要紧跟形式做好课程改革。学校支部在培育教师方面做了大量的工作，在学校课程改革中就是坚持课改的方向，敢于争先。
1、努力推进课改发展。当前课改还有阻力，特别是对于我们这样一所农村初中来说，还面临着许多需要解决的问题。为了实现课改，首先要转变教师的观念。学校支部审时度势，认定必须坚持课改方向，对教师进行下面的引导，组织教师外出学习、参观、请专家、学者到校给老师们上课。这些活动在一定程度上转变了教师的观念。在课改实施的过程中，支部又起到了保驾护航的作用，对课改中出现的问题，及时研究、及时处理。这样一来老师们舒心、学校放心，学生们开心。收到很好的效果。
2、积极创建高效课堂。现在的学生苦。苦在于他们用于学习的时间太多，而用于休息、娱乐的时间太少。利用时间加汗水方式学生苦不堪言，老师也是怨声载道，为改变这种现状。学校支部在2010年初提出了在全校实施高效课堂、为了使高效课堂得以顺利实施，2010年3月、4月1日，学校先后两批派出骨干教师6人到山东杜郎口学习。出去的老师回来后，通过做报告、说体会，上示范课的方式在学校率先开始。然后一先骨干教师也参入其中，一年来在全校已全面实施了高效课堂。现在是老师上的轻松、学生也学的轻松。教育教学质量也有了质的提高。2010年中考，我校是全区质量先进单位。升入高级学校的人数比例位居全区之首。
3、抓实教师队伍建设。无论是课改还是高效课堂都要靠教师来实施。为了打造一支高素质的教师队伍，学校支部倾注了大量的心血，也取得了明显的效果。一是狠抓师德建设。教育总支书记，学校校长曾祥和明确提出，2010年是师德建设年，着力抓好德教育培训，树立师德标兵。采取开门评教，教师互评等多种方式。2010年下半年学校评选了“管理育人、教书育人、科研育人、服务育人”等各类十多名，把他们的事迹、照片放在公开栏中展出，用身边的典型来激励人。教师的素质提高了，那么学校的各项工作也就能顺利开展。二是抓队伍建设。师德是教师的思想，思想问题解决了，但还有业务能力。为了提升教师的能力，特别是让青年教师尽快地成长起来。学校舍得花钱，采取请进来、走出去的办法，让青年教师多学习。骨干教师也进行“传、帮、带”。学校开展“一对一”的结队拜师活动。学校全年进行青年教师大奖赛。校长曾祥和常年坚持听课，深入教学第一线，与广大教师共同研讨，发现问题及时指出。因为有了学校的大力支持，青年教师得以迅速成长起来。青年教师杨星参加全市的优质课竞赛获得一等奖。在抓队伍建设中，党员、干部身先士卒，处处起到了模范带头作用。
4、及时予以总结提高。总结，从本质上说是对实践活动中的理论思考，是一种提升用反思牌楼中学课改取得成绩的重要阶段，党支部成员必定参与梳理回顾，予以总结，并撰写成专题系列。我校高效高深的成功经验，就由两名党员撰写完成。其成果得以在全区推广，受到了领导的好评。
三、围绕“五个基建设”增强学校党建工作活力
“五个基本”是湖北省委在《关于〈中共中央关于加强和改进新形势下党的建设的若干重大问题的决定〉的实施意见》中提出的。它们是基本组织、基本队伍、基本活动、基本制度、基本活动。我校支部紧紧围绕“五个基本”，开展了一系列的扎实有序的工作，取得了明显的实效。主要体现在以下几个方面：
1、完善各种组织。首先以“创先争优”活动为契机，改选了支部委员，确立了学习小组。其次完善了工作、团支部的组织。以前的工会只有一个主席，一个委员。现在增设了两个委员。工、团活动开展的有声有色。
2、精心策划主题活动。为增强党员教师的党性修养，广泛开展党员干部“强素质、做表率、创业绩”、“党员服务”、“遵守党章、抓教为民”、“党章谨记在心中”、“党员奉献在讲台”等活动，社会反响强烈。
3、不断丰富党建文化。学校在校园中广泛设党建园地、文化长廊、名人肖像画廊等，使学校成为流动的风景线，立体的教科书。注重“三风”建设，用催人奋进的校园精神凝聚人心，鼓舞士气，激励广大教师争先创优，乐于奉献，引领全体学生立志成人成才、积极进取向上。
4、加强制度建设。为了使学校的工作得以顺利开展，为了适应新的形势，学校对所有的制度进行了重新修订。并做到了人手一册，真正做到了以制度管人。
