第一篇：小学生学习状况调查表
学生学习状况调查表
合肥市职业教育中心学生学习状况调查表
(注：每项选填一项)
班级----------------------性别-----------------------年--------月--------日
一、你目前对自己的学习情感的总体评价是()
A、很想学习B、想学习C、一般D、不想学习E、很不想学习
二、你目前最喜欢学习的课是()
三、你目前最不喜欢学习的课是()
四、你最喜欢某一课程的原因是()
A、这门课程实用B、对这门课程有兴趣C、喜欢教这门课的老师
D、这门课程容易学E、这门课程能动手操作
五、你最不喜欢某一课程的原因是()
A、这门课程没什么用B、对这门课程没有兴趣C、不喜欢教这门课的老师D、这门课程很难学E、这门课缺少实际操作
六、你最喜欢的学习方式是()
A、自学B、听老师详细讲解C、听老师讲和自己看书相结合
D、边学边做习题E、边学边亲手操作
七、你认为最有效的教学方式是()
A、一次课全由老师讲
B、一次课大半时间由老师讲，小半时间自己做习题
C、一次课老师少讲点和学生多做多问相结合
D、老师用直观形象的方式讲，学生再亲自动手操作
E、先接触实际，然后带着问题去学习
八、你认为职业学校的学生在学习专业课时，主要目的是()
A、记住专业知识B、理解专业知识C、考试通过D、拿到技能证书 E、能用所学专业知识分析和解决实际问题
九、你期望到职业学校学习后的出路是()
A、取得职校毕业证书B、取得职业资格证书C、学到专业技能
D、能就业E、能对口上大学
十、你从职校毕业后进入社会，自认为生存途径主要是靠()
A、自己B、家长C、朋友D、学校E、说不清
第二篇：大学生学习状况调查表
亲爱的各位同学：你们好!
依本人毕业论文的要求就当代在校大学生的学习状态进行调查。现拟调查问卷如下，请详阅填答说明后，再根据你自己的实际情况填写每一道题。本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得的结果只是作为毕业论文调查研究报告的一种参考，不作任何个别呈现。所以请你根据自身的实际情况，放心地选择并相应地在每题后的“□”中打“√”。谢谢合作，在此致以真诚的感谢!
问卷内容
一、个人基本情况信息
1、你所在的专业：机械设计制造及其自动化______专业
2、你的性别： 男√ 女 □
3、你所处的年级：大一 □ 大二 □ 大三 □ 大四√
二、学习态度
1、在你看来你觉得大学学习是一件怎样的事情?A、可自由学习自己感兴趣的事，是一件快乐的事√B、为了应付考试，是一件不得不做的事 □C、纯粹学书本知识，是一件无趣的事情 □D、没有什么学习兴趣，是一件讨厌的事 □
2、推动你从事学习的动力是什么?A、为了祖国的社会主义建设 □B、家长的期望 □
C、自己的个人爱好和兴趣 □
D、为了考研或者得到一份较好的职业√
3、你有制定学习计划的习惯吗?A、开学初自己会有制定 □B、每隔一段时间都会制定√C、应老师要求会制定 □
4、你对自己制定的学习计划实现的情况：A、超额完成，十分满意 □B、基本完成，还算满意√C、只是制定，没有实施 □D、没有制定过 □
5、你认为你自己学习努力吗?A、很努力 □B、比较努力 □
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C、一般√D、不努力 □
6、在大学期间你旷课情况是：A、从来没有 □
B、偶尔，每月两三次√C、一般般，每周一两次 □D、经常旷课， □E、从没有这个习惯 □
7、你是否无故逃课、迟到、早退：A、经常 □B、有时 □C、很少 □D、从不√
8、你旷课的原因通常是：A、对专业不感兴趣 □B、对课程不感兴趣√
C、不喜欢老师的教学方式 □D、自己学习的效果更好 □E、懒惰、贪玩、讨厌学习 □
三、学习方法
1、上课时你记笔记吗?A、每堂课都必须记√B、有时候记 □C、偶尔记 □D、根本不记 □
2、你认为做好课堂笔记与你的学业成绩关系是怎样的?A、有很大关系 □
B、有比较大的关系√C、一般关系 □D、根本没关系 □
3、在学习中你遇到困难时你会?A、在网上查询提问 □B、向老师同学请教讨论√
C、去图书馆查阅相关书籍资料 □D、其他______
4、上课前你会对有些课程进行预习吗?A、经常 □B、有时√C、偶尔 □D、从不 □
5、对在课堂上所学的内容你在课后会进行复习巩固吗?
