论文题目：课程思政视域下中职《基础会计》教学设计研究
摘要：新形势下,习近平总书记强调要始终将“立德树人”作为教育的中心环节,将思想政治教育贯彻于教育体系的各个环节之中,学科之间同向同行,协同发展,实现人人育人,全方位育人。中职学校培养的是复合型的技术技能型人才,学生不仅需要掌握专业的技能知识,还需要提升相关的综合素质能力。因此,将课程思政建设和中等职业教育相结合的新教学理念是大势所趋的。本文采用文献研究法,以“教学设计理论”,“人的全面发展理论”,“建构主义学习理论”和“隐性课程理论”为理论依据,结合中职《基础会计》课程标准,挖掘中职《基础会计》思政元素,形成课程思政视域下中职《基础会计》的教学体系,并通过调查问卷和访谈等形式了解中职《基础会计》教学现状,在此基础上完成教学设计和教学实践,其中教学设计案例选取的是中职《基础会计》中的“产品销售业务记账凭证编制”。研究表明,中职《基础会计》的教学中融入思政元素,有助于学生爱国情怀、价值观和逻辑分析能力等方面发展。在融入思政元素的教学过程中,创新了教学方式,丰富了教学目标,使教学评价也随之多元化,促进了教师的教和学生的学。中职《基础会计》的教学可以通过选择合适的知识内容,采用多种教学方法,借助多媒体技术以及教学评价多样化等方式将“思政元素”融入,发挥学科的育人价值。将思政元素与中职《基础会计》教学相结合,在教学过程中潜移默化地提升学生的综合素质,将其培养成为复合型的技术技能型人才。
关键词：课程思政;中职学校;基础会计;教学设计;教学实践
学科专业：职业技术教育（财经商贸）（专业学位）
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景、研究目的和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状及动态分析
1.2.2 国外研究现状及动态分析
1.2.3 研究述评
1.3 研究内容、思路和方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究思路
1.3.3 研究方法
1.4 创新之处
第2章 概念界定及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 思政课程
2.1.2 课程思政
2.2 相关理论基础
2.2.1 教学设计理论
2.2.2 人的全面发展理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 隐性课程理论
第3章 中职《基础会计》课程思政建设原则及必要性分析
3.1 中职课程思政建设的原则
3.1.1 德育为先的原则
3.1.2 以人为本的原则
3.1.3 循序渐进的原则
3.1.4 环环相扣原则
3.2 中职《基础会计》课程思政建设的必要性分析
3.2.1 人才培养目标实现的需要
3.2.2 提升课程教学质量的需要
3.2.3 提升学生思想素质的重要渠道
第4章 中职学校《基础会计》课程思政实施现状分析
4.1 学生学习情况调查与分析
4.1.1 调查问卷信度与效度的检验与分析
4.1.2 调查问卷数据结果与分析
4.2 教师教学情况访谈分析
4.2.1 访谈方案的设计与实施
4.2.2 访谈结果调查与分析
第5章 中职《基础会计》课程思政教学设计
5.1 课程分析
5.1.1 课程介绍
5.1.2 课程选择的依据
5.1.3 中职《基础会计》课程思政教学设计的原则
5.2 教学前端设计
5.2.1 学情分析
5.2.2 教学目标确定
5.2.3 多元化的教学方法
5.2.4 思政元素挖掘
5.3 教学过程设计
5.3.1 新课导入
5.3.2 课堂教学
5.3.3 课堂提问
5.3.4 自学能力培养
5.4 教学内容的设计
5.4.1 中职《基础会计》课程思政教学体系设计
5.4.2 中职《基础会计》课程思政教学设计案例
5.5 教学评价考核设计
5.5.1 教师评价
5.5.2 学生评价
第6章 中职《基础会计》课程思政的教学实践及效果分析
6.1 教学实践情况
6.1.1 教学实施对象
6.1.2 教学实施过程
6.2 教学实施效果分析
6.2.1 期末成绩分析
6.2.2 学生问卷调查分析
6.2.3 教师访谈分析
6.2.4 实践效果总结
第7章 结论与展望
7.1 研究结论
7.2 不足与展望
7.2.1 不足
7.2.2 展望
参考文献
附录一 《基础会计》课程思政教学情况访谈提纲(教师)
附录二 《基础会计》课程思政教学现状调查问卷(学生)
附录三 课程思政实践检验效果调查问卷(学生)
附录四 课程思政实践检验效果访谈提纲(教师)
致谢