年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《数学组教研活动总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：数学组教研活动总结
数学组教研总结
2016—2017学年数学教研工作总结
数学组—杨万明
这学期又悄然结束。本学期我校数学组坚持认真贯彻落实党的十八大精神，牢固树立科学发展观，认真落实社会主义核心价值观。积极按照我县教育局的教育精神，结合以得邑小学学校特色建设工作方案，以维摩乡数学课的教育工作为指导思想进行教育教学改革，以提升教学质量为主要目标，以网络教学为基本途径，提升教育质量。以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。教学严谨，认真完成各项教学任务，认真做好本教研组的工作。回顾本学期，一学期来都以创建数学文化特色课程为首要任务，并努力围绕这创建工作做好各项教研教学工作。
一、每一位教师在教育教学中认真践行了社会主义核心价值观
在教研工作中，老师能善于挖掘教材中的有关社会主义核心价值观的题材或创设情境等，通过多种形式的教育活动，让学生认识社会主义核心价值观的含义，推进社会主义核心价值观被学生及社会所感知、所认同、所接受，内化思想观念，外化自觉行动。做到用社会主义核心价值观武装头脑，指导实践，帮助学生从点滴做起，培养人生品格，弘扬友爱互助的精神，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
二、做好数学组的教育教学管理工作，使各项工作有计划有步骤地顺利开展
三、用与时俱进，奋力拼搏，虚心好学精神，加强学习，更新教师观念，提升意识，提高技能。
做好教材的研读与学习。教材是一种课程资源，是落实课程标准、实现教学计划的重要载体，是学生学习的基本素材，也是教师进行课堂教学的主要依据。结合教材学习的工作，增强对教材的把握力，更好地实施课堂教学活动，提升教学效益。
做好对新时期新教学的培训与学习工作。在新教学的背景下，教师不断前行。为了紧时代步伐，不被淘汰，教师积极学习，通过一学期来的学习培训，使教师们有基本认识，并在教学中尝试实践，边学习边实践边探索反思，努力寻求一种能提高课堂教学效率，提升学生学习能力的新教学。
四、学习新型而有效的教学方法。
本学期，我校组织数学组教师到县教育局学习。组织老师开展数学教研课堂观摩活动。学校的教学交流活动等。让教师们在学习中有所学有所思，更好地借鉴好的教学方法不断提升自己的教学水平。
1、“用心做好每件事”----强化常规管理，提高教学质量。
(1)数学组一直注重学生的学习习惯培养。要求教师在课堂上落实如何关注与培养学习习惯、培训学生良好的听课习惯与作业习惯。指导课等了解学生的课堂表现，课堂常规及学习习惯，利用学习时间进行交流，表扬学习习惯好的班级和学生，让其老师谈做法经验，让其他班级效仿。
(2)做好平常教学的监督检查工作，让教学有序有效地进行。
本学期继续开展好课堂教学和听课活动，通过活动，更好地促进老师们的日常教学工作，从钻研教材、备课、课前准备、精心设计课堂教学环节、学习效果。严把备课关、课堂教学关、作业批改关、辅导关。从提升学生学习质量上与老师的教学质量上都有好的效果。
(3)积极进取，奋斗不止，敢为人先----开展各种形式多样的教研活动，提升教师的教学质量与教研能力
2、上好指导课，提升青年教师的课堂教学艺术。
(1) 开展青年教师的指导工作。
(2) 上好示范课。 (3)开展好数学研讨活动课。
(4)做好示范课的备课工作。
五、做好学校的研修工作
本学期继续落实学校的研修工作，通过结队研修，共同提高教学水平，学校管理，教育教学，促进我校优质发展。在结队研修方面主要做了如下工作： 本学期我们数学组举行了4次研讨课。老师的课得到领导的好评，其他教师受益匪浅。根据教师示范课的指导学习，教学也收到良好的效果。
六、认真做好各项工作任务
组织教师参加乡中心校的数学教学竞赛。
做好优秀教学设计的撰写与上交。
七、做好任务分工编排工作，在质和量都有所提高
在学科教育上，尽能力通过数学学科特点的学习，培养学生学习数学的积极性。
九、取得成绩：
在乡中心学组织的比赛中，我校六年级教师钱贵美获得二等奖的好成绩。
在肯定数学科组老师们的工作与成绩时，我们要冷静思考，不忘不足。在下学期里，期望老师们认识自我的不足，努力虚心学习，有集体荣誉感与不服输精神，搞好课堂教学效率为首要目标，团结一致，使数学科组的各方面都得到更好成长与发展。
2017年7月10日
第二篇：数学组教研总结
陈户一中教研工作总结
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进老师的心，进入课堂
我们怎样教数学，《国家教学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新思考的问题。开学初组织全组老师对新课程准及新教材培训学习，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，坚持集体备课,充分吃透教材，分工撰写教案，分组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材分开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。近年的改革收获多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，较强的教学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，使智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间，载体和途径。
