写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《小学数学多媒体教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。◆摘要：随着社会的不断发展，信息技术应用于各个领域也越来越普及，多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，已经被各科教师积极应用于课堂，它可以通过、文字、图像、音频、影频等方式创设课堂情景，激发学生的学习兴趣，提升教学有效性。本文作者根据实际教学过程中看到小学数学多媒体教学中存在的问题做出分析并根据问题提出几点应对策略。
小学数学多媒体教学论文 篇1：
探究素质教育背景下的小学数学多媒体教学策略
摘要：科学技术的飞速发展为人们的生活和工作提供了许多便利，网络也已经被应用于各行各业中，小学数学课堂也不例外。在当前的教学活动中，教师的教学手段不再是以前的单一、枯燥的模式，而是应用了许多新手段，多媒体教学就是其中之一。本文将首先分析在小学数学教学中应用多媒体教学的意义，然后分析在小学数学教学中应用多媒体教学的策略。
关键词：素质教育;小学数学;多媒体教学
随着素质教育的不断推进，小学教育的教学成果也在不断地提升。小学教育作为九年义务教育的初始阶段，对学生的发展有着不可忽视的重要作用。数学是所有学科中极为重要的学科，但由于学科特点，数学对于小学生来说过于抽象，学生理解起来具有一定的困难，因此如何让小学生更好地理解和吸收数学知识是每位教师一直思考的问题。而多媒体技术作为一种辅助性的教学工具，在小学数学课堂中发挥出了巨大作用。
一、在小学数学中应用多媒体教学的意义
（一）加速学生对知识的理解和吸收
素质教育要求教师在教学活动中要注重培养学生基础知识的能力，由于小学生的思维发展不够成熟，在学习数学知识的时候很难在脑海中对数学知识进行分析和吸收，学习起来感觉非常困难。如果采用传统的灌输性教学模式，不仅会让学生对相关知识感觉到枯燥乏味，长此以往，甚至会让学生产生逆反心理和厌学情绪，从而自暴自弃，放弃对数学的学习。而运用多媒体技术能够利用其自身的优点，帮助学生加速并高效地吸收数学知识。例如图形知识是贯穿整个小学教学的，尤其是“图形运动”更是需要学生有一定的空间想象力，当学生难以想象出来的时候，教师就可以利用多媒体的特点让学生观看相关的三维动画，让学生仔细观察图形的运动方向和模式，化抽象为具体，从而让知识被学生更好地吸收和理解。
（二）丰富数学课堂内容，集中学生注意力
小学生的思维跳跃，注意力集中的时间短暂，很容易被外界的一些事物影响，单一的教学模式很难让学生的注意力一直集中在课堂上，因此丰富教学手段也是每位教师的教学工作。将多媒体应用到课堂中能够丰富数学课堂内容，增加了数学课堂的趣味性，有助于激发学生的学习热情。数学相比其他的学科在内容上缺乏有趣性，而多媒体对于数学教学来说有着非常重要的帮助作用。小学生对外界充满了好奇心和求知欲，多媒体教学对小学生来说是一种新奇的教学模式，在数学课堂中进行广泛应用能够集中学生注意力，从而引起学生的探究心理。
（三）拓宽教学视野，延伸教学空间
由于教材的局限性和教师个人能力的限制，在进行数学教学的时候，能够传授给学生的知识始终是有限的，而互联网上面的知识数不胜数，这就弥补了教师的视野局限。多媒体在小学数学课堂上的使用，能够帮助教师拓宽教学视野，让教师除了了解课本上的知识以外，还能让教师通过互联网掌握更多和知识相关的延伸内容，从而在课堂上为学生提供丰富多彩的信息，在教师的帮助下，学生也会相应地拓宽自己的视野。
其次，多媒体技术的发展还能让教师在教学过程中融入“微课教学模式”，一方面教师可以自己将本节课的知识重点利用信息技术做成一个短小的教学视频，另一方面也可以借助名师的远程教育，帮助学生更好地学习，让学生随时随地地学习。“微课”有着教学时间段，教学内容少、资源使用方便等特点，能够延伸教学空间，让学生获得最佳的学习效果，稳步推进教学进度。
二、在小学数学教学中应用多媒体教学的策略
