第一篇：小学生手工自制笔筒
自制笔筒(450字)作文
精选作文:自制笔筒(450字)作文
星期日的清晨，我在家里自己做了一个小笔筒，这个笔筒我是用来放笔的。
我准备了二十根吸管，一条长二米的线，还有一个糖盒的底部。开始了，我首先拿出了二米的线和几根吸管，把吸管的中间部位放在线上系上一个结，然后再系一个死结，不要让它松开。下一个吸管也像第一个吸管一样做。一直到二十个吸管全部系完为止。然后把糖盒的底部拿出来用吸管把糖盒的底部围上，首尾相接在一起。我叫妈妈：妈妈快来看一看我的笔筒快做好了呀，你快过来看一看呀!妈妈跑过来一边看一边说：非常好，很不错，加油呀!我一听到妈妈表扬我，我心里乐开了一朵花，我一看这个笔筒很单调，于是我又拿出来卡纸剪了一些形状贴在上面，我自言自语的说到：哈哈，不错，还真挺漂亮呢!
怎么样，心动不如行动吧，喜欢也自己做一个吧!现在这个可爱的小笔筒立在我的课桌上，我每次用完笔都会把笔放进那个可爱的小笔筒里，我每次看到这个小笔筒时都会想起我做笔筒的时候。我很庆幸我没有放弃做笔筒的念头。
大家也自己做一个吧!你们一定会比我做的还好呢!二年级:黄进 篇一：小学作文：制作笔筒
制作笔筒
我制作了一个漂亮的笔筒。
我先准备蜡笔、铅笔、勾边笔、打花边工具、透明胶、卡纸和一个废弃的棉签筒。
我先用铅笔在紫色的卡纸上画许多不同形状的花和爱心，把普普通通的卡纸装扮得漂漂亮亮，再用勾边笔把图案描绘清晰，然后用蜡笔上色，接着对比棉签筒，把卡纸的大小剪合适，再打花边。最后，我给棉签筒穿上时尚的新衣服，并用透明胶把多余的卡纸从里边固定好。
看，我的笔筒是不是既美观又环保呀! 1 篇二：自制小笔筒 自制小笔筒
小记者证号：a01214 金诗雨 南海实验小学 六(2)班 13666704201
这个星期，我和妈妈一块儿动手做了一个漂亮的小笔筒，虽然它的外观不是那么的华丽，但在我的心中他确是无法比拟的，因为它见证了我思维的变化，使我在实践中真正的领悟到思维习惯的重要，它能帮助我在今后的人生中不怕困难、勤于思考、努力寻找解决问题的办法。
老师告诉我们学习要有目标，让我养成了做任何事情都要预设目标，在做笔筒之前，我不断思考，我要做一个怎样的笔筒?画了几个草图，都感觉非常的好，但在制作时，发现材料不好找，于是我调整了顺序，先找到可以用的材料——铁瓶子环保又方便，在它的基础上我又拿起了笔画起草图来了，每一部分怎么造型、有什么功能、要注意什么，非常详细的标注，当我遇到无法解决的问题时，妈妈是我的得力后援，在我的草图上给我建议，有了妈妈的建议我好像信心百倍，像上了发条的弦一样，照着图纸乒乒乓乓的做起来。
我把笔筒设计成盛开的花朵的式样，又好看又简单。拿来瓶子用瓦楞纸剪包住它的瓶身，多出来的部分用剪刀一刀一刀剪开，再用铅笔把纸向外卷，看起来像一朵怒放的花朵，煞是好看。我再用一条绿色的条子包住瓶子的底部，像一条绿色的腰带。可是难题也随之而来，不知道为什么，绿色的纸总是翘起来，用再多的双面胶也粘不住，怎
么办呢?有了!用个爱心把它粘住，不就不会弹起来了吗?对!经过我的辛苦努力，终于做完了!
小小的笔筒看似很简单，我自己亲身经历过深深地感到即使再简单的的事情都要经过一番思考，制定可行的计划，过程中要努力把事情做得更完美，还可以向身边的人请教、合作，把最美丽的作品展示给身边的每个人，看着舒心，用着得心应手。尝到了甜头，我会把这思维习惯坚持不懈的运用到我的学习、生活中每件事情上，不断学习、不断探索，我能行!
