今天小编为大家推荐《高校体育教学中赏识教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：本文结合高校体育教学工作开展现状，探讨了赏识教育教学中发展应用的策略，分析了其应用的价值和意义，希望能够更好的促进高校体育教学的发展，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。
高校体育教学中赏识教育论文 篇1：
赏识教育在高校体育教学中的运用探讨
[摘要]“赏识教育”历来为中外教育家所推崇，被广泛地运用于各种领域的教育，并收到了特殊的效果。通过赏识教育在高校体育教学中运用的必要性分析，提出在高校体育教学中运用赏识教育的方法。
[关键词]高校 体育教学 赏识教育
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育就是指在教学过程中，对学生的进步和成功予以重视和赞赏的教育。体育教育是以促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐地发展为目的，因此，教师在具体的教学过程中，就需要尽量用赏识、激励的方式对学生给予鼓励，而少用或慎用批评、责备的方式。以往的体育教学只重视了对学生的优点、成功的欣赏和鼓励，而对于学生的差距是批评多于鼓励，从而导致了一部分学生厌学、逃课，这对于自信心不强的学生来说，更是一种不断
丧失自信的过程。因此，在体育教学中应根据学生特点采取赏识、激励的教育方式，以发挥学生的体育潜能。
一、赏识教育的主体及在体育教学中的运用的必要性
体育教学是在教师的指导和学生的参与下，由教师向学生传授体育技术和技能，使学生系统地掌握有关运动的技术、技能，并不断地增强体质，提高身体素质和运动能力的过程。普通高等学校的大学生年龄一般在17-23岁，基本处于青年中期，身心处于不断发展和完善之中，在身体体能、运动技能和心智能力上有较大的潜力，但是因受先天遗传因素和儿童、少年时期体育教学的不同情况的影响，在身体素质、心理素质、运动能力等方面存在明显的差异。普通高校学生大致可以分为以下三种情况。第一，身体条件较优越，爱好体育运动。从小学至中学保持了体育运动的良好习惯，身体素质和运动能力较好，反应能力、协调能力、模仿力较强，在体育教学课上表现活跃，成绩较为突出。第二，身体条件和体能状况一般，身体素质发展不均衡，对体育课的学习兴趣和参加体育运动，锻炼身体的自觉性、积极性稍差。第三，身体条件和体质较差，平日缺乏锻炼，一般跑跳能力欠缺，考试成绩不及格，属于体育教学中的差生。赏识教育作为一种教育方法和手段，对上述三类学生原则上都适用。第一类学生的心理状况可以分二种：（1）体育教学课上学习积极性高，练习自觉认真，在学生群体中担当体育教学骨干，体育教学成绩优异；（2）自认为有较好的体质和体能上的优势，满足目前现状，练习不刻苦，不想再发挥潜能，体育教学成绩达到良好已感满足。第二类和第三类学生占学生群体中的大多数，应是赏识教育的主要对象。他们中多数人由于体质、素质差，在掌握技术、技能上存在困难。对于他们的微小进步和提高，都要及时给予鼓励，使它们克服自卑和怯懦心理，不因为暂时不佳的体能和运动成绩而怀疑自己的能力，动摇继续努力的信心，在公开场合对他们所表现出不畏困难和敢于向困难挑战的勇气和进步，更要给予表扬，并引导学生给予鼓励，用集体的力量去鼓舞他们，使之感受到教师与集体的关心与期待，从内心激发出自强不息的动力。对学生在体质、体能上表现出的暂时落后现象，要进行客观的分析调查研究，找出形成的根源，才能对症下药，采取不同的方法去克服。