时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《小学帮扶帮教活动总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：小学帮扶帮教活动总结
帮扶帮教措施
晶水路派出所开展“三访三评”深化大走访
活动帮扶帮教措施
一是实施生活帮扶，增强融入社会的信心。对回归社会初期有经济困难而无法保障基本生活的刑释解教人员，给予一定时期或一次性的临时生活救济。
二是加强思想帮扶，树立自我改造的决心。积极动员社会力量参与帮扶，整合居委会、社区力量和工会、共青团、妇联等社会力量，将安置帮教工作融入社区建设和社会管理中，通过定期开展帮扶交心会、组织刑释人员到福利院等社会公益场所进行公益性劳动，促使他们思想转化。
三、因人帮教，争取主动积极开展个体帮扶工作。在掌握基本情况的前提下，结合帮教对象的具体情况，鼓励其主动融入社会中，寻找就业机会创造个人价值。 四个所领导各指定一名帮教人员，并进行了解，了解其本人的生活、工作意想，掌握其思想动态，拟订初步的帮教意见，按照拟订帮教意见进行深入了解对象，结合其本人的诉求，确定最终的帮教措施。这样操作，既可以有效地避免帮教对象产生心理抵触，同时能正确地开展帮教工作，对制定帮教计划能达到很好的预期效果。
晶水路派出所
二0一二年一月七日
第二篇：张寨小学帮扶活动总结
接到上级有关贫困生补助资金的通知，我校立即组织认真学习文件，并积极配合做好文件的有关事项，在全校师生大会上黄校长对该文件的重要精神做了详细的阐述和工作任务的分配，黄校长提出：要积极、及时、认真落实好此项工作。各班主任一定要认真核查，仔细填写好表格，对确实困难的学生，要做好帮扶工作。会后，各班主任按照学校的指示，都较好的完成了任务。
学校也遵照文件规定，采集好了贫困生学生信息和相片,并
制作好了贫困生档案,对每一位贫困生的信息、档案都做了仔细认真的核审.12号下午,我校领导分别去贫困家里慰问，将资金发放到最需要帮助的人手中,对于家庭确实有困难的学生,我们作为教育工作者,不仅要对其在经济上给予帮助,还要在精神上给予安慰,让这一批学生能在一个较为稳定的环境中成长,老师和同学之间应该相互谅解,积极做好这类学生在生活上,精神上的帮扶工作。
在政府的大力支持和学校的积极配合下,此项工作在我校已
顺利的完成,此后,我们将继续做好贫困生的调查和帮扶工作。
第三篇：大靳小学爱心帮扶活动总结
201
2年5月31日
为了进一步贯彻落实《中共嘉祥县委组织部关于集中开展爱心帮扶助学活动的通知》，大靳小学按照教育局的扶贫帮困工作部署和乡教办指示精神，坚持构建和谐校园的科学发展之路，开展各种扶贫帮困活动，学校针对面临的新问题、深入探索扶贫帮困，勤工助学工作的新路子，现汇报如下：
一、学校在扶贫帮困方面的概况
目前，大靳小学在校学生总数447人，按照特困家庭标准，经过各班排查统计，我校有特困生16人，占学生总数4%。
二、献上自己的爱心
为了帮助我校贫困学生克服学习生活困难，顺利完成学业，学校成立了领导小组，由学校校长直接领导，管理成员由班主任、学生代表组成。
广大教师也积极配合，共献爱心。开展了“一帮一，手拉手，共同进步”活动，每位教师捐款50元，共计捐款850元，为15学生免费交上保险，为3位学生免费交上保险和校服，而且还为他们购买学习用品，无偿提供给他们使用。慰问走访贫困学生，鼓励他们刻苦学习，以报答党和政府的关爱。
三、培养懂感恩的接班人
在无私帮助贫困生的同时，作为学校，时刻牢记胡锦涛总书记 “培育之恩，终生不忘” 的教诲，希望他们能在将来具有责任感，承担应该承担的责任。扶贫帮困也应时刻体现应有的教育功能。
通过教育实践，学校发现学生思想中产生了一些错误的认识：部分同学天然地认为教师关心他们、国家提供补助都是应该的，甚至公物损坏了不赔偿也是应该的„„
让学生认识到在国家、学校已经承担了应该承担的费用的前提下，学生还要不要承担作业、教辅费、保险、校服费。这问题，在理论上很好回答，应该。但在实际中操作很难。从培养合格的社会主义事业的建设者和可靠的接班人的角度去分析，缺失了爱与责任，这既不符合培养合格中学生的要求，也不符合培养现
代公民的要求，将爱心帮扶工作落到实处：学校提出“不仅要强调爱和责任，更要让学生理解这种爱和责任;不仅要让广大教职工付出爱和责任，更要让学生付出爱和责任。
四、扶贫帮困，构建和谐校园
今后学校还要在提高贫困生能力方面下功夫，进一步提高他们个人进入社会的竞争力;培养他们在团队里协作能力，希望他们能够克服自卑，树立信心;培养他们具有爱心的能力，帮助他们建立 “知识改变命运，慈善助我成才，今日慈善为我，明日我为慈善”的思想。
扶贫帮困、慈善助学关系到千家万户，关系到寒门学子的将来，关系到和谐校园的构建与和谐社会的形成，我校力求在各级部门的领导下，在全体师生、社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更好。
第四篇：三违帮教活动总结
“履行安全承诺，开展三违帮教”活动总
结
为充分发挥广大员工在安全管理上自保互保的积极性，合晶科技公司工会在全体员工开展了“履行安全承诺，开展三违帮教”活动，共帮教员工70余人次，收到了较好效果。