低碳生活，从我做起! 篇三：小学作文：巧手做笔筒
巧手做笔筒
星期三，我们一起去了陶艺室，学习怎样做笔筒。
老师先告诉我们怎样做后，就让我们自己做。我们两人一组，其中一人做笔筒的底，另一个人来揉小圆球——我做的。刚开始，我揉的圆球大大小小的，一点儿也不好看。我急忙改正，揉出来的小圆球马上就变了样，个个都圆圆的，都是一样大的，而且揉得非常快。同桌做的底也差不多了，四四方方的。
然后，老师又教我们，一个人把小圆球放在底上，另一个人继续揉小圆球。这一次是我来放小圆球。我放的先是好好的。可是，骄傲使人落后，到了篇四：我的小笔筒
我的小笔筒
这个周末，老师布置了一项作业，让我们用废品做小制作，我想了想决定用废旧的矿泉水瓶做一些小制作。
我找来一个矿泉水瓶，仔细的左右看了看，觉得矿泉水瓶的底部可以做笔筒，所以我准备做笔筒。因为这个矿泉水瓶，它的中间有一个凹进去的地方，我就在这个部分把它剪开。剪开后，矿泉水瓶的下部其实就是一个笔筒了，只是还没有装饰，很难看，剪过的毛边还有点扎手。于是，我又开始装饰笔筒，我先是把笔筒的边剪成花边，这样就不会划到手了，接着我又找来一些贴纸和双面胶，把他们贴在水瓶的外边，这样，一个精美的笔筒就完成了。
还有剩下的半个水瓶，妈妈提醒我可以做成一个撮子，就像商店里撮瓜子的一样，可以用来撮米。我想起了商店里撮瓜子的东西，真的是用矿泉水瓶做的，只是用的是大号的水瓶。于是，我把剩下的半个水瓶用剪刀在一半的地方竖着剪下来，然后慢慢修成一个椭圆型，这样一个小小的撮子就做好了。我用它试着撮了点米，还真好使啊。
从这次小制作中，我学会了用废矿泉水瓶制作笔筒和撮子，从今后我不会在随意扔掉空的矿泉水瓶了，我要好好的利用它们制作出更美的学习和生活用品。 兴安二小三年级：亦真
第二篇：自制贺卡小学生作文教案
文馨作文教学设计(小学低段下) 设计人：JXN
自制贺卡
教学目标
1、学会自制简单的贺卡，培养学生实际操作的能力。
2、通过写贺词，送贺卡表达对长辈的感激之情。
3、能把自制贺卡和送贺卡的过程，有条理地写下来。 教学准备：
彩笔，硬纸板，剪刀，胶水。
教学板块一：实践体验
教学环节一：故事引路，明确主题
一、教学导入——猜个小谜语
身着缤纷花衣裳，无翅飞入你手中。 携带支言与片语，暖暖祝福送给你。 打一日常用品(谜底：贺卡)
贺卡是人们在遇到喜庆的日期或事件的时候互相表示问候的一种卡片，是传递“爱”的使者。
二、故事引路
为什么说贺卡是传递“爱”的使者呢?我们来看个故事吧! 欣赏动画《托尔斯泰的礼物》，思考回答：
1、收到了托尔斯泰的礼物，姑妈为什么留下的热泪?
2、动动脑，想一想，我们可以在什么时候向谁赠送贺卡?
三、明确主题
你送过贺卡吗?你收到过贺卡吗?你觉得什么样的贺卡最珍贵呢?想自己亲手制作一张美丽的贺卡吗?
自制贺卡——动动手，来制作 小小贺卡亲手做，
送给长辈谢关怀，送给伙伴表友爱。 心灵手巧细设计，礼轻意重一片情。 教学环节二：手工制作，技法点拨
一、介绍贺卡制作方法
(一)制作贺卡的工具和材料 剪刀、胶水、彩笔、硬纸板、彩纸
(二)制作贺卡的步骤 制作贺卡的法宝： 一折，二画，三写
二、师生共同制作，写作技法点拨
(一)折
1、你是怎么折贺卡的?折出的贺卡是什么形状的?
2、说说理由!
(二)画
想一想、说一说：你的贺卡要送给谁?是因为什么事情送贺卡? 想好后，在贺卡上画出表达主题的图案吧!
(三)写
我们可以在贺卡上写上什么样的话呢?
1、选择发自内心，不说假话。 读例文《做贺卡》，思考回答：
(1)小作者的贺卡做得好吗?他为什么要做贺卡? (2)小作者在贺卡上写了什么话?你觉得好不好?
2、举例真实、生动、感人。 熟读例文《贺卡送给王老师》，回答：
(1)小作者为什么在贺卡上写“我永不骄傲”这几个字? (2)老师收到了贺卡，看到了这几字，脸上的表情是怎样的?
3、现在就想想你要说的话吧，认真工整地写在贺卡上。 (1)贺卡做好了，你的心情怎么样? 贺卡做好了，我心里_________________。
(2)想象一下：送贺卡的时候你会说什么?收贺卡的人会有什么表情?