学生体质和身体素质居中等或中下水平的占在校学生的绝大多数，而这些学生极具可塑性和发展潜力。他们体质差的原因，大多数是自小没有养成锻炼身体的习惯，健康意识淡漠，由于长期缺乏体育运动的实践锻炼，健康状况不良，奔跑、跳跃能力和身体的协调性、力量性都较差。有些中、小学或由于场地、师资原因，或者是片面追求升学率，受“应试教育”的影响，不开设体育课，这也是许多大学新生身体素质逐年下降的重要原因。大学生身体素质状况近几年来每况愈下，令人担忧，这已是不争的客观事实。对这些学生要多运用激励方法，使他们认识到德、智、体、美应全面发展，只有健康的身体才是学习的保证。具有强健的体魄和掌握了坚实的科学文化知识，才是合格的人才。身体教育与文化教育是同等的，二者缺一都是残缺不全的。
笔者多年在普通高校体育教学中，通过运用赏识教育，收到了良好的效果。在第二和第三类学生身上效果更为明显，不但进一步改善了师生关系，密切了同学生的情感交流，也鼓舞了他们在体育教学课程内外学习和锻炼的热情。许多学生比过去更珍惜在大学时代进行身体锻炼的美好的时光，也增强了个人潜力的认识和信心。
二、赏识教育在体育教学中运用的方法
（一）放大学生优点，激发学生内在动力。抓住学生的“闪光点”，激发学生的内在动力是赏识教育的关键。在体育教学中，教师要善于发现学生的点滴进步，并且要马上给予肯定和鼓励，如：学生进行行进间上篮时，由起初步法不正确，到步法比较清晰、正确，就是一个进步。这时，教师就要及时给予表扬：“不错，很好，进步很快啊，再多加练习，就一定做得比较协调！”这时，学生就会很有信心和动力再去练习，直到最后能够很好地完成规定动作。由此，我深刻地体会到：教师赏识地评价和放大学生的优点可以使他们产生一种满意、快乐、积极的情绪，从而可激发学生的内在动力，不断取得更大的进步。
（二）营造氛围，增强学生自信心。自信心是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心态，是我们人类心理活动中最为基本的内在品质之一。自信心对人的一生的发展，都起着基石性的支持作用，它能将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。对于每一位同学，我们要擅于发现他们的优点，使他们看到优点，自信起来。因此，在新课程标准指导下的体育教学中，教师更要注重学生自身发展的需要，充分发挥学生的主体作用，是他们不断彰显自己的长处。在教学中还要多给学生表扬，并且鼓励大家向取得进步的同学学习，使学生能够在自我赏识、他人赏识和赏识他人的教学氛围中，逐渐增强自信心。
（三）创设机会，让学生体验成功。赏识教育过程中最重要的就是让学生体验成功。当学生所体验的经历是成功次数较多的时候，他们的自我意识，自我约束力就比较强，他们的自信心也会增强，并由此转化为一种积极的、健康的人格他们的各种潜力就能得到充分的发挥。在体育教学中，课堂上很容易为学生创设表现自我的机会，使他们能够在各种学习和活动中体验成功的快乐。比如：举办课内篮球赛时，把规则稍加更改，规定技能差的同学一次投中得分比正常情况下高一分，这样技能差的同学会容易体会到成功的感觉。另外，在教学中也可以通过推选骨干、树立榜样，让这些学生体验成功，激励他们不断进取，同时也为其他学生树立了学习的典范，从而促进学生体育成绩的共同提高。
参考文献：
[1]严俊辉，浅谈“赏识教育”[J].兰州教育学院学报，1999，（3）.
[2]沈霞，赏识教育实践谈[J].青海教育，2003，（1-2）.
[3]体育学院、系教材编审委员会，体育理论[M].北京：人民体育出版社，1990.
