下面是小编精心推荐的《职业学校班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：班级管理是班主任对全班学生思想、学习等方面的全面管理。农村中等职业学校的学情比较特殊，因此班级管理也需特殊对待。本文分析了农村中等职业学校学生的现状，从提高学生自我管理水平、教师人格魅力等方面探讨了班级管理的艺术，以提高班级管理的有效性。
第一篇：职业学校班级管理论文
中等职业学校班级管理策略
【摘 要】职业教育班级管理在教育规模不断扩大的当下甚为重要，文章从班级管理的重要性，如何管理几个方面论述了班级管理策略和办法。
【关键词】职业学校;班级管理;策略
近年来，随着职业教育的发展，职业教育规模不断扩大，不可避免地带来生源质量下降的问题。主要表现在：学习习惯差，纪律观念淡薄;文化基础差，学习能力欠缺;心理素质差，自信心缺乏;家庭情况复杂，缺失亲情与关爱，这给学校班级管理带来很大困难。研究和探索这些问题，对加强班级管理，建设良好班风，形成良好校风，对职业教育的健康发展具有重要意義。笔者现将多年的班级管理经验，梳理总结一二。
一、重视思想，养成习惯
1.职高学生，相比于普通高中的学生文化基础薄弱，他们退而求其次进入职高后，产生严重的挫败感，思想不稳定，情绪低落，彷徨焦虑，自暴自弃，认为职高前途渺茫，希望学有所长的不多，混日子的乌央央一大片。因此，对于学生，首先应该进行思想上的教育，及时调整学生的心态，端正他们的认识，看到职高的大好前景，帮助学生重树信心。
2.很多学生并不是因为他们不聪明而成绩低，而是因为他们习惯很差，因此，作为职业中学的班主任，进行养成教育是至关重要的，可以从一日常规抓起，利用好教育活动课，班会等时间，从纪律学习、卫生安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白当为不当为，有所为有所不为，慢慢养成习惯。
3.结合人才需求状况和专业发展的前景和优势，让学生了解并熟悉本专业状况及人才需求状况，以便调整自己认识和行动上的偏差，实事求是地分析自己，设计未来，明确方向，让他们对学习充满热情，对人生充满希望。还可以组织学生到相应企业里参观实践，邀请已毕业的优秀学生或成功人士回校作报告，从而唤起学生的自信心，激发其专业兴趣。
二、健全班委，发展自我
一个好的班集体，除了有一名优秀的班主任，还必须有一支团结高效的班干部队伍。班干部是老师的左右手，要选择那些品德优，习惯好，能在班级中起到带头和标杆作用的学生。待班委成立后，班主任要重视对班干部的培养，明确他们的工作范围、工作原则，要求他们率先垂范，履职尽责。班级管理中学生是主体，班主任不要事必躬亲，包办代替，放手让他们自定班规班纪，自我设计，自我组织开展各种活动，自我管理和调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是包袱。在日常管理中，班委可以让每个同学都参与其中，让学生真正体会到自己是班级的主人，给每个学生锻炼机会的同时，也促进学生全面发展。只有这样，才能避免师生双方处于管与被管的矛盾中，才能发挥班级中每个人的工作积极性和能动性，形成同学之间互尊互爱，互帮互助、取长补短、共同进步的良好班风。当然，班主任要做好宏观调控，把握班级管理的总方向，了解班级管理的总动态，及时指导和调整，提供帮助和解决问题。
三、讲究方法，走近学生
职高的学生多是文化基础较差的学生，在初中阶段饱尝冷落，他们和普通中学的学生相比更需要关爱，因此，在日常的班级管理中，班主任要注意方式方法。我们不能因其性情玩劣，成绩低下而心生厌烦，放任不管，或者破罐破摔，要知道：每一个人来到世上，都有他活着的理由和价值，花儿总有开放的时刻，树木自有参天的时候，我们只有放慢脚步，等待他，或者搀扶他。因此，要懂得宽容，善于激励，学会欣赏，善于发现他们的可爱之处和闪光点;换位思考，多加理解，懂得尊重，给予鼓励和期待，在乎他关心他信任他。教师尝试无为教育，学生主动自我管理，总之，在严格管理的同时，多一份爱心，多一份耐心，多一份理解。