我拿着亲手制作的贺卡对老师说_________________。老师收到我的贺卡，脸上_________________
二、读读品品，展示作品
认真欣赏动画《我给老师做贺卡》，并完成下列练习：
1、你觉得小作者的贺卡做得怎么样?为什么?
2、展示一下我们自己做得贺卡吧! 教学环节三：积累表达
一、念念歌诀
二、词语积累
节日来临，我们应该向长辈表示
祝贺 感谢
我亲手制作的贺卡
饱含深情 精美大方 礼轻情意重
教学环节四：生活体验
送上自己亲手制作的贺卡，做个小记录：
1、你把贺卡送给了谁?为什么?
2、你送贺卡的时候做了什么?说了什么?
3、收到贺卡的人有什么反应?
教学板块二：读写拓展
教学环节一：学情掌握，教学导入
一、学情掌握
你把亲手制作的贺卡送给了谁?为什么?说说你送贺卡时的情况吧!
二、明确主题，教学导入 制作贺卡——读写拓展
叙述自己制作贺卡的过程，描写赠送贺卡时的场景。 教学环节二：阅读拓展
一、叙述贺卡的制作过程要清楚
(一)要点提示
1、为了什么制作贺卡
2、制作贺卡分为几步?每一步是怎么做的? (折、画、写)
(二)忆一忆，说一说
请把自己制作贺卡的过程说一说
二、描写赠送贺卡的场面要生动
(一)读例文《老师，祝贺您》，完成下列练习。
1、小作者是怎样把贺卡递给老师的?对老师说了些什么?
2、想象一下，老师收到贺卡，会有什么表情?会说什么?
(二)佳作欣赏
熟读例文《老师，祝贺您》，思考回答：
1、小作者在贺卡上写了什么事?
2、你的老师和长辈是怎样关心和培育你的? 教学环节三：写作拓展
请根据自己制作贺卡和赠送贺卡的经历写一篇作文 温馨提示：
1、要给作文想好一个题目。
2、写清楚自己制作贺卡的原因和经过。
3、把自己赠送贺卡时的场景描写得生动一些。
4、一定要表达自己的真情实感哦!
第三篇：小学生自制力心理辅导案例
[事例]语文课上，学生们正在安静地做着作业，我则来回巡视着。可宋晓东却不在专心做作业，他不是转来转去看别人，就是东摸摸西摸摸，再不行就研究自己的手指，他的嘴里还不停地发出声音„„直至我站在了他的身边，他才停止自己的动作，拿起笔，慢慢地做起作业来。悠扬的音乐声突然响起，原来下课时间到了。我正要宣布下课，可宋晓东就已经迫不及待的冲出了教室去了，叫都来不及。
而他的桌上，书、作业本摊了一桌子„„ [分析] 据我和同学们平时对他的观察个了解，他的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在语文课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。自制力是什么?自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制自我约束的意志和能力，有助于孩子的成长与今后的不断发展。 [方法] 据统计，自制力强的孩子将来有可能成为艺术型或科学型的高级人才。小学阶段是学生自制力培养的最佳期。我们必须抓住这一时期在教学中对学生的自制力进行有效的培养。
1、巧用期望效应进行自制力教育。
期望效应就是著名的皮格马利翁效应。教师期望效应是指教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。
于是，我找这个孩子单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，告诉他，他是个思维活跃的孩子，我非常喜欢他，可就是在课堂上有时有点控制不住自己。如果，他能坚持改正这个小缺点的话，他一定会成为一个优秀的孩子。我期待着他的表现。孩子有点不敢相信、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他再开小差时，我一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。
2、开展实践活动，进行自制力教育。
自制能力比较差，这几乎是现在的孩子身上普遍存在的一种现象。因此，通过开展具体的实践活动，使学生在活动中感受到自制力的重要，并且从心底渴望自己具有较强的自制力。比如，结合课堂教学，可以开展“比比谁课堂纪律好”、“看看谁听讲最认真”，然后每隔一段时间可以进行一次总评，评出表现优秀的同学，予以表扬。通过与学习、与生活相联系的活动的开展，使学生在潜移默化中自制力得到培养和提高。
3、注意利用榜样进行自制力教育。