（一）利用多媒体技术进行课堂导入
一个好的开始会让一件事的成功率提高一半，一个好的课堂引入不仅能让学生的注意力快速的集中到课堂，还能提升整堂课的教学效果，而对于小学数学课堂来说，老师的引入是否能一下子吸引住学生的注意力在一定程度上决定着这堂课是否有效率。因此要想让多媒体技术在小学数学教学中发挥最大的作用，教师在课堂开始之前就可以利用多媒体技术来抓住学生眼球。在课堂开始之前，教师可以利用多媒体为学生播放和课堂内容相关的视频，通过对学生的听觉和视觉的双重刺激，吸引学生兴趣，引导学生主动积极的参与到课堂之中。利用多媒体导入课堂，有利于教师改变传统的教育模式，丰富课堂内容。例如在学习《位置和方向》的时候，教室可以利用多媒体放映学校、城市的三维立体图，通过动画转换，让学生明白方向位置的具体含义，并能在脑海中有一个具体形象，提升对本节课知识的吸收和理解能力。
（二）将多媒体和生活实际相结合
数学是一门源于生活的学科，因此在教学时教师应该让数学知识和我们的实际生活紧密相连，不过由于传统教学模式和教学资源的限制，学生在学习过程中很难将某一抽象的数学知识和具体的生活联系起来。多媒体技术的使用是帮助学生将理论和实际联系起来，因此教师要从生活实际情况出发，立足于教材。例如在学习“圆”的时候，教师可以向学生提问：“为什么车轮是圆的，而不是方的？”在学生进行思考后，可以利用多媒体技术向学生展示分别用“圆”和“方形”作为轮胎时，汽车行进的方式，通过动画对比，学生能够更好地理解数学知识。教师在课堂中融入此种模式，不仅能够抓住学生眼球，还能培养学生主动思考的研究精神，让学生积极的参与课堂活动中。
三、结语
综上所述，在小学数学中应用多媒体技术能够帮助学生更好地学习数学知识，还能帮助教师拓宽教学视野，延伸教学空间。不过多媒体技术有利有弊，教师在利用多媒体技术的时候要准确把控整个方向，采用合理的运用方式将多媒体技术运用到课堂中，合理安排多媒体教学资源，以此来提升教学质量，促進学生的发展。
参考文献：
[1]朱希燕.探究素质教育背景下的小学数学多媒体教学策略[J].学周刊，2021， No.459（03）：24-25.
[2]徐炳林.浅谈素质教育背景下小学数学如何有效提升教学质量[J].中华少年，2018（19）.
作者：杨全连
小学数学多媒体教学论文 篇2：
小学数学多媒体教学中存在的问题及应对策略
◆摘 要：随着社会的不断发展，信息技术应用于各个领域也越来越普及，多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，已经被各科教师积极应用于课堂，它可以通过、文字、图像、音频、影频等方式创设课堂情景，激发学生的学习兴趣，提升教学有效性。本文作者根据实际教学过程中看到小学数学多媒体教学中存在的问题做出分析并根据问题提出几点应对策略。
◆关键词：小学数学;多媒体教学;问题及策略
多媒体教学做为教学过程中的辅助教学，利用生动有趣的画面、精简的解说、有效的课堂反馈，为数学课堂增添乐趣，激发学生的学习兴趣，优化数学课堂的教学，改变了传统数学课堂的固有思维。如何在教育改革后的教育理念下认识理解教学目标，发挥多媒体教学的作用，促进课程改革，以上引起人们的关注。
一、小学数学多媒体教学中存在的问题
（一）多媒体教学形式化
多媒体技术被许多教师应用于小学数学课堂教学中，也在教学中获得了巨大的帮助，但是部分教师的教学工作更多的是为了展示多媒体而教学，最后导致教学过程的形式化。比如数学教学中更多的是展示了图片、音频和视频吸引学生的学习兴趣，但是过多的多媒体展示而压缩了实际教学内容的时间与空间，并不能很好的带来教学效果。最后得到的教学成果是：课堂中学生被多媒体的内容吸引并做到认真听课，但是课堂中没有获取实际性的教授内容。
（二）教学方式使用不当
多媒体教学是一种教学方式，但是也需要和其他教学方式合理搭配进行，或者做为教学过程中的辅助工具参与教学。在小学数学课堂教学中，部分教师未注意教学方法，在课堂中缺少情景教学的构建，导致教学平面化。数学教学需要一定的纵向深度，需要突出课堂中的数学重点，将重点知识进行延伸以此激发学生的学习热情，但许多教师利用多媒体的方便将教学过程平铺直叙，难以吸引学生的注意力，即使学生在课后进行巩固也不能弥补课堂上的教学缺失。