数学教学必须兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，这并非是一朝一夕就能完成的。需要每一位老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们采用走出去，请进来的办法聆听名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，并把它作为一个契机，在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，过去困惑的许多问题，都有了新的认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系;努力处理好应用意识与解决问题的重要性的认识;重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展，更让他们明白哪些方面应该继续努力。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
2、互观——由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
3、校查——A随机查：管理人员进课堂(通知听课、推门听课、跟踪听课)，听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。
坚持每月几次教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实;促进教学管理的良性循环。
全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引导老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在期终全市调研研测试中初
一、初
二、初三三个年级均获白米区第一的好成绩。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对全班学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，年底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第三篇：数学组教研活动总结
2006年9月12日下午第
一、二节课，数学组全体老师在会议室举行教研活动，本次活动由教研组长主持。活动内容包括以下四个方面：
1、由各年级备课组长总结本学期自己的打算与实际做法，各备课组交流学习。
2、理论学习;
3、暑假工作总结;
4、本学期工作安排。
山大附中数学组现有教师16人，是一支老中青三结合的教师队伍，教师整体素质较好，具有吃苦耐劳精神，大家团结协作意识强，大家紧密团结在一起，为了学生而努力奋斗。
会上首先由三个年级的备课组长交流总结了本学期备课组的打算与实际做法。初一年级备课组长张敦迎老师指出他们在课堂教学中大胆进行实践，每一节课由大家集体备课，组织一份讲义前一天发给学生，由学生根据第一部分预习要求引导学生进行预习，培养学生的预习习惯与自学习惯。通过一个周的实验，班级中大部分学生已学会预习，少部分学生还需要在最近几天加强引导。讲义中还设置了检测题，包括对本节课基础知识与基本能力的检测，对成绩优秀学生还设置了能力拓展题，供学有余力的学生选做。在集体备课上他们下了很大的工夫，对每一节课他们进行集体讨论，准备做课件，他们计划今后对每一节课共同讨论出更加适合的讲义与课件，发挥集体的力量搞好教学。初二年级备课组长王娜老师指出初二年级是严重分化阶段，防差转差和培养优秀生成为教学工作的重点。对优秀生在暑假中已经开始进行辅导了半个月的时间，开学后利用周六的时间继续进行竞赛辅导，培养他们的能力。为减少落后面，分四个班进行每周所学内容的辅导。从第一单元的测验成绩来看，各班基本控制了落后的人数。他们通过集体备课讨论，为加强平时练习与测试的落实，本学期每位学生建立了错题本。要求学生每份练习讲评后根据个人所做情况将错题抄原题后做解答，并写出错误原因分析，防止今后再错。同时也把错题本做为单元复习与期中、期末复习的资料。他们还打算加强互听评课，计划拿出某一课题，在个人备课基础上互相听评课，学习他人的优点，改善自己的不足，同时指出授课人的不足，在互相的交流中提高自己。初三年级在暑假中已经进行了半个月的补课，进入了初三就意味着冲刺，每一位老师都憋足了干劲，为了学生，为了学校的发展尽自己一份力。备课组长薛老师谈到他们的集体备课分单元进行，责任到人，对教材、练习大胆地进行处理。针对分层次教学，他们多次听董老师的课，对a、b两个层次的教学进行对比，探究各层的教学方法。对a层学生，课堂上引导学生先自学和自行解决课本上的问题和课后练习，然后进行适当的点博或由学生讲解，一般每节课前25分钟进行新课，后15分钟进行拓展，将容量、难度加大。对b层学生注重课本例题与习题的处理，适当补充。从课堂效果来看分层教学比较成功。a层后面学生一个劲地往前赶，惟恐掉队落到b层，而b层前面的学生在课堂上得到了老师的认可，也找回了自信，学习劲头足，积极性高。他们也加强了日常的管理，作业由于分层布置，每个班级既有a层学生，又有b层学生，他们将每个班的两层学生分别分为5个小组，设立一名小组长，每天由小组长收作业，然后交给各层的课代表。他们还抓了竞赛与后进生的辅导工作。他们将根据分层次教学进行探讨与研究，积累经验。