5、不断改善办学条件；提高办学品位。一年来校长曾祥和带领校委会、支部一班人。八方求援使校容校貌发生了巨大的变化。2010年学校新建了学生食堂、女生公寓、塑胶足球场和篮球场。2011年又在修改教师周转房、加固男生公寓、维修教学楼，对校园的道路进行了硬化，环境进行了美化。现在的牌楼中学可以说是“春有花、夏有荫、秋有景、冬有绿”。是一个理想的学校。好些人看了我们的学校都说：这里是一所农村初中，分明是一所城里的初中吗！这些成绩的取得，全体党员都参与其中，做出了他们应有的贡献。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。回首过去，我们在各级领导的关怀下，取得了一定的成绩，也获得了一些荣誉，但这些成绩和荣誉只能说明过去；展望未来，我们豪情满怀，因为有党的正确领导、有各级政府的关怀和支持，我们有理由相信：我们的学校会越来越美，我们的工作会越来越好。“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”在改革开放的今天，我们有理由相信我们的党建工作会做出更大的成绩。因为我们一直在努力着！
第三篇：学校生活对学生发展的影响
摘要：学校是学生学习和生活的主要场所。学生从进入学校开始学习到步入社会，其世界观、人生观和价值观都是在学校生活中逐渐形成和完善的。因此，探讨学校生活对学生发展的影响具有十分重要的意义。
关键词：学校生活
社会主义觉悟
构建
一、学习生活的定义
学生生活是社会生活的一个重要组成部分，是由教师的教学活动和学生在学校的一切行为的总和共同构成的。透过定义我们可以看出学校生活主要包括两个方面的内容：一是教师的教学活动。教学是学校工作的重心，学生在校主要的任务是发展智力，进行各种类型的学习，因此教学是学生学习的主要渠道;二是学生在校一切行为的总和。教育的主要对象是学生，学校通过各种因素对学生施加影响以达到对其发展德智等方面的内容，使之成为合格的社会主义公民。因此。学校生活必然就包括学生在校的各种行为。
二、学校生活的特点
学校生活虽然是社会生活的一个重要组成部分，但其因对象的稳定性和严格的制度性等方面的影响，因而具有自己的显著特点，而这些特点正是学生各种行为产生的根源，具体来说，学校生活的特点有。
(一)学校生活的长期性
学生从童年进入学校开始学习生活到步入社会，其中有相当长的时间一直在扮演学生这一角色，而这一角色又具有很多独特的特性：一是学校生活的长期性中包含有作息的规律性;学生每年、每周、每天都必须按学校的各种规定完成一定的任务，比如上学、上课、完成作业等。这些事情总是伴随着学生学校生活的每时每刻;二是学习生活的长期性中包含着周期性，学校教育是按国家教育教学方针的要求，有目的、有计划的开展各类教书育人的活动，因此，它具有严格的制度要求，学校的开学、放假、学生的升学、考试以及各类活动等都具有一定的周期性，学校一般都是以一学年为一个周期，周而复始的教育学生;三是学习生活的长期性中包含着稳定性，根据我国的教育学制，学生在不同的学段都要接受相当长时间的教育。而其中的规律性、周期性又分别体现了其生活的稳定性。学生基本都是“日出而作，日落而息”的稳定生活。
(二)学校生活的集体性
学校是一个大家庭，它按国家的规定对不同年龄段的学生进行有计划的教育，不同年龄的儿童就被纳入一起进行教学。故学校生活是一个集体性的生活。学校教育将人类历史发展过程中的生活经验和生产斗争经验有组织的教给不同年龄段的学生。另一方面，学生群体是具有不同个性特征的集合，可以说再也没有一个群体能如学校教育这般集合一切可以参照的对象。学生世界观、人生观、价值观的形成，都会受到这一群体的影响。甚至于学生社会关系的形成，都是在学校生活的这一群体中形成的。
(三)学校生活的纪律约束性 学生做为教育的主要对象，加之教育的目的性和计划性，决定学生的学校生活学习必须具有纪律的约束性。学校根据教育教学方针，对学校的不同群体做出细致的规定，具体来说，每一个学校都基本制定了学生一日常规、教师工作守则、班级管理纲要等内容。这些不同的规定从不同方面对学校生活的主体进行严格的规范，以保证教育教学工作的正常执行。
学校生活的纪律性还表现在对学生作息的严格规定。学生每天何时上学、何时休息、何时考试等方面都有明确的规定，这种严格的纪律约束让学生可以很快的适应学校生活，为长期的学习生活打下良好的基础。
三、学校生活对学生发展的影响
学校生活的特点决定了其对学生的成长具有深远的影响，学生的发展不外乎适应学校生活和厌恶学校生活，因此，根据其结果分类讨论之。