（三）未考虑学生的接收能力
多媒体教学对学生的接收能力要求变低，很多多媒体课件辅助可以帮助学生对知识点有深入的了解，但是课件的设计需要考虑到学生的学习需求与接收能力。部分教师将多媒体课件以成年人的标准进行设计与制作，使得自己对教学课件十分满意，但是学生在学习过程中并不能了解到课件的具体内容，导致学生在课堂内不能对知识进行了解，对重点的知识理解也会有很大的障碍，使得学生的学习能力逐渐下降，对数学课程学习也产生的抵触心理。
二、针对小学数学多媒体教学中问题采取的应对策略
（一）改变教学观念
多媒体教学进入小学数学课堂，给教学带来了新的帮助，使得教学进入更好的境界。但是真正促进教学课堂的现代化，更为关键的因素是人。因此，我们应当认识到多媒体教学只是辅助教学的手段，教学过程中：教与学都需要教师与学生的相互配合，教学过程中，教学主体既是教师也是学生，教师应当充分利用多媒体激发学生的学习兴趣。我们应当加强教育理论的学习，树立正确的教学理念，根据数学学科的特点，教学内容的特点，使多媒体在教学过程中与其产生互补，发挥长处，产生最佳的教学效果。
（二）合理使用多媒体教学体现教学效果
多媒体教学技术很多是通过教师的眼神、动作、语调表现出来的，是任何机器性教学所替代不了的。教师应当在教学过程中选择更为优化的方式将多媒体融合到教学中。因此我们应该从以下几个方面着手多媒体与数学课堂的融合：1.多媒体融入日常教學;许多教师习惯于一只笔、一本书、一块黑板进行教学，认为传统的教学更加直接，更加省时省力。工作在第一线的教师们应当转变教育观点，勇于创新，学习多媒体课件的设计与制作，将它作为备课、教学重要教育手段，将多媒体成为黑板、笔一样的教学工具，恰当的应用于课堂中，实现其教学服务的作用。2.通过多媒体实现情境课堂;教学中习惯性通过创设情境课堂进行教学，但是基本的想象局限于学生的思维。教师可以通过多媒体辅助教学的优势，根据学生的需求，挖掘教材中的情境，创设学生能力接受并且感兴趣的情境进行教学，让学生对教学过程有求知欲，从而主动学习接收新的知识点。3.多媒体教学更优化;一些教师认为多媒体使用得越多越能吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习兴趣，因此在教学中大量使用多媒体教学，教学课堂过快，是学生思维跟不上，将教学课堂变为“灌输式”教学，但是教学中过快的教学方式会将优势变为劣势。教师应当优化教学手段，多媒体再课堂中只是教学辅助手段，不能完全替代传统的教学，在教学中应当将多媒体教学与教师生动恰当的动作合理的搭配，优化教学方式。
（三）使用多媒体教学激发学生思维
学生是课堂的主体者，教师是引导者。在使用多媒体技术时应当坚持以人为本的原则，我们应该积极主动的调动学生的主动性与积极性，引导学生最大限度的投入到课堂学习中。思维是学习过程中最重要的环节之一，教师应当帮助学生从抽象的数学知识变换为具体的数学思维能力。在使用现代教育技术过程中，要让学生进行实际的动手操作，让学生有自主思维的空间，同时构建知识体系，激发学生的学习兴趣与求知欲望，促进学生自主思维，而不是单一的通过点击鼠标代替学生思考，这样才能更高效的提升课堂教学效果。
三、结束语
简而言之，多媒体能有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，帮助学生更好的投入学习，有利于学生对数学问题做出更好的分析、思考与解决，但是多媒体再好也只是一种教学手段，只能用于辅助教学，对教学起决定效果应当是教师、学生、教材、教师的教授方法与学生的学习方法。因此，合理使用多媒体教学才会使得小学数学课堂达到更高效。
参考文献
[1]陈友利.小学数学教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：151.
