作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《小班爱的美术教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：小班爱的美术教案
小班精品教案爱的甜甜话
小班精品教案爱的甜甜话
【活动目标】
1、知道：您好、请、谢谢、不客气、对不起等基本的礼貌用语。
2、能根据不同的情境说出恰当的甜甜话。
3、享受聆听天天话的温馨，感受被别人赞扬和赞赏他人的快乐。
【活动准备】
小鸡、小羊、小猫手偶各一个，不同情境的图片若干
【活动过程】
一、利用故事，使幼儿了解与人讲话要讲“甜甜话”、
1、教师使用手偶讲故事《一句天天话》，引导幼儿理解故事中的礼貌用语。
提问：为什么小羊和小猫不理小鸡?小兔为什么把小鸡送回家?请幼儿学一学小鸡说的甜甜话：你好，请问到我家的路怎么走?
2、提问：还有那些话也是甜甜话?引导幼儿了解请、谢谢、不客气、对不起等基本的礼貌用语。
二、出事情境图片，引导幼儿根据不用的情景学说恰当的话语。
1、先后出示过生日、看望生病的好朋友、跟同伴借玩具、妈妈为自己做饭等情境的图片，请幼儿说一句甜甜话。如：“爷爷过生日时我们可以说一句什么样的甜甜话?”
2、引导幼儿讨论：他们听了这些甜甜的话，心情会怎样?他们会说些什么?让幼儿成分感受甜甜话的魅力。
三、对朋友说一句甜甜话，感受甜甜话带来的快乐。
1、教师现场表扬一位上课认真听讲的小朋友。问：“XXX，你听了老师的甜甜话，心里有什么感受?”
2、请小朋友去找自己的好伙伴，对他说一句甜甜话。
附故事：一句甜甜的话
一天，小鸡回时迷路了。它看见一只小羊走来，小鸡问小羊：“喂，到我家的路怎么走?”小羊扭头就走。小鸡往前走，又看见小猫。小鸡问小猫：“到我家的路怎么走?”小猫也是扭头就走。小鸡步明白，为什么大家都不理它?
小鸡又往前走，遇到了小兔。小鸡有礼貌地问小兔：“小兔，你好!请问，到我家的路怎么走?”小兔笑着说：“我送你回家吧。”说完，就一蹦一跳地把小鸡送回了家。 小班精品教案爱的甜甜话
一、预设目标
(一)
1、能用多种“符号”表达出“甜甜话”。
2、运用模仿、迁移，并根据不同的情境说出合适的“甜甜话”。
3、享受聆听甜甜话的温馨，感受被别人赞赏和赞赏他人的快乐。
(二)整合其他智能
1.语言智能：大胆讲述。
2.人际智能：学会与他人合作。
二、活动资源
1、14只玩具小动物、语气牌、心牌20个、蜡烛一根。
2、幼儿已有说甜甜话的经验。
三、示例活动
(一)“魔法小精灵”——出示语气牌，请幼儿观察。
(二)找“魔法小精灵”——请幼儿根据图片“变”出甜甜话，如：坐下，给我用一下
(三)“我猜、我猜、我猜猜猜”——请幼儿观看教师的手语并猜测其含义。祝您生日快乐、你好棒呦、你的眼睛像星星、祝你身体健康。
(四)请幼儿对小动物说说“甜甜话”——拓展甜甜的话的范围。
(五)情境中的甜甜的话——让幼儿在一定的情境中，运用多种方式表达同一种意思。
四、重点、难点
4、重点：
1、能用多种“符号”表达出“甜甜话”。
2、运用模仿、迁移，并根据不同的情境说出合适的“甜甜话”。
难点：享受聆听甜甜话的温馨，感受被别人赞赏和赞赏他人的快乐。
(二)此活动可以采用表演法、游戏。
第二篇：爱的教育教案
阅读重在引申
小学四年级阅读指导课走进《爱的教育》教学设计及意图
张家口市涿鹿县张家堡小学刘玉娟
一、指导目的：
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐、阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。
二、指导重点：
让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
多媒体课件，小说《爱的教育》，并打印 “铁匠的儿子”这个故事。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
(一)、课前交流读书名言。
师：同学们，今天我们一起来上一节课外阅读课，老师认为阅读重在引申。其实，古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们课前就先来说说你喜欢的读书名言好吗?
