第一篇：剧本写作课程教学大纲
剧本写作大纲
2007-06-11
03512剧本写作大纲
江南大学编高纲0836
一、课程性质及其设置目的与要求
(一)课程性质和特点
《剧本写作》课程是我省高等教育自学考试动画设计专业(独立本科段)的一门重要的专业必修课程，其任务是培养动画专业的应考者系统地学习电影电视编剧学基本概况和理论，以求有助于了解电影剧本从构思到完成的整个创作流程，并以现有的影片资料为基础，着重从艺术发展的角度阐析编剧的创作思路与方法。希望这些知识能帮助同学在将来的创作中更好地继承和发扬剧作前辈的有益经验，推动我国剧作事业的不断发展。
本课程在内容上分为两大部分：上编 造型——用画面写作;下编 叙事
上编分为四部分，第一章影视剧本是叙事和造型的结合;第二章影视剧本是画面和声音的结合;第三章影视剧本是时间和空间的结合，主要介绍了影视艺术是时空结合的艺术以及电影时空观念。第四章是蒙太奇思维是影视剧作的构思和形式。
下编分为七部分，第一章是视觉的主题，主要介绍影视剧作主题的概念与表达方式;第二章是视觉的人物，主要介绍人物性格的塑造与视觉的塑造。第三章是视觉的情节，主要介绍剧本情节的写作与情节点概念。第四章是影视剧作的结构，主要介绍影视剧本的蒙太奇结构和技巧。第五章是影视剧本的语言，主要介绍剧本的语言写作。第六章是影视剧的风格样式，重要介绍戏剧性、纪实性、散文性、表现性风格的形成。第七章是再创作——电影改编，主要介绍改编的方法、理论突破与具备的几个条件。
通过本课程的学习，应考者应掌握剧本写作的构成元素与理论基础，具体了解影视剧作的元素与技巧分析。在学习过程中一定要理论联系实际，多思考，并通过分析具体影片加深对基本理论的理解。
(二)本课程的基本要求
通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：
1、了解剧本写作的流程与方法;
2、理解剧本写作的基本构成元素;
3、重点掌握剧本开场、推进、高潮与结尾的写作与具体影片分析;
4、掌握不同剧本的风格样式与剧作策略;
5、掌握电影剧本改编的技巧，对一些具有特点的改编作品进行相似分析研究。
(三)本课程与相关课程的联系
本课程的前修课程是视听语言、电影史等。视听语言是一门研究视听媒介及其语言艺术的课程，影视概论是介绍影视方面的相关基础知识，这两门课程可以帮助我们掌握影视艺术的基本概念本性、掌握影视语言，了解影视剧本的基本写作方法并结合具体作品进行分析研究，从而更好地掌握剧本写作。
二、考核目标
前言 一剧之本
(一)考核知识点与考核要求
1、领会：一剧之本
2、掌握：剧本是电影创作的基础
第一部分上编 造型——用画面写作
第一章影视剧本是叙事和造型的结合
(一)课程内容
本章主要介绍剧本与电影、小说、戏剧相比较属于视觉造型艺术。
(二)学习目的与要求
理解影视剧本是叙事和造型结合的艺术。
(三)考核知识点与考核要求
1、掌握：视觉造型性的画面语言、画面的造型功能和叙事功能
2、熟练掌握：电影属于“视觉造型性”的艺术
第二章影视剧本是画面和声音的结合
(一)课程内容
本章主要介绍电影中的画面和声音的重要性。
(二)学习目的与要求
理解并掌握剧本是画面和声音结合的艺术。
(三)考核知识点与考核要求
1、领会：有声电影的诞生
2、掌握：电影中声音三个方面与具体表现
3、熟练掌握：“声画分立”原则与依剧
第三章影视剧本是时间和空间的结合
(一)课程内容
本章主要介绍电影是时间和空间结合的艺术。
(二)学习目的与要求
掌握电影时空观的状态、分类和涵义。
(三)考核知识点与考核要求
1、掌握：影视是时空结合的样式、分类和三个涵义，影视的新时空
2、熟练掌握：影视是时空结合的艺术，电影时空观念的转变阶段
第四章蒙太奇思维是影视剧作的构思和形式
(一)课程内容
本章主要介绍电影蒙太奇思维在影视剧作中的运用。
(二)学习目的与要求
理解蒙太奇思维是影视剧作的构思和形式。
(三)考核知识点与考核要求
1、领会：蒙太奇学派，长镜头
2、掌握：电影和戏剧的三个不同点，“蒙太奇思维”，
3、熟练掌握：蒙太奇的的分类与特征，长镜头与蒙太奇电影学派
第二部分下编叙事
第一章视觉的主题
(一)课程内容
本章主要介绍剧本主题的概念内容。
(二)学习目的与要求
理解“视觉的主题”观念。
(三)考核知识点与考核要求
1、掌握：主题的概念，“无中生有”，主题的特点， 影视剧的主题，剧本主题的单纯、明确
2、熟练掌握：主题的表达方式不同
第二章视觉的人物
(一)课程内容
本章主要介绍剧本人物的概念内容。
(二)学习目的与要求
影视剧作中人物的塑造，理解“视觉的人物”概念。
(三)考核知识点与考核要求
1、掌握：人物是影视剧作的核心，塑造人物性格，塑造人物形象
第三章视觉的情节
(一)课程内容
本章主要介绍剧本人物性格的发展塑造和情节点的概念。
(二)学习目的与要求
理解并掌握剧本的情节点，掌握“视觉的情节”观念。
(三)考核知识点与考核要求
1、领会：人物性格的发展史、情节、乔治?普罗第、悉德?菲尔德
2、掌握：情节点，场面，西方现代主义情节特征
3、熟练掌握：影视剧情节的基础、情节的典型化和提炼
第四章影视剧作的结构
(一)课程内容
本章主要介绍影视剧作的结构。
(二)学习目的与要求
理解并掌握蒙太奇结构与表现技巧。
(三)考核知识点与考核要求
1、领会：影视剧作结构的表现技巧，结构的依附性
2、掌握：结构的能动功能，剧本的蒙太奇结构
第五章影视剧作中的语言
(一)课程内容
本章主要介绍影视剧作中的语言。
(二)学习目的与要求
理解并掌握影视剧作语言的分类与运用。
(三)考核知识点与考核要求
1、领会：“潜台词”、独白、旁白、读不如看
2、掌握：影视剧作中语言的分类、对话的艺术、叙述性语言
3、熟练掌握：潜台词的运用方法
第六章影视剧的风格样式
(一)课程内容
本章主要介绍影视剧的风格样式。
(二)学习目的与要求
理解并掌握影视剧本的风格样式，以法斯宾德《玛丽娅?布劳恩的婚姻》为例分析影片风格样式。
(三)考核知识点与考核要求
1、领会：风格、“风格即人”、《诗学》、“曲径通幽”、“含而不露”、“贵散”、《魂断蓝桥》、《广岛之恋》、《城南旧事》、《天云山传奇》、
2、掌握：新现实主义创作的六条原则
3、熟练掌握：戏剧性观念风格样式、法斯宾德《玛丽娅?布劳恩的婚姻》、表现性观念风格样式、纪实性观念分格样式、散文诗观念风格样式
第七章再创作——电影改编
(一)课程内容
本章主要介绍电影剧本改编理论技巧。
(二)学习目的与要求
改编是影视创作的重要来源之一，理解并掌握影视剧本的改编方式与具备条件。
(三)考核知识点与考核要求
1、领会：文学形象能否转化为银幕形象、忠实于原作
2、掌握：改编是电影创作的重要来源之
一、电影和文学是两种不同的艺术形式电影的改编方式、电影改编者具备的条件
3、熟练掌握：“创作新的银幕形象”、突破传统的改编理论、话剧改编成电影
三、有关说明和实施要求
(一)关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明
在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次，它们之问是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：
领会：要求应考者能够记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容，并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别联系，并能根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和阐述。
掌握：要求应考者应该掌握的课程中的知识点。如简答一些具体电影剧作构成元素及技巧。
熟练掌握：要求应考者必须掌握课程中的重要知识点。如剧本写作中“创作新的银幕形象”问题。
(二)自学教材
本课程使用教材为：《电影编剧学》，汪流著，中国传媒大学出版社，2000年版。
(三)自学方法的指导
本课程作为一门专业课程，内容多、难度大，应考者在自学过程中应注意以下几点：
1、在学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟知课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。
4、学完教材的每一章内容后，应认真完成教材中的习题和思考题，这一过程可帮助应考者理解、消化和巩固所学知识，增强分析问题、解决问题的能力。
(四)对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。
3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础、以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。
4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。
5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对自学应考者提出的问题，应以启发引导为主。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。
7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。
(五)关于命题和考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“领会”20%;“掌握”40%;“熟练掌握”为40%。
3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。
4、本课程考试可能采用的题型有：单项选择题、名词解释、简答题及问答题等类型(见附录)。
5、考试方式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。附录题型举例
一、单项选择题
如：下列不属于电影改编者必须具备的条件是()
(1)热爱原作(2)熟悉原作生活
(3)足够艺术功力(4)直觉思维
二、名词解释如：叙述性语言
三、简答题如：所谓视觉造型性的画面语言，包括哪些方面?