作者：桑孟新
高校体育教学中赏识教育论文 篇2：
赏识教育在高校体育教学中的应用研究
摘要：本文结合高校体育教学工作开展现状，探讨了赏识教育教学中发展应用的策略，分析了其应用的价值和意义，希望能够更好的促进高校体育教学的发展，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。
关键词：赏识教育；高校体育教学；应用研究
赏识教育是以尊重人的差异性为基本出发点，以人性化教育为基本理念，在教学中其关注学生的个人特点，注重对学生进行激励和鼓励。在教学工作中，教师与学生始终处在一种相对平等和尊重的氛围中，学生能够感受到教师对自己的重视，其本质上“爱的教育”，有助于学生自信心的树立，对于学生三观的构建也有一定的积极作用，将其应用到体育教学活动中，有助于教学的长远发展。
一、赏识教育在高校体育教学中的应用策略
1、转变教师教育观念，树立赏识教育理念
教师是各项教学活动的执行者，在体育教学工作中要想成功贯彻赏识教育理念，首先需要转变教师的教育教学观念，树立正确的体育教学观和学生观。日常教学中教师要平等的对待每一个学生，如针对身体素质差，在体育课堂上表现一般的学生，教师应当注意不能戴着有色眼镜看待他们，要注意维护学生的自尊心，针对不同需求的学生进行有效的指导，鼓励学生进行自我赏识，使他们明白自身的独特性，看清自身存在的潜力和价值，帮助学生树立学习的自信心。
2、建立良好的师生关系，充分挖掘体育教学资源中的赏识因素
赏识教育从形式上来说是一种群体教育和个体教育相结合，相互联动的教育方式。从目标上来说，其是指教育者针对被教育者不同的情况，采取不同的措施对被教育者进行激励，进而激发被教育者的内动力，使所有被教育者的潜力和优势能够得到有效的发挥。在学习过程中，不同学生的能力及情况可谓是各不相同，如针对身体素质不佳但是学习积极性比较差的学生，要鼓励其勤奋，而针对身体素质差但是乐于参加体育锻炼的学生，教师则应当给予其学习的信心，针对意志力薄弱，体育锻炼三天打鱼两天晒网的学生要激发其意志力。在应用赏识教育时，教师要善于发现，学会观察他们的弱点，并对其进行赏识。通过赏识建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通和交流，对症下药开展教学工作，帮助学生掌握各项体育技能，促进教学的发展。
3、以赏识为载体，构建体育人文教育平台
课堂教学是实施赏识教育的主要途径，体育教师在课堂上应用赏识教育资源时，要积极的转变自身的教学角色，可以与学生建立朋辈式师生关系，营造和谐的学习氛围，为构建体育人文教学平台奠定良好的基础。在具体的教学活动中，教师需要认识到赏识只是帮助学生获取体育知识的一种手段和载体，要将赏识教育渗透到的教学的各个环节及教学目标中，激发学生的自我表现欲，使他们课堂上能够自如的展示自己，一步步的积累学生的自信心，使其体会到成功的快乐和满足感，进而有效的促进学生的全面发展，提升体育教学质量。
二、赏识教育在高校体育教学中的实践研究与结果分析
为了更好的分析赏识教育在体育教学中的作用及效果，笔者尝试应用实验对其进行评价。本次实验选取两个班级各45名学生作为调查研究对象，实验前发放简单调查问卷，对学生的体育基本运动技能、基本技术进行测验，实验结束之后，再次对相关项目进行测验，同时，实验还需对学生的学习兴趣、学习态度及教学效果的提升等进行全方位的评价，分析赏识教育的积极作用。调查所得数据采用Excel和SPSS19.0进行处理。
本次研究试验周期为一个学期，两个班级一个为对照班级一个为实验班级，其中对照组学生采取传统的教学方法讲解体育知识，而实验组学生则将赏识教育理念应用到体育教学活动中，实验前两组学生的体育基本运动技能、基本技术等无明显差异，学习动机、学校效率等亦是如此（P>0.05），而在实验后学生的各方面情况却出现了显著的变化。