[设计意图]交流“你喜欢的读书名言”，目的是让学生尝试领悟名人酷爱阅读的真谛，而产生阅读的兴趣并能活跃课堂学习氛围。
(二)、激趣导入，激起学习欲望。
1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。在驶入海洋之前呢，老师先送给大家一艘小
船，有了这条小船，我们才能在书海中遨游的更畅快。这艘小船就是我们自读课文的读书方法。
2、谁能告诉老师你们是怎样自读课文的呢?(根据学生回答板书读书方法)读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。
3、有了这艘小船，相信大家一定能够在书海中乘风破浪，闯出属于自己的一片天地，下面就让我们一起走进《爱的教育》。
[设计意图]我从培根名言入手，复习了读书方法，交流了读书收获，再引出《爱的教育》一书。这样既能为教学过程中的阅读做好铺垫，又能让学生从旧知识中产生对新知识认知的欲望，
(三)、走进《爱的教育》。
1、师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样初读一本书，(师出示《爱的教育》)，生思考回答自己会怎么样初读这本书?师小结：我们可以通过看封面、读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来阅读你喜欢的书籍。孩子们，你们想了解这本书吗?请看屏幕中的目录快速浏览，想想你最想读哪一个故事?为什么?
2、师：学生交流。
[设计意图]以《爱的教育》这本书为例，来引导学生怎样初步了解一本书以及如何选择喜欢阅读的书籍的方法。我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目录的环节，让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事?说说理由。”教学过程中学生的想法不一，从而充分发挥了学生对文本的想象能力，也最大程度地调动了学生对这本书的好奇心。
3、师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。经过彻夜长读，我知道了书里许许多多的故事，认识了书里许许多多的人物，虽然他们并不高大，也不是很亮丽，却总能触动我心底的那根弦。咱们今天就一起去认识一个“铁匠的儿子”。
4、师：请同学们拿起桌上的故事，我们先来读文章。生自读文章，师巡视指导。文章读完了，大家有不认识的字词吗?
5、文章读通顺了，我们接下来品句子。边读文章边划出你喜欢
的句子来品一品，再想想从中体会到了什么，写在句子的旁边，写好以后同桌互相议一议。开始。
6、师：俗话说得好“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。
7、师：孩子们，你从哪些句子中体会到什么?谁来说?请其他同学认真听，能互相补充就更棒了。
8、学生汇报交流。
9、师：是啊，可怜的普利考斯!尽管他时常遭到毒打，尽管他总是忍饥挨饿，尽管他依然衣不遮体，可他却从未怨恨过自己的父亲，从未放弃过自己的学习，他真是我们学习的榜样。文章读到这里，你有什么话想对这对父子说吗?
