一、引言
百年大计, 教育为本。习近平总书记在党的十九大报告中强调:“加快一流大学和一流学科建设, 实现高等教育内涵式发展。”为新时代高等教育发展指明了方向。作为地方高校, 走内涵式发展道路, 坚持不懈提升学校办学质量和水平是重中之重。而教师队伍建设是高校办学质量和学术水平的决定性因素, 主动实施强师战略, 补足人才短板, 不断提升师资素质, 优化师资队伍结构, 打造一支数量足、素质优、水平高的高校师资队伍。随着地方高校办学规模扩大, 青年教师数量随之迅速增加, 青年教师所占的比例已越来越高。35岁以下的青年教师成为教师队伍中的主力军, 普遍占地方高校教师数量一半或以上, 青年教师在教学、科研、管理和育人中发挥着越来越大的作用。青年教师正处于事业的起步期, 对职业方向把握不准。做好青年教师的职业发展规划, 无论是对学校核心竞争力提升、促进“双一流”建设还是其自身事业获得良好发展都极其重要。是当前地方高校青年教师队伍建设亟待研究的重要课题。
二、地方高校青年教师职业发展规划现状及存在问题
课题以M学院青年教师为对象, 进行了调查访谈, 以期发现地方高校青年教师职业发展规划的现状和存在的问题。结果分析如下:
(一) 青年教师职业认同度较高, 但满意度不高
高校教师的社会地位相对较高、受人尊敬, 作为“高级的人类灵魂工程师”, 85.4%的青年教师喜欢教师这一职业, 但对当前职业认为满意的只有32.6%, 满意度总体不高, 表现在感觉待遇不高、资历浅、在学校的地位普遍不高、受重视程度不够等。
(二) 青年教师缺乏系统科学的职业发展规划
88.8%的青年教师能认识到职业发展规划对自身发展的重要性, 11.2%的青年教师认为“计划跟不上变化”、“车到山前必有路”, 因此没必要做规划;在认为职业规划重要的青年教师中, 实际真正认真做规划的青年教师占60%, 其中有86.5%的人对于近1~2年的工作进行了考虑, 但目标不太明确;只有13.5%的教师对5~10年的职业生涯进行中长期以上规划且有较明确目标。可见青年教师的职业规划以短期的计划打算为主, 缺乏科学的中长期规划。教师的职业规划与学校的发展密切相关, 许多青年教师无法真正了解学校的整体发展规划以及学科发展脉络, 很难理想地规划自己的职业发展, 职业发展方面感到非常迷茫。
(三) 青年教师工作生活压力大, 没有真正深入考虑个人职业发展
随着地方高校规模不断扩大和青年教师的数量不断增加。新的岗位、新的环境加上学校对青年教师教学、科研等方面的考核要求, 使其面临越来越多的挑战, 疲于应付日常工作, 普遍感受到来自工作、生活、住房、晋升等方面的巨大压力, 对未来充满焦虑。没能真正深入考虑个人职业发展规划的问题。大部分青年教师被动地接受单位相关工作安排, 主动发展创新受到限制。
三、地方高校青年教师职业发展规划的途径和方法
(一) 青年教师个人方面来说, 要不断加强学习, 提升职业素养
知识的更新换代速度快, 青年教师要不断学习以提升自我, 通过理论学习、实践锻炼, 将教育思想与业务水平不断提高, 以提升教育观念、胜任教书育人之大计。同时青年教师通过学习加强自身修养, 通过加强自身修养, 努力成为先进思想文化的传播者、自觉将师德规范主动融入到教育教学中, 更好的担起大学生健康成长指导者和引路人, 这是高校师德建设的重要内容。
(二) 学校方面主要有以下几方面:
1. 加强对青年教师培训和实践锻炼
主要包括岗前教育培训和各种专业技术培训。首先, 青年教师初入工作岗位时, 进行科学合理的岗前职前培训, 完善管理机制。青年教师对自身的责任与义务及职业发展规划有一个初步定位。其次, 组织好各种专业技术培训, 建立与完善业务进修、培训机制。如人事处可以多为青年教师提供不同方面的能提升青年教师专业能力的进修机会、教务处可以开展形式多样的教育培训工作, 院系部门应该支持青年教师参与国际、国内学术交流和开展国际、国内合作研究, 鼓励青年教师深入企业和社会锻炼等;加强对青年教师的业务培养, 组织相关业务竞赛活动, 为青年教师成长搭建舞台。各部门齐抓共管形成合力, 使培训工作经常化开展、建立规范化培训制度。
