小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《学校指导家庭教育的论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：每个孩子都出自特定的家庭，到了上学的年龄都要学校接受正规的、统一的教育。学校教育与家庭教育的有机结合，优势互补，成为现教育發展的必然趋势。学校教育和家庭教育有各自的优势，如果建立在发挥双方优势的基础上，将能培养更加多元化的人才。由此可见，培养对社会有用的人才，必须在家庭和学校共同的环境下进行。
学校指导家庭教育的论文 篇1：
民族地区学校指导家庭教育的策略研究
[摘 要：当前教育改革发展背景下学校教育的专业性与家庭教育功能缺失、内容单一的问题逐渐被关注，立足于学校对家庭教育进行全面有效的指导这一具体问题，将指导的必要性作为基本的切入点，对于当期民族地区家庭教育存在的问题进行分析，提出相应的建议与对策。本文主要对民族地区学校指导家庭教育的策略研究。
关键词：民族地区;学校指导;家庭教育;策略]
一、民族地区学校指导家庭教育的必要性
家庭教育主要指的是在家庭中，长辈对于后辈、年长者对于年幼者进行的影响于教育，家庭教育最主要的就是父母给予子女的教育。学校教育则指的是，在国家教育目标的规范与引领之下，由专业的教育者依托专门的教育机构所进行的有规划、有系统、有组织、有目标的教育活动，家庭教育的教育功能是十分独特的，但其固有非专业性及兼职性使得家庭教育必须依托处于教育强势地位和文化强势地位的学校教育的支撑与指导。
前苏联的大教育家苏霍姆林斯基曾经提到：教育成就的高低取决于家庭教育与学校教育是否同向同行、是否高度一致，如果这种一致性无法得到有效的保障那么学校教育就像是空中楼阁一样，随时都有坍塌的可能，新时代背景下，经济社会快速发展、社会结构也日益庞杂化，导致从政治、经济、文化、生活各个方面都出现了巨大的变革，而且这种变革速度之快、持续性之强，人们的人生观、价值观、世界观和道德观就会随之发生相应的变化，而人生阅历和生活经验相对欠缺的青少年往往在这种变化的应对中感觉不知所措，会出现许多这样或那样的问题，由此给他们的身心带来巨大的压力，而家长在面临这些问题的构成中也经常会束手无策，特别是民族地区的家长总体上文化程度相对不高，在这一问题的应对上更是难以为孩子提供有效的保障与指导。当前网络信息化时代背景下，一些信息鱼龙混杂，对于家庭教育的实施提出了严峻的挑战，如何对于孩子诱惑抵制力、抗压能力、风险识别能力进行培养和提升，学校的指导作用显然是极为重要、不可替代的。
二、当前民族地区家庭教育面临的问题与挑战
（一）被动教育
就当前民族地区的家庭教育而言，相较于其中问题的解决，有效的预防更加重要。对于家长而言，决不能等到孩子出现问题之后再请求教师、学校等进行帮助，而应当注重平时的防范和预警。当前少数民族地区的中小学生存在的问题有着这样或那样的规律，最为集中的就是离家出走、上网成瘾、厌学逃学、叛逆、青春期心理健康、早恋等，有的甚至导致某些家庭之中父子反目、亲子矛盾。一些专家开始对于学校教育如何指导家庭教育进行研究。着眼于孩子身心的健康成长，家长应当强化与学校的结合，积极从学校和教师中寻求帮助、汲取经验，让他们为家庭教育的实施出谋划策、指点迷津，有效转变和提升当前家庭中存在的低水平状态。
（二）家庭教育越位