四、问答题
如：将话剧改编成电影，应注意哪几个方面的问题?
第二篇：《新闻写作》课程教学大纲
(2005年制订，2006年修订)
课程编号：140031 英 文 名：News Writing 课程类别：学科基础课 前 置 课：新闻采访学 后 置 课：编辑学 学 分：3学分 课 时：54课时 主讲教师：宋祖华
选定教材：周胜林、尹德刚、梅懿，当代新闻写作，上海：复旦大学出版社，2004年 课程概述：
本课程是面向新闻学专业(经济新闻方向)的学科基础课。
新闻写作是一门理论性和实践性相结合的课程，也是和新闻采访、新闻编辑等课程关联度很强的课程，主要包括新闻和新闻报道的基本特点，新闻报道文体分类及其演变过程，国内外新闻写作的基本理念，媒体的发展对新闻写作的新要求，消息的基本构成和写作要求，新闻的结构形式，新闻主题的提炼，新闻材料的选择，新闻语言的运用及各类新闻的写作等教学内容。 教学目的：
本课程学习的主要目的，是通过讲授新闻和新闻报道的属性、特点、文体分类和写作基本要求等基本知识，让学生初步了解和掌握新闻写作的基本规律和方法，在此基础上，进一步通过实例分析讲解、优秀作品研读和写作练习等，提高他们的新闻写作能力。 教学方法：
本课程授课依据理论联系实际和因材施教的原则，采用多媒体授课，教学方法，主要有以下几个：
一、讲解法。新闻写作的基本原理、基本原则、基本观点和基本概念等内容，主要采用讲解法，使学生理解和掌握新闻写作的基础理论知识。
二、个案分析法。注意理论联系实际，通过国内外优秀作品和失败案例的分析，在巩固学生基本知识的基础上，增强其对作品的感性、个性、丰富性、创造性等方面的认识，培养他们的写作技能。
三、讨论法。采用启发式教学，选取典型案例，组织同学讨论，启发同学们的积极性和创造性，发现他们的认知误区并予以纠正。
四、练习法。选取典型材料或主题，通过课堂训练和课后作业及其课堂讲解等手段，培养学生的写作能力。
1 各章教学要求及教学要点
第一章
新闻与新闻报道
课时分配：3课时 教学要求：
通过本章的学习，使学生掌握新闻的特点和属性，了解新闻报道的基本要求，理解新闻采访与新闻写作之间的关系。了解新闻报道的新意识 教学内容：
第一节
新闻
一、新闻的缘起和定义
二、新闻价值
三、新闻本源与新闻根据
四、新闻采访和新闻写作之间的关系
第二节
新闻报道
一、新闻报道的基本要求
二、用事实说话
三、新闻报道意识的发展 思考题：
1、新闻的基本属性是什么?
2、如何用事实说话?
3、新时期的新闻报道要有什么新意识?
第二章 新闻报道体裁
课时分配：2课时 教学要求：
初步认知常见的新闻报道体裁，了解消息、通讯、特写等新闻报道体裁的演变历史，掌握其基本特点。 教学内容：
第一节 新闻报道体裁的类型及其一般特点
一、消息
二、通讯
三、特写
四、深度报道
第二节
新闻报道体裁的演变历程及其规律
一、消息的演变历程
二、深度报道的演变历程
三、通讯的演变历程
四、新闻特写的演变历程 思考题：
1、新闻报道分类的依据是什么?
2、新闻报道体裁的类型主要有哪几种?
3、什么叫解释性报道?它出现的背景是什么?
4、什么叫述评新闻?它与新闻述评之间的关系?
5、通讯可以分为几类?
6、简述新闻特写的演变。
第三章 消息的构成及一般写作规范
课时分配：9课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生把握消息的基本构成，掌握消息的标题、导语、躯干、结尾等部分的基本写作要求，训练消息写作的基本技能。 教学内容：
第一节 消息标题
一、消息标题的基本构成
二、消息标题写作的基本原则
三、消息标题写作的艺术
第二节 消息导语
一、消息导语的基本使命
二、消息导语的发展历程：第一代导语和第二代导语
三、消息导语写作的基本要求
四、消息导语的类型及其写作要点
第三节 消息主体
一、消息主体的两大功能
二、消息主体的写作要求
第四节 新闻背景与消息结尾
一、新闻背景的定义
二、新闻背景材料的类型和作用
三、如何运用新闻背景材料
四、消息结尾的作用
五、消息结尾的方法 思考题：
1、 消息标题的结构组合有哪几种情况?
2、 消息导语有哪几种类型?
3、 如何选择和利用新闻背景?
4、 消息主体的基本作用是什么?
5、 消息结尾要注意什么?
第四章 新闻结构
课时分配：4课时 教学要求：
通过本章的教学，让学生认知新闻的几种基本结构形式，掌握它们的特点和写作要求，理解新闻的结构艺术和“文章无定式”的基本原理，获得组织新闻结构的最基本技能。 教学内容：
第一节 倒金字塔式结构
一、倒金字塔式结构的历史演变
二、倒金字塔式结构的基本特点
三、倒金字塔式结构的优点和不足
第二节 时间顺序式结构
一、时间顺序结构的特点
二、时间顺序式结构的优劣
第三节 悬念式结构、并列式结构等
一、悬念式结构
二、并列式结构
三、引导式结构
四、其他结构
第四节 新闻结构的基本原则及创新
一、新闻结构的基本原则
二、新闻结构的创新 思考题：
1、简述倒金字塔结构的发展历程。
2、倒金字塔结构的特点是什么?
3、时间顺序式结构的含义和特点是什么?
4、悬念式结构的基本特点是什么?
5、如何运用新闻结构?
