近日小编精心整理了《电大网络教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：首先简要介绍青海电大网络教育合作办学，其次根据工作实际提出影响青海电大网络教育质量的三个问题，最后亦从现实工作中给出三个解决问题的思路。
电大网络教育论文 篇1：
基于电大系统的网络教育软实力研究
摘要:电大系统网络教育的软实力实际上是相对于硬实力来讲的，网络教育软实力是一个很抽象的概念，它的存在并非是一个实物，而是由很多非物质性力量构成。广播电视大学（以下简称电大）是国内较早参加网上教育的大学之一，其校园网的构建也相对成熟，整个全国电大系统内的网上教学也逐步开展。我们在参与网络教育管理的过程中，觉得电大系统的网络教育在软实力方面还有许多需要注意改进与完善的地方，本文从电大系统网络教育软实力的构成开始分析，并结合实际对提升软实力的方法措施进行初探。
关键词:电大；网络教育；软实力
电大系统网络教育的软实力实际上是相对于硬实力来讲的，网络教育的硬实力往往指组成网络的硬件设施、拓朴结构、设备性能配置等，这个在组网的时候都已经考虑得很多，硬件平台如何搭建和完善在很多文献中都有讲述。而网络教育软实力是一个很抽象的概念，它的存在并非是一个实物，而是由很多非物质性力量构成，比如网络教育的文化力、网络教育的影响力、网络教育的服务力、网络教育的影响力等等。我们电大是国内较早参加网上教育的大学之一，我们的校园网的构建也相对成熟，整个全国电大系统内的网上教学也逐步开展。我们在参与网络教育管理的过程中，觉得电大系统的网络教育在软实力方面还有许多需要注意改进与完善的地方，从以上原因出发，我们希望对这个课题进行研究初探。
一、电大系统网络教育软实力的构成
网络教育的软实力是由很多非物质性力量构成，经过研究分析，我们认为电大系统的网络教育软实力主要体现在以下几方面：
（一）电大系统网络教育的文化力
电大系统网络教育的文化力是整个软实力中最重要的组成部分，也是网络教育的核心。电大在以前曾实施过广播电视网络及卫星传播的教育方式，但这种方式的教育是非双向的，只有教师向学生的单向信息传输，没有学生反馈；教育也是非实时的，学生和教师不同步参加；教育是非交互的，教师和学生不能交流与讨论。网络教育是不同于传统教育的文化力，不同之处首先是教学方式的不同，网络教育采取的是多种媒体为媒介进行传播知识、教书育人的方式；其次是个性化教育明显，因材施教；再次是网络教育的文化不是灌输式地传递给学生，学生学习文化的自主性强。网络教育作为一种新型的教学和培训方式，已受到教育界、科技界人士的普遍关注和欢迎，成为当前Internet教育应用的一大热点。
（二）电大系统网络教育的影响力
电大系统网络教育的影响力主要是指受影响的面越来越广，受影响的人越来越多。在各县级地区，在各成人高校中，对成人教育影响最大的就是电大系统及系统内的网络教育。有很多一部分人选择电大就读，就是因为电大的网络教学资源建设得较好，学习不受时间和空间的限制。通过这些人的宣传介绍，电大系统的网络教育又被更多的人认识和接受。网络教育满足了人们求学的愿望。现代社会，高等教育往往是社会阶层的分水岭。没有接受高等教育，意味着个人发展将受到相当的限制。然而，即使是发达国家，既有的高校也不能完全满足人们求学的愿望。对于中国来说，教育尤其是高等教育不能满足人們求学的需求问题非常突出。每年大批高考落榜的考生，入学无门，又渴望上学。国家要振兴经济，要迎接知识经济的到来，需要大量的专门人才。但由于我国国民经济的限制，普通高校要扩大办学规模困难很多。因此，远程教育在中国的市场很大。人们需要接受高等教育，社会需要高层次人才，这都为电大网络教育的发展提供了广阔的空间。
（三）电大系统网络教育的服务力