理论学习由5位老师各读了一篇文章，并进行了交流讨论，提高认识。 (1)赵校长开学典礼上的发言：(汤读)
新的一年，新的起点，我们要在高起点上求发展，要发扬自强不息，锐意进取的精神，满怀激情和热情，创新、探索，创品牌、铸精品。
三、教学工作始终是我们的工作中心。关键是怎样进一步提高我们的教学成绩，并保持XX市领先水平，让孩子们读死书，死读书，这不符合我们的教育理念。老师们要进一步改善我们的教学方式，同学们要在老师的引导下改善学习方式和学习方法，这是我们提高教学效率的根本途径。
四、进一步提高我们的教科研水平，努力营造向科研要效率，向科研要成绩，向科研要品牌，通过科研铸精品的生态环境。我们身处变革的年代，社会正向高度发达文明的时代迈进。教育必须适应时代的要求，适应社会发展的需要。山大附中有责任走在教育改革的前沿。我们面对的是一群思想活跃、知识面宽泛，有着强烈现代社会意识的孩子，我们不能穿新鞋，走老路。我们广大教工应当作为一名从容的引路人。山大附中出去的人应该会选择人生，会走路、走好路。
六、实施精细化管理，要求我们在日常管理中，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要做到”用心工作，爱心育人，真心服务“，“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。
教学上要从教研组、备课组入手，抓好团队建设，做到教学即教研，教研即科研，让每位老师都能积极地投入其中，要精细化教学管理制度，突出教学管理重点，狠抓集体备课，加大对课堂教学质量的监测力度。要进一步增强向课堂要质量、要效益的意识。要用现代发展观念，素质教育理念来研究课堂教学，努力实现课堂教学素质化，素质教育课堂化。
(2)庄校长在博客上推荐的一篇文章：《一位年轻校长对青年教师的真诚建议》(王娜读)
青年教师的成长状况事关教育事业的兴盛衰败。本文所谈论的青年教师成长的7个问题，针对性强、具体实在，相信对青年教师的健康成长会有所裨益。
一、做一名有目标感的教师
二、做有约束感的教师
三、做一名有责任感的教师
四、做一名有积极感的教师
目前的教师做教育大致有以下三种状态： 第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。这类人所看重的，只是每月工资卡上的工资，除此之外，再没有什么能吸引他们了。在他们眼里，自己是工人，学校是工厂，是社会主义公有制下的国有企业，做多做少，做好做坏，拿一样的钱，少做一点，马虎一点，钱不少，就好。对他们而言，教育都是学校的事，与自己关系不大，自己之所以要做，因为学校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越轻松，越无聊，越好。总之，能简单就简单，能应付就应付，事情对付过去就好，学生素质是否在教育过程中得到发展，自我能力是否得到提高，这是他们从来不去想的事。(此类老师在我们数学组老师中几乎不存在)
第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能地去做了，“尽”了“可能”，就不管了。认真不认真是态度问题，好不好是能力问题嘛。对教育工作，他们大都抱着吃良心饭的观念，觉得要对得起拿的工资，对得起一声声叫着“老师”的学生，总不能耽误了学生的前程啊，总不能拿这么多学生的未来开玩笑啊，当然，这个“前程”与“未来”，也仅止于对分数的崇拜，仅止于学生能上个好一点的中学或大学。这类老师工作很辛苦，起早贪黑。比起第一类，他们是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没备好的课，回家备;批不完的作业，回家批。他们只知道干，干，干，但不大会去做深入的分析与思考，就像埋头苦干的老黄牛，干得很卖力，绕来绕去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。(此类老师在我们数学组老师中几乎都属于)
第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育活动，就是有教育的意义了。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。他们的生活状态已经和教育密不可分，他们工作是教育，业余所从事的也是教育。从表象来看，他们和第二类教师相近，看上去也忙个不停，但他们没有第二类教师的悲苦相，他们的身体忙碌，内心却异常轻盈，活泼。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育。在他们身上，我们看到教育的情感与智慧，看得到教育的希望与光明，看得到教师发展的美好前景。(我们要去做此类老师)
如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育：