第五章 新闻材料与新闻主题
课时分配：3课时 教学要求：
理解各种新闻材料在来源、功能和价值等方面的区别，掌握新闻材料鉴别的几个重要方面，掌握新闻材料选择的基本原则;了解新闻主题的基本特性，理解主题与事实、与材料之间的关系，掌握选择和确定主题的几个重要层面，并通过练习获取提炼主题的基本技能。 教学内容：
第一节 新闻材料
一、新闻事实与新闻材料的关系
二、新闻材料的分类与辨别
三、选择新闻材料应该遵循的基本原则
第二节 新闻主题
一、新闻主题的基本特点
二、选择和确定主题应该注意的几个方面
三、选择与确定新闻主题的操作步骤 思考题：
1、什么是第一手材料、第二手材料、第三手材料?
2、第一手材料是不是绝对可靠的，为什么?
3、如何进行新闻材料的鉴别?
4、新闻主题是什么?谈谈你自己的看法。
5、如何选择和确定新闻主题?
6、提炼新闻主题常见的方法有哪些?
第六章 新闻语言
课时分配：4课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生了解新闻语言的基本特征，新闻腔的弊端，理解新闻语言要符合语言规范和适应时代发展的道理;掌握新闻语言的基本特征，锻炼新闻语言表达的基本技巧。 教学内容：
第一节 正确认识新闻语言
一、新闻语言与“新闻腔”
二、新闻语言的时代气息
三、新闻语言的基本特征：准确、清晰、生动
第二节 准确：新闻语言的核心特征
一、准确在新闻语言中的地位和作用
二、新闻语言准确的几个维度
第三节 清晰：新闻语言的主要特征
一、清晰：新闻语言的特殊要求
二、各种新闻文体对清晰度的不同要求
第四节 新闻语言要形象生动
一、新闻与文学对语言形象生动的不同要求
二、新闻语言形象生动的几个主要层面 思考题：
1、新闻语言的基本特征是什么?
2、为什么要避免新闻腔?
3、新闻语言如何适应时代发展?
4、新闻语言要做到准确，应注意哪些问题?
5、如何使新闻报道语言形象生动有特色?
第七章 各种类型新闻的写作
课时分配：6课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生掌握动态新闻、综合新闻、述评新闻、事件新闻、非事件新闻、人物新闻、会议新闻等新闻文体的写作特点和基本写作技巧，使学生能够对不同文体的相同点和不同点有较深刻地认识。 教学内容：
第一节 动态新闻
一、动态新闻的定义
二、动态新闻的主要特点
三、动态新闻的适用范围
第二节 综合新闻
一、综合新闻的特点
二、综合新闻的适用范围与写作要求
第三节 述评新闻
一、述评新闻的特点
二、述评新闻的写作要求
第四节 事件新闻和非事件新闻
一、事件新闻与非事件新闻的特点
二、事件新闻的写作要求
三、非事件新闻的写作要求
第五节 人物新闻和讣闻
一、人物新闻的特点
二、人物新闻的写作要求
三、人物新闻对表现人物的内心世界和思想品格的要求
四、讣闻的特点与写作
第六节 会议新闻
一、会议新闻的重要性
二、会议新闻的特点
三、对不同的会议的不同写法
四、敢于创新，突破会议新闻的模式化窠臼 思考题：
1、动态新闻的基本特点是什么?
2、什么是综合新闻?
3、述评新闻的特点和写作要求是什么?
4、事件新闻的写作特点是什么?
5、非事件新闻的写作特点是什么?
6、人物新闻在写作上有什么具体要求?
7、如何进行会议新闻的选择?
第八章 通讯的基本知识和一般写作技巧
课时分配：9课时 教学要求：
通过本章的学习，让学生了解通讯的发展史，掌握通讯的特点，明确通讯的分类，掌握通讯的主题、结构和通讯写作的基本表现方法，锻炼学生通讯写作的基本技能。 教学内容：
第一节 我国通讯的发展历程
一、通讯体裁溯源
二、民主革命时期的通讯
三、1949年之后30年间的通讯
四、改革开放时期的通讯
第二节 通讯的基本特点和分类
一、通讯的基本特点
二、通讯与其它新闻文体的区别
三、通讯的分类
第三节 通讯对各种基本表达方法的独特要求
一、通讯对叙述手法的独特要求
二、通讯对描写手法的独特要求
三、通讯对议论手法的独特要求
四、通讯对抒情手法的独特要求
第四节 通讯的主题
一、通讯主题的基本特点
二、通讯主题语消息主题、小说主题的区别与联系
三、通讯主题的提炼
第五节 通讯的结构
一、通讯结构的分类
二、纵式结构
三、横式结构
四、纵横结合的结构
五、通讯的开头和结尾
第六节 不同类型通讯的写作
一、人物通讯的写作
二、事件通讯的写作
三、工作通讯的写作
四、风貌通讯的写作 通讯的开头和结尾 思考题：
1、 通讯的基本特点是什么?它和其它新闻文体有什么区别?
2、 通讯中各种表现手法有什么特殊要求?
3、 通讯为什么要提炼主题?如何提炼主题?
4、 通讯有哪几种结构方式?它们各有什么特点?
5、 通讯的开头和结尾应该注意哪些方面?
6、 人物通讯写作的基本要求是什么?
7、 事件通讯写作应该注意哪几个方面?
8、 工作通讯写作的基本要求是什么?
9、 如何写作风貌通讯?
第九章 特色通讯的写作
课程分配：6课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生掌握新闻特写、速写和素描，深度报道、解释性报道，人物专访和花
9 絮等文体的基本特点和写作要领，理解各种文体之间的异同，锻炼学生的基本写作技能。 教学内容：
第一节 新闻特写、新闻速写和新闻素描
一、新闻特写的基本特点
二、新闻特写写作的基本要求
三、新闻速写和新闻素描的基本特点
四、新闻特写、新闻速写和新闻素描的异同
第二节 深度报道
一、深度报道的由来和特点
二、深度报道的几种形式
三、解释性报道的产生与发展
四、解释性报道的写作要求
五、系列性报道的写作
第三节 花絮与人物专访
一、花絮的基本特点
二、花絮的分类
三、花絮的写作要求
四、人物专访的兴起
五、人物专访采写的基本要求 思考题：
1、 新闻特写的基本特点是什么?
2、 新闻速写的基本特点是什么?
3、 深度报道有哪几种形式?
4、 解释性报道有什么特点?
5、 花絮有什么特点?
6、 人物专访为何受到媒体青睐?
第十章 相近报道文体
课时分配：8课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生理解现场新闻与视觉新闻、文化新闻与娱乐新闻、预告新闻与预测新
10 闻、精确新闻与数字新闻等相近报道文体的异同，掌握现场新闻、视觉新闻、预测新闻、精确新闻、数字新闻等文体的基本写作要领，通过练习培养学生不同文体的写作能力。 教学内容：
第一节 现场新闻与视觉新闻
一、现场新闻的特点
二、视觉新闻的含义及基本特点
三、现场新闻和视觉新闻的异同
第二节 文化新闻与娱乐新闻
一、文化新闻的特点
二、娱乐新闻的含义和作用
三、文化新闻与娱乐新闻的关系
第三节 预告新闻与预测新闻
一、预告新闻和预测新闻的异同
二、预告新闻的写作要求
三、预测新闻的意义及其写作特点
第四节 精确新闻与数字新闻
一、精确新闻的特点
二、精确新闻的写作要求
三、写活数字新闻的方法 思考题：
1、 现场新闻和视觉新闻对当今的新闻报道有何重要意义?