(一)有利影响
学生通过学校生活教育，成长为合格的社会公民，具有高尚的品德和较高的专业素养，是学校生活教育对其有利影响的最佳体现，具体来说表现在以下几个方面。
1.有利于培养学生集体主义的良好品质
学校生活是一种集体性的生活，而学习是学生最主要的任务，不同的学生对处于某一特定阶段的学习任务具有不同的认识水平。 因此，学生不可能任何问题都独立解决，在遇到问题时，教师通常都会让学生通过集体协作完成。长此以往，就易培养学生集体合作的学习生活观念，这种良好的品质在学生走上社会具有巨大的作用，甚至对学生生活态度都有深刻影响。
另一方面，学校生活是一项内容极为丰富的概念，学校不仅是学生学习的场所，更是学生发展兴趣特长的基地。比如喜爱篮球、足球等运动都需要集体合作完成。故学校生活对学生集体主义良好品质的培养具有重要作用。
2.有利于学生全面发展
学校教育是有计划、有目的、系统的对学生施加影响的过程，因而这种方式有利于学生的全面发展，我们的教育目的明确规定：我们的教育目的是培养德智体美劳全面发展，有社会主义觉悟的建设者和接班人，对应这一目的，学校为学生创设了尽可能完备的教学设施，成为学生全面发展的客观条件。
另一方面，学校生活涵盖学生发展的方方面面，每一个学生在完成基本任务的前提下都可以发展其它有益的特长，这对于学生的全面发展会起到相互促进的作用。
3.有利于学生个性的全面张扬
在教育走向大众化的今天，每一个公民都能完整的接收学校教育，另一方面，学校是专门将人类丰富的生活经验和生产斗争经验传递给学生的部门，这一切都为学生的发展提供了良好的基础，我们的学生又是具有不同个性特征的，这就必然使学生的发展带有强烈的个性特征。学校生活以其海纳百川的包容性使得学生的个性得到张扬，而这又进一步促进学生喜爱学校生活。
(二)不利影响
学生是有个性特征、有思想的个体，因此，我们不能像生产物品那样进行标准生产。学校生活的特点就必然带有不利于学生发展的因素，具体表现在。
1.学校生活的长期性使学生易产生厌倦心理
学校生活伴随学生的童年、少年和青年的大部分时光，这种生活又具有很强的纪律约束性，加之学生课业负担的不断加重，社会多元文化对其的影响等，易使学生厌烦学校生活。学校生活的稳定性使得处于不成熟阶段的学生很难长久的待在学校里安静的读书，他们总是不能很好的克制自我。如果再加之教师们处理不当，就更会在学生的心理留下难以修复的创伤。使他们更加厌恶学校生活。
2.学校生活的纪律约束性易使学生产生叛逆心理
学校教育是以制度保证其实施的教育。因此，生活在学校里的所有人都必须受到纪律的严格约束，而且这种约束还具有长期性和处罚性，这是客观上造成学生叛逆的主要原因。学校生活的纪律约束性也在一定程度上限制了部分学生个性的张扬，个别学生的心理及爱好的特殊性使他们对集体的、受纪律约束的学校生活学习极为不满，故产生极强的叛逆心理，而且他们的叛逆不分好坏，对于不合他们心理的一切都极端排斥。这样对其发展和成长都很不利。
3.学校生活的集体性易使学生迷失自我，产生攀比、自卑等心理 学校是一个公众场合，里头的学生因性格不同、家庭背景条件的差异，会有各种形式的生活习惯，再加之社会文化对校园文化的冲击，学生之间容易产生各种问题，常见的有几个学生形成一个小团体，这个团体一般以一个家庭条件好或者暴力倾向严重的学生为中心，一起干一些违反校规校纪的事，还有部分学生受社会文化影响，不和同学比学习而是比穿戴、比消费。这种现象如果充斥在校园的每个角落，就会败坏整个学校的风气，由此造成一些体格较弱和家庭条件较差的学生心理很自卑，进而影响其学习和健康成长。
四、启示、经验和教训
学校生活对学生的影响是很复杂的，我们的学校修建的不谓不漂亮，我们的老师也不谓不敬业，可是很多天真无邪的学生为什么在经过一段时间的学校生活就变成了老师眼中的特困生了呢?抛开智力因素，可能学校生活本身就具有很大的问题，对待学生，我们到底该如何去教育和引导他们呢?透过对学校生活本质的分析，给我们以很大的启示。