四、温情感化，转变差生
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又严重影响班级整体面貌。后进生由于学习基础差，学习成绩长期处于下层，所以缺乏自信，心理自卑，对批评敏感，一触即发。对这些后进生，教师若动辄讽刺挖苦，滥加训斥，一错便一棍子打死，那么只能是将这些后进生推向学习的对立面，而这些后进生则更加自暴自弃。为此，班主任首先要以正确的态度对待他们，一视同仁，不能歧视和放弃。要深入调查摸底，搞清成为差生的原因;真诚相待，耐心帮助，因材施教;还要对后进生加强心理疏导，帮助他们消除心理忧虑，让他们认识到自己的价值，同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的喜悦。对于屡教不改的学生，班主任更要苦口婆心循循善诱，给予足够的忍耐与宽容，不要妄下朽木难雕，烂泥扶不上墙的断言而伤害学生，只有用爱的温暖去消解冰冻，才能寻找到后进生转化的转机。教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。先生的话，旨在说明，离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感，是朋友般平等而真诚的感情，它启发我们在教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑、由衷的赞叹、热情的鼓励、真诚的帮助和善良的尊重。
五、加强沟通，家校合力
在班级管理中，还要注意与家庭联系，形成学校、家庭和社会三位一体的教育形式，对学生实行齐抓共管。班主任需经常与学生家庭保持联系，通过家长会，家访，电话微信等进一步了解学生，掌握学生的家庭情况，发现问题及时与家长联系，做好沟通工作，相互配合才能达到事半功倍的效果。
总之，班级管理过程中，班主任要带着责任和热爱，多尊重理解学生，做好他们的领路人，同时，要不断加强自我学习，加强自我修养，提升管理水平，提高管理效率。期待每个班主任都成为班级管理艺术家，期待更多的职高学生将来成为国家的有用之才，期待我们的职教之路也更加坚实和广阔!
作者：唐晓茼
第二篇：农村中等职业学校班级管理艺术
摘要：班级管理是班主任对全班学生思想、学习等方面的全面管理。农村中等职业学校的学情比较特殊，因此班级管理也需特殊对待。本文分析了农村中等职业学校学生的现状，从提高学生自我管理水平、教师人格魅力等方面探讨了班级管理的艺术，以提高班级管理的有效性。
关键词：农村中等职业学校 班级管理
要管理好农村中等职业学校的班级，班主任必须分析农村中等职业学校学生的现状，根据实际情况采取相应措施，从而使农村中等职业学校的教学工作与时俱进，走上正规化、系统化的道路。现笔者就农村中等职业学校班主任工作谈几点看法：
一、摸清农村中等职业学校学生的现状
现在，农村中等职业学校的大多数学生都能遵守规章制度，完成学习任务，但还是存在一部分问题学生，如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。如有些学生娇生惯养，心理脆弱，受不得半点委屈，容易产生偏激行为;部分家长素质低下，课本中涉及的知识他们不懂，不能辅导孩子学习，只好听之任之;还有一部分学生是留守儿童，大多是由爷爷奶奶带大的，这种隔代教育往往在无形中让学生养成了不良的习惯。以上情况造成了学生吃苦精神差，生活不能自理;对学习没有兴趣，不愿意学习;约束能力差，不接受管教，纪律松散;旷课、逃课，甚至打架、赌博等。