[设计意图]我在学生读文交流汇报后，设计了“你有什么话想对这对父子说吗?”这一环节，达到对文章主题升华的目的。
10、师：孩子们，你们对这对父子说的这番话可以把它作为体会写在读书笔记里。你们平时读课外书有做读书笔记的习惯吧?是怎样做的?学生互相补充交流做读书笔记方法。
11、师：读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。我读完这个故事时，心情久久不能平静，并写下了我的读书笔记，想和大家分享。想看看吗?(出示课件)
[设计意图]通过展示教师的读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成读课外书做读书笔记的好习惯，也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。
读书笔记内容如下：
读书时间：2012年4月8日
书名：《爱的教育》作者：意大利德*亚米契斯
文章题目：铁匠的儿子
主要内容：普利考斯经常遭受来自父亲的挨打和委屈，但他仍对父亲充满孝心，而且能在艰苦的条件下坚持努力学习。
优美句子：
1、普利考斯的父亲也曾经来过学校，他脸色苍白，双腿不停地抖动着，头发长长地垂到眼睛下面，总是一副怒气冲冲的样子。
2、“不!没有的事，父亲从来就没有打过我!”普利考斯一下子从座位上跳起来，哆哆嗦嗦地嚷道，脸颊涨得通红。
我的感受：尽管普利考斯经常受到父亲的毒打，却从不肯说父亲的不是;尽管没有宽松的家庭环境，却不肯放弃学习;尽管受尽了委屈，却在他人关爱时装成若无其事。这是一个对父亲充满孝心，对学习富有上进心，对同学拥有爱心
的孩子。我多么希望他是我的学生，能多给他一份爱，让他健康快乐地成长。
12、师：这是我的读书收获，大家可以根据自己的习惯写读书笔记，如果能让他人阅读时赏心悦目就更好了。
13、师：孩子们，读完《铁匠的儿子》后，你还想知道普利考斯将来的命运如何吗?你还想知道目录中其他人物的故事吗?请大家课后到《爱的教育》这本书中去感受爱的真谛吧。
[设计意图]这个对话最大程度地调动起学生阅读本书的兴趣，也做到从读一篇文章到读这本书的过渡。
(四)、拓展延伸。
1、师：孩子们，《爱的教育》这本书只是书海中的一朵浪花，好的书籍还有很多很多。你读过什么好书吗?把它推荐给大家好吗?
[设计意图]学生交流最近读过的好书，激发学生阅读其它书籍的热情。这个环节为爱读书的孩子提供了展示的平台，对其它学生也具有很强的促动作用
2、师：孩子们，别忘了收获是满足，分享是快乐，大家应该互相借阅这些“精神食粮”。
(出示名人名言)生齐读
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。
杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。 师：孩子们，爱书吧，它是知识的源泉!它能给你智慧、给你快乐、给你光明。好，今天这节课我们就上到这里，下课。
[设计意图]在读书名言中总结读书的意义，将教学气氛推向高潮，把学生阅读课外书籍的欲望燃到高点
第三篇：爱的教育教案
我的母亲(父亲的话)教学设计
双滦三小 罗爱玲
教学目标：通过学习《爱的教育》中《我的母亲》(我的父亲)的文章片段，掌握(比喻、排比、对比、夸张、呼告)等多种修辞方法。进行词语积累，学习语言，读写联动，以读悟写。感受人物内心情感世界，进行读书明理。 重点：通过片段学习了解多种修辞方法。
难点：结合修辞方法的运用，了解人物情感世界，进行明理，通过父亲的转述感受母爱的伟大。
课前准备：1.准备教学课件2.准备课外书《爱的教育》。 教学过程 精彩三分钟：
生有感情分享有关于母爱的故事。
一、 导入
师：(出示PPT画面)结合刚刚的故事，老师给大家带来几幅画面，想一想，深深触动你的是怎样的感情?(深深的母爱。)
师：老师也送大家一句话
出示PPT：母爱是世界上最伟大的力量。——米尔。
二、阅读指导。
1)师：今天老师想带大家来了解《爱的教育》这本书，首先我们了解一下这本书的影响。生自读《爱的教育》的影响。
2)师：今天我们就结合这本书，学习一些阅读的方法。老师送大家第一个锦囊妙计。 PPT出示：读书锦囊一。
1、看封面，知作者，解封面。
2、读前言，观目录，掌详情。 3，读文章，品句子，悟感情。 学生自读读书锦囊一。
师：结合这个读书锦囊，打开这本书，看一看封面，了解作者，读一读前言和目录，进行简单的了解这本书的内容概况。完成下列问题。
3)出示PPT：阅读我知道。
1、《爱的教育》的作者是谁?他的国籍是什么?