2、 如何看待娱乐新闻的价值?
3、 预测新闻和预告新闻有何异同?
4、 如何写作预测新闻?
5、 精确新闻是什么?有何写作基本要求?
附录：参考书目
1、刘明华.新闻写作教程[M].北京：中国人民大学出版社，2002.
2、丁柏铨.当代新闻文体写作[M].西安：陕西师范大学出版社，1998. 11
3、程道才.西方新闻写作概论[M].北京：新华出版社，2004.
4、(美)梅尔文·门彻.新闻报道与写作[M].北京：华夏出版社，2003.
5、刘海贵、尹德刚.新闻采访写作新编(第二版)[M].上海：复旦大学出版社，1997.
6、艾丰.新闻写作方法论[M].北京：人民日报出版社，1996.
7、孔祥军.新闻传播精品导读·消息卷[M].上海：复旦大学出版社，2004.
8、董广安.新闻传播精品导读·通讯卷[M].上海：复旦大学出版社，2004.
9、(美)沃尔特·福克斯.新闻写作[M].北京：新华出版社，1999.
10、刘保全、彭朝丞.消息范文评析[M].北京：新华出版社，2001.
11、周胜林.高级新闻写作[M].上海：复旦大学出版社，1993.
12、穆青.新闻散论[M].北京：新华出版社，1996.
执笔人： 宋祖华 2006年 3 月 审定人： 黄建远 2006年 3 月 系负责人： 李程骅 2006年 4 月
第三篇：《公文写作》课程教学大纲
华南理工大学东莞东阳教学中心
《公文写作》课程教学大纲
课程名称：公文写作
课程类别：必修课适用层次：高起专
总学时：32(业余理论教学时数：32 ，函授理论教学时数：24)总学分：
2一、课程的性质和任务
课程的性质：
应用文写作是一门综合性、实践性很强的公共必修基础课。应用写作研究应用文写作的规律、内容、格式、写法，是一门知识性和应用性兼备的学科。
主要任务：
1、 帮助学生了解法定公文及常用应用文的概念、特点及一般规律。
2、掌握法定公文及常用应用文书写作的有关知识。
3、运用学科的规律和知识，写出符合要求的公文和常用文书。
二、教学方法
1、以写作理论为指导，以例文为借鉴，以训练为核心，突出文案教学和综合训练的特色，达到练有可鉴，写有提高。
2、 系统讲授，突出重点。遵循理论与实际相结合的原则，结合成人学生的特点，使学
生在实际中掌握应用文写作的规律，提高写作能力。
3、 原则上本课程写作练习不少于六次。
三、教学内容要点和具体要求
上篇 应用写作原理
熟悉应用文的基础理论。应用文的概念、特点、功用、种类，及主旨的确立，材料选择及结构的安排、语言的运用。
重点：应用文的基本结构形式。
难点：应用文主题的特殊性。
第一章 应用文概况
第一节应用文的概念、特点、功用、种类
第二节应用文的主旨
1、 主旨的概念、作用、要求。
2、 为什么撰写应用文要先确定主旨?怎样确立符合要求的应用文主旨?
第三节 应用文的材料
1、 应用文材料的含义和作用。
2、 应用文材料的搜集、选择。
第四节 应用文的结构
1、 应用文结构的含义;安排原则。
2、 应用文结构的安排方法。
3、 应用文开头、结尾的方法。
第五节 应用文的语言
1、 应用文语言的意义和作用。
2、 应用文语言的要求。
第六节 应用文的表述方法
华南理工大学东莞东阳教学中心
1、 应用文的叙述、说明、议论。
2、 应用文标题的要求及拟写。
中篇 法定公文写作
掌握法定公文的概念、特点、种类;了解法定公文的格式及行文规则;熟悉各文种的结构、写作及写作要求;明确相互区别。
重点：掌握常用法定公文决定、通知、通报、请示、报告、函、等文体写作。
难点：是要掌握命令与指示、公告与通告、请示与报告、决议与决定、函与请示、函与批复等公文的区别，不能混淆。
第二章 公文概述
第一节公文的概念、特点、功用、分类。
第二节公文的格式。眉首、主体、版记三部分的构成要素。
第三节 公文的行文规则。各规则的具体内容。
第四节 党政机关公文格式比较
第三章 行政机关专用公文(四种)
第一节命令
1、 命令的概念、特点、种类、写作。
2、 命令的发文字号与其他公文有什么不同。
3、 命令与指示的区别。
第二节议案
1、议案的概念、特点、种类。
2、议案与提案、建议的区别。
第三节 公告
1、公告的概念、特点、种类。
4、 公告的病文分析及写作要求。
第四节 通告
1、通告的概念、特点、种类、
2、通告的写作及病文分析。
3、通告与公告的区别
第四章 党政机关共用的公文(九种)
第一节 决定
1、决定的概念、特点、种类、写作及写作要求。
2、决定的例文讲解和病文分析。
第二节 通知
1、 通知的概念、特点、种类。
2、 通知的写作及病文分析。
3、 通知与通告的区别。
第三节 通报
1、通报的概念、特点、种类。
2、写作及写作要求;
3、通报的病文分析。
4、 通报与通知的区别。
第四节 报告
1、 报告的概念、特点、种类。
2、 报告的写作及病文分析。
3、 报告的写作要求。
第五节 请示
1、 请示的概念、特点、种类、
2、 请示的写作及病文分析。
3、 请示的写作要求;《公文写作》课程教学大纲.doc
4、请示与报告的区别;请示与请批函的区别。
第六节 批复
1、 批复的概念、特点、种类。
2、 批复的写作及病文分析。
3、 批复与复函、指示、批示的区别。
第七节 意见
1、 意见的概念、特点、种类。
2、 意见的写作及写作要求。
3、 意见与决定的区别。
第八节 函
1、 函的概念、特点、种类。
2、 函的写作及写作要求。
3、 函与书信的区别。
第九节会议纪要
1、会议纪要的概念、特点、种类。
2、会议纪要的写作方法及写作要求。
3、会议纪要与会议记录的区别。
第五章 党的机关专用公文(五种)
第一节 决议
1、 决议的概念、特点、种类、写作。
2、 决议与决定的区别。
第二节 指示
1、指示的概念、特点、种类。
2、指示的写作及写作要求。
第三节 公报
1、 公报概念、特点、种类。
2、 公报的写作方法及写作要求。
第四节 条例
1、 条例的概念、特点、种类。
2、条例的写作及写作要求。
第五节 规定
1、 规定的概念、特点、种类。
2、规定的写作及写作要求。
下 篇专用应用文写作
了解管理事物类文书、会议类文书、经济类文书的概念、特点、种类、写作及写作要求。重点掌握管理文书及经济类文书的写作及写作要求。
重点：计划、总结、调查报告、经济合同的教学。
难点：计划、总结、经济合同写作。
第六章 事务类文书
第一节计划
1、计划的概念、作用、特点、
2、计划与规划、方案、安排、设想等的不同。
3、计划的格式、计划的三要素、计划的写作及写作要求。
第二节总结
1、 总结的特点、种类。
2、 写作及写作要求。
3、总结与工作报告的区别。
第三节调查报告
1、调查报告的概念、特点、种类。
2、调查报告的写作
3、调查报告与工作总结的区别。
第四节简报
1、 简报的概念、作用、特点、种类。
2、格式及写作要求。
第五节大事记
1、 大事记的概念、特点、种类。
2、大事记写作及写作要求。
第七章 会议类文书
第一节 会议记录
1、 会议记录的特点、作用、种类。
2、会议记录的写作及写作要求。
3、会议记录与会议纪要的区别。
第二节 讲话稿
1、 讲话搞的特点、作用。
2、 几种常用讲话稿的写作
(1)开幕词、闭幕词与祝贺词的写作
(2)欢迎词、欢送词与答谢词的写作
(3)会议报告、形势报告与会议讲话的写作
第三节 演讲稿
1、 演讲稿的概念、特点、种类
2、 演讲稿的写作及写作要求
第八章 经济类文书
第一节经济合同
1、 经济合同的概念、特点、种类。
2、 经济合同格式及主要条款。
3、经济合同的写作及写作要求。
第二节 经济预测报告
1、 经济预测报告的概念、特点、种类。
2、经济预测报告的写作及写作要求。
第三节 经济活动分析报告
1、 经济活动分析报告的含义、特点、作用及种类。
2、经济活动分析报告的写作及写作要求。
第四节招标书
1、 招标书的含义、特点、作用及种类。
2、招标书的写作及写作要求。
第五节投标书
1、投标书的含义、特点、作用及种类。
2、投标书的写作及写作要求。
第六节商品广告
1、商品广告的含义、特点、作用及种类。
2、商品广告的写作及写作要求。
第七节商品说明书
1、商品说明书的含义、特点、作用及种类。
2、商品说明书的写作及写作要求。
第九章学术论文
三、课程考核方式与要求
1.考核方式：闭卷
2.考核要求：要求学生基本掌握的知识点不低于20%，根据各专业对课程的要求，知识应用部分约占70%，拓展提高部分不超过10%。
四、课程参考资料