l、不做机械重复的事，做出灵气来。有位青年教师教两个班级，教下来发现，一个班学得快乐却扎实，一个班学得热闹却浮躁，原因在哪里呢?原来前一个班，班风比较沉稳，内敛，这位青年教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。另一个班的班风比较活跃，再加老师又很开朗，整个课上热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师，尊重课堂，尊重纪律，全丢了，热闹成浮躁，学习怎么可能扎实?教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，总之，教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的平庸里。
2、不做不动脑子的事，做出思想来。比如备课，照着别人的抄一抄;比如上课，从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节是什么;比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，有怎样的成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的;比如这段时间教学下来，优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾总结一下，是没有的。要命的是，他们以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着他们的聪明才智，扼杀着他们的教育创新，一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。如此做教师，怎么会有“思想”?也正因为如此，我们才时常听到“做一个有思想的教师”的时代呼唤。而在这个时代之声的呼唤的背后，我相信，一定蕴藏着一场风雨，每一个青年教师，都应该为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备。
3、不做人云亦云的事，做出个性来。要让学生有个性，教师必须有个性。我认为，教师的个性首先体现在他的教育教学上，每一个教育教学的活动，都尽可能地策划出自己的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到的，许多的出乎意料而又合乎情理。这种教育个性是充满活力的，是张扬着一种智慧的，一个老师，就应该朝着这样的方向去努力。
4、不做应付检查的事，做出实效来。不做应付检查的事，首要的意义当然是拒绝做这些事。如果觉得真的没必要做，那就勇敢地拒绝，而不是把时间和精力花费到无用的、无效的工作中去。
(3)赵校长在博客上推荐的：《优秀教师是怎样成长起来的》(郑读) 北京教育科学研究院冉乃彦
通过与部分优秀教师接触和学习有关资料，从他们的成长过程中，我得到了一些重要的启示。我认为优秀教师尽管各有特点，但几个基础应是他们共有和特别值得我们学习的——
一、长期、扎实的实践 实干是基础
所有优秀教师的成功，无一例外地来自长期、扎实的教育实践。 苦中能有乐
优秀教师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。
二、顽强、自觉地学习
优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上!” 酷爱学习
在繁重工作的同时，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强、自觉有时达到了惊人的程度：有的“几年来阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记”;有的工资不高，但是“那几年买了近40000元的书”;有的“在最初的几年，阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。” 灵活多样的学习方式
他们“随时随地寻找‘教你’的师傅”;向同行学习;向学生学习;向报刊书籍学习;进修学习;课题学习;学术学习;追踪学习;分阶段有重点地学习;网上学习;传播学习;实践学习;参观学习;”向名师学习……
三、联系实际的思考
优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。
而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点： 思考紧密联系自己的教学实际
优秀教师的思考很少大而无当，无病呻吟，故作深沉。江苏省特级教师邱学华说，“我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践过程中萌发出来的。”
通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻
李镇西“视教育为心灵的艺术”。他提出“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”;模范教师王西文指出：“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。只有触及到人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育。”特级教师钱守旺主张“课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中。” 尤其重视反思自己