电大系统网络教育的服务力包括网络设备的服务能力与管理者的服务能力。电大系统内的网络设备必须是容量大、稳定性好、24小时无间断通讯的设备。管理者的服务力包括教师提供教学资源的服务力、管理者与学生实时互动的交互力、管理者对网络资源的管理能力。为了电大网络教育的需要，现在从中央电大到下面各县级电大，基本上每个学校都配有十台以上服务器，用于平时的网上教学和网络考试。每个学校都建立了信息中心部门，派专人来维护这些网络设备，以保证设备正常长期地运行。电大网络上的教学资源丰富，有各种多媒体课件资源，教师及时地进行管理更新，以便更好地服务于学生。在网络上，教师和学生之间有各种各样的答疑、研讨形式的交互活动，充分发挥网络教育实时互动的功能。电大网络教育的服务力是以前传统的教学所不能比拟的，网络教育的服务更加彻底，个性化教学更加明显。
（四）电大系统网络教育的竞争力
电大系统网络教育的竞争力包括网络内容的竞争力、网络服务的竞争力、学习用户收费的竞争力。电大系统的网络教育如何在众多的成人教育高校中脱颖而出，就要看我们的学校是否具有丰富的网络教学资源，是否具有先进的网络支持服务。而这两项，都离不开整体高素质的师资队伍作后盾。电大系统平时注意引进高学历高职称的教师，同时加强本系统内原有教师师资水平的提升，整个教师队伍在教学、管理和科研能力方面已大大提高，使得电大能在众多的成人教育高校中立于不败之地。在对网上学习的用户进行收费方面，电大一直坚持将所有的学习资源免费提供给学生学习使用，不仅包括所有教师的教学课件，还包括很多期末考试的试题库，这种做法更加人性化，更加满足了学习者的需要。
二、电大系统网络教育的软实力如何提升
（一）应坚持“以人为本”的办学理念
电大系统的网络教育应坚持“以人为本”的基本理念，这也是网络教育的价值取向。“以人为本”蕴含了丰富的人性化、个性化内涵，触及到了网络教育的深层理念。它在现代网络教育中主要体现在三个方面，其一要“以学习者为本”，努力满足学习者的学习需要，而不论他们的空间和时间条件。远程教学以网络作为传输信息的载体，突破了地理区域和时间的限制，只要用户联入Internet网络，就可以使用上面的各种教学资源。其二要“以学习者的学习为本”，创造优越的学习环境，提供优质的学习产品，为学习者的学习服务。其三要“以学习者的个性学习为本”，强化个性发展和自主学习，为每一位有着不同发展速率和个性特征的学习者，提供适合而多样化的学习支持，使其在原有的基础上自主发展。
（二）丰富网络教学资源
电大系统从中央电大到地方电大，网络教育中的教学资源在不断的丰富之中，如本科、专科专业中各门课程的多媒体课件、视频资料、直播课堂、音像制品等，都放在网上，供学生点击学习；还有很多老师和同学的教学论坛讨论内容也放在网上，供学生学习和考试的参考之用。现在电大网站上还放了电子文献数据库，里面不仅包括了电大历届期末考试的试题库，还链接了国内知名刊物里的很多著作，供学生参考学习。不过随着近几年新专业的开设，网上的教学资源还有待进一步的丰富，网上测试这一块的科目开设得也不多，随着远程教育的发展方向，以后很多课程的考核都应该直接通过网络来进行，因此学校应重视对新专业新课程的网络资源的建设和网上考核科目数量的逐步增加。
（三）提高教师队伍的素质水平
网络教育的发展，新型的授课方式要求教师有新的素质。现代教育技术的发展，并不能代替教师在教学过程中的主导作用。计算机网络在教育中的运用，要求教师们必须学习运用网络的技能，使用多媒体授课，教师是学习的促进者，而不是简单地知识灌输。也就是说，教师不仅要掌握网络教育的技术，还要注意自己教师角色的变化。网络教育中的教师必须在学生加工知识、提出假设、解决问题和创造时给予帮助。从中央电大到下面的各省市级电大，具有高学历高职称的教师人数不是很多，而且很多县级电大的教师具有副高职称的人数也很少，在学历进修上还有待加强。在使用先进技术制作媒体课件的水平上，还不能令人满意。电大系统内经常开设教学技能培训，可以提高教师制作课件的水平，更应该鼓励教师参加学历进修，给他们提供一定的经济帮助。
（四）加强教师与学生互动活动的开展