面对这种现状，教师应从多方面、采取多种方法尽早了解学生的情况，从实际出发，把问题学生引到正确的道路上来。
二、加强班主任在班级管理中的主导作用
孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从。”教师的个人魅力不言而喻，学生只有“亲其师”，才会“信其道”。要充分发挥班主任的人格魅力，笔者认为应该从以下三个方面入手：
1.拥有较强的专业素质
如果班主任有过硬的专业知识和教学能力，必定能赢得学生的心。因此，班主任应该致力于教学，用良好的教学艺术赢得学生的信任，展现个人魅力，这样班级管理才会取得事半功倍的效果。
2.严谨的工作作风
“学高为师，身正为范”，班主任要有严谨的工作作风，身体力行，言行一致，对自己严格要求，对学生坦诚相待、严宽相济，用自己的道德去感化学生，用师生共同遵守的规章制度去管理学生。
3.良好的教师形象
班主任的思想品德、行为举止可以直接影响和熏陶学生，所以班主任一定要以身作则，为人师表，以自己的模范品行来教育和影响学生。如要求学生遵守校规校纪，按时到校，班主任首先要恪守职业道德，不迟到、不早退;要求学生不穿奇装异服，不烫发、染发，班主任首先要着装整齐、大方。
三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力
为了培养学生的综合能力，提高学生的综合素养，农村中等职业学校可以结合学情开设各种学校活动。这些活动是实现班级管理目标、促进班级建设的桥梁，是学生展示才华的舞台。如教师可以举办丰富多彩的主题班会、教室文化评比活动、文明宿舍评比活动等，进一步激发学生的学习热情，培养学生的集体意识，构建文明和谐、奋发进取的班级氛围;又如教师可以每年举办“秋季运动会”“卡拉OK大赛”“主持人比赛”“元旦汇演”等，给学生创造表演的机会。在这一系列活动中，班主任和学生都要积极参与，只有这样才能真正拉近师生之间的距离。
四、认真做好家访，加强家校联系
班主任必须处理好与家长的关系，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的健康成长，从而达到“教师用心、家长关心、学生开心”的局面。
首先，建立家校联系本。长期使用家校联系本可以促进教师与家长之间的交流;其次，定期召开家长会。班主任可以借此机会和家长面对面地交流和沟通，家长也可以全面了解学生的情况;第三，家访。家访可使学生感觉到班主任对他的关心，但要注意避免学生对家访产生反感或误解。
(作者单位：江苏省溧水中等专业学校)
作者：栾昌花
第三篇：中等职业学校班级管理路径探索
摘要：中等职业学校的在校学生管理是学校日常工作中的重点和难点。江苏省铜山中等专业学校以强化班主任队伍建设为基础，以引导学生自主管理为出发点，通过推行班干部管理制度和班级例会制度，实现了学校管理模式的改革，优化了学校的常规管理工作，也提升了班主任及班干部的工作能力、管理能力。本文在此分享高校的做法。
关键词：班主任 班干部 学校管理 班级例会
随着社会和经济的发展，中等职业学校的重要性日渐凸显。中等职业学校的在校学生年龄通常在16至18岁，中考平均分数约350分。他们正处于心理发展的转折时期，学习积极性普遍不高，自我管理和约束能力不强，很多学生身上存在着各种各样的问题。
班主任是承接学校教学管理任务的基层人员。班主任工作则是学校推进思想品德教育、指导和保障学生成长的重要途径。以中等职业学校的班主任队伍建设抓手，依据科学化、规范化、人性化的要求深入推进班主任工作，对于塑造良好的班风、学风，保证学生在和谐、有序的班集体中成长，继而助推其成为具有较高综合素质、能够适应社会发展需求的劳动者，有着至关重要的作用。
一、严格管理能力要求，强化班主任队伍建设
班主任是一个班级的灵魂，是学生成长的引路人。班主任的言行举止对于学生行为习惯和认识问题、对待问题、处理问題的方式养成等具有深刻的影响、暗示作用。故而班主任的选拔和任命对于中等职业学校的管理和学生的成长至关重要。