特级教师于永正：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节;他们在反思历史，也在反思现在，尤其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们，这便是名师的价值”。特级教师徐斌：“我的确愿意做一个思考的行者。在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我”。
四、充满个性的创新
优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。 独特的个性
特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色”。 不断地创新
优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。XX市名教师曲天立首先提出“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的创见;特级教师李镇西“把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”;特级教师任勇的座右铭是：“教育恒久远，创新每一天”。 辩证的思考
充满智慧的辩证思想，源源不断地从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师头脑里涌现出来。全国优秀教师黄林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”;特级教师窦桂梅提出“优点使人可敬，缺点使人可爱”……
从优秀教师那里经常会听到这样充满智慧的辨证思考。
优秀教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。
(4)张敦迎在他的博客上自己总结的一篇文章：(由张读) 时刻思考着
那天和王波老师聊起，工作三年了，正是总结的好时候，人的拼劲还没有趋于懒惰，激情有余又没有生活累赘，工作也有了一些想法。一想，是呀，人不能只顾向前走，应该及时地回头望望走过的路，有多少崎岖弯路，有多少平坦大道。恰好乘着学校科研兴校的东风，借此机会对自己的心路历程也作一下梳理和小结。
教育是一项极具有挑战意义的工作，没有现成的经验可以拿过来直接应用，也不可能具备向工厂一样娴熟的技术来对学生进行教育，因为我们所面对的对象是活生生的人，而人人各不同，没有统一的生产标准，哪怕你带过很多届学生，你都得从头再来。因为你在他们身上找不到相同的影子，所以我觉得虽然教过一级学生，仍然诚惶诚恐。面对一届届新的面孔，如何才能得心应手，只有不断向前看、不断思考，用具有发展的眼光来教育学生，切忌生搬硬套。
教育学生也应该与时俱进，跟上时代的步伐，摸清一级级学生的心理特征，对症下药，从根本上解决学生存在的问题，切忌治标不治本。摸清事情发生的根源在什么地方，然后毫不犹豫地切断后路，没有反复的余地。
分析自己做大的特长就是善于辩证地看待问题，遇到问题善于思考和观察，然后果断做出处理。对于学生来讲，就是从思想上解决学生的问题，并且能让他明白这样做的事理。
可能和平时我看的一些书有关，我从中学就喜欢看一些人生哲理性的书刊，很多很多的观点在自己脑子中冲击和碰撞，逼着自己做出思考、做出选择。就像很多教育方式一样，你学习了很多种教育模式，你可以把他们揉合成自己的一套体系。生活得一分为二的去看待，幸福与否关键取决于自己的心态，自己想得到的什么;工作又何尝不是这样，快乐与否，辛苦与否，仍然是取决于自己的心态。
如果你把教育工作当成一项任务来完成，那你一段时间之后肯定会感觉疲乏和劳累，因为你是被动的;如果你把教育工作当作自己的爱好去努力，你肯定就有会有心旷神怡的舒服感，从而你就不会觉得辛苦。理顺了，想开了，你也就成功了。
记得有一句话，是告诫年轻人的，不做教师，就早日投入到自己真正想做的事情当中去;要做教师，就全身心地投入到教育事业中来。 班级管理也是一样，班主任必须任总指挥，没必要事必躬亲，他们在干，你在思考，然后给班干部做好参谋，班级人数比较多，如果每一件事你都亲力亲为，班主任的劳累就可想而知，所以你就需要适时地“偷懒”。也许这就是我给别人成天很轻松的感觉吧，轻松所以就快乐!遇到事就琢磨琢磨，思考该如何处理，下一步该怎么办?有没有更好的、更合适、最有效的办法，可谓是要精益求精。时间一长这就是发展。
我就琢磨，怎样才能使学生的学习积极性提高呢?单纯高压政策可能收效甚微，但是如果从思想上入手，变学生的被动为主动，可能效果会好一点。昨晚上开家长，我也曾经给家长说了，任何靠家长、靠老师威逼利诱来学习，学生可能在短时间内会取得一点成绩，但谁又能保证时时刻刻来对学生进行监督与管理呢，因此说必须让学生主动，让他愿意学。当然如何让他主动学，这要因人而异，也可以当成一项重大课题来研究。
无论怎样，你离不开时刻的思考。做一个时刻在思考着的有思想的教师!
根据自己的特长，可能也算不上特长，我计划最低目标要形成适合自己的特色，力争在三年内，琢磨出一套完整的适合我们学校发展的班级管理经验。
在今后工作当中，有意识地在这个方向发展，力求让老师们用最少的时间带出最优秀的学生。告别那种班主任老师时刻陪在学生身边的生活、不敢离开学生半步的困惑，真正把班主任从繁重的教学任务、管理任务中解放出来。