1.选用教材：《应用文写作教程》，陈红、张慧编著，华南理工大学出版社
2. 参考教材：
(1)《现代机关应用文写作及实例分析》，傅守祥，应小敏著作，中共中央党校出版社;
(2)《新应用文写作》，朱悦雄等著作，广东高教出版社;
(3)《新编应用写作教程》，陈利加著作，广东高教出版社。
五、其它说明
1.本教材内容较多，教师可针对具体教学情况、不同的专业，对教学内容进行适当的取舍，如有的专业重点讲行政公文和会议类文书，有的重点讲管理类文书和经济类应用文。对学时做适当的调整。
2.本教学大纲适用于高等学校相关专业教学，具休执行可根据课时择定课堂教学内容。
第四篇：模拟卷写作课程教学大纲
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking
《写作》课程教学大纲
课程编号：0933000、0933001 课程名称：写作(1)、写作(2) 总学时数：40+40=80学时
实验学时：15+15=30学时(另见“实验大纲”)
一、说明部分
1.课程性质和任务
《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设。 2.教学目标及意义
本课程传授写作理论(含传统与现代)，指导写作实践，培养专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。
3.教学内容和要求
本课程讲授写作学的基本理论 “写作四体”、“写作过程”和“写作技法”;讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。
学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。
4.教学重点、难点
上学期，即《写作》(1)着重讲解写作“四体理论”，即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系;写作的基本表达方式及表达技巧;“写作过程”理论，涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分。
下学期，即《写作》(2)着重介绍各大类型文体的特征以及写法，着重训练各大类文体中的基础文体。社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点，应用文的实用性操作也是教学的难点。
5. 教学方法和手段
讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。 以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合;以课后阅读和写作实践为辅。讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。
6.教材及主要参考书
课程教材：董小玉主编.《现代写作教程》(第二版).北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材;面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版
主要参考书：
①路德庆主编.《普通写作学教程》(修订二版).北京：高等教育出版社.2002年2月版 ②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版
③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》(第三版).广州：中山大学出版社.1995年4月版 ④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001年10月版
⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。 ⑥张德实主编.《应用写作》.北京：高等教育出版社.2003年7月版 ⑦尹德刚，周胜著.《当代新闻写作》.上海：复旦大学出版社.2003年2月版 ⑧康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京：金城出版社。2004年1月版 ⑨江少川主编.《新编大学实用写作》.北京：北京大学出版社.2002年8月版
⑩江少川，张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京：北京大学出版社.2004年4月版
7.其他
(1)关于本大纲的使用说明：本大纲严格按照《合肥学院本科教学工作规程(试行)》编写，以“国家高等教育面向21世纪课程体系”为本大纲的教学体系，并注意运用“教学内容改革的新成果”;我院“中国语言文学系”本科生为非师范类学生，因此，国家高等教育“面向21世纪课程教材”《现代写作教程》中的“写作教学论”等章节未被纳入。在具体使用中应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论，适当调整教学内容和训练方法，以适应新世纪写作技能的需要。
(2)本课程为“考查”科目，总课时为96，周学时为3。考核方式为“N+2模式”：
3≤N≤5，占50%;1为课堂笔记，占10%;1为期末考查占40%。
二、正文部分
上编 写作基础原理(40学时)
绪 论
一、 教学要求
了解写作课的任务、目的、意义。 掌握写作的特性和学习的方法。
二、 教学内容 第一节 写作的含义
知识要点：写作的含义，“写作学”与“现代写作学” 第二节 写作的特性
知识要点：写作的综合性、实践性和创造性。 第三节 写作课的任务、目的
知识要点：理解基础知识，掌握基本技法，学会阅读分析，写出正确文章。 第四节 写作的意义
知识要点：写作是人类生活中不可缺少的一种活动，是开发社会智力的钥匙。 第五节 学习的方法
知识要点：理论与实践紧密结合。
三、实验教学(2学时)
实验内容：讨论“写作的意义”等。
四、本章学时数：4学时
第一章 写作主体与写作客体
一、 教学要求
了解写作主体应具备的基本素养，写作客体的构成。
掌握写作主体的观察、感受、思维、想象等基本技能，写作主体与写作客体的关系。
二、 教学内容
第一节 写作主体及其基本素养
知识要点：主体和写作主体，写作主体的主导作用。写作主体的思想意识，生活积累，知识修养，写作技巧。
第二节 写作主体的基本能力
知识要点：观察力，感受力，思维力，想象力，语言的积累与锤炼。 第三节 客体与写作客体的构成
知识要点：客体与写作客体;对象化的自然景观，群体化的社会生活，个体化的生存状态，外在化的精神产品。
第四节 写作主体与写作客体的关系
知识要点：对照关系，同型关系，双向建构关系，思维中介作用。
三、 实验教学(3学时)
实验内容：观察力、感受力、思维力、想象力等。
四、 本章学时数：10学时
第二章 写作载体与写作受体
一、 教学要求
了解写作载体的四要素(材料、主题、结构、语言);不同文体的语言特征;写作受体的解读需求、原则和方法。
掌握提炼主题的方法、结构的基本形态，学会分析写作材料的性质和用途。
二、教学内容
第一节 写作载体及四要素
知识要点： 写作载体;材料的分类以及选材的原则;主题的要求以及提炼主题的方法，主题与标题;结构的基本形式，结构的基本单位，结构的基本要求，结构的常见形态;语言的要求。
第二节 写作受体及解读需求、原则和方法
知识要点：“接受美学”观;解读需求之满足求知欲、获取有价信息、再度创造。解读原则之分类原则、整体原则、精思原则;解读方法之笔读法，声读法，比较法，圆识法等。
第三节 写作载体与写作受体的关系 知识要点：理解与超越。
三、实验教学(3学时)
实验内容：材料分类;提炼主题;分析结构;语言积累等。
四、本章学时数：8学时
第三章 写作过程
一、 教学要求 了解写作的过程。
掌握“相似建构性”理论。
二、教学内容
第一节 写作过程论
知识要点：“准备阶段—→写作阶段—→修改阶段”，写作阶段论;“物—→意，意—→文”，两级飞跃论;“感知←→运思←→行文”，写作过程论。
第二节 感知(动五官)
知识要点：感知，感知的特性，感知的方法。 第三节 运思(动脑)
知识要点：运思，“物——我”化一的心理过程;运思的特性;运思的方法(写作思维学) 第四节 行文(动笔)
知识要点：行文，行文的特性，行文的方法(相似建构理论)，行文的过程。
三、实验教学(3学时) 实验内容：感知， 运思，行文。