一名优秀的中等职业学校的班主任应当具备以下三方面的能力。
1.纠错查漏，把握细枝末节
教育无小事。即使面对的是一些细枝末节的问题，班主任也应明确态度，及时予以解决，以引导学生形成正确的认识与判断。化妆、迟到、上课睡觉、违规充电、违规使用手机等“小事”，班主任一旦发现必须及时处理，同时要明确告知学生其行为错在何处，违反了何种规定，并告诫其下次不可再犯。对于屡教不改的学生，班主任应了解其行为背后的深层原因：是长期缺乏教育管理形成了坏习惯;还是因为自暴自弃，对学校、对自己的未来失望，因而放任自流，敷衍生活;或是学生的家庭内部存在各种复杂的问题或矛盾等等。只有了解学生，才能走进学生心灵深处，给予其理解、温暖和鼓励，帮助他们重燃信心、重拾希望。班主任只有抓住每个细节，严格进行管理，学生才能更好地形成校规、班纪意识，明白哪些事情应该做，哪些事情不应该做;长期坚持，良好的教育教学秩序才会逐渐形成，学生才能在有序的环境中安心学习，健康成长。
遗憾的是，在实际的教学管理中，很多中等职业学校的班主任对待班级中存在的问题，总是睁一只眼，闭一只眼。长此以往，学生问题越积越多，教师也将无从下手管理，最终将酿成班级秩序崩溃、学生大量流失、任课教师无法开展教学、毕业生因技能和行为习惯等方面的缺陷惨遭社会淘汰等无法估量的后果。
2.活用策略，解决重点问题
中等职业学校的班级经常会在某些特定的时间段或某一特定的情况下出现一些“群发性”问题，如阶段性的生活学习纪律散漫、不文明就寝、早恋等。针对这些教学管理中的主要问题，班主任要及时发现、及时了解、及时解决。在处理这些问题时，班主任不能武断，不能一言堂，而是要讲究策略。班主任可以通过召开主题班会的形式，首先搜集与班级现存主要问题相关的图片、资料等，精心设计班会流程，做好充分的准备;班会现场，班主任可首先公示班级现存的代表性问题，而后利用典型的、有冲击力的数字、图片、视频等设置情境，让学生感同身受;随后班主任列举班级代表性问题的相关资料，引导学生分析这些问题会给学生个人以及班集体带来怎样的危害，并通过学生讨论、教师决策等方式寻求解决问题的办法，最终据此形成班级制度。
3.讲究原则，拒绝姑息纵容
关爱和引导学生是班主任的天职，但班主任在管理学生时也不能一味地宽容。对于个别学生的严重违纪违规行为如打群架、深夜私自出校、偷取他人钱物等，班主任必须坚持相关原则，严肃处理，绝不可姑息纵容。班主任在开展管理工作时需要有一定的胆量和气魄，尤其不能怕啃“硬骨头”。一旦班主任解决了班级里存在的一项“痼疾”，很多隐藏的问题也会随之迎刃而解，而班主任本人也将获得学生的尊重，赢得威信。反之，“痼疾”长久存在，就会对其他学生产生不良影响，最终导致班级里歪风邪气横行，班风学风荡然无存。对于一些做出特别恶劣违纪行为的学生，班主任除了对其进行批评教育、按校纪校规上报学工处等部门对其施以惩戒外，还需联系其家长，通报具体情况，与家长商议对策，以期通过学校和家庭的共同教育，帮助学生痛改前非。而对于极个别严重影响班级乃至学校的教学管理工作、屡次违纪且屡教不改的学生，班主任则需大胆做出决断，及时上报学校，对其予以清退。班主任要充分利用各种积极的因素遏制、消除班级中潜藏的消极因素，绝不能以“学生的个人行为并不影响教学活动”等理由对违纪学生放任自流，至使不正之风在班级内部滋长蔓延。
二、依托班干部群体，探索班级自主管理新路径
班主任想要对班级实施科学有效的管理，不仅要掌握和运用一定的管理理论，还必须带好班干部，并利用班干部实现班级管理网格化，最终促使学生形成自我管理。江苏省铜山中等专业学校的领导团队从这一思路出发，通过多年的实践，探索出了一条以班干部为主体、推进和实现班级自主管理新路径。具体做法如下。
1.完善班干部组织架构