(一)学校对学生的发展应积极创设良好的校园环境和人文环境 学校生活既与社会有密切的联系又不同于社会生活，我们在发展教育的硬件建设时，不妨从学生普遍的心理出发，为他们创设一个环境优美又充满书香气的读书之地，让学校文化达到潜移默化的影响和吸引学生的目的，让学生在学校生活有一种优越和自豪感。而做为教书的教师应充分具有专业素养和敬业精神，他们能用民主的观念教育影响学生，最主要的是尊重每一个儿童，教师团队以一个充满活力和示范作用的方式存在，努力构建学习型校园。一个充满人文气息的学校，必然会让学生体验到学习生活的愉悦，进而为他们的全面发展提供基础。
(二)学校应正确对待学生，坚持以全面发展的观点教育和培养学生
在以人才竞争为核心的今天，我们必须转变教育观念，坚持为社会主义培养合格公民为最终目的。就不能单纯的以成绩做为评价学生的唯一手段，每一个学生都有自己的闪光点，只是这些学生的特长并不适合学校教育的方式，在面对这种情况，我们的教育者就不应该拿衡量一般人的尺子去量横他们的成绩。而社会的现实情况就是某些人在某一方面特别擅长，前些年出现的韩寒就是最好的例证。
学校生活是未成年人必须接收的生活，但因他们自身的智力原因和个性特征，使得他们并没有体会到学校生活的快乐，这种现象在传统的教育观念下普遍存在，可以说它抹杀了好多人的成长。在现代教学中，我们一定要认真进行总结和反思。尽可能的让我们的学生度过一段美好的求学生涯。
(三)教师应对班级进行科学民主的建设，让学生体会到学校生活和学习的快乐
现代化的班级管理，应发挥学生在班级管理中的主体作用，通过民主的班级建设，可以让学生的个性和能力得到全面发挥，又能使学生从小就接受民主和法制给自己带来的好处，这对于学生公民意识的培养，为社会主义合格建设人才的塑造都有重要意义。
班级是学生学习生活的主场所，我们应积极创设良好的班级文化，在规律中创造丰富多彩的文娱活动，让学生既学到该学的知识又能其发展兴趣特长，并提供其展示才华的舞台，让学生有属于自己的成就感和自豪感。班级文化是学校文化的灵魂，学生的学校生活单一中又有纪律约束，因此，更应在班级中丰富教学的手段，让学生体验到因学习而带来的喜悦。
我们的学校建设为学生的学校生活创设了美好的条件，但因学生发展的个别差异性，不可能全部措施都能收到理想的效果。因此，我们只能进可能的做好我们该做好的一切，为学生的学校生活提供便利。
第四篇：抓好学校美育促进学生全面健康发展
近年来，我局认真贯彻落实国家、自治区、市关于全面加强和改进学校美育工作的有关文件精神，围绕“一切为了学生发展”这一核心理念，确立“以艺审美、以艺辅德、以艺启智、以艺健体”的艺术教育目标，以评价激励为手段，以各项艺术教育展演活动为载体，努力加大美育投入，着力提升教师素质，积极开展课程改革，不断提高美育水平，有效促进了学生的全面健康发展。经过全县教育工作者的共同努力，学校美育工作取得了较大进展。现将我县美育工作汇报如下，有不妥之处，请各位教育同仁批评指正。
一、加强对学校美育的领导，强化学校美育的管理
我局常年举办理论培训班，带领全县各校领导班子不断加强教育理论学习，切实加强对学校美育的领导，强化对美育的管理，不断加强美育师资队伍建设，加大资金的投入，为抓好美育，促进学生全面健康的发展提供了有利保证。
(一)加强领导，建立美育工作机制
为认真抓好学校美育工作，我局制定了《磴口县加强和改进学校美育工作实施方案》，成立了学校美育工作领导小组。建立了学校美育工作机制，每学期开展一次专题调研，每年全面总结一次美育工作，并进行一次美育工作考核，有效保证各项美育计划的贯彻落实，推动全县学校美育工作的有序开展。
(二)加大投入，创设美育工作条件 近年来，我局不断加大投入，在保证义务教育学校美育器材设备全面达标的基础上，进一步完善设施、增添设备，为学校美育工作的全面开展奠定物质基础。各校也抓住义务教育均衡发展验收的契机，积极创造条件，增加投入，改善艺术教育环境，装备了音乐、美术、舞蹈等专用教室，并按要求添置了进行艺术教育所需的器材、设备、教学用具等。各校的艺教设施不断完善，确保了美育活动的顺利开展。
(三)多措并举，培养美育师资队伍
加强师资队伍建设，是抓好美育的关键。我们积极鼓励教师在岗位上学习，支持教师外出学习，参加自治区、市培训，为教师的发展创造有利条件。同时采取走出去、请进来的办法，加强对美育教师的在岗培训，不断提高美育教师的业务素质和教学水平。
二、抓好课堂教学改革，提高学生的美育素质
课堂教学是学校的中心工作，是实施美育的主渠道。近年来，我们高度重课堂教学改革，通过提升课堂教学质量，巩固美育基础，并以此带动各项美育活动蓬勃发展，课堂教学与美育活动相互促进，不断提高学生的美育素质。