就分工而言，学校教育和家庭教育有着各自的任务与职责，家庭教育的主要立足点应当强化孩子思想道德教育。但当前民族地区家庭教育越位的情况较为严重，有的将家庭教育作为学校教育的延续，对孩子的作业进行辅导、对课堂教学中的知识内容进行回顾和复习，而这些并不应当是家庭教育所应当承担的，而且家庭教育在这方面处于弱势地位，家庭学校花不仅会造成孩子学习负担的加重，而且还难以发挥好润色和缓冲的作用，造成孩子在参加培训班或者文化课补课的过程中厌学和抵触心理较重，而家庭教育实施的重点则是强化孩子思想道德的培养、身心健康的保障与个性化的发展提升。
三、学校指导家庭教育的有效性策略
（一）坚持做到个别联系与集体联系的紧密结合
作为家长而言，不能对于教师的家庭走访、教育指导进行被动的等待，而是要积极主动地与教师取得联系，对于孩子在学校中的交往情况、思想状态、学习成绩等进行及时的咨询和了解，对于学校组织的各项教育工作进行积极的配合，对孩子的动态进行充分的把握。同时，站在合作的立场上，与教师共同探讨自身在家庭教育中遇到的困难和问题，将家庭教育的科学思路和举措落到实处，使之产生应有的效果。家长还应当通过微信、qq、电话、书信等与教师建立紧密的联络。在进行个别联系的基础上，家长也应当对集体联系进行充分重視，要对于学校组织的接待日、家长开放日、家长会等活动进行积极的参与，强化与教师的多层次交流，让教师更好地传授教育方法、提供家庭教育的建议。与此同时，学校还应当组织教师对于家庭管理各项制度的建立进行积极参与。
（二）坚持有效应用好非干预性教育
干预性教育指的是那些能够对孩子的言行和环境产生影响的有意识地制止与防范，而那些没有有意识地进行干预与防范的教育则是非干预性教育。比如父母在家庭的墙壁中张贴的是格言警局、名人名言、科学技术还是色情、暴力的内容，这些内容都属于非干预性教育，而这样的教育则会产生重要的作用。一项研究表明，多数情况下人类行为遵循的原则是意图之外的内容，也就是实践多是由习惯所生成的，而家庭中的文化、家庭教育的实施多是一种惯性的行为，因此将非干预性教育的作用充分发挥出来，能够对于孩子的身心健康成长、正确思想价值观念的树立起到潜移默化的作用。当然，这个过程中需要教师对自身的综合素质进行提升，实现家庭文化生态系统的全面性构建。
（三）强化情景教育的全面实施
情景教育主要指的是那些借助适当情景创设进行教育实施与教育影响的过程，以所创设情景的不同，其可以分为名人模仿情景教育、目标愿景情景教育和物质条件情景教育，对于家庭教育而言，家长应当重点从三个方面入手：一方面，要强化物质条件情景的创设，要借助贫穷条件创设让孩子更好地对人间的疾苦进行感受，强化孩子爱心和同情心的增强，让孩子更好对于他人的情绪进行感悟、提升自身的交际能力。要借助贫穷物质环境创设让孩子养成独立生活的良好习惯，更好地对于自身的意志进行磨练、适应好竞争激烈的社会环境。另一方面，要强化目标愿景情景的创设，以良好的目标激励孩子，为孩子设立成长发展的构想，帮助和引导他们积极进取、认清自身肩负的责任和使命，更好地为了未来的发展、国家与社会的进步而不懈努力。
参考文献
[1]祁万良.浅谈民族地区学生家庭教育问题及其解决的措施[J].读与写（教育教学刊），2011（1）.
[2]杨织.浅析农村小学生家庭教育的缺失与对策[C].2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集，2015.
[3]高美玲.浅谈家庭教育不和谐的原因和解决对策[J].新课程学习（下），2015（1）.
[4]郑长喜.学校教育指导家庭教育的策略[J].中外教育参考，2016（10）.