2、亚米契斯的处女作是什么?使他一举成名。
3、亚米契斯写了哪部社会题材作品最为著名，使他的创作生涯达到顶峰。
4、1994年，《爱的教育》被列入什么书目之中。 师巡视学生读书情况，进行简单的指导
4)生：按问题回答。
5)师：我们已经简单的了解了这本书的概况，接下来老师送大家读书锦囊二。了解读书内容。 PPT出示：读书锦囊二
1、 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏
2、
3、 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼
生自读读书锦囊二。
师：读完读书锦囊二，我们结合《爱的教育》里其中一篇《我的母亲》(父亲的话)深入了解母爱的伟大和阅读的妙用。 6)PPT出示片段一
我的心仿佛被针扎了一样难过，心情久久不能平复，直到深夜，我仍无法入睡。不由得想起了自你出生以来，你的母亲对你付出的一点一滴的关爱。但越是回忆，我越发地觉得你的话是多么伤人，多么让人伤心，多么让人愤怒!
1、师：读一读，思考哪些词语触动了你的心灵，让你感受到了什么?(生自读片断赏析一。)
从“我的心仿佛被针扎了一样难过，心情久久不能平复，直到深夜，我仍无法入睡。”感受到了父亲的伤心。
2、师：父亲因为什么事，让他如此难过。(我对母亲说了无礼的话。)
3、师：这句话运用了怎样的修辞方法?(比喻句。) 师随机板书：比喻
4、师：把什么比作了什么?(把父亲受伤的心情比作了心被针扎。)
5、师：用比喻的修辞方法在这里有什么作用呢? (更加具体形象的说明了父亲的伤心、难过。)
6、师：那么谁来通过你的读让大家感受安利柯对母亲说了无礼的话，深深的令父亲感到难过。
指名读
7、师：通过你的读，我感受到了父亲的难过。那么这个片段里是否还有其他的修辞方法。( “我越发地觉得你的话是多么伤人，多么让人伤心，多么让人愤怒!”知道这是个排比句。)
师随即板书排比。
8、师：使用排比的修辞方法，在这里有了怎么样的作用?(更加强烈的反应了父亲的难过、失望。)
9、师：是啊，排比的修辞方法，使情感更加强烈地进行展示，谁来读出父亲的伤心与失望呢?(指名读)
师：通过你的朗读，让我感受到了父亲深深的难过，失望!
7)PPT出示：片段赏析二
至今我还清楚地记得，那年你生病了，非常严重。医生都束手无策，打算放弃治疗。但是你的母亲坚决不同意，她坚定地认为，她的儿子是世界上最优秀、最坚强的儿子，一定可以闯过这次难关。她苦苦哀求医生继续给你治疗。
1、师：读一读这个片段，从哪些语言让你有了怎样的感受? (1)通过“医生都束手无策，打算放弃治疗。但是你的母
亲坚决不同意，她坚定地认为，她的儿子是世界上最优秀、最坚强的儿子，一定可以闯过这次难关。”感受到母爱的伟大。因为医生的职业是不到救不了，是不会放弃对病人的治疗，医生都打算放弃了，可是母亲却坚定的认为安利柯可以闯过难关，并不放弃。
(2)从“坚定”、“坚决““最优秀、最坚强”“一定”感受母亲对安利柯的信任。
2、师：是啊，信任也是一种爱的体现。那么从这段文字中，从行为表现上运用了怎样的修辞方法?(对比的修辞方法。) 师随机板书：对比
3、师：谁和谁的行为进行对比?
(从医生的“束手无策”和“放弃治疗”与母亲的“坚决不同意”“坚定地认为”“一定可以闯过难过”“苦苦哀求”的不放弃，进行了对比。)
4、师：是啊，通过行为上的对比，更加突出了母爱的伟大，以及母亲对儿子的信任。谁来读一读呢?(有感情地朗读片段。)
8)师出示片段赏析三
为此，你的母亲日夜担心，日夜守护在你的身边，无微不至地照顾你，。她给你喂药，给你擦拭身体，给你做最好的饭菜，再一口一口地喂你……
1、师：从这个片段里，你感受到了什么?又借用了怎样的
修辞方法?