一是努力实现美育的“四个结合”。将美育与德育相结合，与各学科教学和社会实践活动相结合，与落实义务教育阶段“体育、艺术2+1项目”达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。二是抓好学校美育教育的课堂常规教学，积极探索音乐、美术课中所能采用的新式教学模式，让学生在寓教于乐的课堂氛围中学习。音美课堂教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥音美课审美教育的主渠道作用。要求艺术教师认真钻研课程标准，吃透教材，恰当熟练运用各种教学方法，特别是先进的设施设备，使学生成为真正的学习的主人。
三、抓好校园文化艺术活动，促进学生全面健康发展，为学生提供表现美、创造美的舞台。
一是组织汇演展览，促进学校美育成果交流。几年来，我局坚持每年组织一次的教育系统文艺汇演和书画摄影展，
为学校美育成果展示交流搭建平台。二是各校每学年都组织全校学生开展校园艺术节活动，为学生搭建展示才艺的平台。调动了学生的积极性，丰富了学校的校园文化。
每年六一儿童节时，实验小学千人绘画会如期在操场举行，今年已是第五届。千人绘画的宗旨是：人人都参与，不漏掉一个学生。让学生充分发挥想象力，以多元的视觉，多样的形式，多彩的画面描绘孩子心中的梦想。此活动也为家长提供了与孩子沟通、互动的平台。今年国庆节实验小学举行“建设亮丽内蒙古·共筑伟大中国梦”文艺汇演活动，全校28个班级1367名学生及全体教师参与活动，节目形式多样，有合唱、舞蹈、诗歌朗诵、歌伴舞、器乐演奏、童话剧、配音小品等，形式多样的节目充分展示了青少年阳光的一面，有力地促进了学生的全面发展，进一步推进了和谐校园建设，激发了广大师生更加热爱学习、热爱生活、热爱祖的情感。
今年国庆期间，**中学举办了“喜迎十九大，庆祝自治区成立七十周年，我的梦 中国梦---靓丽青春歌舞”文艺汇演。全校30个班，班班参与，共有500余名学生参与到表演中，节目形式多样，有个人独唱、大合唱、歌伴舞、乐器表演等。充分展现了学校学生积极向上的良好风采，展现了学校美育教育的丰硕成果。
每年5月份，一中都举办初高中年级“唱响校园”红歌合唱比赛活动，全校所有班级都参与了活动。唱红歌活动的开展，丰富了学生的课余生活，培养了学生热爱学校，热爱艺术，热爱生活的情感，展示了学校素质教育的成果。
四、开展社团活动，丰富美育工作内涵
丰富多彩的社团活动，是学生个性、特长发展的摇篮。我局制定了《关于加强学校艺术社团建设与管理指导意见》
指导学校开展社团活动。各校根据本校自身特点，成立了美术社团、书法社团、音乐社团、诗歌社团、科技社团等，由专职教师进行社团活动辅导工作。社团活动面向全校师生，注重活动普及，充分利用校园艺术教育设施，鼓励学生实际动手，亲身体验，勇于实践。每学期开学初，各个社团都制定一学期活动计划，有步骤的开展各类活动。
**中学组织了音乐社团，由合唱队和管乐队组成。课余时间参加管乐、合唱社团的学生有100多人，通过音乐社团的严格训练激发学生对音乐艺术的热爱，做到自信、自然、独立有感情的演唱、演奏，并建立起与他人合作演唱、演奏的经验，培养群体意识和团队合作精神。为学生提供展现自我的舞台和相互交流的机会，更好的推进素质教育，丰富学生的精神生活和活跃校园的文化生活。 一中美术社团活动时间固定，活动制度化。教师做到精心计划，精心备课，精心上课，参加社团的人员除了自愿以外还应是美术方面比较有特长的学生。保证社团活动的深度、广度和力度。社团活动，主要包括进行美术基础内容教学，欣赏名人名画名作提高欣赏水平，训练学生的观察能力和表现能力。以绘画为主，以手工制作为辅开展教学活动，给学生自己创作作品的时间和空间。定期举办我校社团成员美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为学生提供表现自己实力的机会，增强自信心。学生的一些佳作在校内展出起到良好的示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。
实验小学根据自身的音体美师资条件、教学设备条件以及艺术特色，确定符合本校实际和学生身心发展特点的社团项目，满足学生个性发展的需要。成立的社团有古筝社团，书法社团，马头琴社团，武术社团，舞蹈社团，合唱社团，美术社团。鼓励学生根据自己的爱好、兴趣和特长，积极的加入学校的社团活动，让不同的学生在学校里都找到适合自己发展的舞台。学校保证学生在固定的、充分的时间参加社团活动，活动时间为每周二至周五下午第三节，采取课上课下相结合的方法丰富学生的社团生活。配备专业老师负责组织学生开展社团活动，社团指导老师以本校老师为主，外聘特长教师3人。