我们要经常在网上与学生进行交互，了解学生的学习情况，解决学生的疑难问题。远程教学是开放的系统，充分考虑到传统教学中有提问反馈和交流的双向教学环境，既保留了传统电教的形象生动、不受时空限制的优点，又有相互访问、直接双向交流的特点，而且教学内容既可适应在校学生，也同样满足社会上需要再教育的各类人员的需要。学校应该要求教师定时开展交互活动，并且把这项工作列入教师的工作量考核当中。
（五）关注学生对教学资源使用的方便程度
我们网络上提供给学生的教学资源形式很多，学生可以用学号或者用户名进行登录。但这一过程还可以再统一一下，希望所有的登录名和密码都能一致，而不是现在在这个电大网站用9位学号，那个网站用14位学号，有些还要注册用户名。学生看课件时所要安装的软件，也可以放在一个统一醒目的地方，集中起来，供学生一次性下载。
（六）完善网络教育中的制度建设
网络教育也是一种社会行为，也必须要有一定的制度来约束。比如对教师的管理制度，对学生的管理制度，对领导机构的管理制度等等。对教师的管理如要求专业教师必须定时更新网络课件，放上期末复习指导等指导学生学习和考试，对学生提问内容的及時回复等；对学生的管理比如做好学生的上网学习记录，学生提问语句的正常管理等；对领导机构的管理比如领导应公平、公正、实事求是地对教师和学生的网上教学过程作出合理的考核和评价。
（七）加强对网络设备的维护
网络设备的维护是电大网络教育顺利开展的最重要的技术支持。没有网络设备，一切网络教育都无从开展；而如果没有专人维护，一旦出现网络故障，所有的网络教育也必须停止，甚至引起整个电大网络系统的瘫痪。电大系统内的服务器在不断增加，网络运行也日趋繁忙。各学校信息中心的管理人员正在努力维护网络系统，尽量使网络不中断。网络运行速度、安全性、可靠性这将是系统内未来需要关注的最主要的问题。
1、在网络的安全性方面，比如操作安全、病毒防治、数据库备份等。
2、在网络技术方面，如操作故障的排除、文件整理、组织网管软件开发、网络系统分析等等。
3、对区域内网络运行管理。
4、对网络资源进行有效管理等等。
总之，电大系统的网络教育软实力的提升要从以上七个方面去实施，应注意结合学校本身的专业和教学特点，加强品牌效应，注重过程管理，定能在众多的网络教育学校中立于不败之地。
参考文献：
[1]《网络教育标准与技术》杨宗凯 等，清华大学出版社，2003-11-01
[2]《网络教育(教学与认知发展新视角)》：(美国)艾碧编、丁兴富等译 ，轻工业出版社
[3]《网络教育初探》，顾曰国编 ，外语教学与研究出版社
[4]《网络教育标准与技术》，杨宗凯 等 ，清华大学出版社，2003-11-01
[5]《国外网络教育的研究与发展》，武法提编，北京师范大学出版社
[6]《网络教育》陶文昭 詹英编著，中华工商联合出版社
作者：励静霞
电大网络教育论文 篇2：
增强青海电大网络教育质量的思路
摘要：首先简要介绍青海电大网络教育合作办学，其次根据工作实际提出影响青海电大网络教育质量的三个问题，最后亦从现实工作中给出三个解决问题的思路。
关键词：青海电大网络教育质量增强
1.青海电大网络教育合作办学概况
青海电大网络教育自开办以来，分别和中国医科大学网络教育学院（以下简称医科大）、大连理工大学网络教育学院（以下简称大工）、四川大学网络教育学院（以下简称川大）、北京理工继续教育学院、（以下简称北理）中国人民大学网络教育学院（以下简称人大）、西安电子科技大学网络教育学院（以下简称西电）、四川农业大学网络教育学院（以下简称川农）以及北京航天航空大学现代远程教育学院（以下简称北航）合作办学。医科大和北理是高校自建学习中心，北航是通过国家培训网搭桥合作，大工、川大、人大、西电和川农是通过奥鹏教育搭桥合作。医科大、大工、川大这三所院校的网络教育学院每年生源较为火爆。青海电大在合并部门和调整专业结构的同时，停止了和医科大、人大、西电、北航这四所高校的网院的继续合作而继续与其它院校合作办学。总体来说，青海电大完成部门合并和专业结构调整之后的网络教育以理科方向办学为主。如大工的土木工程专业、土木工程（道桥方向）专业，川大的电气工程及其自动化专业都是理科方面的。目前青海电大网络教育学习中心有五人负责网络教育的招生、导学和对学生的过程管理，有一间有21台电脑的网络机房。