在实验前，实验组和对照组两个班级的45名学生中，都有近50%的学生对体育课程极为感兴趣，认为体育锻炼对于自身发展有积极作用，自己能够在课堂上感受到體育学习的快乐，而在实验后，对照组学生的体育学习兴趣与实验前基本上一致无明显的变化，但实验组的学生学习兴趣却大幅度增长，感兴趣的学生从原本的50%提升到85%，他们表示在体育课堂上自己感受到了体育锻炼的快乐，获得了前所未有的满足感。而在自身的体育能力是否进步的评价中，实验班中学生的比例为53%，而对照组的比例则仅为34%，实验组的不少学生表示自己之前的身体素质差，在学习体育知识时，许多运动项目都不敢参与，害怕自己完成不好体育项目，但是教师应用赏识教育之后，自己身上的优点被教师挖掘，在课堂上经常性的鼓励自己，使得自己敢于挑战自我，勇敢的跨出了第一步，完成了自己之前不敢尝试的体育项目，取得了不小的进步。
而在分析体育教学中教师是否尊重自己时，对照组的22%的学生表示自己在课堂上感受到了教师对自己的尊重，自己能够在体育课堂上保持良好的心态，其中40%的学生表示自己从未感受到教师的尊重，还有一部分学生表示自己偶尔受到了教师的尊重。实验组中有57%的学生表示受到了教师的尊重，在课堂上经常受到教师的鼓励、肯定和表杨，学习积极性大幅度增长。由此可见，赏识教育相较于传统的体育教学模式能够更好的促进学生的成长及发展。
总之，赏识教育展现了人文关怀的精神，在体育教学中，教师应当认识到赏识教育的积极作用，合理的应用该教学方法，激发学生们的学习积极性，使他们能够主动的参与到各项学习活动中，进而使学生得到全面发展，提升学生的体育综合能力。
参考文献：
[1]赏识教育在高职体育教学中的应用[J].毕力格.高教探索. 2016（S1）
[2]浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].郁水萍.当代体育科技. 2015（32）
[3]赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].何占奇.辽宁师专学报（自然科学版）. 2015（01）
作者简介：秦宏连，1979.09，汉族，上海海事大学，讲师，研究方向：体育教学与训练。
作者：秦宏连
高校体育教学中赏识教育论文 篇3：
浅谈我国高校篮球教学改革的思路和方向
篮球是当今我国最有群众基础的体育运动之一。尤其是随着NBA、CBA甚至CUBA的发展和市场推广，大学生群体成为篮球运动最为深厚也最为广泛的土壤。因而，篮球教学也成为高校体育教学的重要课程和内容，它肩负着培养学生对篮球乃至体育运动的兴趣，激发他们的运动热情，培养运动习惯，以提高身体素质的使命，这也是贯彻篮球教学和改革始终的重要任务。本文主要通过对我国高校篮球教学的现状分析，探讨篮球教学改革的方法、思路和方向，以期对今后的篮球教学发展做出助益。
【关键词】篮球；教学改革；运动；习惯
1 高校篮球教学改革的历史机遇
近年来，人民生活水平的巨大提升和国家经济实力的增长都为素质教育的开展和推进创造了有力的条件；然而，国民体质与国家经济和人民生活水平提高相背离的逆向发展，也让国家各个阶层都为之警醒。对于我国高校来说，开展素质教育和体育教学改革已经具备了较好的历史机遇。
篮球运动是我国高校学生最为喜爱的运动项目之一，也是高校体育教学重要的载体，占有重要的地位。随着素质教育和高校开展体育教学改革的深入，篮球教学改革也势在必行。而笔者认为，以篮球运动在大学生运动中的重要地位，完全可以以篮球教学改革作为突破口和关键项目予以积极推进，并在此过程中不断总结经验和教学，来辐射和推动其它体育教学项目的改革，从而全面实现高校体育教学改革的整体目标。
2 高校篮球教学中存在的主要问题