五、抓好校园环境艺术化建设，陶冶师生的审美情感
注重校园文化系统建设，在全县积极推行“校园环境艺术化工程”，各学校按照“校园环境艺术化工程”的要求，利用文化长廊，每个楼层设置一个主题，如历史伟人、文学名人、世界遗产、戏曲文艺、地理环境等，并使其系列知识化、系列化、生活化，通过设立文化长廊提升学校每一个成员的人文和艺术素养。
**中学建成集雕塑、花坛、草坪、文化墙、标准化升旗台于一体的校园文化广场。学校从建筑的装饰、标语的选择，到校园的绿化美化等，都进行了精心规划，全方位多角度地体现美育的文化气息。
实验小学不断加强校园设施建设，努力营造“以美促德、以美益智”的育人环境，使校园成为师生欣赏高雅艺术的殿堂，使师生在有限的空间里接受“无限的美育”，促进学生全面健康和谐发展。走廊和墙壁张挂有关德育教育的古训、书法，定期开展摄影、绘画、书法展览等启迪学生美好心灵，促进学生健康、自主、和谐的发展。音乐、美术教室设计讲究审美化，营造艺术氛围。发挥广播系统的作用，校园成为欣赏艺术的殿堂，愉悦学生心灵，提高美的感受和艺术修养。
六、强化评价，完善美育评价体系
几年来，我局逐步建立健全了学校美育工作的评价体系，通过评价工作的有效进行，促进学校美育工作的有序开展。一是对艺术课程教师的评价，内容涵盖学生参与情况、艺术学科成绩、成果展示等方面，采用教师自评、学生评价、家长问卷等方式，体现评价主体的多元化和评价结果的科学性。二是细化学生评价，通过对艺术课程教师的走访调查，在学生评价考核的基础上增添美育活动考核内容，重点从收集资料、过程性表现、作品展示等方面进行评价，用客观、公正的评价激发师生参与艺术课程的热情。
我县近几年在美育方面做了大量工作，也取得了一定的成效。下一步，我局将以上级有关文件精神为指导，进一步深化美育教学改革，加大美育校本课程的培育力度，逐步建立美育质量监测制度，促进美育工作健康有序科学发展。
第五篇：关注学生健康成长促进学校内涵发展
——竹山县实验小学
近年来，县实验小学紧紧围绕“办人民满意的学校”这一目标，牢牢把握“质量”这条主旋律，扎实推进学校教育教学工作不断跨上新台阶。2010至2012年，我校连续三年获得“小学质量检测综合成绩特优奖”。这是我校始终“关注学生健康成长，促进学校内涵发展”的一个缩影。在这里，向大家把我校所做的有益探索做以汇报，希望能够抛砖引玉。
一、注重培训研究学习，提升教师整体素质
办“人民满意的学校”需要有“人民满意的教师”做保障。全面提升教师素质，提高教学质量，是我们在教育教学管理中主抓的首要工作。在强化师德教育的同时，我们注重从多个层面抓教师专业素质的提升。
1、在理论学习中提升素养
学校每月召开一次教学专题会，组织教师学习有关生本教育和健康课堂理论，了解省内外的新课程改革情况，向教师推荐教育专著和精彩的网络教育博客。学校为每位教师征订了《湖北教育》、《十堰教育》等专业杂志。2012年，学校为所有班主任征订《湖北教育(新班主任)》，分年级定期组织班主任自我学习。在每月召开的班级管理交流会上，围绕有关篇目针对性地探讨交流。在学校的倡导下，近三年来，我校语文和英语学科教师还征订了《语文园地》、《小学语文》、《英语周报》等报刊。我们倡导教师在理论学习的基础上撰写学习笔记。每学期分年级组织教师互相交流学习，教科处将教师们的学习笔记收集并存入教师专业成长档案。
2、在集体备课中共享智慧
在教科处和年级学科组的双线管理下，学校各学科组深入落实集体备课，通过共享智慧不断提高教师专业素质。各学科组每周确定一课时为常规集体备课时间，针对出现的教学问题展开研究讨论。集体备课做到“五定”：即定次数(每周一次)、定时间(当周确定到某一天某节课)、定地点(办公室)、定内容(提前搜集问题)、定中心发言人(轮流担任)。对于随时遇到的问题，由学科组长随时召集组内教师研究解决。为了强化集体备课效果，我们还把这项内容作为教学常规检查项目之一。