通过两个“日夜”和“无微不至”“再一口一口地喂”感受到母亲的细心和母爱的伟大。
2、师：什么是无微不至?(没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。)
3、师：从哪个修辞方法中，让你感受到母亲的无微不至了? 通过“她给你喂药，给你擦拭身体，给你做最好的饭菜”三个给你构成的排比句感受到母爱的无微不至。
4、师：是啊，母亲的无微不至，让我们来自己读一读，感受母爱的伟大。 生自读片段赏析三。 9)师出示PPT片段赏析四。
后来，只要你病情稍微有一点变化，她都会哭泣——你病情好转时，她激动地啜泣，而当你病情加重、出现反复时，她肯定又是握着你的手在默默流泪。泪水从她的眼眶中流出，一滴又一滴，像是永远不会干涸。这一滴一滴流淌的是泪水吗?安利柯!这是你母亲对你永不停息的爱啊!
1、师：读一读，结合词句，说一说你从什么修辞方法中感受到了什么样的情感?
通过从“泪水从她的眼眶中流出，一滴又一滴，像是永远不会干涸。”知道这里运用了夸张的修辞方法。感受母亲的伤心、无助。
师随机板书：夸张。
2、师：夸张的修辞方法，并不是夸大，违背事实，而是更加突出作者所要表达的情感。那么在这段话里，还有没有其他的修辞方法?
师引导：为什么安利柯病情好转和加重，母亲都会哭呢? (好转的哭是因为高兴地哭了，加重了的哭是因为更加难过了。)
3、师：虽然都是因为病情而哭，却因为不同的情况，这里运用了怎样的修辞方法?(对比的修辞方法。病情好转与加重进行的对比。)
4、师出示：安利柯!这是你母亲对你永不停息的爱啊!从这句话中尼有什么新发现吗?
5、师：这句话中，父亲直接喊出了安利柯的名字，在以往的课文中，是很少发现直接呼出别人名字的句子。那么这种直接呼出名字的修辞方法叫做呼告。(随机板书：呼告)。呼告是直接呼出人或者物的，作用是使情感语气加强。那么父亲想呼告安利柯什么呢?
生齐读“安利柯!这是你母亲对你永不停息的爱啊!”
6、师：请再大声地告诉安利柯。(生齐读)
7、师：此时此刻，我特别想用这句话来形容父爱和母爱。PPT出示：父爱如山，母爱似水。生齐读：父爱如山，母爱似水。
8、师：父母的爱虽然平凡，却是伟大的。今天我还给大家读书锦囊三。
10)PPT出示读书锦囊三： 读书积累卡
我积累的好词有：——，——，——。 我积累的佳句有——————————。 我读书明理：————————————。
1、师：我们首先了解什么是佳句?一般情况是文章所使用的含有修辞方法和说明方法的语句。我们来总结一下本节课运用的修辞方法。(比喻、排比、对比、夸张、呼告)
2、师：当然修辞方法还不仅仅有这些，现在你们可以结合本篇故事把它读完，也可以结合目录，选择你喜欢的文章，进行读书积累任务。可选择在文章中进行勾画，做简单的批注修辞或者说明方法。
(1)生阅读，并完成积累卡任务。 (2)小组分享自己积累的内容。
三、阅读推荐。
师：读完《爱的教育》，老师给大家推荐亚米契斯的另外两部作品，《军营生活》《我的朋友》感兴趣的可以有时间进行阅读，相信你会有更多的收获。
第四篇：《爱的教育》教案
市五小 张格茹 教学目的：
1、在学生在读书活动中认识《爱的教育》这本书，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。
2、通过对选文的学习，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
3、在活动中对读书笔记进行指导，让学生养成阅读课外书做读书笔记的好习惯。
4、激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐。
教学重难点：激发学生阅读兴趣，指导阅读精彩片段。 教学准备：课件 名著《爱的教育》 歌曲《爱的奉献》 教学时间：一课时
一、交流读书名言，激发学习兴趣
1、师：古往今来，很多名人都爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句经典的读书感言。咱们课前来交流下你喜欢的读书名言，好吗?生交流
2、孩子们，你们积累的名言还真不少，从你们刚刚的交流中老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。这节课，老师就带着大家一起走进《爱的教育》这本书。
3、师简要介绍这本书的影响力。板书：《爱的教育》(提示书名号的写法)齐读书名。
二、掌握方法，了解书的基本情况
1、老师现在想采访一下大家，当你拿到这样一本新书后，先会看哪里?