2.1 教学方式和内容存在缺陷
当前我国高校篮球教学还是多以教师的授课为主导方式，采用一刀切的教学方法，既不照顾男生、女生的体质和个性差别也不考虑学生之间篮球基础的差别，更不尊重篮球的规律和学生的兴趣点，教学方式老旧，基本是以教师示范为主而后辅以学生自行练习的方式；教学内容枯燥，仅限于教学大纲要求的某些特定技术动作，如投篮、发球、上篮等；教学理念落后，随着NBA、CBA的影响，越来越多的篮球爱好者对篮球的追求已不是单纯的参加运动本身，而是学习先进联赛的管理模式和技战术打法，以及明星球员的有个人标志性特点的技术动作，而这些能够拉近教师和学生感情交流的内容，先进的、主流的篮球战术应用，更是难在课堂上寻觅。
2.2 缺少“以人为本”的育才理念
很多高校的篮球教学仅仅限于课堂之上而无课外或其它方式的延伸，而对有着较高水平和天赋的学生存在无视的状态，即有些非以“高水平运动员”或者“体育生”身份进入学校的学生，即使篮球水平很高、潜力巨大也无法被高校篮球教练认知和赏识，无法走入校队，发挥自己的爱好和特长。这样的弊端，致使很多学生的积极性和挑战欲受到打击，也不利于篮球人才的培养。
2.3 篮球教学缺少科学的评价和考核指标
各个高校基本都对篮球教学的效果缺少科学的评价和考核指标，而教师对学生的学习情况的考核也基本是以教学大纲为主而采取应付性的手段，比如只是简单地以学生定点投篮和三步上篮作为考试内容。因此，学校经常会出现高分低能的怪现象，考试中投篮神准的学生在分组比赛中却准星全无。可见，篮球考核的失败直观反映了大学体育教学和考核的失败，而学生篮球水平、综合素质和身体素质的提升自然也无从谈起。
2.4 高校篮球教学资源匮乏
高校篮球教学的有效开展，需要有充足的人力、物力和财力资源作为基础和保障。
（1）人力资源主要包括重视篮球教学的学校领导和有丰富的理论和实践经验的篮球教师团队。
（2）物力资源主要包括高校的各项服务于篮球教学、锻炼、竞技的设备和设施，如场地、篮球等。
（3）财力资源主要是指高校应用于篮球教学中的资金投入，也包括对人力和物力资源的投入和维护。随着近年来我国高校的不断扩招，高校学生数量急剧增加，学生人均资源占比明显下降，导致篮球教学资源匮乏，进一步限制了篮球教学质量和水平的提升。
3 高校篮球教学改革的思路和方向
3.1 树立“素质教育”和“终生体育”的理念开展篮球教学改革
高校教师和学生必须要明确素质教育的一项重要内容就是重视体育教学并收获其社会价值，而体育教学的价值就在于学生的身体素质得以提高，综合素质得以提升，并养成热爱运动、坚持运动的良好习惯。
将“素质教育”和“终生体育”的观念融入到篮球教学改革中，可以通过在篮球教学中激发学生对篮球、对体育的热爱之情，养成坚持运动的良好习惯，提升自身的身体素质，使运动成为在校生活和毕业后社会生活的重要组成部分。
3.2 尊重篮球规律和“以人为本”的育才观
尊重篮球的运动规律和发展规律，是开展篮球教学工作的首要前提。篮球本质上是一项富于乐趣、竞技和挑战性的运动项目，它是个人意志品质、身体素质和团队的协同运作、攻守平衡、动态博弈以及对技战术理解和贯彻能力的集中体现。因而，高校教师在进行篮球教学授课时，要尊重篮球运动的规律进行授课。
（1）教学内容和教学方法要尊重篮球规律。篮球教师既要示范篮球的各项技术动作，又要讲解篮球的规则，还要让学生参与到篮球竞技比赛中去，以比赛融入和升华学生对篮球的热爱之情、理解能力和团队配合协作的理念。
（2）突出对学生个性化的培养。高校篮球教学应改变以往“一刀切”的教学模式，尊重学生的个体差异，使教学内容和手段丰富且有的放矢，让每位学生的学习热情和期望都得到尊重，从而促进篮球课堂中的学习热情。