A、会，并对存在的问题通过查阅资料等方式解决，拓展课外知识 □B、会向老师提问和与同学讨论方式进行疑难解决
C、课后会看书上内容√D、从来不复习 □
6、你认为自己的学习方法得当吗?A、很得当√B、较得当 □C、一般 □D、不得当 □
四、学习环境
1、请你分别对校园、宿舍、教室的学习氛围做出评价。校园：A、大家都在学习，氛围很浓厚浓厚 □B、比较浓厚 □C、一般√
D、很不浓厚 □
宿舍：A、大家都在学习，氛围很浓厚浓厚 □B、比较浓厚 □C、一般√
D、很不浓厚 □
教室：A、大家都在学习，氛围很浓厚浓厚 □B、比较浓厚√C、一般 □
D、很不浓厚 □
2、你如何对待考试：A、平时积累√B、临阵磨枪 □
C、平时积累加期末复习 □D、临场发挥 □
3、你与任课老师交流学习方面的东西吗?A、经常□B、有时□C、偶尔√D、从不□
五、请你谈谈你在大学学习的感受。
在大学里，没有教出来的人才，真正的人才都是自己学出来的。另外，大学把一
群有相同志向的人集合在了一起，这群人就是你的团队，你的软件资源，我认为这是大学里最宝贵的东西。
谢谢你的合作!!!
大学生自主学习情况调查问卷
你好!
我们正在研究调查关于大学生自主学习能力的调查，现在想了解大学生自主学习的情况。在当代，学习力的高低决定着一个人的未来发展，而学习力最重要的是自主学习能力。大学是一个注重自主学习的地方，而现在大学生对自主学习能力有很大的误区，从而导致不够重视。以下是有关调查问卷的题目，请在选项前打"√"。
我们对以下调查采取不记名形式，对内容绝对保密。
你的性别
A. 女B. 男
你的所在年级
A. 大一B. 大二
1. 你觉得您目前的学习是属于哪种学习类型?A. 被动学习B. 积极主动C. 用心学习D. 无所事事
2. 你现在的学习的流程主要是下面哪一种?A. 预习-上课-复习B. 不预习-上课-复习
C. 预习-上课-课后不复习D.不预习-上课-不复习E. 不预习-不上课-不复习
3. 在大学你的学习中是否制定有关计划并做好?A. 制定计划并执行B. 制定计划但是未执行C. 没有制定计划D. 根据课表进行学习
4. 你认为影响我们自主学习的因素是什么?A. 学校学风及制度B. 自己的所学专业课程C. 学习态度与方法D. 自身素质与基础E. 家庭原因
5. 你对自主学习持何种态度?
A. 不必要，上好课就行，课余应该更多的娱乐B. 利用课余时间学习是必要的C. 自主学习可有可无
6.你的课余时间最主要用来做什么?A. 在寝室待着
B. 学习功课或其他学习C. 参与社团或组织活动D. 其他
7. 你对自己的大学学习生涯是否有明确的规划?A. 总是有
B. 有阶段性规划C. 偶尔有规划D. 从未考虑过
8.你对实践自主学习的信心?A. 充满信心B. 比较有把握C. 需要努力D. 比较有困难
9. 除学习外下面哪项花去你的时间较多且可以用来学习的(可多选)?
A. 玩电脑 B. 玩手机
C. 和朋友一起玩、聊天、逛街等 D. 睡懒觉 E. 其他休闲
10 .你身边的舍友对待学习的态度是怎样的?
A. 全部都很勤奋都很用功
B. 一般，有的看重，有的无所谓 C. 都以娱乐休闲生活为主
第三篇：学生学习状况调查问卷（精选）
学生学习状况调查问卷
所在年级_________
(1) 你最喜欢的科目是_____
(2) 你最擅长的科目是_____
(3) 你的理想是________(只填一个)
(4) 至今为止,你有无为你的理想做了什么?如果有,那你已做了什么?如果没有,你将会如何去做?
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(5) 你喜欢阅读那些书籍?
(6) 你有没有读书笔记?(如果有,请简单的介绍你记的笔记特点)
(7) 你经常为你的学习制定计划吗?如果有,那么完成情况如何?如果没有,你认为有制定学习计划的必要吗?
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(8) 期中考试快来临了,你有把握考好吗?
(9) 期中考试快来了,你平时的学习有什么新的变化吗?
(10) 当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会
1无所谓,来日方长,我会努力的
2从头开始,扎扎实实再从头学起
3从现在开始努力
4其它______________________
(11) 课前预习,认真听讲,课后复习,你有完全做到吗?
