论文题目：人教版高中化学新旧教材中“化学反应的热效应”内容比较研究
摘要：二十一世纪以来,人类的科技水平与物质生活有了极大进步,同时中国也迎来了科技高速发展的阶段,化学学科作为与人类生存发展密切相关的学科,应该紧跟时代潮流,为人类发展作出贡献。在总结各地高中化学课程改革成果基础上,蕴含化学学科核心素养的2017年版课程标准应运而生,同时,以新课标为指导编写的2019版新版高中化学教材相继推出。新版教材使用之际,分析两版课标与教材的变化,可以帮助教师更全面的把握教材,对教学设计提供帮助和启发。化学反应的热效应是高中化学重要内容,既衔接了必修中的化学反应与能量,也为大学学习化学热力学打好基础,同时也与人类社会发展息息相关,对该内容的比较结果应用于教学中可以提高教学质量,有利于培养学生化学学科核心素养。本文首先查阅了“教材比较研究”的相关书籍与文献,阐述了高中化学比较研究以及化学反应的热效应研究现状;设计及构建了本课题比较研究框架,将研究框架应用于“化学反应的热效应”内容当中,从宏观角度（课程理念、课程目标、内容编排）和微观角度（章前序言、内容板式、实验设计、习题设计）等不同角度,对2007年人教版高中化学选修四和2019年人教版高中化学选择性必修一比较研究,对教师的新教材使用及教学设计提供参考性建议。比较本文研究结果表明:新教材的课程理念融入了核心素养,对学生不同阶段进行评价;课程目标变为五维核心素养,明确要求学生需要获得的能力;内容编排注重思维方式培养,增加多种栏目,有利于情景式教学,优化了章节设置和编写思路,更符合学生逻辑思维,易于学生接受;序言更贴近生活生产,体现化学与生活的重要联系;板式设计更新颖,内容更加立体;实验转变为真实情境导入,贴合核心素养;习题训练强度提升,但是缺少表达类和实践类题目。针对以上结论本文为教师使用新教材给出:（1）新教材使用过程重视学生核心素养的培养;（2）重视利用新教材丰富的栏目转变教学方式;（3）重视增强习题的探究性和开放性等建议。对教学设计过程应注重:（1）教学目标的设计符合学生化学学科核心素养的培养;（2）教学设计应落实“教、学、评”一体化的设计理念;（3）教学设计中应用真实情境等建议。
关键词：教材比较研究;高中化学;核心素养;化学反应的热效应
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题提出的背景
1.1.1 教材比较研究的重要意义
1.1.2 课程标准的改革
1.1.3 新旧版教材比较研究的意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内外高中化学教材比较研究现状
1.2.2 国内高中化学新旧教材比较研究现状
1.3 研究目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究课题与研究对象的确定
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.6.1 文献法
1.6.2 比较研究法
第2章 相关概念界定和理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 教材
2.1.2 比较研究
2.2 理论基础
2.2.1 认知--发现学习理论
2.2.2 现代课程论基础
2.2.3 建构主义理论
第3章 新旧教材“化学反应的热效应”比较研究必要性
3.1 “化学反应的热效应”在教材中所处地位
3.1.1 高中化学选择性必修内容主要组成部分
3.1.2 衔接于高中化学必修课程内容
3.1.3 衔接于大学化学课程内容
3.1.4 对人类社会发展的重要作用
3.2 新旧教材“化学反应的热效应”比较研究意义
3.2.1 能够更好地提高教学质量
3.2.2 有利于培养学生的核心素养
3.3 小结
第4章 新旧教材“化学反应的热效应”的比较研究
4.1 新旧教材“化学反应的热效应”比较研究框架
4.2 新旧教材“化学反应的热效应”的宏观比较研究
4.2.1 新旧教材“课程标准”的比较
4.2.2 新旧教材“化学反应的热效应”内容编排的比较
4.2.3 小结
4.3 新旧教材“化学反应的热效应”的微观比较
4.3.1 章前序言的比较
4.3.2 内容板式的比较
4.3.3 实验设计的比较
4.3.4 习题设计的比较
4.3.5 小结
第5章 对于新教材使用和教学设计的建议
5.1 对新教材使用的建议
5.1.1 重视素养为本的教学培养学生科学精神和社会责任
5.1.2 利用新教材丰富的栏目转变教学方式
5.1.3 增强习题的探究性和开放性
5.2 对教学设计的建议
5.2.1 教学设计符合培养学生化学学科核心素养
5.2.2 教学设计落实“教、学、评”一体化的理念
5.2.3 教学设计注重真实情境的创设
第6章 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
参考文献
致谢