2、生交流：预设1)看封面，通过封面你看到了什么(书名、作者、译者……)出示作者简介，请生读，从作者的简介你获得了哪些信息?(生活年代、代表作……)
预设2)看序言，出示序言，请生读，你知道了什么? 预设3)、看目录，出示目录图，你有什么发现吗? 我们还可以根据目录快速找到自己喜欢的章节。
3、看来，同学们已经掌握了一定的读书方法。以后，我们拿到一本新书后可以先观看封面知书名作者，再看序言了解大致内容，然后根据目录找到自己喜欢的内容，最后进入文本阅读。出示幻灯片。
三、走进文本，把握人物形象
过渡：刚刚我们通过目录知道了本书是由一个个小故事组成的，一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，我们读一本书一定要关注书中的人物形象，在本书100多个小故事里，你记住了哪些人物呢?
1、生交流故事人物
2、在这些故事人物中，给你留下印象最深的是哪个人?哪个故事?说说为什么?请用“给我印象最深的是 ————，因为—————”句式说一段话。出示幻灯片。
四、交流精彩片段
过渡：是啊，老师通过阅读也知道了书里有像大哥哥般照顾驼背同学的卡罗纳，有在海难到来时把生的希望留给朋友的少年马里奥，还有身体残疾家境贫穷却仍在艰苦的环境下努力学习的克洛西，还有为了做错事的孩子能继续上学跪倒在校长面前苦苦哀求的弗兰德母亲……咱们今天就去认识其中的几位朋友。
1、出示：初读(快速浏览)《吵架》一文，边读边想这个故事讲了件什么事?
(小结：读完文章了解故事的大致内容，这样的读书方法叫——理情节，板书。)
2、再读(默读)故事，思考：书中的科列帝是个什么样的孩子?恩利科的父亲又是什么样的人?你是从哪儿看出来的?幻灯片出示。 提示：俗话说的好，“不动笔墨不读书”边读边圈点会让你收获更多。 1)、生汇报交流。预设：我认为科列帝是个宽容大度的孩子。我从“恩利科，我们和好吧!”读出来的，师指导读出科列帝的心情。他重视朋友间的友谊，也就是我们常说的——同学之爱
预设：我认为父亲是一个对自己的孩子要求很严格的人。我从“回家后我把事情告诉了父亲……”师指导读出父亲的严格，对孩子的严爱。——父子之爱。
师：其实无论是宽容大度的科列帝还是对孩子严格要求的父亲，从他们的身上无不体现出一个“爱”字。
2)、小结：刚刚我们一起交流的人物的形象特征，这样的方法叫——赏形象。师板书。
3、出示：读完了，你有什么的感受吗?