作者：郭龙勋
学校指导家庭教育的论文 篇2：
浅谈学校指导家庭教育的优势
摘 要：每个孩子都出自特定的家庭，到了上学的年龄都要学校接受正规的、统一的教育。学校教育与家庭教育的有机结合，优势互补，成为现教育發展的必然趋势。学校教育和家庭教育有各自的优势，如果建立在发挥双方优势的基础上，将能培养更加多元化的人才。由此可见，培养对社会有用的人才，必须在家庭和学校共同的环境下进行。
关键词：学校教育 家庭教育 优势
一、学校是家庭履行教育职能的“同盟军”。
1.家庭教育与学校教育的不同
家庭教育和学校教育的对象都是人，坚持以人为本、全面实施素质教育是我们国家教育改革发展的战略主题“德育为先”“能力为重”“全面发展”是学校教育和家庭教育的共同任务。学校体现的是国家意志，但是父母和老师的共同责任都是为了孩子成人、成才，培养他们成为适应社会的全面发展的人，这是家庭教育和学校教育的共同的终极目标。
2.家长是家庭教育的参与者
家长不是学校教育旁观者，而是参与者，与学校的关系是平等、民主的合作的关系。家长作为监护人不仅有保护孩子受教育的责任，而且对学校教育也有参与的权利，家庭与学校的多种教育资源，两种教育力量的融合对创造有利于孩子的发展氛围有积极的作用。
二、组织优势，覆盖群体与范围。
1.学校具有组织的优势，覆盖的群体，其中主要包括家长。学校教育要取得预期的效果，必须加强学校与家长共同努力，互相合作。要充分利用各种信息手段，如：互联网、电话、班级微信群、家长联系手册、家访、家长会等联系渠道。
2.指导正确有效的方法，满足家长的需求。要向家长宣传有关家庭教育的理论知识，要把基本的教育理论的原则通俗易懂的语言传授给家长，让家长把握家庭教育的正确方向。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，规范孩子行为，遵守各项规章制度。
3.家长是一个庞大的群体，只有提高家长的意识。能过多种途径让家长从思想上认识到家庭教育的重要性和必要性，让积极主动的参与进来，组织家长配合学校的各项工作。
三、管理优势，提防家长群体的松散性。
家庭教育从教育内容来看，随意性强，灵活机动，教育内容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比较随意，起不到监督作用，比较松散性，学校有统一的教学大纲、教材为依据，以学生传授知识为主。在管理上，学校是有计划、有组织、有目的地实施系统教育的机构，教育是专门的功能。
1.提升家长教育子女的责任意识。作为家长在管理上要认清自己的责任，教育观念作为一种理念，直接影响家长的教育目标、方式和行为，对孩子发展产生重大影响，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基础之上，进行教育。
2.提防家长游离松散。是指家庭教育和学校教育各行其是，二者之间基本上没什么联。当学生出现问题的时候，老师和家长不及时沟通，家长也不给予配合，不去具体了解孩子在学校的情况，所以特别要提防家长的这种松散性。
3.学校应规范指导家庭教育的管理制度。在教育过程中，学校应建立家委会、家长学校工作的管理体制。用制度来管理，约束家长，随时提醒家长思想不能松散，别以为孩子送到学校了，就是学校老师的事，以各种理由推卸责任。
四、信息优势，学生与教师的角色。
学生的角色就是在老师的引导和督促下积极参与各种教育教学活动、讨论问题、交流信息，合作完成各项任务。学生往往用听觉来接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠语言，而是用自身人格的魅力去影响教育孩子。