儿童喜欢模仿榜样的行为。榜样的替代性学习可对他的行为产生影响。如榜样的行为受到赞扬，儿童就会学习该行为，反之，则拒绝。因此，教师帮助学生树立起学习的榜样，使学生在榜样的影响下，不断改正自身的错误，不断获得进步。(1)身边的榜样：班级中总有一些在成绩、纪律方面表现都比较好的同学，如果善加利用，就能起到“领头羊”的作用;(2)有影响的历史人物榜样：中外历史上这样的事例很多，而且都非常具有典型性。教师可以有选择地找一些学生感兴趣的、与学生联系比较紧密的人和事，对学生进行榜样的熏陶。如古希腊著名演说家德漠斯芬因口吃不能战胜论敌。但他并未被这种致命弱点带来的失败情绪压倒。坚持每天跑到海边，或爬上高山，在舌头下含着小石头，高声演讲，经过刻苦练习，后来终于成为大演说家。
4、进行个别心理辅导进行自我宣泄。
当然，孩子毕竟是孩子，在培养自制力的过程中，难免会出现反复。教师要以宽容的眼光对待学生的这种反复，必要的时候，要提供给孩子一个发泄的时间和空间，然后让他再心无旁骛地投入下阶段的学习生活。
五 年 级
顾
明
第四篇：小学英语自制教具使用说明
精彩A B C，快乐One Two Three
——小学英语自制教具使用说明
香河县渠口镇王刘圈小学
董海生
一、制作说明：
1、使用材料：
旧台历一本，水彩笔一盒，彩色卡纸纸若干，固体胶，剪刀，小刀。
2、制作过程：
将彩色卡纸剪成稍小于台历的大小且相同的纸张，裁成均匀的26份。用水彩笔在小纸片上书写字母、数字和颜色。
本教具是由废弃的台历，加工制作而成。就地取材，制作简单。直观，便于携带。
作品见下图：
精彩A B C，快乐One Two Three
图 一
图 二
图 三
制作者：董海生 香河县渠口镇王刘圈小学
二、使用说明： 使用方法一：
1、
2、 学字母，作为教学卡片 学数字，作为教学卡片
例如： What’s this? It’s letter T. What’s the number? It’s ten.…… 使用方法二： 学习新知，巩固旧知。
因为字母和数字分别由不同颜色的水彩笔书写，在学习数字和字母的同
时，可以复习颜色的单词和句型。
例如：
What color is letter E? It’s green. What color is number 5? It’s blue. ……
学生可以看卡片，回答。 使用方法三： 听指令，翻卡片。 例如：
Letter W and number nine. ……
字母和数字也可以分开练习，看学生的程度和具体情况。刚开始可以是教师说指令，学生翻到指定的字母和数字，几个人之后，让学生来下指令，学生翻。为了增强趣味性，可以采取小组竞赛的形式。笔者曾经尝试过，效果不错。
使用方法四： 看谁记得多，记得对。
就是让学生连续看5个或者更多的字母，然后，不看教具，让学生说出看过的字母;数字也可以用同样的方法。将数字与字母相结合，进行教学巩固。根据学生的掌握情况，一次看的字母或数字的个数可逐渐增加, 还可以让学生说说看到的字母或数字的颜色，以加强难度。这样做，一方面，考查学生的记忆能力、观察能力、思维能力，另一方面，充分调动学生的感觉器官，使学习变得有挑战性、有趣味性。笔者曾经尝试过，学生的积极性非常高。
例如：
what letters have you seen?
Letter A, G, H, T and Y. What color are they? Lettter A, it’s blue. ……
总之，通过游戏，摆脱机械操练，把枯燥的字母和数字教学，变得有趣、生动。利用各种活动形式，巩固复习字母和数字，使学生能够牢固掌握。
三、适用范围：
小学英语PEP 教材三下、四上以及其他字母、数字和颜色的会话教学等。
第五篇：做笔筒
小学美术课《做笔筒》教学设计
教学目标：
1、知道笔筒和文房四宝一样，蕴含着历史和文化。
2、学会利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，并能够用剪贴彩色纸等方法装饰笔筒，感受设计之美。
3、培养学生热爱生活的情感，懂得利用废旧物品美化装点生活，激发学生对美术活动的兴趣，增强学生的自信心和成功感。
教学重点：用废旧物品制作、装饰实用的笔筒。
教学难点：装饰设计的美感与创新。
教学准备：
教师：多媒体课件、利用多种材料制作的笔筒范作。
学生：塑料瓶等瓶筒、彩色纸、胶水、剪子等。
教学过程
一、导入
1、出示福娃笔筒图片。
瞧，谁来我们这里做客了呢?
喜欢吗?你们知道它还有什么用途?
2、老师拿出一个简易笔筒。
和刚才那个比较，哪个更漂亮呢?
想不想把它变的更漂亮一些呢?今天呀就跟着老师来学习制作笔筒，好吗?(板书课题：做笔筒)
二、欣赏：
在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。
1、欣赏古代笔筒(出示图片)
中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。
2、欣赏现代笔筒(出示图片)
和古代的笔筒相比，你有什么感受?