生谈感受，师小结：读完故事我们可以谈谈自己的感受，也可以把感受写在自己的读书笔记上。板书——谈感受。老师读完这个故事也作了一篇读书笔记。
4、出示读书笔记。看，读书笔记我们可以这样写：书名，故事名，主要人物，主要内容、我的感受、摘好句。板书——摘好句
5、总结：指板书，这就是我们今天新学到的读课外书的方法，，以后我们要用这样的方法去阅读更多的书籍。
五、拓展升华
师：通过读书，我们知道在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了许多平凡而伟大的故事，除了刚刚讲到的这几个人物，还有很多让我们感动的人物，从这些人和事中，你有没有受到启发呢?请以“——教会了我——”的句式说一句话。 提示：看书名
六、 总结
(配乐，师深情地说：)不管是文中的老师、父母、同学、朋友，他们身上无处不体现着爱。我希望同学们也要像书中的人物一样做一个充满爱心的人。所以这本书叫《爱的教育》。
《爱的教育》这本书教给我们用一颗宽容的、真诚的、善良的心，去爱祖国、爱家长、爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(播放音乐《爱的奉献》)
七、 作业布置 好书推荐：《草房子》
《捣蛋鬼日记》
板书： 《爱的教育》
理情节 赏形象 谈感受 摘好句
《爱的教育》教案
市五小 张格茹
第五篇：爱的全家福教案
第9课 爱的全家福—制作逐帧动画
教学目标
知识与技能：
1、认识Flash8.0的操作界面。
2、理解动画的形成原理。
3、理解帧和关键帧的概念和区别。
4、学会制作一个简单的逐帧动画。 过程与方法：
通过制作“FAMILY”这个简单的逐帧动画来理解动画的形成原理，从而更好地理解如何制作动画。
情感、态度与价值观：
通过制作“FAMILY”简单的逐帧动画来体会家的温暖。
教学重点:
1、理解动画的形成原理。
2、理解帧和关键帧的概念和区别。
3、学会制作一个简单的逐帧动画。
教学难点:制作一个简单的逐帧动画。
对教材的处理及二次开发：增加了对Flash8.0界面的认识。
教学过程：
一、导入
播放公益广告《爱的表达方式》，让学生体会家的温暖，同时，观察欣赏本动画，思考：动画是怎样制作形成的?
请同学翻书到P36，看图9.1，思考如果把这些图片连起来快速播放会是什么效果?
二、计算机动画
计算机动画是采用连续播放静止图像的方法产生物体运动的效果。动画是一门通过在连续多格的胶片上拍摄一系列单个画面，从而产生动态视觉的技术和艺术，这种视觉是通过将胶片以一定的数率放映体现出来的。 实验证明:动画和电影的画面刷新率为24帧/s,即每秒放映24幅画面，则人眼看到的是连续的画面效果。
三、 认识Flash8.0界面: 和同学们一起认识Flash8.0。
四、 帧和关键帧
帧：影像动画中最小单位的单幅影像画面，相当于电影胶片上的每一格镜头。 一帧就是一副静止的画面。
关键帧：物体运动和变化中的关键动作所处的那一帧。任何动画要表现运动或变化，至少前后要给出两个不同的关键状态，而中间状态的变化和衔接电脑可以自动完成，FLASH中，表示关键状态的帧叫做关键帧。
每一帧都是静止的图象，快速连续地显示帧便形成了运动的假象。高的帧率可以得到更流畅、更逼真的动画。每秒钟帧数 (fps) 愈多，所显示的动作就会愈流畅。
学习常用的帧操作命令的快捷键及功能。
五、逐帧动画
是在“连续的关键帧”中分解动画动作，也就是在时间轴的每帧上逐帧绘制不同的内容，使其连续播放而成动画。
六、制作逐帧动画
在理解帧和关键帧的基础上，我们一起分别在每个关键帧上放上一个对象，如第一个关键帧上放“Father”，第二个关键帧上放“And”……依此类推。
最后，在控制菜单里运行“播放”，看看效果怎样?
七、拓展提升:
1、在完成了第六步以后，如果想让他们变化慢一点怎么办? (插入帧或者用帧频来控制动画播放的速度)
2、如果每一个关键帧的内容不是单词而是图片效果会怎样?
3、发挥你的想像，尝试制作一个连贯动作的动画。
八、总结
1、总结本课内容
2、总结学生表现