2.青海电大网络教育质量的问题提出
2.1招生录取时衡量青海电大网络教育学习者的综合能力的形式比较单一
青海电大只是以入学水平测试这一项内容来对招收进来的学习者做出衡量，这不仅形式比较单一而且不能够测出学习者的真实水平。只要通过青海电大招生初审资格的网络教育学生，一般都可以通过入学水平测试。原因是合作办学的各个高校都提供模拟题，而模拟题里是有参考答案的。
2.2青海电大给网络教育配置的硬件资源少
青海电大给网络教育硬件资源配置缺少主要体现在两个方面：人员和设备。青海电大给网络教育就配五个工作人员，其中一人长时间出差在外，一人为外聘人员，一人为领导。每个人都要有横向全盘办事的能力。除了学校和领导布置的任务外，有的工作人员每学期要“打理”几所合作办学高校总计600多人的日常事务。如学习者的招生信息后期处理（处理照片、核对信息、催缴各种招生报名时未提交的东西）、学习者前期入学教育、发放录取通知书、催缴费用、选课、订教材、通知学习、发教材、报统考、报考试预约、接收试卷、布置考场、组织考试、核对毕业信息、发毕业证等等。设备上只配置了一间有21台电脑的网络机房，参加入学考试还需要向其他部门申请借机房，再者就是不能够为学习者提供足够的地方用来辅导，硬件资源缺乏势必会影响网络教育的质量。
2.3青海电大网络教育学习者的学习动机没有得到深挖
我作为青海电大网络教育的一名工作人员和接受网络教育的学习者进行过多次交流和讨论。绝大多部分学习者是抱着“混一混”和“拿证涨工资”的比较“朴实”的思想，多数学习者就恨不得我们工作者把所有的事情都替他们“摆平”。出现这种状况有两个原因：一是大多数参加网络教育的学习者都是在职人员，他们其中有不少领导人员；二是我们没能深挖这些学习者的学习动机。
3.增强青海电大网络教育质量的思路
3.1多样化的形式来测评参加青海电大网络教育的学习者的素质
首先得看参加网络教育学习者的“网能力”：学习者所在地区有没有网络？学习者会不会用电脑上网？学习者有没有网络交流工具？学习者会不会各种输入法？其次得看学习者的语言能力：学习者所在地区的官方语言是什么？学习者的汉语表达能力和汉语写作能力如何？只有学习者的“网能力”和语言能力达标后才能进行入学水平测试，并且在参加入学水平测试时各合作高校可以将模拟试题的答案做的稍微隐蔽一点从而使学习者找参考答案时得使用自己的聪明才智才行。如果单纯复制-查找-替换的话，学习者会觉得入学考试都这么简单而不以严肃的态度来对待以后的学习，从而就影响到网络教育的质量。相信通过上述三步走之后使得网络教育工作人员开展各项工作没有最基本的障碍。最终为青海电大网络教育质量提供强有力的前提基础。
3.2青海电大应该给网络教育方面多配几个工作人员和网络机房以便更好地纵向开展各项工作
人员到位的话工作起来就更加有条不紊了。工作人员的配置跟上去了，人们工作专一，不再冗余杂多，从而提高了工作效率。效率有了，质量还远吗？除了工作人员配置外还应该为网络教育多建几个网络机房以便工作人员更好地开展各方面工作。有了人员和设备配置青海电大的网络教育中坚力量才能得到优势发挥。
3.3深挖青海电大网络教育学习者的内部学习动机
人本主义学习动机理论观点认为要深挖学习者的内部学习动机。所以，我们要深挖青海电大网络教育学习者的内部学习动机。
首先要让青海电大学习者的专业教育彻底执行。我们要让专业责任教师介绍该专业使青海电大学习者从最初打心底就知道自己在攻克的项目，因此带动学习者的学习积极性。有了专业基础之后才可以进一步顺利深挖和“开采”出对学习影响重大的学习者的内部学习动机。