3、说说你见过什么样的笔筒?
三、探究
1、笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢?
出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的?
出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同?
出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案?
2、观察自制笔筒。(教师给每组一个自制笔筒)
(1)看一看，这些笔筒是用材料什么做成的?
(2)这些笔筒是怎么做的?
四、制作
想当巧巧手吗，从现在开始每位同学就是一位小小设计师了，每个小组就是一个小制作组。
1、制作之前，请各小组先开个小会议：(1)你组准备用什么材料做一个什么形状的笔筒?(2)怎样分工制作?(3)怎样把你组的笔筒装饰得既美观实用又与众不同?
2、学生制作，教师巡回指导。
五、展示
1、现在各小组已经做好了自己的笔筒。哪个小组先来展示一下?
2、同学互相评价。
3、颁发巧巧手设计奖。
六、拓展
1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢?它还有什么用途呢?
2、小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活?课后请大家试着做一做。
执教：福建省邵武市实验小学
吴涛
版本：人美版第四册
年级：二年级
课型：“设计.应用”
课时：1课时
【导言】
《做笔筒》是人美版第四册第14课的教学内容，是新课程小学美术标准“设计.应用”领域的内容。本课的教学设计围绕着“引导自主探究、培养个性创新”这一主思路而进行设计的。在教学中，我创设了“成立设计公司(分小组)——市场调查(买笔筒)——产品生产(做笔筒)——推销产品(卖笔筒)”这一系列生活化的教学情境，其中教师只是教学活动的组织者、引导者，帮助学生在这一教学情境中自主探究，去发现问题、解决问题。从而使学生在学习的过程中掌握了基本的知识与技能的同时又感受到美术在生活中的独特价值，同时又最大限度地开发学生的创造浅能与创新意识。
【实录】
一、谈话导入、揭示课题：
师：同学们，现在天气热了，我发现很多同学都有带水来学校喝的习惯。你们喝完之后是怎么处理这些饮料瓶子的呢?
生：丢了
生：用来做花瓶
生：拿去卖
生：再去装东西
„„
师：大家真了不起，这些废旧的物品经过大家的合理利用又都成了有用的物品。在我们周围有许多的废旧物品，只要大家多动脑筋，就可以变废为宝。老师这儿有一个废瓶子，你们想知道我准备把它改造成一个什么东西吗?
(教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内)
师：大家看看，现在这个瓶子变成了什么?
生：笔筒
师：对，把废旧物品变成有用的物品就这没简单。我们只要这么一剪就把瓶子变成了一个笔筒。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗?为什么?(生：„„)大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来设计一个好看的笔筒好吗?现在每位同学就是一位设计师了，每个小组就是一个设计公司。
二、创设生活情境、激发创作欲望：
1、市场调查(买笔筒)——在购物情境中探索美
师：在设计笔筒之前，请各位设计师跟我一起去做个市场调查，看看市场上都有些怎样的的笔筒。
(教师利用课件展示“笔筒专卖店”)
师：现在我们来到了笔筒专卖店，这儿有许多的笔筒，有些是古时候的能工巧匠们制作的，有些是用废旧物品精心制作的。大家仔细瞧瞧，你愿意买哪个笔筒?说说你购买的理由。
生：„„
(教师在本环节引导学生从造型特点、制作方法两方面进行评价并板书)
2、设计构思(小组讨论)——在思考想象中创造美
师：刚才我们进行了一个市场小调查，现在请各设计公司讨论一下，你们准备用什么材料设计一个怎样的笔筒。
3、生产制作：
师：刚才各位设计师的设计意图都很好，现在请各位设计师开始制作你的产品。各设计公司可以由几个设计师组成设计小组合作，也可以个人独立制作。
4、学生制作、教师巡回指导
三、展示成果、学生评价：
推销产品(卖笔筒)——学生自评互评
师：各设计公司已经生产出了一批风格不同的笔筒。现在我们要把各公司的产品投入到市场上去。先请各设计公司从你们公司里推选出两件你们最好的产品，然后请设计师带着产品向大家推销，说说你们产品的特点，看看有多少人愿意购买。底下的同学就是买家，当设计师介绍完自己的产品后你如果觉得不错就举手表示愿意购买。最多人购买的公司将获得今天的“最佳设计奖”。
(教师组织学生介绍自己的作品，并让其他同学也进行评价)
四、拓展延伸：
师：通过刚才的推销比赛，第
设计公司设计的产品购买的人最多，请第
设计公司的代表上台领取奖杯。
大家看看这个奖杯是用什么材料做的?