四、本章学时数：8学时
第四章 写作技法
一、 教学要求
了解传统技法和现代技法的差异。
掌握五种基本的表达方式，学会运用写作中的辨证技法。
二、教学内容
第一节 表达方式
知识要点：叙述的要素、要求及方式;描写的分类、要求及表现;抒情的方法与要求;议论的要素与方法;说明的分类与方法。
第二节 传统技法
知识要点：聚焦，立骨，设悬，那碾。 第三节 现代技法
知识要点：意识流，蒙太奇，黑色幽默，变形。 第四节 辨正技法
知识要点：开合法，虚实法，抑扬法，张驰法，断续法。
三、实验教学(4学时)
实验内容：叙述、描写、抒情、议论、说明。
四、本章学时数：10学时
下编 文体写作(40学时)
第一章 文体分类概述
一、 教学要求 了解文体的基本分类。
二、教学内容
第一节 常见分类
知识要点：四分法，体裁法，语体法，表达法，内容法，两分法。 第二节 学科分类
知识要点：普通写作学;应用写作学;文学写作学。 第三节 课程教学体系分类
知识要点：新闻文体，文学文体，理论文体，应用文体。
三、实验教学(1学时)
四、本章学时数：2学时
第二章 新闻文体
一、 教学要求
了解新闻写作的定义和分类以及新闻文体之间的异同。 掌握消息的写作方法。
二、教学内容 第一节 新闻概述
知识要点：定义，新闻的要素，新闻的分类。 第二节 消息
知识要点：定义，特点，分类，结构及写法。 第三节 通讯和报告文学 略讲，以自学为主。
三、实验教学(3学时)
实验内容：拟写新闻标题，撰写新闻稿件。
四、本章学时数：8学时
第三章 文学文体
一、 教学要求
了解文学文体的多样性和丰富性，能运用文学文体的相关理论分析欣赏小说、戏剧、诗歌、影视等作品。
掌握散文的特点和写法。
二、教学内容
第一节 散文
知识要点： 散文的含义及其历史演变;散文的特点;散文的分类;散文的写作技巧。 第二节 小说
知识要点：定义，特点，小说的分类
，小说的写作技巧 第三节 诗歌、戏剧、影视文学 略讲，以自学为主。
三、实验教学(3学时)
实验内容：散文写作;短篇小说写作。
四、本章学时数：8学时
第四章 理论文体
一、 教学要求
了解社会评论的基本特征，能区分新闻文体和社会评论的异同。 掌握文学评论的写法。
二、教学内容 第一节 社会评论
知识要点：“社论”和“短论”的类别、特征和写法。 第二节 文学评论
知识要点：含义，类型，写法。 第三节 学术论文
略讲，以自学为主(留待高年级“论文写作”选修课讲解)。
三、实验教学(4学时)
实验内容：社会评论、文学评论的写作。
四、本章学时数：10学时
第五章 应用文体
一、 教学要求
了解公文和其他应用文的特点和格式，经济合同的主要格式和条款。 掌握报告、计划和总结的写法。
二、教学内容 第一节 行政公文
知识要点：行政公文的含义与作用，分类和格式;报告的写法。 第二节 机关事务文书
知识要点：计划、总结的含义及写法。 第三节 经济文书
知识要点：经济合同的含义、分类、格式和主要条款。
三、实验教学(3学时)
实验内容：公文格式，报告、计划，总结的写作。
四、本章学时数：8学时
第六章 电脑写作
一、 教学要求
了解信息时代的特点 掌握电脑写作方法。
一、 教学内容 不分小节讲授。
知识要点：信息时代;电脑文本的特点;电脑写作的特点。
三、实验教学(1学时) 实验内容：电脑写作。
五、 本章学时数：2学时
总结、训练：2学时
教研室：人文素质教研室 执笔人：王玉琴 系主任审核签名：
2009级汉本《写作》课程实验教学大纲
课程编号：0933000、0933001 课程名称：写作(1)、写作(2) 实验学时：15+15=30学时
一、说明部分
1.课程性质和任务
《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设，本大纲为该课程的实验教学部分，分两学期，即写作(1)、写作(2)进行。它对理解和巩固写作理论，指导写作实践有着十分重要的意义。
2.教学目标及意义
本课程着重指导学生理解和消化写作理论，使之能通过写作理论分析、归纳写作现象、运用写作理论鉴赏文章的优劣，并将所学到的写作技巧运用到自己的写作实践中去。
通过写作实践培养学生对汉语语言和文学的热爱，增强学生的专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章，从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。
3.教学内容和要求
本课程着重实验理论教学和文体教学中的重点和难点内容。
上学期，即《写作》(1)，实验内容为：写作主体的基本素养和基本能力的引导和训练;载体的四要素训练;学生在感知、运思、行文过程中的作用、能力是训练;五种基本的表达方式以及辨证技巧的分析、训练等。
下学期，即《写作》(2)，实验内容为：训练“新闻文体”、“文学文体”、“理论文体”和“应用文体”四大类型中各类基础的文体如散文、社会评论、文学评论、公文和事务文书等。
学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，在掌握写作的基本理论和基本技法的基础上，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明、符合文体需要的文章和材料。
4.教学重点、难点
上学期，即《写作》(1)实验重点是训练观察力、感受力、思维力、想象力以及表达的基本方式;实验难点是“写作过程”中感知、运思、行文三阶段的交叉、包容和整体性的体会的训练，因为该实验需要学生充分调动自己的思维能力、感受能力以及表达的能力，并加以综合运用。
下学期，即《写作》(2)实验重点是各类文体中的基础文体的写作。其中，评论类文章的写作需要相关理论的支持，而学生处于大一学习阶段，相关理论知识的储备相对滞后，因此，对学生写作来说是难点;另外，应用文体有很强的实用性，实验时没有实际工作经验和环境作保证，实验教学存在一定的难度，讲授时可适当结合学院网站公布的文本进行分析引导。
5. 教学方法和手段
讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。 以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合;以课后阅读和写作实践为辅。讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。
6.教材及主要参考书
课程教材：董小玉主编.《现代写作教程》(第二版).北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材;面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版
主要参考书：
①路德庆主编.《普通写作学教程》(修订二版).北京：高等教育出版社.2002年2月版 ②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版
③教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。
④尹德刚，周胜著.《当代新闻写作》.上海：复旦大学出版社.2003年2月版 ⑤康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京：金城出版社。2004年1月版
⑥江少川，张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京：北京大学出版社.2004年4月版
7.其他
(1)关于本大纲的使用说明：本大纲为《写作》课程的实验教学部分，在实施的过程中，应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论，及时调整教学内容和训练方法，以适应新世纪写作技能的需要。
(2)本实验课程总课时32学时，上学期16学时，下学期16学时。考核方式为“N+2”中之“N”的部分，实验分数占课程考核总分数的30% 。
二、正文部分
上编
写作基础原理
绪 论
一、 实验要求
掌握写作的特性和学习的方法。
二、实验内容
写作的特性和写作的意义。
三、实验方式
以提问的方式，讨论写作的特性和写作的意义; 课外布置“寝室卧谈会”将讨论延伸。
四、实验学时：2学时
第一章 写作主体与写作客体
一、 实验要求