我当时读了这篇文章后加了这样一个评论：做一个思考者,是大势所趋.做任何事情要有自己的见解,有自己看问题的角度,不断地探索,不断地总结,形成自己的东西. 教研组长希望每一位老师建立起自己的博客，40岁以下的必须建立，把自己的工作感悟与心得写在上面，要求每一周至少一篇，学期末写一篇高质量的教育教学论文。教研组长要检查并做记录，期末进行总结。数学组老师由于整天忙于备课、上课、批改作业、批改试卷、出练习题、做题，很少有机会看书和写一点东西，教师需要不断地充电，不断地反思，学习前面一些文章的意图是让大家认识读书与写作的重要性。实际上从每年交的教育教学论文来看，老师们的水平很高，尤其从今年暑假前的年轻教师的三年、五年述职来看总结水平还是很高的。为了提高自己就要不断地总结，不断地反思。不要认为写文章是文科老师的专利，要敢于去写。同时希望每一位老师每天抽出一定的时间到山大附中博客群里看看各位老师们写的文章，学习如何总结，如何写文章，自己也积极参与到里面来。 (5)孙维刚老师如何教数学?(孙艳艳读)
1.时时刻刻、事事处处，总使知识以“系统中的知识”的面貌，出现在学生面前，着眼于知识之间的联系和规律，使学生养成从系统的高度去把握知识、认识世界和进行思考。
2.着眼于知识之间的联系和规律的同时，着意于数学思想的渗透，更着重哲理观点的升华。人类历史上伟大的数学家、物理学家、化学家……哪一位不同时是思想家、哲学家?他们都是站在思想的高度、站在哲理的高度进行观察与思考的。把这些思想和哲理观点编成教材来教中学生，他们无法接受，学会了也是教条，无助于他们以此为武器进行思考和应用，当然增长不了聪明才干。但是在数学教学中点点滴滴地长期渗透，则会使学生在耳濡目染过程中得到熏陶。
3.课堂上，使学生成为学习的主人，形成学生“超前思维，向老师挑战”的课堂气氛。例题写出来了，由学生思考、分析，到讲台上讲解;定理、公式写出条件时，鼓励学生想出它们的结论;再进一步，学生主动构造定理、公式;甚至，瞻前顾后，审时度势，提出应该给谁以定义和如何定义;乃至，对于教师课堂上的讲解，都抢在前面猜想它的下一句是什么……这样做的优点，将使学生在思维活动中得到思维的训练。同时，一切都是自己动手完成，历经艰难”，熟知其中的“沟沟坎坎”，必将印象深刻、记忆久远。学生向老师挑战，如果思考失误了，将从反面加深对正确认识的理解;同时，在整个过程中，学生之间的相互影响当然要大大改善只模仿教师一个人的局限性。另外，这种给学生们以在自己同伴面前展示自己才华的机会，将是一种很好的鼓励青年积极追求的方式。
4.一题多解，多解归一，多题归一。学数学需要做题，别的课程也如此，但怎样才能起到做题的作用，达到做题的目的呢?我认为，题不在多而在精彩。在这里，精彩是指题目本身无错误，不只是对定义、定理、方法进行复述，题目的思路应充满活力、综合性强等等。但更重要的，是“一题多解，多解归一，多题归一”。一题多解，将使学生身临其境，加深理解;多解归一，是寻求不同解法的共同本质，乃至不同知识类别及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理观点的高度，从而不断地抽象出具有共性的解题思考方法——多题归一。为了这种“把题做透”的目标能够实现，教师必须少留作业。
5.倡导学生从小进行学术研究。围绕中学数学内容，从初一到高三只要你去发掘，可以研究的课题大量存在。近10年来，我的学生在报刊、杂志发表的及在中学生论文比赛中获奖的论文，有30篇以上。这里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，学生进行研究，最大的收获不是成果本身，更不是获奖，而是成长。
暑假工作总结：
今年暑假期间7月2日，学校领导给了一次全体数学老师交流总结的机会，在会上我们根据数学组的实际情况为了有利于今后的教学工作的开展，布置了一些任务，上星期五每一位老师对自己前一段工作情况进行了总结，在此把完成情况进行总结： (1)、个人工作总结完成情况：剩1人未完成. (2)、个人教学环节小结总结完成情况：剩1人未完成. (3)、个人近几年成绩与获得的荣誉总结完成情况：剩7人未完成. (4)、个人发表的文章的word文档资料完成情况：2—3人一篇也未发表. 数学组老师工作积极主动，教学成绩优异，得到了学校领导的认可，山大附中十一五规划中也明确提出要发展特色教研组，数学组是其中的一员，我们想利用这一机会总结数学组先进经验，以上是我们总结中的主要内容，希望未完成的要抓紧时间，本周末前完成。另外每一位老师给自己仿照党员风采中的总结形式给自己写一个总结，200字左右即可，再交一张个人生活中的照片，用党员风采中的照片也可以。此项内容在数学组总结的册子中用到，学校网站中的教师队伍建设栏目也要用。 (5)、整理各年级课件完成情况：初
一、初二全部完成，初三的在边整理，边使用. (6)、整理数学竞赛讲义整理完成情况：此项工作量比较大，假期中又连续不断地增加新的工作。5人整理完毕，4人未整理完毕，他们计划国庆节后完成. 最后教研组长根据XX区教研室与学校教务处工作计划，本学期工作安排如下：
(1)利用教研活动讨论山大附中教学评价;请各位老师提前看，提出个人意见，教研活动时交流，提出修改意见。