生：„„
师：对，是用洗洁精瓶子和可乐瓶子做的，我们生活当中还有许多的废旧物品，请大家回去以后再想想我们还能把这些废旧物品做写什么呢?
【后记】
怎样使学生积极主动地学是我在设计本课的教学过程中一直在思考的问题。对于本课的教学，我认为关键在于关注学生的学习过程，并创设一个有利于学生自主学习，主动发展的教学氛围，给学生提供一个探究实践的平台。
1、 创设生活化的教学情境，激发形式的学习兴趣：
在教学中，我根据低年级学生的年龄特点，创设了生活化的教学情境，并把竞赛活动与课堂教学相结合，充分调动、激发学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得愉快、学得有成就感。
2、引导学生主动探究、积极创新：
在本课的教学中，我特别注重培养学生的探究精神和创新能力，在市场调查(买笔筒)这一环节中，我让他们选一选自己喜欢哪一只笔筒，为什么喜欢?在说的过程中，学生主动的探究出笔筒的特征。然后，我让学生在小组里畅谈笔筒的设计方法，既能做到面向全体，又能较好的发展学生的个性特征，培养学生独特的创造精神。最后，小组成员或合作或独立制作，由学生自己选择合作方式，尊重学生的选择让他们在自由的空间大胆的进行创作。
总之，在教学过程中，我时刻把学生放在第一位，利用各种手段调动学生的学习兴趣，鼓励学生踊跃发言，学生讲、老师听。在学生主动参与、积极探究的学习过程中，既提高了学习美术的能力，发展了学生的个性，又培养了创新精神和合作能力，增强了竞争意识。
教学目标
1.初步学习设计的基本知识。
2.初步学习用立体纸盒装饰制作笔筒的方法。学习浅显的装饰美化知识，将作品做得精美，进一步提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。
3.通过学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。从“做做玩玩”与“做了可用”中，提高利用身边的废旧物设计制作用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯。
课前准备
(学生)剪刀、胶水、各种身边容易找到的包装物、彩笔等
(教师)课件(有关笔筒的资料)、笔筒成品两个、供学生使用的彩色卡纸若干张、剪刀、胶水等
教学过程
1.导入课题。
(1)教师出示一把笔，问学生：把笔放哪儿?
(2)教师出示范例，引入课题：《我做的笔筒》。
2.欣赏感受。
(1)出示课件，引导学生欣赏各种古代的笔筒，了解笔筒文化。
(2)讨论：笔筒的制作材料有哪些?(提示：木、竹、瓷等。)
3.讨论研究。
(1)小组讨论：好的笔筒是怎样的?(板书：美观、实用。)
(2)小组研究分析：教材中的笔筒有哪些优缺点?(造型多样，装饰的手法多样，但使用纸杯制作笔筒时应该考虑稳定性。)
4.技法交流。
(1)纸笔筒的造型有几种?(出示几种外形不同的笔筒范例欣赏。)
(2)讨论：如果是用其他材料加工，应该注意些什么?(适当介绍一些装饰的方法。)
(3)看看自己所带的材料，想想制作什么样的笔筒比较好，怎样装饰好看。
5.操作体验。
(1)提出要求：利用自己身边的材料制作一只美观实用的笔筒。
(2)学生设计创作，教师巡回辅导(提醒学生安全使用剪刀)。
6.展示评议。
将笔放入笔筒，请学生互相说说同学做的笔筒有什么优点。
7.总结下课。
(1)教师总结本课的学习活动情况并请学生收拾清洁教室。
(2)请学生课后继续利用各种废弃物加工制作成各种美观实用的物品。
《做笔筒》教案
教学目标：
1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。利用塑料瓶来做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰，并能多人合作完成一个笔筒的制作。
2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。
教学难点：装饰设计的美感与创新，要有特点。
学习材料： 塑料瓶、彩色卡纸、彩色软纸、双面胶 、毛线、剪刀、小刀。
教学过程：
(课前组织教学)
1.放《蓝猫淘气三千问》主题曲。让学生边欣赏旋律边听歌词。
2.由歌词“只要你爱想爱问，爱动脑，天地间奇妙的问题就能全明!”引出：同学们，你们愿意在这节课和蓝猫一样，善于动脑筋，想办法，解决问题吗?生：----
3.只要同学们肯动脑筋，大胆举手回答问题，老师相信同学们会变的比蓝猫还聪明!老师就会奖你一个---?
一、激发情趣，引入新课
1、
好朋友了?