(12) 用简洁的语言,介绍一下你认为的好的学习方法.
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(13) 你平时有参加体育锻炼吗?自我觉得身体素质怎么样?
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(14) 你除了上课外,用于学习的时间有多少?
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(15) 现在你觉得老师的教学(各个科目都行)你觉得有什么该改进的地方.(请你认真填写,我们将会把你好的建议向老师提出)
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第四篇：对大学生学习状况调查报告
关于我校大学生学习状况调查报告
作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。为了全面了解我校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，我们于2013年11月开展了一次抽样调查。了解同学们现阶段的学习状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。
一、调查对象及方法
本次调查对象为我校全日制在校本科大学生。在受调查学生中按系科和年级进行分层抽样调查，随机发放问卷和电子邮件相结合。
二、调查结果与分析
本次调查共发放问卷200份，回收187份，其中有效问卷163份。通过对这些问卷进行汇总分析，我们得出以下结论。
(一)学习态度不够积极，学习目的不明确
每个年级的学生态度积极的都有，但总体的变化趋向很不乐观。单从出勤率这一个指标来看，我们分析学生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%, 大四是：84.2%,得出结论：低年级的学生比高年级的学生出勤率高一些，这与学生的学习态度是紧密相关的。与此同时，学生对学习目的的认识也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高达8.5%的同学学习是为了通过考试，令人担忧。能够认识
到学习的目的是为了学习知识的比例在23 % -26 % 之间，占所有学生的四成。
(二)学习方法不得当，学习成绩不理想
据统计，被调查学生中课程经常不需要重修的占74.5%，偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大约超过25%的学生都有重修课程的经历。从问卷看，学生的学习方法不得当是学成绩习不好的主导性原因。但是，每个年级几乎都有基本不去上课的学生这也是造成挂科人数多的原因之一。
(三)学习无计划，缺乏自主性
大
一、大
二、大三三个年级的学生都很不习惯为自己制定学习计划。大四年级的同学则更注重学习时间的合理规划， 有接近8 0 % 的同学都根据实际情况为自己安排了作息时间。同学们经过三年的学习锻炼到大四就应该学会怎样自主学习，如何安排自己的时间。
(四)学习兴趣不足，缺乏学习动力
导致逃课、重修的各种原因中，认为对此课程不感兴趣占78.2%、缺乏学习动力的占58.9%，对所学专业不感兴趣的占40.7%,其余的，认为不喜欢老师的教学方式占30.2%、、认为自己学校的效果更好的占28.9%、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占17.3%、沉溺于网络、游戏的占16.5%，这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看，学生对课程兴趣
不足、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。
不同性别中，男生的情况更糟。他们态度更加消极，上课的坏习惯更多。而女同学情况稍好一些，她们态度更加积极，上课能认真听讲和记笔记，课后能及时复习。
不同年级中，大一大二大三的同学学习态度更加积极，大四同学在学习方法上更胜一筹。
三、对学校和同学们的建议
对学校的建议：
(一)改革考核制度，严格考勤制度
从上面的数据分析可以看出，逃课已经成为了一种极其普遍的现象，甚至有相当一部分同学支持逃课。这反映出大学生在对待课堂学习上有认识上和态度上的偏差。改革考核制度，严格考勤制度后，可以遏制一下逃课之风，提高学习效率和质量。
(二)改革课堂教学范式，提高课堂教学质量
从客观方面说，促进学生的学习进步，要求大学要深化教育教学改革，控制和消除妨碍学生学习的不合理因素，为学生学好提供良好的条件，调动学生学习主动性和积极性。
对同学们的建议：
(一)要明确学习目标，制定学习计划
大学期间，我们必须明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。学习过程中则要具体安排好时间，充分利用好大块的时间。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。
(二)掌握科学的学习方法，提高学习效率
学习方法是提高学习效率、达到学习目标的手段。拥有好的学习方法，往往可以收到事半功倍的效果，学习过程中，需要把握好预习、听课、复习、总结、作业几个重要的环节，有目的的研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高自己获取知识的能力。学习的过程中还应注意：首先，抓取基本点，多阅读，整理记忆;其次，找知识之间的联系，将知识点贯串起来记忆;再次，是要根据知识点提问，并将它应用开来。
四、结语
调查虽然结束了，但这次调查带给我们的思考将会持续下去。调查中反
映出来的问题并不只是他们的，作为调查者的我们当中也有这些问题。改变学习态度，改进学习方法，不断攀登学习高峰，才会使我们的大学生活充实而有意义。
第五篇：关于小学生学习状况的调查报告
一、调查目的
为了更好的了解学生当前的学习情况，便于教师根据实际表现与认识，进行合理引导与帮助
二、研究方法
(一)调查方法。 问卷法：学生问卷。 访谈法：师生座谈会。
观察法：查看学生作业、到教室听课 定量、定性分析。
(二)调查时间、对象与范围。
1、时间：2014.6
2、对象与范围：厦门路小学三——六年级的部分学生
三、调查结果
(一)学习态度方面。
在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：
1、上课时，老师提出问题之后，你是怎样表现得呢?