其次要突出青海电大学习者学习的内在个人价值。强调学习不仅是一种生存方式，而是要突出学习对个人涵养培养、“自我充电”的意义所在。要使青海电大学习者能够感受到学习是一种快乐的生活习惯而不是一种痛苦负担。事实证明，拥有这种观点的学习者，他们内部学习动机就会持续被成功所强化，内部学习动机水平也持续增强；当面对艰难险阻时，决不气馁不前，而是积极寻求解决问题的思路，争取达到目的。假如将读书学习作为获取某种物质利益或功名的手段时，而当学习没有达到预期结果时，其学习积极性会支离破碎。所以，突出学习者学习的内在个人价值是有价值的而且能帮助深挖学习者潜在内部学习动机。
最后需增强青海电大学习者在网络教育学习支撑平台上的动手能力。许多学习者上平台之后找不到自己所要求的学习项目。增强学习者在网络教育学习平台上的动手能力也是增强网络教育质量的一个有效途径。网络教育中的面授课没有，很多学习以及考核是要靠学习者自己在网络教育平台上实践。此处没有形成好的评测机制，因此学习者频繁利用漏洞。有些需要长时间完成的任务有的学习者不费吹灰之力就能“搞定”，这样质量一定是含大量“水分”的。有些大龄学习者甚至就不知道信息技术类的相关内容，因此质量之说只能“空穴来风”。因此青海电大网络教育在学习者开学之初应采取多种方式对他们进行信息技术操作技能的培训，使他们能了解并掌握信息技术操作技能，为将来自主学习铺下坚实的道路，也为深挖他们的内部学习动机提供了有利条件之一。
4.总结
综上所述，要使青海电大网络教育质量有进一步增强，我们一定要有清晰的思路。在明白的思路指导下才能进一步做好网络教育质量。才能使网络教育在青海电大这个大家庭中有一席之地。笔者给出了增强青海电大网络教育质量的三个思路以供同仁参考。
参考文献：
[1]张志宏.提升国内边远地区开放教育教学质量探微 [J].中国教育技术装备，2013（9）：10.
作者：张志宏
电大网络教育论文 篇3：
网络教育视野下电大教师教学管理能力优化路径
摘 要：随着信息网络的发展，我国经济水平在不断地提高，居民的生活水平也是在不断地提升，现在教学方式和教学手段也是在随着时代的进步而不断的发展.随着网络信息科学技术的应用，传统的电大教育方式也是在不断地发展进步。以往电大教育模式和教育观念都是比较滞后，不利于学生的学习和进步，通过系统化的网络教育体制机制创新，加强教育理念、信息技能等方面的建设是实现网络教育背景视野下电大教师教学管理能力提升的较优路径。
关键词：网络教育视野;电大教师管理能力;优化路径
随着互联网的发展，新的教学模式和教学方法也是在不断的发展，而网络也逐渐成为人们获取信息的手段和途径。互联网作为一个新的付费平台和手段，其使用人数也是在不断地增加，也逐渐成为一种新的教学手段和教学方式，本文通过对电大教学手段和教学方式进行分析，从而寻找更好地进行电大教学的手段和方法，从而不断促进电大教学方式和教学手段的发展。
一、现存的问题
（一）管理手段单一
随着互联网信息的快速发展和进步，我国的信息行业也是得到了很多的发展和进步，而且我国很多高等院校都在积极把互联网作为一种新的教学手段和教学方式积极应用到教学中，从而更好地促进人才的培养和进步，电大教学方式作为我国一种资源的教学方式在高等教育中占有重要的地位，随着时代发展对人才的需求质量也是在不断的提升，所以电大教学体系和教学方式要不断进步和发展，才能够更好地促进电大教学方式和教学手段的进步。传统的电大教学手段和教学方式比较落后，电大教学手段和教学管理方式也是大大落后于很多同行院校。比如说现在很多高等院校在高考之后都积极采用互联网来宣传本校，让很多刚刚结束高考的考生就了解一些高等院校的情况，但是电大好像还没有在网上开展这类服务，所以很多学生并不是非常了解电大，所以这就导致了电大生源质量不高，这样长久下去肯定不利于电大的发展。
（二）管理缺乏远见