(2)加强备课组的集体备课活动，备课组老师互评课。本学期初一年级安排三位老教师专门进行听课，然后进行指导，这是提高年轻教师快速成长的有效方法，希望你们平时备好课，上好课，在老教师听后，认真听取意见。老教师会根据听课后的体会把经验传授给你们，机不可失，时不在来，一定要珍惜。其他备课组也要加强互听评课。听课记录本把教学过程与意见互换记录，目的是多分析，多总结，多反思。 (3)10月份有“z+z”课题结题，11月份有“数学评价课题”结题。包括学校课题结题和个人课题结题。市教研室曾老师给我们提供了很好的机会，希望有能力参加的老师把握好机会。
“z+z”课题结题没有具体说要求，因为咱学校是“z+z”实验学校，每学期末市里都有检查与总结，材料也积累了一些，此项由郑老师与张敦迎老师具体负责。 “数学评价课题”的个人课题结题要准备出如下资料：①三年以来评价案例，包括书上发表的和论文评比获奖的;②开发的评价试题，期中、期末考试前综合训练试题整理出来，出的书上有的可以，为区里出的试题也可以;③三年来课题的总结或报告;④与评价有关的论文，只要沾边的都可以，即论文某一部分涉及评价都可以;⑤三年以来研究过程的记录。其中包括月考、期中、期末考试成绩对比等。
根据以上要求，想参加的会后报名，分工准备以上材料，最后汇总成申报学校的课题总结与结题。如果人数太少，很难完成工作，希望各位老师积极参加。此项工作由教研组长和各备课组长具体负责。第10周收结题材料。
(4)区本学期备课活动仍划片进行，三个大校与三个附中为一片，9月13日初
一、初二备课会，10月18日在山大一附中举行初二教研活动，在山师二附中举行初一教研活动，10月11日在八中举行初二教研活动，在开元举行初一教研活动，属另一部分学校的活动，姜主任把两片的时间错开，目的是有时间也可以去学习。第二次是12月20日在东方双语学校举行初二教研活动，在山大二附中举行初一教研活动，12月27日在24中举行初二教研活动，在40中举行初一教研活动。 希望每一次活动备课组老师要参加，不得无故缺席。认真听讲，通过交流学习，不断提高自己。
每一次活动首先听一节课，然后找老师评课，再是承办学校围绕一个主题谈自己的做法与取得的效果。要提前一周把活动方案与计划交给姜主任。10月18日在山大一附中举行初二教研活动就要这样去做。初二备课组要做好准备。
(5)区里也非常重视年轻教师的培养工作。对工作两年内年轻教师举行如下活动：①评比一节课，上课前交教案;②板书设计评比;③选定一个课题，设计习题，包括例题的设计、练习的设计、检测题的设计等，以检查对教材的处理能力;④解题能力的考查，考2005年、2006年各省市的中考题。
9月27日开会进行工作部署;10月25日在山大一附中进行工作两年内年轻教师上课评比活动。希望有时间老师要去听课，作为学习的好机会。
此项活动成功后再举行工作3至5年的年轻教师的评比活动。 (6)做好数学学校的招生与初三年级参加省数学竞赛的活动。 初一年级已经利用星期一放学后的时间进行了选拔报名工作，后面要抓紧时间进行辅导，10月20日考试，本次考试先录取XX市高级培训班的学生，XX区前140名获得录取资格，再录取区数学学校的学生。力争通过辅导，使更多的学生有机会参加XX市的辅导。
初三竞赛也要抓紧，除了张老师的辅导外，要有计划地进行。前几年的山东省竞赛题要让学生多做一些，多给学生指导一些。 (7)调整区数学教研中心组成员：
要求是①有能力干的;②愿意干的;③能干好，乐于奉献的。年龄不限，无报酬。 每学校可推荐不同年级的1---2人，想参加的会后报名，再报给姜主任。 (8)2007年1月，评选XX区数学学科示范组。要求把这一学期各备课组的工作记录下来，做了哪些工作，有什么效果，要拿出数据。交审查材料，教研组长述职。我们要做好此项活动的准备工作，力争能被评为XX区数学学科示范组。
(9)12月学校将组织青年教师课堂教学的评比活动。上学期学校组织了35岁以下青年教师的说课比赛，我们组成绩突出，第一轮理科组前5名全是数学组的，7人参加，5人进入前8名，获得参加决赛资格。第二轮文理混合赛中一等奖八人中数学组占4人，有郑廷伟、汤华财、王娜、张敦迎;二等奖1人，薛海东。展示了数学组青年教师良好的专业素养和精神风貌。希望在本学期的课堂教学评比中能够再次取得优异的成绩。本学期各备课组都在课堂教学中大胆地进行探索与研究，希望把本次课堂教学评比活动也作为一次展示交流的机会。
(10)根据个人的特长，你打算参加学校促进教师发展的哪些子课题的研究?
①初三年级想针对分层教学与管理的模式进行研究; ②年轻教师想参加年轻教师的自主成长的课题研究 ③还有班主任与班级管理方面的课题研究
无论参加何种课题研究，希望每一位老师积极参与，多积累，多研究，多总结，通过参加课题研究来促进自己的成长。
(11)最近想与东方双语学校联合把2006年中考各省市100多套数学试题中的每一套试题分别按照七年级(上、下册)，八年级(上、下册)，九年级(上、下册)，再按照章的顺序，以及单元的形式把它们进行归类。最后进行汇总，供各年级教学时使用。只要会熟练应用微机的都要求参加。
东方双语本来只有几位老师参加，通过动员所有能参加的老师都参加，人人承担一部分，每人的工作量都会少一些，最后集体使用也很方便。本周着手安排此项工作，希望按时完成任务。
(12)教务处通知要求本周交①个人教学计划;②备课组活动计划;③综合实践活动计划;④年轻教师培养计划。希望按时完成并上交到教务处。
最后组长指出作为年轻教师要有计划的完成工作，自己给自己压担子，督促自己完成工作。希望作为数学组的每一位老师要去做勤勤恳恳的老黄牛，但不能做只低头干事，不抬头看路的老黄牛。要站得高望得远，做事讲求谋略，讲求效率。
忠心祝愿每一位老师在新学期里工作顺利，成绩更上一层楼!