[2]蒋吉辉.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[A].教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
作者：赵祥 张奉
小学数学多媒体教学论文 篇3：
小学数学多媒体教学
摘 要：多媒体的快速发展促进了课程改革的发展，在小学阶段的数学教学中，多媒体的直观性和独特的展示方式让小学数学教学在很大程度上有了质的改变。现代多媒体技术和传统的教学相结合，数学学习效率才能更好地发展。
关键词：多媒体;直观;形象;发展
恰当地运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，增强主体意识，培养学生的观察力、想象力和思维能力，使学生快速、高效地获取知识。数学覆盖了我们生活的方方面面，每一天我们都要接触数学，对小学生来说，他们每天接触数学的方式是多种多样的，从早晨起床去上学一直到晚上休息无时无刻不在接触数学。早晨，学生要知道上学的路上大约需要几分钟，在学校每一节课要多久，每天在学校学习多长时间等都关系到数学的基本概念。小学阶段的学习从认识图形中的数字到加减乘除法，从认识简单的图形到图形的移动，图形周长、面积的计算过程，都是小学阶段学习数学的基本内容。因此，小學阶段的数学学习具有直观性和可操作性。
一、多媒体的使用让学生从生活中提取更多的数学知识
小学低年级数学学习多以观察为主，比如学习东南西北的时候，教师出示一幅简单的图片，上面标识东南西北，让学生在教师的引导下根据图片中的箭头认识东南西北，以及东南、西南、西北、东北等方向的表示。在传统的教育教学中，教师有时候很难做到表述清楚并且直观，而多媒体的应用可以让学生清楚地感受到方向。教师通过把表示方向的图标放在相应的图片中或者相应的地图中，学生根据图片就能轻松学习到东南西北。
在学习上中下的时候，教师用多媒体展示上中下三个数学信息的图片的时候，学生根据图片中的信息完全能用自己的语言表述出上中下。多媒体在数学学习的时候可以以多种形式展示数学信息，多媒体的使用不仅可以进行教学，还可以进行测试、考评等。
二、多媒体在数学教学中的应用提高了学生数学学习兴趣
在小学数学教学中，我们熟练使用多媒体的时候，学生的兴趣也在不断地提高。数学教学中的多媒体设置有多种多样的方式：有视频、音频、文字、图片。我们不仅在教学中可以展现新知识，还能用多媒体设置一些有意义的游戏，让学生在游戏中学习数学。多媒体提供给我们和学生的知识点是无限多的，教师只要是自己想到的基本上在多媒体中都能体现出来。
记得一个老师上轴对称图形的时候，通过实实在在的演示，让学生体会对称轴的作用，以及对称轴图形在生活中的实际应用。学生的反应是积极乐观的，他们争先恐后地去抢答，给我们的感觉是学生真的在学习。
三、小学数学教学中多媒体的使用提高了教学效率
在使用多媒体教学的时候，教师感觉到表述不再困难，学生自己看到了所有的数学信息，他们的直观感受提高了。
小学生都有一个显著的特点就是喜欢看动画片，他们在一起聊天的时候就是动画片中的主人公，喜羊羊、光头强、熊大等。数学教师把这些孩子们喜欢的主人公搬到数学课堂中，用多媒体的形式展现，比如灰太狼和喜羊羊比高低，让学生学会长度单位。再比如在学习轻重的时候，我们把熊大和光头强比比，孩子们知道熊大比光头强重，那么这些孩子们喜欢的主人公出现在了课堂中，他们的积极性提高了，学习效率也会在不知不觉中提升。虽然多媒体的使用提高了学生的学习兴趣，但是多媒体在数学教学中的使用一定要符合实际生活，让学生客观地认识到生活中的数学规律和数学基本常识。
四、多媒体的使用促进了现代教学技术和传统教学技术的结合
我们说不论哪一种教学都不是独立存在的。传统的教育教学也有自身的优点，比如事物教学，让学生认识直角三角形，通过认识三角板、学生自己画等方式学习三角形，提高了学生的实际操作能力。比如一个数学老师使用多媒体，虽然说是学生通过观看，欣赏三条边的变化认识三角形，但是学生的实际操作能力被代替了。只有我们把传统数学教学中的优点和现代多媒体相结合，让学生学习数学的潜力和思维能力不断地提升，我们使用多媒体数学教学才能上一个新的台阶。
总之，在数学教学中，多媒体在很多方面已经显示出其优越性，从老师备课到学生学习数学知识，每一个环节都有自身的特点。多媒体在教学中的合理使用可以提高学生学习的积极性，提高学生的思维能力和创新能力。多媒体可以直观、形象地展现每一个知识点，对每一个知识点的应用都有独特的展示方式。运用多媒体进行教学，是教师对现代化教育方式的适应和学习，数学教师只有将多媒体技术应用纯熟，才能更好地把它融入教学中，对学生进行学习上的教育和培养。所以，多媒体技术的应用也提高了教师的综合素质。我们只要合理地应用多媒体教学，那么数学教学会越来越高效。
编辑 温雪莲
作者：马书锋