电大作为我国的传统院校，有很长的发展历史，所以电大的管理人员一般都是年纪比较大的人员来进行管理，而且电大的很多教师大多是兼职成员，很多基层电大学校都是如此。所以很多电大教师队伍不是十分的完善，在管理人员中他们对青年人的管理，大多是根据自己的经验对学生的管理，跟年轻人之间的思想会有很多的差距，這就导致了管理人员与学生之间的差距会很大，不利于电大之间的模式发展和进步。而且管理者之间与学生之间有很大的差距之后，就会导致管理成员与学生之间的有很大的代沟，不利于学生的变化和发展。
（三）管理制度不全面
随着我国的经济的发展，时代也是在不断地进步，我国的经济发展也是在不断得到发展和进步，但是，前面我们也提到我国现在很多的地方都是采用之前的管理方式，管理教育方式也是比较传统落后，所以这也就导致了这些学生在进步和发展的时候不利于学生的进步和发展，不利于学生的进步。因为我国之前很多采用的都是之前那些传统的管理模式和教育方式，从而不利于学生的进步和发展，不利于学生的进步和发展。因为管理人员与学生之间有很大的代沟，所以这也就加大了管理人员与学生之间沟通的难度，而这些东西的存在，会让学生跟管理人员之间会有时代的冲突，不利于学生的进步和发展。
二、优化路径
（一）转变管理观念，完善管理制度
上面我们已经提过了，因为我国的电大的管理人员由于自身年纪比较大，所以在进行管路的时候就会出现很多的问题，想要促进电大教育的发展，那么一定是要做好电大的管理工作，不断完善管理制度，才能更好地进行管理工作。首先应该做到的是管理工作人员跟时代接轨，理解时代给我们带来的的新的经验，然后积极向这些工作做的比较好的兄弟院校学习管理经验，然后根据本校的实际情况，将一些先进经验灵活的应用到本校发展上面，从而更好地促进电大的管理与应用发展。最后要积极征集全校人员的意见，实行人性化的管理，有机满足这些条件，从而不断促进教学发展和进步。积极利用网络平台来进行教师和同学意见反馈，做好意见搜集各种，让更多的人了解这些知识，从而有机地将这些知识应用到课程中，促进教学发展和进步。而且针对那些比较落后的管理经验和管理知识应该积极的摒弃，从而更好地促进本校的管理工作。就针对电大人员的管理思想观念比较落后的情况应该是有关工作人员做好工作安排，积极转变管理思想和观念，与现代化的管理思想和管理观念相结合，从而不断促进教学发展和进步。
（二）积极引进新技术，做好人性化管理
为有效提高电大教学管理效率，让实际管理工作更为便捷合理，电大教学管理人员就应对信息技术的充分引入。如电大可根据其管理条例设置完善的网络管理平台，将很多人工管理工作转由网络平台完成，从而大大减少了管理工作量，方便电大进行管理人员的精简，增加更多的薪资空间。且通过这种网络平台的管理模式，学生和教师都可通过上网来完成一些教学工作，为其争取了更多进行学习交流的机会，使电大的办学水平得到进一步提升。此外，电大教学管理人员也应利用信息技术做好学校宣传工作，将学校的办学特色和优美的校园环境在网络上进行宣传，从而做到对学生和教师的吸引，为其优质生源的获取和高素质教师团队的建立奠定基础。而且电大的很多活动跟师生关系都是联系非常的紧密，但在管理制度中并没有进行明文规定，且随着电大建设脚步的不断加快，管理制度中没能涉及的管理问题也会时常发生，这也对电大管理人员提出了非常高的挑战，针对那些之前没有出现过的问题，相关管理人员在进行管理的时候也是应该积极采用人性化的方式进行管理，避免出现其他一些问题。
三、结语
综上所述，我们可以得知我国电大教育还是存在一些问题，在网络新视野的情况下，我们国家的电大基础教育也是应该不断引进先进技术，实行人性化管理方案，完善管理制度，优化管理团队，从而不断促进我国国家电大教育的发展。
参考文献：
[1]周珺，陈东.全媒体环境下成人网络教育模式探索[J].黑龙江高教研究，2015（3）.
[2]王竹立.我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新[J].远程教育杂志，2014（2）.
作者简介：钱庆全（1968-），男，汉族，福建宁德人，本科，中级职称，研究方向：高校教育管理。
作者：钱庆全