2. 做好青年教师的师德建设
地方高校作为立德树人之地, 加强对青年教师师德建设的引导显得尤为重要。要把师德建设工作放在重要位置, 认真学习领会《新时代高校教师职业行为十项准则》 (教师[2018]16号) 、《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》 (教师[2018]17号) 等文件精神, 增强青年教师对职业的责任感和使命感, 以激他们教书育人的积极性、主动性、创造性。引导其做好自身的职业发展规划, 增强他们的职业认同感。
3. 发挥老教师的“传、帮、带”作用, 助力青年教师快速成长
实行青年教师导师制, 为每名青年教师配备一位经验丰富的老教师, 进行一对一的指导, 对青年教师的教学、科研工作针对性辅导对青年教师职业发展规划进行指导, 助力青年教师的成长。
4. 完善青年教师激励及评价机制, 提高其职业认同感
充分了解青年教师的内在需要, 要以信任机制、目标机制为基础结合青年教师自身发展现状从物质激励、思想激励、关爱激励等方面完善青年教师的激励机制。加强建设并完善教师多维角度全面评价机制是促进青年教师发展的重要保证。通过有效的激励机制调动青年教师的发展潜力, 激发其增强职业发展规划的主动性, 使其能潜心、静心、安心, 提高其对职业的认同感。评价要以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本, 要科学合理, 坚持德才兼备, 注重能力、实绩和贡献。应将学校发展的优质资源优先分配给青年教师, 赋予他们更多资源和权力、给予更大的发展空间, 激励、促进青年教师充分获得自我职业发展提升的动力。学校工会组织可多为青年教师家庭生活排忧解难, 解决他们的后顾之忧。
5. 加强产学研协同创新, 促进青年教师职业发展
当前正处于转型升级发展的关键阶段, 通过创新提供发展的内生动力已变得越来越紧迫。地方高校是地方经济发展的助力器, 是知识创新系统的执行主体, 而青年教师是创新的主体, 协同创新作为创新体系的重要组成部分, 也是高校科研成果转变成生产力的重要途径, 能够把科学技术与生产实践结合起来, 使青年教师得到锻炼。要积极与国家和区域的经济发展策略有效接轨, 紧密结合地方经济社会发展需求, 充分结合当地的实际需要, 让广大青年教师走出去, 探索完善政府、学校、市场协同推进的科学机制。增强创新能力的同时, 有效促进青年教师职业发展, 优化师资队伍和促进学科建设。
四、结束语
习近平总书记在今年五四青年节之际考察北京大学时强调:“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。要从培养社会主义建设者和接班人的高度, 考虑大学师资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等”。青年教师作为一支重要力量决定了学校的发展方向, 这对青年教师做好职业发展规划提出了新要求。贯彻新时代教育方针, 按照一流大学和一流学科建设部署, 坚持社会主义办学方向, 遵循高等教育规律, 走内涵式发展道路, 把服务区域经济发展和国家重大需求作为价值追求, 加强对青年教师的培养, 特别是加强对青年教师职业生涯规划的指导, 从思想、业务和生活等层面关心青年教师, 为青年教师职业规划发展提供有利的条件。
摘要：地方高校服务地方经济社会发展, 坚持走内涵式发展道路, 坚持不懈地提升学校办学质量和水平是重中之重。而高素质的教师队伍是地方高校办学质量和水平提升的关键, 青年教师做为教师队伍的主力军, 做好职业发展规划具有重要意义。论文首先分析了地方高校青年教师职业发展规划现状及存在问题, 在此基础上, 提出了青年教师职业发展规划的途径和方法。
关键词：地方高校,青年教师,职业发展规划
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