“履行安全承诺，开展三违帮教”活动，以本岗位员工为主体，对同岗位或相关岗位员工日常作业情况进行监督，对安全操作情况进行检查，自保互保，确保安全。该活动开展以来，各种习惯性违章、反复性违章得到了有效遏止。迟到早退，班中睡岗，上班时间打手机，脱岗聊天，劳保用品穿戴不齐全，女员工工作时间未将长发置于帽内，卫生清理不彻底，未戴上岗证等习惯性违章，经过班长或同事的帮教，得到了认真整改;操作记录，维修记录，起炉记录，停炉记录数据不真实，数据未及时填写，经过认真说服教育，也得到了及时整改，收到了较好效果。
“履行安全承诺，开展三违帮教”这种安全宣传活动，重在提醒，目的是预防，主要手段是日常作业时员工之间相互监督，相互提醒，相互帮助，确保不出任何安全问题。通过深入持久地开展此项活动，各种反复性、习惯性违章明显减少，从而为确保全年安全目标的顺利实现奠定了良好基础。
第五篇：实验小学“手拉手”帮扶共建活动总结（本站推荐）
结对帮扶手拉手 城乡互助共发展
——**实验小学开展“手拉手”帮扶工作总结
“手拉手”结对帮扶活动是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式之一。这项活动的开展，有利于加强学校间的联系和交流，有利于学校之间相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的促进作用。几年来，我校与黄塘中心小学、紫山中心小学、洛阳中心小学、洛阳云埭小学、紫山坝下小学等学校开展帮扶结对子活动。领导班子对于“手拉手”结对帮扶工作给予了高度重视，认真制定活动计划，责任到人，力求做到“四个结合”，即把“帮扶工作”与“学校发展”结合起来，把“帮扶工作”与“教学教研工作”结合起来，把“帮扶工作”与“教师发展”结合起来，把“帮扶工作”与“学生成长”结合起来，不断提高办学效益，借助“手拉手”这个平台来深化教育科研工作，提升教师队伍水平，从而促进学校更好、更快地发展。
一、高度重视，确保落实
我校十分重视“手拉手”结对帮扶活动，成立了专门的领导机构，以校长为首的校级领导班子对“手拉手”活动有着深刻的认识，一致认为： “手拉手”活动是我校加强城乡交流，发挥示范辐射作用，促进教育均衡发展的绝佳机会。学校树立了“借牵手东风，促共同发展”的指导思想，以“快节奏、重实效、抓落实”的作风投入其中。每都召开专门会议安排部署，侧重从学校管理、教学资源、教师资源、学生资源等方面倾斜，并落实责任，并制订出切实可行的计划，将“手拉手”作为学校重点工作予以落实，从而保证“手拉手”帮扶工作的顺利开展。
二、送教下乡，相互促进
几年来，我校持续开展了送教下乡活动，每学年都选派优秀教师送课下乡，目前，已有**、**、**、**、**等10多位老师参加这项活动，加强了城乡教师之间的沟通与交流。在教学研讨活动中，学校把握难得的机会，使其成为结对双方学校交流与展示的平台。学校还邀请了帮扶学校的年轻教师到我校学习交流，并把他们的一些教学模式和教学特色在我校进行汇报展示。活动期间，受援学校的年轻教师得到了我校骨干教师的精心指点，实现教学相长，共同促进。
我校还根据实际情况，派出**、**、**、**、**、**、等多位优秀的教师到**中心小学、**小学、**小学等学校支教。几位老师支教期间，不但积极承担教学任务，克服困难，坚持一线的教学工作，补充了农村小学师资力量的不足;还根据学校需要，还为结对学校教师开设公开课或讲座，并承担了对该校青年教师的指导培养，受到了结对学校领导和教师的好评，促进了学校间的进一步交流与合作。
三、校本教研，取长补短
在“城乡手拉手”活动中，我校还邀请共建校教师加入我校的QQ群组网上教研，为双方校教师就同一话题全员展开研讨提供了可能，建立了学科专业教研组合作研讨制度。双方学校定期开展了集体备课活动，使两校教师获得了更多的资源与信息，达成了资源共享，为两校课堂教学质量的提升起到重要作用。同时，共建双方学校还开展“同课异构”活动，结对学校的语文、数学等学科教师，与我校教师就同一节课或同一单元内容进行集体备课，两校教师就教学进度，教学内容，教学方法等方面相互交换了意见，并相互交流本学科的教学方法。活动气氛热烈，坦诚交流，两校教师既相互学习，又加深了彼此的友谊。
四、开放课堂，真诚互动
我校多次以“泉州市课改基地校惠安实小课堂教学展示活动”和“惠安实小创造教育研讨会”为契机，邀请结对学校的领导和教师到我校参观交流，活动后大家进行了真诚的互动交流，共同参与听评课及教学研讨交流，充分感受新课改的氛围，共同听取专家的讲座与点评，让教师在参加教研的同时接受新课程改革的培训。通过开展的说课、听课、评课和示范课的活动，现场指导教师的课堂展示，课后认真的评课，相互的交流谈论，两校老师都受益匪浅，达到了共同成长的目的，实现优势互补，让优质资源得以共享。
五、定期交流，增进友谊
为了能让学校的教育教学管理可持续发展，针对学校管理的实际问题，两校行政人员定期召开座谈会，本着“资源共享观、效能最大观、和谐发展观、优质均衡观”，以零距离互动的方式，以“大校带小校,强校带弱校”的管理模式,针对常规管理、教师管理、学生管理等方面进行探讨交流，建立互动交流平台,利用名师教育资源,构建新型学习型组织,丰富校园文化建设,不断发挥优质资源的辐射作用,努力促成资源效益的最大化。在两校多次
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