在350份调查问卷中，有56%的学生是积极参加的，有41%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。
2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样?(A积极发表意见;B认真倾听他人的意见;C不参与)
3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗?(A会;B有时会;C不会)
从以上的两道(
2、3题)问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。
以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多;主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。
在学习态度方面，通过和老师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。
调查问卷的最后一道题目是：
你最喜欢哪一门学科的老师?(A语文;B数学;C英语;D美术;E音乐;F体育;G其他)
1 本题目目的是想了解学生的兴趣情况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜欢的学科不一定就是主科，而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。学生之所以喜欢这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、有趣。
(二)学习习惯方面。
调查结果表明：小学生具有一定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”(“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%);90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”;有80%的学生有看课外书的习惯;大部分学生具有良好的倾听习惯等。
但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：
1、学生作业习惯普遍比较差。
我们检查了学生的语文、数学作业，其中有学生的作业大部分做得比较好，还有的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，正确率不高。听课观察：写字的姿势不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。
2、预习、复习习惯尚未“定型”。
调查问卷显示，做到“经常预习、复习”的学生占27%，“有时预习、复习”的学生占52%，“老师布置就会预习和复习”的学生占21%。通过我们与老师、学生的交谈，了解到的情况也基本如此。这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。
3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。
听课观察：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题。
四、原因分析
1、教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养。
根据观察和了解，教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况，而往往忽视对学生学习态度的关注，遇到学习态度不好的学生时，常常会推给班主任或家长，而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中，更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。多数教师重视的都是学习结果(考试成绩)，而忽视了学生的学习态度和学习习惯的培养。
2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。
2 有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有效的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散，久而久之，学生失去学习的兴趣。有的教师教法比较陈旧，如“满堂灌”、“填鸭式”等，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思考的时间，也没有发言的机会。有的教师教学设计不合理或不正确，这样也会影响学生的听课习惯，如：提问不明确，启发性不强，问题质量差等，学生不知从何答起或回答不了;小组合作学习的规则、参与方法不明确，讨论的问题交待不清等，致使学生无所适从。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆;要求学生写正确、规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。这样的教学环境，教师这样的教学行为，学生怎能养成良好的学习习惯呢?
3、教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。 例如，老师对学生存在的作业书写马虎、糊涂不洁的情况，有的老师放任自流，不向学生提出要求，也没有帮助学生改正的任何措施，随学生之便。结果，造成学生的作业一次比一次糟糕。这是老师对学生学习不负责的一种表现。
当然，社会、家庭等方面也会对学生的学习态度和学习习惯造成较大的影响。
五、问题对策
1、学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视。 要全面提高教育教学质量，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视，要把端正学生的学习态度和培养学生良好的学习习惯纳入各科的教学计划，并制订行之有效的具体措施。
一个学生具有积极主动的学习态度，也就说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，坚持完成既定的任务或目标;只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，提高学习效率。
2、帮助学生建立正确的学习态度。
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师
3 持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。我们首先必须帮助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标;要求学生要学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。
特别是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们不断得到进步。
3、改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。
课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。因此，教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。
(1)建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。
(2)努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评;多一些鼓励，少一些训斥，尽量创造机会让学生体会成功的喜悦，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
(3)努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究，让学生积极参与教学全过程，从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。
4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。
新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。培养学生良好的学习习惯可以按照下面的一些方面去要求：
课前预习的习惯、课前准备的习惯、认真上课的习惯、课后复习的习惯、独立作业的习惯、勤学好问的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、学习分析的习惯、讲究效率的习惯、珍惜时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯。
在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把以上这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑，
4 善于质疑，注重实践，学会思维，掌握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。
5、加强教学常规管理，促进学生良好学习习惯的形成。
学校必须把培养学生的良好习惯纳入教学常规管理中，经常检查、督促教师的课堂教学和学生作业批改情况。教师应该经常布置和检查学生的学科预习、复习情况，鼓励和指导学生课外阅读。通过教学常规教学管理，促进学生良好学习习惯的形成。