教师角色即是教育专职人员，是知识和技能的传授者，即给学生以丰富的知识，帮助学生答疑解难，拓展知识，开阔学生的视野，教师在传授知识的同时还必须向学生进行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教师比父母具有更多的教育学、心理学等专业知识，更多了解儿童身心发展的特点、掌握科学的教育方法。教师要发挥学校主渠道作用，利用教育的专业知识，多给家长开展专题讲座、名师讲堂等途径，普及现代家教理念、知识和方法。
五、环境优势，利用校舍和设备。
家庭教育发生在自然的家庭环境之中，不需要专门的教学设备和固定的教材，学校是构建的教育环境，在统一的教育室里，借助各种教学设施、课本、电教育设备，具有环境优势。例如，可以利用班级教室，召开家长会，家长培训;学校的心理咨询室，依托心理咨询室可以面向家长或学生开展心理健康教育工作，能够有效帮助家长、学生疏导心理压力，解决心理问题。因此，可以充分利用学校的各种资源，有利的教育环境优势，推动家庭教育工作向信息化、现代化方面发展。
六、家校合作，发挥各自优势
家校合作是在教育过程中相互配合、相互支持的双向互动，是优势互补的教育行为和关系模式。家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工和职责才能发挥各自的优势，扬长避短。为了实现家庭与学校的长期、全方位发挥优势，教育互补，应着重做好以下几方面的工作：
1.加强学习，更新观念。一切教育行为都是在一定的观念支配下展开的，属于教育文化组成部分的教育观念体系，是人们从事家庭教育和学校教育实践活动的支配力量。作为新形势的家庭指导教师，应适应时代要求，不断加强理论知识学习，更新教育观念，提升自身素质。
2.加强家校联系，密切合作。家庭和学校之间要及时动员思想、互通情况，协同行动。作为学校，为了教育好学生，特别是班主任应主动与家长联系。对有问题的学生要进行必要的家访，了解家庭情况，家庭学习环境等方面的问题。
3.科学指导，提高效率。学校要对所有学生的具体情况进行全面了解，针对性地进行指导，有组织、有计划地聘请专家和教子有方，成效卓著的学生家长，向广大学生家长们讲家庭教育的新观念、新方法，指导家长正确地认识自己的孩子，把严格要求与耐心教育有机地结合起来。
结束语
学校指导家庭教育不仅有组织优势、管理优势、信息优势、环境优势、而且家庭教育与学校教育具有互补优势，家庭教育与学校教育有培养合格社会成员的共同目标，家庭教育和学校教育客观地存在着，前者是后者的基础、起点;后者是前者合理的拓展、深化和系统的关系，二者相互联系、配合、相互协作。
参考文献
[1] 关颖，晏红.家庭教育指导者培训教程[M].天津社会科学院出版社，2017年
[2] 陈鹤琴.家庭教育[M].华东师大出版社，2006年
[3] 教育部关于加强家庭教育工作的指导意见，教基一[2015]号.教育部，2015年
作者：谢运海
学校指导家庭教育的论文 篇3：
学校指导农村家庭教育的理论与实践研究
摘要：农村学校教育受到了较强的局限性，并且有着一定的特殊性，结合当前农村家庭教育的现状可以看出并不理想。教师的主要任务不仅仅是传授学生知识，同时还需要守护学生全面成长与发展。改变农村家庭教育的现状，采取有效的对策，提高农村学校教育的质量，是刻不容缓的重要任务，需要引起农村学校教师的重视与关注，以此推动学生的健康发展，本文就学校指导农村家庭教育的理论与实践展开了研究。
关键词：农村学校;家庭教育;指导研究
家庭是孩子健康成长道路上的重要基础，父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是“摇篮教育”，在复杂的社会结构背景下，家庭教育的重要性日益突出。家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的教育，同时也是学校、教师不可替代的，对于学生而言，他们在大多数的时间都是在家庭中度过的。但是农村家庭教育的现状并不理想，需要引起学校的重视，并且学校应给予家庭一定的指导，进而有效提高农村家庭教育的实效性，促进学生的健康成长。