2、今天下午老师还带来了一个新朋友，可是它有点儿不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的。不过经过老师的一番精心打扮，它现在已“变废为宝”，变成了另外一种样子，你们想不想认识它?(倒数：5.4.3.2.1)
3、(出示笔筒，走下讲台，走近学生) 问：你们看看它原来是由谁变来的呀?(塑料瓶)
4、(出示塑料瓶进行对比)它跟原来相比，有哪些变化?
5、加上装饰后变的怎么样?生：美观
6、它仅仅是变的好看吗?(把笔放进去)同学们你们看它现在又有了什么新的用途?
对，它可以做笔筒装文具用。(板书课题：做笔筒)
二、讲授新课，引导探索，了解新知
(一)、笔筒的历史
(课件出示) 提到笔筒它可是有一定的历史了，早在明清时代已经盛行。古代的为人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在工作学习中不但有很强的实用价值，而且还起着重要的作用，。
(二)、欣赏与观察
(导)下面我们先来欣赏几件不同时期(含现代的)的笔筒。(老师简单介绍)
1.(材料)：(点课件) 再请同学们，观察一下这些笔筒是用什么材料做的?看出来的请举手。(瓷、竹、玉„塑料„.)
(出示)老师这里还有两件，这又是用什么材料做的?(玉、瓷、玻璃)可以请学生上台摸一摸。
2. (造型与结构)《1这些笔筒的造型有什么特点?(不一样，有圆、、上窄下宽、连体„
〈2内部结构有哪些不同?
3.(色彩与图案 看!这些笔筒装饰了哪些图案?色彩怎么样?(动物、人物、花、山水
风景、文字等)
4.(制作方法) (课件)〈1.这些笔筒都用了哪些制作方法?〈2步骤大致有几步?
(探索活动)下面老师把这些利用废旧塑料瓶进行装饰的笔筒发下去，请各小组仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了哪些制作方法?基本步骤是什么?(小组研究，组长汇报)
(课件小结：)通过同学们的观察，我们都知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、卷、折、剪贴等多种方法。步骤大体分为：1.构思2.瓶体造型3.图案色彩装饰。
(三)、做游戏
1.老师看到同学们都能积极的动脑，并回答问题，下面我们做个小游戏好不好?
2.老师在制作的时候还根据它们的图案特点分别为每个笔筒起了好听而有趣的名字。听老师说名字，猜一猜是哪个小组的?如果是你们那个小组的，就请小组长站起来举起笔筒让大家看一看。
3.报名字：春暖花开、彩色旋风、森林警察、火狐狸、课程表、快乐动物园„( 问小组长：你为什么觉得是它?)(
问全体学生：你们同意吗?)
小结：? 一件好的作品，必须有特点、有自己独特的创意，才能做到独一无二。
三、动手制作，掌握新知
1.现在，你们想不想自己用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又有特点的笔筒?
2.好，那就快快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧!
3.(课件) 这是评比标准：
1、有一个好听的名字。
2、制作速度快，笔筒既有实用价值又有特点。
3、笔筒的(材料)、(造型与结构)色彩与图案、.(制作方法)多种多样。
4.是发扬合作精神完成的。
----学生制作，教师指导，音乐伴奏。
四、作品展示，体验乐趣
(自评)1. 同学们，现在呈现在你们眼前的是你们自己的作品，我们就请各小组长介绍一下自己的作品。
(课件)第一，告诉大家你们的笔筒叫什么名字?
第二，笔筒上装饰了什么内容?是人物呀还是动物?还是花卉或风景?
第三，制作的时候运用了什么方法?是画的还是剪贴的?还是很多方法都上了?
小组长开始介绍。
(每介绍完毕)提问：你感觉对自己的作品还满意吗?(小组自评)
(
1、满意。---问：最满意在什么地方?
(
2、不满意。---问：觉的还有什么欠缺?
(学生互评)：
2. 同学们，通过刚才各小组的介绍，根据评比标准你认为谁会获胜?请各小组派2个代表，老师分发幸运星，从第一组开始给你最喜欢的笔筒投上你神圣的一票。最后将根据笔筒内幸运星的多少评出本次活动的制作小明星。
---学生依次投票。
对获幸运星多的小组掌声鼓励。
3. 采访活动：
刚才投票时，都是哪些同学把幸运星投给了他们?能谈谈为什么选它吗?
4.分发奖品：
奖品应该是大家共有的，因为老师发现我们班的同学在制作的时候合作的是那么愉快。，你们个个表现都是最棒的。下面，我想把我亲手制作的笔筒奖给大家留个纪念，好不好?(发奖品)
五、拓展
同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。(看实物)用废旧塑料瓶制作两个鱼缸和一只小花篮。我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的双手一定会把我们的生活装扮的更美好!