掌握写作主体的观察力、感受力、思维力、想象力等基本技能。
二、 实验内容
观察力，感受力，思维力，想象力，语言的积累与锤炼。
三、实验方式
1、范文解析。
2、运用多媒体教学的优势，以图片、文字、声音、声像等形式为材料，展开训练，并要
求写作“观察笔记”等类型的文章，计实验分。
四、实验学时：3学时
第二章 写作载体与写作受体
一、 实验要求
掌握写作载体的四要素即材料、主题、结构、语言的相关技能。学会分析写作材料的性质和用途、提炼主题的方法，能正确结构文章，语言运用恰当。
二、实验内容
材料分类;提炼主题;分析结构;语言积累等。
三、 实验方式
1、范文解析。
2、引导学生运用写作受体解读的方法，即笔读法、声读法、比较法、圆识法等分析写作材料的性质和用途，领悟提炼主题的方法，体会正确结构文章的技巧，探索语言运用的规律。同时要求大量阅读并做读书笔记。
3、布置课堂作业或课外作业并讲评，计实验分。
四、实验学时：3学时
第三章 写作过程
一、 实验要求
掌握“相似建构性”理论。在写作的过程中体会感知、运思、行文的特性和方法。
二、实验内容
感知， 运思，行文。
三、实验方式
1、范文解析。
2、课堂或课外练习。
3、课堂讲评习作。
三、实验学时：3学时
第四章 写作技法
一、 实验要求
掌握五种基本的表达方式，学会运用写作中的辨证技法。
二、实验内容
叙述，描写，抒情，议论，说明。
三、实验方式
1、范文解析。
2、课堂或课外写作。
3、拟写相应的片断或文章，计实验分。
4、课堂讲评习作。
四、实验学时：4学时
下编 文体写作
第一章
文体分类概述
一、 实验要求 了解文体的分类。
二、实验内容
文体概念和分类的意义。
三、实验方式
讨论：文体作用及特征等。
四、实验学时：1学时
第二章 新闻文体
一、 实验要求 掌握消息的写作。
二、实验内容
拟写新闻标题，撰写新闻稿件。
三、实验方式
1、范文解析。
2、课堂写作。
3、课后新闻标题大搜集与评比(以寝室为单位)。
4、写作消息一篇，计实验分。
5、课堂讲评习作。
四、实验学时：3学时
第三章 文学文体
一、 实验要求
分析欣赏散文、小说、戏剧、诗歌、影视等作品。 掌握散文的特点和写法。
二、实验内容
散文写作。课外观赏戏剧、影视作品，课外自练短篇小说的写作。
三、实验方式
1、范文解析和课堂讨论。
3、写作散文一篇，计实验分。
4、课堂讲评习作。
四、实验学时：3学时 第四章 理论文体
一、 实验要求
了解社会评论的基本特征，能区分新闻文体和社会评论的异同。 掌握文学评论的写法，为专业毕业论文的写作打基础。
二、实验内容
社会评论、文学评论的写作。
广泛阅读相关评论文章，并主动从报纸、杂志、网络等渠道获取信息，选择可供评论写作的对象进行写作自我训练。
三、实验方式
1、范文解析。
2、课外作业。
3、写作文学评论一篇，计实验分。
4、课堂讲评习作。
四、实验学时：4学时
第五章 应用文体
一、 实验要求
了解应用文的特点和格式，掌握报告、计划和总结的写法。
二、实验内容
公文格式，报告的写作;计划，总结的写作。
三、实验方式
1、范文解析。
2、课外自学。
3、课堂讨论。
4、课外练习计划和总结的写作。
5、课堂讲评报告、计划和总结的写作情况等。
四、实验学时：3学时
第六章 电脑写作
一、 实验要求
了解信息时代的特点，掌握电脑写作方法。
二、实验内容 电脑写作。
三、实验方式
交电子邮件作业，过电脑写作操作关。暂不计实验分(作参考)。
四、实验学时：1学时
教研室：人文素质教研室 执笔人：王玉琴 系主任审核签名：
第五篇：2009《英语写作基础》课程教学大纲
一、课程性质与教学目的：
《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象
本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.
三、教学要求：
通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：
(一)、《英语写作教程基础》教学内容为：
第一章：正确选词(Using Proper Words) 1. 词类(Types of Words)_ 2. 选词(Choice of Words) 3. 同义词(Synonyms)
4. 好字典(Some Good Dictionaries)
学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词)
第二章：使句子正确有效(Making Correct and Effective Sentences ) 1. 正确造句(Correct Sentences)
2. 同位语从句和附属字句(Coordination and Subordination) 3. 有效的句子(Effective Sentences)
学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。 第三章：段落(Developing Paragraphs) 1. 段落的种类( Types of Paragraph)
2. 段落的写作方法(
Ways of Developing a Paragraph) 学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。掌握段落写作的方法，写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来。 第四章：摘要的写作(Summarizing) 1.用途(Uses of Summary-Writing) 2. 写作程序(Procedure)
学习目的与要求：掌握摘要的写作要领和用途，并能写出格式正确，层次分明符合要求的摘要来。 第五章：短文的写作(Composing Essays)
1. 短文的写作标准(Criteria of a Good Composition) 2. 短文的写作步骤(Steps in Writing a Composition)
3. 短文的三个重要组成部分( Three Main Parts of a Composition) 4. 短文的种类(Types of Writing)
学习目的与要求：重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧，能写出组织完整，逻辑性强，文字简洁，准确，生动有趣的文章。
第六章：应用文的写作( Writing for Practical Purposes) 1. 通知的写法(Notices)
2. 问候，祝贺和正式邀请函(Greetings, Good Wishes and Formal Invitations) 3. 便条的写法(Notes) 4. 书信的写法(Letters)
5. 个人简历的写法( Resumes)
学习目的与要求：掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。要求格式正确、内容充实，用词得当、表达得体。
第七章：科研论文的写法(Preparing Research Paper) 1. 定义和目的(Definition and Purpose) 2. 写作步骤(Steps) 3. 格式(Format)
4. 例文(A Sample Research Paper)
学习目的与要求：掌握科研论文的定义、目的、写作步骤和格式。，并能写出格式正确步骤正确。
第八章：抄写格式与标点(Manuscript Form and Punctuation) 1. 抄写格式(Manuscript Form) 2. 标点 (Punctuation) 学习目的与要求：掌握抄写格式及标点的正确使用。
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(二)、本课程的教学重点是：
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1、教程的第五章“短文的写作”(Composing Essays);
2、“应用文的写作”(writing for Practical Purposes)。
教材的前四章“Using proper words”，
“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”为一般教学重点，是学习英语写作不可缺少的基本内容，应结合教学重点，认真学习。