中等职业学校的每个班级必须成立由班长、团支部书记、学习委员、生活卫生委员、专业技能委员、宣传委员等班干部组成的管理组织，以协助班主任的管理工作。班干部的人选应当采取民主选举的方式产生，这样可以大大提高其他学生对班干部的认同感。班主任应当针对班级和专业的实际情况制定班干部职责，确保班级学生从起床到就寝的每个环节都有专人负责管理。为此，班主任还需及时将班干部的组织构架、各人的工作职责等进行公示，并带领学生进行学习，以确保其他学生理解和配合班干部的各项工作。
2.建立班级例会制度
在建立了班级管理组织、明确了班干部职责之后，还必须保证班干部团队工作的扎实有效。为此，江苏省铜山中等专业学校创设并实施了班级例会制度。制度要求每个班级每周利用一个课时召开班级例会，每名班干部必须在班会上汇报自己本周的工作情况，班主任则需以PPT的形式呈现班干部的职责，并针对每位班干部的工作给予客观公众的评价，以强化全体学生对于班干部工作的认识。每次班级例会课上，班主任还必须带领全班学生讨论和解决班级中存在的一项问题，并及时总结本周工作，布置下周工作。为保证班级例会制度的落实，学校相关部门还建立班级考核制度，制定了班级文明宿舍、最美教室月评选制度以及值日生制度、晨读课制度、班主任月考核制度等。通过日检查、周总结、月考核的辦法，督促每位班主任按要求认真的开展班级工作。
3.存在问题与成因分析
班干部管理制度和班级例会制度推行之初可谓困难重重，班干部因管理能力不足而无法有效地发挥作用、汇报工作时主次不分条理不清、班级学生与班干部矛盾激化、班主任搞一言堂拒不放权等现象时有发生。部分班干部害怕得罪同学，不敢如实汇报个人分管的工作，一些班干部的工作积极性收到了严重打击，甚至产生了“辞职”的想法。究其原因，还是班主任对于班干部的引领和管理出现了偏差或问题。具体分析，一是部分班主任本人缺乏管理方面的理论知识和经验，缺乏引导班干部开展自主管理工作的能力;二是部分班主任认识不到班干部团队对于班级管理的重要性，缺乏对班干部工作的指导;三是部分班干部缺乏管理能力和组织能力。
4.解决对策与改进措施
为了解决问题，助推班干部管理制度和班级例会制度的实施，江苏省铜山中等专业学校展开了专项整改工作，并推出了多项措施。第一，学校反复召开班干部和班主任会议，讲班级组织在班级管理过程中的重要性，讲“在其位，谋其政”的真正含义，并且传授给班干部一些简单的工作方法，如充分利用工作日志，实行定时定点检查;每周汇总、分类、统计并深入分析检查记录，依据分析结果总结工作得失，制定短期工作目标，并对学生实施奖惩，对工作认真、管理成绩优秀的班干部进行表扬。第二，学校组织专人对班主任进行管理知识培训，通过讲解管理的重要性、管理的职能等，反复向其强调指导、检查、总结学生工作是班主任的义务，从而强化其责任意识。第三，依照公开课的模式，组织领导教师逐一观摩各班的班级例会，并针对各班例会的开展情况进行深入探讨。学生管理方面的专家、前辈等应当根据各班班级例会的实际开展情况，有针对性地引导班主任改进或强化管理工作的方式方法，并鼓励班干部认真负责做好本职工作，充分发挥管理作用和模范带头作用。对于成功运用班级例会、实现学生自主管理的先进班级，学校则应大力予以表扬和宣传，用他们先进事迹感染和鼓舞其他学生，以促动全校学生奋发上进。
通过三年多的实践，江苏省铜山中等专业学校的班干部管理制度和班级例会制度已经迈入了良性发展阶段，学校各班级均已做到“人人有事干，事事有人管”。晨读课上，学习委员及课代表通力配合，开展督导，其工作有组织、有布置、有检查、有记录;课堂上，学生个个认真听讲，秩序井然，交头接耳、玩手机、打瞌睡等不良现象已不复存在;放学后，值日生分工明确，卫生清洁工作迅速、高效。通过改革校园管理方式，学校各班级的常规管理工作都已逐渐走上了正轨，班主任、学生干部的工作能力也在逐步提高。
(作者单位：江苏省铜山中等专业学校)
作者：倪彩菊