3、在外出学习中开拓视野
外出培训学习是教师开拓视野、接受先进理念、提高自身素质的有效途径。我们始终坚持的原则就是，充分利用每一次机会为教师创造学习培训条件。三年来，学校每年筹集资金6万余元，先后选派30余名教师分别到广州考察学习生本教育，参加省内外专题教学研究，参加市县教学竞赛及观摩等活动。为确保学习效果，我们要求教师回校后上好优质汇报课，完成对应的教研任务后，才能在学校核销外出培训学习的费用。
4、在城乡交流中取长补短
从教学对象、自然资源利用等细节来看，农村教师也有自己的独特优势。针对近几年选聘进校的乡镇优秀教师，我们在引导他们学习适应的同时，也组织他们把农村教学的典型经验介绍进来。为进一步加强城乡教学交流，今年5月，通过个人申报、学校选聘的方式，我们组织了余智红、邓昌荣、陈文、李红林、王平等5位教师到宝丰镇黄栗小学送教下乡。这项活动不仅给农村学校送去了城区学校的优质教学，也让5位主讲教师进一步提升了自己的课堂教学水平。
二、有效监控教学过程，打造健康有效课堂
提高教学质量的主阵地在课堂。那么到底什么样的课堂才能真正有利于提高教学质量?我们在大力推进“生本教育课堂”的基础上，引入了2011年省教育厅提出的“健康课堂”理念。我们在多层面监控教学过程中，追求课堂教学的轻松愉悦、民主和谐、焕发活力、智慧共生、低负高效。具有这些主要特征的健康有效课堂才能促进学生健康发展，才能实现真正意义上的教学质量提高。
1、教学常规管理精细化
我们在每个月的教学常规检查中落实“六个认真”：认真检查教案是否科学详细，认真检查教案是否关注学情，认真检查是否落实了“以生为本”的教学方法，认真检查作业布置是否科学精当，认真检查是否落实培优辅差，认真检查评比教学反思。
自2010年班班通实施后，教师使用多媒体课件、电子教案进行课堂教学的比例增高。我们详细检查电子课件、教案的创建、修改、访问时间，消除了网上简单下载、不经消化就使用的低效甚至无效课件和教案。
在每学期的期中期末考评检测环节上，我们注重考风考纪教育管理，确保每一名学生取得最真实的成绩。一是各班召开诚信考试班会，二是细致安排监考环节，三是严格阅卷程序。俗话说“编筐编篓，重在收口”。我们就是要通过严格
的考试培养学生诚信应考的品质，并为教师提供最真实的教学反馈依据，引导教师准确调控课堂教学思路。
2、课堂教学打磨多样化
“健康课堂”的实施需要精心打磨锤炼。我们充分利用汇报课、示范课、比武课、交流课、指导课、随机课等多种形式，引导教师精心打磨锤炼课堂教学，打造“健康课堂”、“活力课堂”。 我们每学年根据“专业对口、发挥专长、协调搭配”的原则进行各学科岗位的教师聘任工作。针对从乡镇选聘到校的新教师和本校转任新学科的教师，学校分别确立结对帮扶对象，对其课堂教学进行跟踪培养。同时，指导教师每周上两节“指导课”，指导新任学科教师上好“培养课”，课堂教学达标才能过关。为了促进教师精心备好每节课，我们自去年开始听评“随机课”，凡听必评。对不能评为优质课堂教学的，要求主讲教师再做准备，上好“汇报课”，直到合格或优秀为止。
3、搭建展示平台平等化
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在每学期的教学竞赛活动中，我们坚持人人平等参与，通过这个展示平台，不断寻找和培养我校新的名师、骨干。在过去一学年的“课内比教学”中，我们通过各年级初赛、各学科复赛、校内决赛的三级比赛形式，全员全程参与，许多课堂教学新能手脱颖而出。学校组织“老骨干”对他们深入指导，为学校培养新骨干。2012年的“比教学”活动中，我校有邵诚、王才峰、但东方、韩业仙、王美云等5位新秀涌现并代表竹山县参加十堰市比赛，都获得了优异成绩。我校也被评为市级“课内比教学先进单位”。
三、创新班级管理评价，营造平安和谐环境
良好的班级环境是学生健康成长的保障。近几年，我们不断创新班级管理和评价方式，为学生营造平安和谐的成长环境。
1、示范引领，培养良好班风学风
我们坚持每月评选“养成教育示范班”。全体班主任参与制定“学生养成教育评比细则”，并组织学生学习落实。每个月依据量化打分情况确定“示范班”，授牌表彰。每个月我们还组织示范班级的班主任介绍管理经验，在示范班级召开经验推广现场会。为充分发挥党员教师的教育教学示范力量，我们还为党员教师设立“党员教师示范岗”。在教师的示范管理下，培养学生高尚的道德素质和良