短文的写作(Composing Essays)
要求掌握记叙文和说明文这两种文体。
1、记叙文(Narration)
叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文。这类文体的涉及面很广，包括讲故事——真实的故事及虚构的故事，也包括传记、历史故事等。记叙文与描写文关系十分密切，因为要讲一件事(讲故事)就离不开对人物、景物等的描述。
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在写记叙文时，要注意以下几点：
(1)要开门见山。文章一开始，就要把发生的事情和主要人物及时间、地点说清楚，使读者一目了然。
(2)要言之有物。写好一件事必须要有实例及细节，但是，细节描写过多，容易使人不得要领，因此，对例子和细节一定要选择恰当，使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。
(3)写作时要把一件事的前因后果组织好，层次要分明，发展要自然，结尾要水到渠成。陈述的方法，可以根据时间先后顺序安排，也可倒叙，但是，倒叙对写作技巧的要求要更高一些。
(4)可以用第三人称写，也可以用第一人称写。用第一人称写，比较亲切、自然、真实，但局限性比较大。用第三人称写，比较自由灵活，而且往往显得更客观，但是对写作技巧的要求更高一些。
(5)叙述某件事的时候，不能就事论事，要有自己的观点和内涵。
2.说明文(Exposition)
说明文是使用最多的一种写作形式。说明文的目的就是要阐明一个问题、一种观点。它与记叙文不同，不是单纯地去讲故事(叙述一件事)，而是要说明事情的起因、来龙去脉、前因后果、事物的内在关系等。要求掌握说明文中的例证说明文、分类归纳说明文、比较和对比说明文、因果说明文和定义说明文这五种文体的写法。
(1)例证说明文(Illustration)。这是通过举例来说明一种看法的文章。举例可以使抽象概念具体化，可以使文章有说服力，因而更能使读者理解和接受。使用例证写作时，常常要用描写和叙事的手法。
(2)比较和对比说明文(Comparison and contrast)。这是一种说明及分析人物、事物等的相似处和进行对比的一种写作方法。由于它采用对比手法，往往更为生动鲜明，因此效果比较好。但要注意在比较两件或几件事物的时候(或人、物等)，要把情况说清楚，几件事要同等对待;不能厚此薄彼，文章的结构要平衡，例子要有说服力。
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(3)因果说明文(Cause and Effect)。因果说明文是说明事物的原因和结果的说明文。强调原因的说明文，往往先说出结果，然后一条条分析造成结果的原因;强调结果的说明文，则往往从原因开始，然后说明其结果和影响。在写这类说明文时，一定不要把结果简单化，不要想当然，而且要分清事情的主要原因和结果之间的有机联系，说话要有证据。
(4)分类归纳说明文(Classification and Division)。分类强调事物之间的区别，而归纳则着重说明事物的相同之处。在实际写作过程中，这两种方法往往交替使用。要特别注意分类归纳的恰当的方法和原则，思路要明确，前后要一致。
写说明文要注意以下几点：
(1)面不要铺得太大，要突出主要观点或主要的事情(尤其是在写一篇几百字的作文时，这一特点更为重要)。
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(2)需要有一定数量的例子、细节和描写来说明看法。
(3)组织完整，逻辑性强。
(4)文字要求简洁、准确，不能含糊不清。 (5)尽量写得生动有趣，能吸引读者。
应用文(Writing for Practical Purposes)
应用文指在我们日常生活和工作中为了交际而进行的写作。要求掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写法。
1.通知的写法
写通知一定要简单明了，重点突出，格式要平衡、美观。一般通知的内容包括：
(1)时间(指活动的日期、具体时间); (2)地点;
(3)活动内容;
(4)报告者情况介绍(如活动是讲座或报告); (5)其它必要内容。
2.问候、祝贺、感谢、唁电等的写法
英语写问候、祝贺等，都有一定格式，一般包括被问候者姓名，问候、祝贺等具体内容及问候、祝贺者姓名。贺卡有新年卡、圣诞卡、生日卡、婚礼卡、感谢卡、慰问卡等，其中，多有固定格式，可参阅教材里的例子。 3. 便条的写法
便条是最简单的信件。在日常生活和工作中临时遇到一些需要对别人说的事，就可以留一张便条。写便条的语言一般比较口语化，格式也比较随便，不必写出写信人和收信人的地址，也不必写信尾的套语，在写日期时可以省略“年”的部分。
4.书信的写法
书信分私人书信(Personal Letters) 和事务书信(Business Letters)两大类。英语书信，尤其是事务书信有比较严格的格式要求，包括以下六个部分：
(1)信首。包括寄信人的地址及写信日期;
(2)收信人地址。私人书信这部分一般省略;
(3)称呼;
(4)书信正文;
(5)信尾套语;
(6)签名。
私人书信与事务书信在格式上不完全一样。事务书信的格式比较严格，用词也比较讲究、正式。写申请信、推荐信、介绍信等都有一套较固定的格式，可参阅教材中的实例。
5.个人简历的写法
在求职、求学等情况时需要写个人简历。英语个人简历的写法要求有比较严格的格式，但是由于不同的目的，内容并不完全一样。简历一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻状况、个人著述、参加何种学术组织、外语程度、证明人等。写个人简历要求语言准确、简练，格式正确，还要求版面安排美观。
五、教学媒体
英语写作基础课使用的文字教材为《英语写作基础教程》，主编丁往道(主编)吴冰， 钟美荪等编著。高等教育出版社2000年1月版。
六、考试
课程测试形式分为:形成性考试 + 课程终结考试。其中形成性考试占40%;终结考试站80%。终结考试在学期期末安排进行，形式为笔试。本课程的考试依据教学大纲的要求，重点考查应用文写作和一般文体的写作。考试为闭卷考试，总分100分，测试时间为90分钟。
a) 应用文写作
根据提示写一个不少于80词的通知和不少于150词的便条，要求语言通顺，流畅，用词得体，格式正确，总分为100分。 b) 命题作文
c) 依据所给题目及写作提纲或规定场景等，写一篇不少于300词的作文，要求符合文章类型特点，内容切题，语言通顺。满分为70分。
七、教学安排
本课程全部为面授课，总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成，共3学分。课堂教学以写作实践为主，理论讲解为辅，除教材上的练习外，可结合教学内容增加一些课外练习题。具体教学安排如下：
第一周 词语的使用(2学时，下同)
第二周 如何写出好的句子
(一)
第三周 如何写出好的句子
(二)
第四周 段落的写作
(一)
第五周 段落的写作
(二)
第六周 摘要的写法
第七周 描写文(人物、地点)
第八周 描写文(物体、场景)
第九周 叙述文
(一)
第十周 叙述文
(二)
第十一周 应用文
(一)
第十二周 应用文
(二)
第十三周
应用文
(三)
第十四周
说明文——实例
第十五周 说明文——分类
第十六周
说明文——比较对照
第十七周
说明文——因果关系
第十八周
说明文——定义
在教学过程中，教师可根据实际情况对教学内容作一些灵活安排。
八、教学过程中应注意的若干问题
1.写作的重点是应用文(通知、布告、简历、便条、书信等)和说明文(实例、分类比较对照、因果关系和定义)。教学从注重文字的思想内容、组织结构和语言表达入手，逐步要求行文正确、得体与流畅。
2.自学时间较多的学生可适当延长学习描写文和叙述文的时间。
3.写作水平较差的学生可以多做和“段落”一章中相同的练习，然后过度到短文写作。
4.写作水平较高的学生可自学议论文部分，并在语言正确的基础上自学教材中的其他教学内容。
5.写作课除讲授外，还应该加强作业的批改、讲评以及学生的个别指导，有条件的地方还应加强辅导老师的力量。
6.36个学时的课堂教学远远不能满足培养学生写作能力的要求，因此要特别强调学生在课下多做练习，打好写作基本功。