（3）在篮球教学中，篮球教师和教练也要不拘一格降人才，善于从课堂中和课余时间发现篮球人才，把他们吸纳到校队中来，加强学校篮球梯队建设；相应的，对于校队中不珍惜机会、不认真训练和比赛的学生，也要把他们从队伍中剔除。让学生看到学校对于热爱篮球、努力训练的学生的尊重，帮助他们树立努力、拼搏和良性竞争的价值观。
3.3 加强校企合作共建，增强学校教学力量
学校可投入的教学资源毕竟有限，而体育教学又要统筹兼顾，所以分配到篮球方面的资源更是少之又少。如果学校在篮球教学方面也参照工科专业建设的企校合作共建的先进模式，引入企业参与到篮球教学中来，既可以吸引大量的社会资源改善学校现有经费、设施和维护不足的困境，也可以带来优秀的企业管理经验推进学校篮球队伍建设和发展，更有利于打通“学习——就业”的通道，使得具有篮球特长的学生可以到合作企业中就业，既解决了就业问题又能够在企业中继续发挥篮球特长。
3.4 对篮球教学大纲和考核评价体系进行改革
以往的篮球教学大纲和考核评价体系只关注学生学习篮球的生物学意义，即某几个技术动作的训练成果和完成度，而不关注学生主体的身体能力、心理感受和社会参与的社会学意义。单就技术动作训练来说，只是体育教学的起点教育，对于教学的根本目标完成相距甚远。所以，新的篮球教学大纲必须从运动参与和运动技能训练的初级阶段上升至培养学生身体和心理健康以及提高学生社会适应能力和能动性的高级目标上来，而考核评价体系也要紧紧对之围绕来考核教学成果的成败和得失，并以结果作为相关教师的绩效考核指标。
3.5 借鉴NBA、CBA、CUBA等先进联赛经验开展篮球教学改革
NBA、CBA、CUBA的商业版图的扩展和影响力的扩大，为高校孕育了众多的篮球爱好者，为高校篮球的发展奠定了厚实的基础，为高校篮球的教学改革创造了契机并提供了思路。尤其是CUBA全国大学生联赛从诞生日的备受质疑到如今成为大学生最喜爱的赛事之一，其成功经验、运作模式、发展历程都可谓是一部生动的教科书。
（1）教师教学水平和手段的提升也是学习提升的过程。篮球教师应该从职业篮球联赛中学习先进的技战术打法融入到自己的理论知识体系和教学课堂中来，改变学生普遍存在的“篮球课学习还不如看一场NBA”的抵触观念。
（2）高校应该积极鼓励篮球教学从课堂延伸至课外。每年各高校组织的院系级篮球联赛可以鼓励教师出任各队的主教练，既可以为学生提供更为专业的篮球指导，又可以拉近师生的距离，以教师的人格魅力带动篮球学习的热潮。
（3）CUBA如火如荼的开展，已经充分说明了只要学校重视这项运动有志于参加该项赛事，广大的学生就会无条件的奉献自己的热情和活力。所以，各高校应积极参加CUBA联赛，那么校园篮球热情和文化氛围对篮球教学的刺激作用是不言而喻的。
3.6 教学改革应突出篮球文化育人功能
高校篮球文化是高校教育文化的重要组成部分，对大学生德智体美劳的全面塑造和发展有着重要的作用。篮球运动对学生的坚韧意志、拼搏精神、团队意识和强健体魄有着关键的塑造作用。所以，在培养学生篮球技能的同时，应注重篮球文化对学生综合素质的培养和学生参与团队竞争和团队合作的培养，打造学生顽强拼搏、文明自律、尊重裁判、尊重对手、团结协作等高尚的体育道德。
参考文献
[1]王俊科，熊斌.探究高校篮球教学改革影响因素及发展趋势[J].当代体育科技，2014（23）：51-52.
[2]张丽娟.影响高校篮球教学改革的因素分析与发展探究[J].科技资讯，2012（04）： 209.
[3]施发，陈永兵，周山彦.高校篮球教学改革的影响因素及发展趋势探索[J].体育科技，2014（06）：158.
[4]邓礼胜.高校篮球教学质量提升的影响因素及发展趋势探究[J].青少年体育，2015（05）：13-14.
[5]李华.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索[J].文体用品与科技，2015（05）：75-76.
作者：徐军民