好的学习生活习惯。在示范班级的引领下，各班相互学习竞争，呈现出团结活泼、自律进取的班风和乐学、勤学、会学、活学的学风。
2、全体发展，不让一个孩子掉队
一个健康的班集体，不在于拥有几个学习成绩非常优秀的学生，而在于每一个学生的健康发展。无论是教学常规，还是班级管理，我们要求教师关注每一个学生，特别是单亲、留守儿童、以及学困生、德困生。各班每学期分类登记这些学生，详细确定帮扶教师，制定帮扶措施，学校每月深入年级组调查一次各班特殊学生转化情况。
特别是在六年级管理中，我们要求教师每周邀请学困生、德困生、单亲留守儿童谈话一次，鼓励每一名学生树立人生理想、勤学奋进、乐观向上。例如上一学年的六五班，由于历史原因，学困生、德困生较多。我校朱友金老师自五年级接任该班班主任后，重点关注特殊学生群体，与任课教师共同制定帮扶措施，在每一节课堂上给予这些学生展示机会，鼓励他们进步。在课外访万家活动中，班主任带领任课教师多次上门家访这些学生。经过两年的不懈努力，学困生、德困生逐渐减少，班风学风明显好转。在今年的六年级学业检测中，该班学生各科成绩大幅度提高。
3、多元评价，关注每个孩子成功
每个学生都有自己的长处，只要展现出来了，就是成功的标志。我们建立多元评价体系，善待孩子的每一个闪光点，促进学生的健康成长。学校每学期表彰学生人数超过全校学生的一半。我们坚持在平常评选“四好少年”、“雅行标兵”、“小雷锋”等荣誉学生，在学期末评选“学习优秀学生”、“十星级学生”、“进步学生”、“模范班干部”等学生，通过开学典礼、学校网站、宣传橱窗等途径大力表彰。同时要求各班评选班级层面的各类优秀学生，在教室内创建宣传栏进行表彰。例如中低年级评选小画家、歌唱家、清洁小卫士、书法家，用他们的作品或照片装点美化教室。高年级评选小作家、数学小天才、道德标兵、进步明星、红旗小组等。班级评选实行每月动态管理，我们力求每个学生都能在班内得到赞赏。多元评价促进学生的道德素质全面提升，全校形成了良好的班风和学风。2011年，原五(4)班范学鹏、四(2)班梁薇等同学拾金不昧，主动寻找失主的事迹广受社会赞誉。近年来，学校多次收到来自社会的表扬信和感谢信。
四、紧扣教育过程管理，着力提高服务质量
在学校管理中，我们紧紧围绕“教育教学”这一中心，紧扣过程管理，一切为教学服务，一切为师生服务，注重服务提高管理效果。
1、管理阵地前移，注重服务教学
近几年来，我们特别注重把管理阵地前移，校委会成员驻点各年级，协调解决年级管理和教学过程中遇到的各种问题。驻点干部的作用不是监督，而是服务。过去一年中，学校党支部书记张生安同志驻点六年级。只要哪个班遇到学困生或德困生的转化难题时，他总是主动帮忙想办法、出对策，亲自找学生谈心。在每个月的教学动态检测中，他亲自参加每次分析会，帮忙找问题。哪个学科需要打印教学资料，他总是亲自打印后送到教师手中。他经常对老师们说：“我就是为你们服务的，有困难尽管找我反应。”校委会成员就是这样主动服务于年级组。因此在教育教学过程管理中没有薄弱环节，更没有任何真空地带。
2、德育链条后延，共促学生成长
学生的健康成长离不开全方位的德育教育。我们认为德育工作不仅是班主任和学科教师的事，也是需要学校管理干部直接参与的事。我们在依托班级和课堂重点开展德育教育的同时，对于部分学困生、德困生，当班主任和科任教师的转化措施和效果不理想时，政教处和少先队大队部积极介入，采取新的教育方式转化学生。上学年六年级(4)班有一名留守儿童，产生了严重的网瘾，甚至经常逃学近网吧。在班主任联合孩子爷爷奶奶多次教育劝诫没有效果时，政教处常主任和少先队辅导员陈玲老师，多次邀请学生到谈心室敞开心扉，帮他分析恋上网络游戏的原因和危害，介绍他参加少先队活动转移他的兴趣。这名学生终于从网络游戏中走出来，不再逃学旷课了。在今年六年级的学业检测中，这名学生也取得了各科及格的好成绩。
回首走过的路程，我们把“办人民满意的学校”具体落实在“教育教学质量”这一中心工作中，始终致力于培养社会满意的高素质教师，培养健康成长的学生。在社会对教育的期望值越来越高的今天，我们将一如既往地认真落实教育主管部门的决策部署，和兄弟学校一起继续努力，打造竹山教育的美好明天。
2012年9月