要实施人文教育就要抓住语文教学内容中所体现的人的个性、人的尊严、人的价值等人文精神, 运用各种教学手段培养我们的学生有独特个性、有创造能力、能尊重他人的有知识、有修养的新一代高素质的人才, 成为摆在我们面前的一个必须解决的迫切任务。
一、语文教学中的人文精神
(一) 人文精神是语文教学的重要内容
人文精神的“人文”本是“人文思想”, 它原是欧洲文艺复兴时期的主要思潮。它提倡学术研究, 主张思想自由和个性解放, 肯定人是世界的中心。现在我们所提的人文主义精神, 它强调个性的自由与权利, 个人的尊严和个人的价值。语文教学就其教学内容来说, 不管是阅读教学还是作文教学, 还是教学思想、方法教学, 它始终关注着人自身。也就是说语文注重的是人的积累, 以达到人的素质的提高。
(二) 人文精神与学生素质培养
教师应该在语文教学中, 灵活采用各种先进的教学手段, 以学生为主体, 尊重学生, 理解学生, 宽容学生, 让学生发挥主动探究精神, 使学生感受、鉴赏和创造语文的美。这对激发学生学习语文将产生极大的向心力, 将对优化学生的素质结构和培养学生创造能力均有着十分重要的意义, 从而在提高学生能力水平的同时, 也培养了学生的人文素质。
(三) 新教材与人文精神
语文作为人文学科的一个重要组成部分, 其课程包含着丰富的人文内涵。同时, 语言是传递文化的工具, 构成语文教材的书面语言是传递文化的有力媒介。语文教材作为一种载体使人们的观念、认识和情感得以保留和发扬。语文教材包容了各种各样内容和完整的知识体系。语文教材既反映了民族文化的传统, 又反映了现代文化的要求。可见, 教材本身便包含了丰富的人文教育素材。
二、语文教学中人文教育的实施
(一) 教学过程中教师与学生的地位要平等和谐
在教师实施教学任务的过程中, 教师不能处于决定、控制学生的地位, 而是处于与学生平等的地位, 是学生的倾听者和帮助者, 是以一个主持人的身份去关注学生的情感需要, 真诚地面对每一个学生。以此形成和谐的教与学的氛围。师生之间的民主平等的交流、多向、生动活泼、气氛热烈的谈心与探讨, 这样的教学过程是建立在对学生的尊重, 这种平等的朋友式的交流, 这种对不同见解没有定论的面红耳赤的热烈争论, 是非常有益的。学生就从这样的课堂教学中学会了敢于发表个人的见解, 学会了民主协商, 学会了尊重他人, 学会了正确的研究学问的方法。在这样扭转中不断提高学生分析问题能力的同时人文素质的提高才会化为现实。
(二) 在开放性的教学活动中培育人文精神
1、以开放性的试题去培养学生的人文素质。
在教学生“学”的活动中, 教师要精心设计一些开放性的题目有意识地培养学生的人文素质。这些开放性问题的提出将引起了学生极大的兴趣, 开始了研究性学习, 在学习过程中, 学生的主体性得到了充分的发挥, 培养了学生的主体意识, 积极参与意识和合作交流意识。
2、作文教学要着眼于人的发展。
我们以前的作文教学远离生活, 脱离了学生的实际, 命题八股式, 于是出现了胡拼乱造没有真情实感。笔者认为要实现人文化的教育, 就要让学生在写作文时说真话, 说心里话。这样才会说出不同于别人的话。这就要让学生选出自己最愿意写又最有内容可写的题目, 让学生敞开心扉, 让每一个学生在作文中淋漓尽致地去表现自己不同的个性。只有我们的作文着眼于人的发展, 学生的个性才能得到充分的发展, 人格才能得到完善。
总之, 要实现让学生真正体会语文这门学科的精髓, 就应该充分体现教师与他们间教与学的平等, 让他们充分发挥主观能动性, 才会把学语文学得更好, 也能获取更多意想不到的知识。
摘要：工具性和人文性的统一, 是语文学科的重要特征。实施人文教育就要抓住语文教学内容和所体现的人的个性。
关键词：语文教学,人文教育