第四篇：数学组教研活动总结
(2013年春)
自开学以来，在学校领导的重视和指导下，在各位老师的辛勤劳动和大力支持下，我们数学组的教研活动得以圆满完成了。(在此我向大家道一声，各位老师辛苦了)下面我对这段时间的教研活动作一个总结，总结不全面的地方请各位领导和老师指正。
一、活动概况
首先工作热情高涨：本期我们数学组长期在校的老师都积极地参与了全部的教研活动。除公假外(例如：学习、参会)没有一人缺席。教研活动分为上公开课和讲座两种形式。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备。活动后,全组教师结合本学科教研主题(或本节课)进行了研讨和交流。在交流中老师们坦诚直言，通过相互学习、反思，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了一定的提升。
二、活动开展中值得肯定的地方;
1、在开展讲座的活动中我们的老师精心选材，积极准备。从教学活动中的细微处着手，从教学的实效性着想。例如杨老师的讲座：“在小学数学课堂上，如何有效的提问”：就对于我们构建高效课堂，提供了积极参考和帮助。龙老师的讲座：“浅谈在科学教学中的心得体会”语言扑实，感受深刻， 句句在理，句句都是有感而发，发自肺腑。
2、在公开课活动中李老师的“把种子散播到远处”一课。对科学课教学与多媒体辅助教学进行了充分的整和，堪称我校学科教学与多媒体辅助教学整和的典范。
三、活动中需要改进的地方。
1、教学设计的优化意识不强。在教学中，部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节有在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。
2、部分课例对多媒体与课程整合的理解还有偏差，只是把媒体作为一种工具，只是为了课堂使用而使用，缺少目的性、价值性，而不是观念上的整合。课件对教学起不到辅助的作用，反而分散了课的集中性、目的性，分散了学生的注意力。
3、老师们的听课及评课的基本功有进一步提升的空间，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领这三个问题掌握不是很到位;有时评课只停留在一点上，未能全面的进行综合分析评课。
三、对今后开展教研活动的打算
1、总结经验，不断完善，促进教研活动工作深入开展。
2、以教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。
第五篇：趣味数学组活动总结
晓沃中心小学乡村少年宫
趣
味
数
学
组
(活动总结)
制订人：
晓沃中心小学乡村少年宫趣味数学组活动总结
一、趣味数学组教学总体思路
为了提高学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，使趣味数学组学生既打好数学基础，又开拓视野、开发智力，我经过探索实践，力求做到具有特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路，在实施课程改革的过程中，尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、在趣味数学组，以数学知识为载体培养学生对数学的兴趣
1、加强基础知识教学，要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，直接给出时的效果总不太理想，在教学中，引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获取知识的同时发展能力。
2、培养他们对数学难题的直接兴趣。
3、合理安排各个竞赛知识的先后顺序。
4、个别学生的重点辅导。
重点辅导是一个非常重要的问题，也是关键问题。趣味数学组中不可能所有的学生都同等优秀，总会有几个特别出色的，对待他们不可能跟其他同学站在同一角度出发，要求要高一些，比如其中刘垚倩等同学，在正常的课堂辅导外还要求他们自发学习和预习有关内容，扩充自己整体的知识面。平常关心他们的学习进度，解决困难问题，合理地梳理各部分的知识。
另外，我经常引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构。数学课堂上，我允许学生对问题有不同的理解，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培植学生深入探究的热情。
四、让评价促进学生全面发展
学习的24名同学，对他们的学习评价，既关注他们对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的发展。这样在一定程度上调动了学生的学习积极性。
五、成绩与收获
经过一个学年的努力，本趣味数学组学生对数学兴趣更浓了，一个学年来，学生的数学素养得到了一定的提高，课堂学习气氛比较浓厚，师生关系融洽和谐。
七、问题与努力方向
1、继续加强专业理论和教法方面的学习;
2、继续培养学生学习数学的兴趣;
3、培养学生的自信心和进取心，还有学习习惯。