一、农村家庭教育的现状
结合实践教学经验可见，许多农村家庭往往存在着一定的错误认知，过于重视孩子学习成绩的提升，对于孩子人格养成、道德培养等方面缺乏重视，受到了传统思想的影响，许多农村家长更是希望孩子未来能够出人头地、有出息。家长们身为农民，他们深知农民的辛苦，所以对孩子充满了寄托，希望孩子们能够好好学习，但是这种传统的思想往往不利于孩子的健康成长。
农村家庭过去的条件比较差，许多孩子的祖父母经历过艰苦的日子，导致了他们对于对于孩子加倍疼爱，也就造成了“溺爱”的现象。对于孩子们而言，这种家庭成长环境实际上不利于他们人格养成，并且不利于他们的成长。
在农村家庭教育观念中，许多家长缺乏与学校的沟通、交流，或者不能配合学校教师对孩子进行教育、引导，甚至一些家长认为“孩子交给学校就是老师的事情”，如此一来，就导致了家庭与学校缺乏配合、协调，那么孩子的教育受到较大的限制与影响。
二、分析农村家庭教育现状形成的原因
造成农村家庭教育现状形成的主要原因有家长及学校两方面，一方面是家长的观念比较传统，造成了家庭教育长期缺失，孩子的成长受到了影响。另一方面主要是农村学校的思想限制，在以往教学的过程中难以给予家长及时、有效的指导，而在新时代背景下，学校教育思想已经受到了较大的转变，所以应从多方面出发，对家庭教育进行指导。
三、开展家庭教育指导工作的实践探究
（一）改变错误教育观念
在新的教育改革背景下，过于重视学生学习成绩提升的观念已经逐渐被替代，为了促进学生的全面发展，需要从教育的关键时期有效培养学生德智体美劳全面发展，但是这也是农村家庭教育观念中比较缺失的一部分。因此，学校在指导家庭教育的过程中，应重点转变家长错误的观念，引进先进的教育思想，进而实现良好的教学成效。
例如，学校在与农村家长沟通的过程中，适当向家长宣传培养孩子德智体美发展的好处，并且不能仅仅注重对孩子进行课本基础知识的教育。这样才能够使孩子们既有才又有德，使孩子们成长为智商、情商兼具的人才，这样培养出来的孩子才能够满足社会的发展需求。此外，学校还引导家长摒弃只注重学生考试结果的思想，而是應在平时的生活中，帮助孩子们形成良好的学习习惯。
（二）构建良好家庭环境
一个良好的成长环境，对于孩子们的综合发展有着潜移默化的影响，学校不仅需要为学生们构建出一个良好的校园氛围，同时还需要从学生的生活角度上出发，与家长协商，为孩子们构建出良好的家庭成长环境。父母的言传身教远远高于理论讲解，在生活中的每一个细节都有可能影响孩子的成长。
例如，学校鼓励家长应从自身出发，提高自己的素质与涵养，丰富自身的知识内涵，在生活中做好孩子的榜样，使孩子们成长于一个健康、舒适的家庭环境之中。其次，学校可以与家长协商，结合每一位孩子的实际情况，制定一套切实可行的教育方案，使不同的孩子都能够在生活中有所提升，这对于孩子未来的发展有着重要影响。
（三）做好家校及时沟通
家校及时沟通才能够全方面结合孩子在学校的表现以及生活中的现状，制定更加有效的教育方式。所以，学校应重视与家长及时的进行沟通，引起家长对孩子教育的重视，进而实现学校与家庭之间相辅相成的教育效果。
例如，学校可以应用现代化的方式，建立起与家长沟通的微信群，将孩子们在学校的表现告知家长，与家长进行有效的沟通。其次，学校可以建立起相关的微信公众号，时常发一些有关于教育孩子的方式资料等，让家长及时观看，从而有效提高家长的认知，进而实现家校共育的效果，并在无形之中增强了家校之间的交流。
总而言之，农村家庭教育在现阶段社会背景下得到了高度重视，主要由于农村家庭教育的现状不容乐观，综合考虑农村家庭教育现状的成因，学校应实施有效的对策，对农村家庭教育进行适当的指导。
参考文献：
[1]李敏.农村家庭教育对青少年品格成长的影响探析[J].西部学刊，2018（05）：51-54.
[2]梁飞.城镇化背景下我国农村家庭教育社会支持体系的构建[J].中国成人教育，2017（07）：154-157.
作者：李岩