《做笔筒》教学设计与反思 教学目标：
1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。利用塑料瓶来做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰，并能多人合作完成一个笔筒的制作。
2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。 教学难点：装饰设计的美感与创新。 学习材料：塑料瓶、彩色纸、双面胶 教学过程：
一、激发情趣，引入新课
教师和学生进行交流谈话：老师和同学们接触已经有一段时间了，不知大家有没有把我当作是你们的好朋友呢?(学生回答：有)今天老师还带来了一个新朋友，可是它有点儿不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的。不过经过老师的一番精心打扮，它现在已变成了另外一种样子，你们想不想见见它?(出示笔筒，走下讲台，走近学生)问：你们看看它原来是由谁变来的呀?(塑料瓶)
(出示塑料瓶进行对比)它跟原来相比，有哪些变化?加上装饰后变的怎么样?它仅仅是变的好看吗?(教师取笔演示)同学们你们看它现在又有了什么新的用途?对，它可以做笔筒装文具用。
二、引导探索，了解新知
1、笔筒的历史
提到笔筒它可是有一定的历史了，早在明清时代已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在工作学习中起着重要作用。
2、欣赏与观察
下面我们先来欣赏几件不同时期的笔筒。
首先观察一下这些笔筒是用什么材料做的?(课件展示)看出来的请举手。(瓷、竹、玉„)
老师这里还有两件，这又是用什么材料做的?
它们的形状一样吗?(不一样，有圆、方、上窄下宽、连体„)
(课件展示)看!这些笔筒上分别装饰了什么样的图画内容?(动物、人物、花卉、山水风景、文字等)
小结：可见,笔筒的制作材料,形状,图案内容多种多样。
3、探索求知
现在 , 请大家仔细看一看老师带来的利用废旧塑料瓶进行装饰的笔筒。还可以用手摸一摸，研究一下老师是怎么做出来的? 小结：通过同学们的观察，我们都知道了这些笔筒在制作的时候是用到了画、卷、折、剪贴等多种方法。
三、动手制作，掌握新知
现在，你们想不想自己也来制作一个笔筒?
好，那就快快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧!
这是评比标准：制作速度快，笔筒美观大方;同学间要发扬合作精神完成。
----学生制作，教师指导，音乐伴奏。
四、作品展示，体验乐趣
同学们，现在呈现在你们眼前的是你们自己的作品，我们就请各这几件作品的主人介绍一下自己的作品。
第
一、笔筒上装饰了什么内容?是人物呀还是动物?还是花卉或风景?
第二、制作的时候运用了什么方法?是画的还是剪贴的?还是很多方法都上了?
开始介绍。
(每介绍完毕)提问：你感觉对自己的作品还满意吗?
1、满意。---问：最满意在什么地方?
2、不满意。---问：觉得还有什么欠缺?
学生互评：
同学们，通过刚才的介绍，根据评比标准你认为谁会获胜?请大家拿出手中的幸运星，开始给你最喜欢的笔筒投上你神圣的一票。最后将根据笔筒内幸运星的多少评出本次活动的制作小明星。
学生依次投票。
对获幸运星多的掌声鼓励。 采访活动：
刚才投票时，都是哪些同学把幸运星投给了他们?能谈谈为什么选它吗? 分发奖品：
奖品应该是大家共有的，因为老师发现我们班的同学在制作的时候合作的是那么愉快。，你们个个表现都是最棒的。下面，我想把我亲手制作的笔筒奖给大家留个纪念，好不好?(发奖品)
五、拓展
同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。(看实物)用废旧塑料瓶制作两个鱼缸和一只小花篮。我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的双手一定会把我们的生活装扮的更美好!
六、教学反思
课堂上我结合学生实际适时渗透变废为宝的意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸杯、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计充满情趣而且较好地完成了教学目标。另外我课前我还自己动手选用多种不同材料为学生提供大量笔筒范做，课堂上出示教师的作品并以小组研究讨论的形式鼓励学生自主学习合作交流，带着问题研究笔筒的制作方法从而激发学生的学习兴趣，培养学生探究学习的能力。我在学生动手制作环节中不断地提供信息，启发思路，介绍方法和线索，成为了学生交流信息的组织者。一堂课下来看着学生们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计„„让我感叹她们的创意如此丰富。有收获也有困惑，在个别学生的制作指导上，在课堂展示讲评环节我还心存疑惑，评价时全班同学评选出最优秀的作品，如果评选出最优秀的小组，这样就更能培养学生的团队意识。在今后的课堂教学中还要扎扎实实去研究让每一节课都能高质量的上好。