第一篇：农村小学的现状及建议
农村小学体育教学的现状及建议
摘要：目前，农村小学的体育教学的现状存在着体育场地器材不足或不规范、课程执行力度不够、体育师资队伍不足、体育教师的敬业奉献精神有待加强、教学管理不规范等问题。提高农村小学体育教学质量，增强学生体质需要做到以下几个方面：加强学校体育工作文件的学习，提高思想认识;完善体育设施;转变观念，严格执行课程计划;体育教师优化教学内容与过程;重视学生体质改善。
关键词：农村小学 体育教学 现状 建议
2014年4月，教育部转发了《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号)和分布了《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作报告办法》(教体艺〔2014〕3号)。根据文件精神要求，加强学校体育工作，提高学生体质已是各级教育部门和体育教师刻不容缓的职责。作为一名农村小学的体育教师，我现就农村小学的体育教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
一、农村小学体育教学的现状
(一)体育场地器材不足或不规范
农村小学通过“普九”和“义务教育均衡区县建设”等检查验收，使部分学校添置完善了体育器材，满足了学校体育教学及课外体育活动的要求。但很多学校往往只是为了应付检查。实际中，损坏、报废的器材由于经费不足不能得不到及时维修和补充，同时体育场地特别是塑胶运动场建设严重滞后，农村的村小学基本上没有塑胶运动场，导致这些学校频频出现伤害事故。
(二)课程执行力度不够
农村小学的体育教学工作常常落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时;一些学校虽然在课程表上安排的体育课时得到了保证，但在实际执行中有些课时并不是用于体育课的教学，经常是“挂羊头卖狗肉”，使学生体育锻炼的时间无法得到保证。
(三)体育师资队伍不足
近年来，由于农村的学生随父母外出务工就读，使农村学校的学生数量锐减。而学校的人事编制受师生比的限制，多数农村学校按学生数量计算均属于超编单位，但专职体育教师的配备可以说寥寥无几，远远达不到国家规定的要求。故体育课的兼职教师大多数人都没有受过专业培训，体育教学业务素质还不能达到相应的水平。
(四)体育教师的敬业奉献精神有待加强
一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知，不用谈提高学生的体育综合素质了。
(五)教学管理不规范
主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，备课内容“换汤不换药”，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通;二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高;三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控;四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。
二、提高农村体育教学质量，增强学生体质的建议
(一)加强学校体育工作文件的学习，提高思想认识
学校行政和教师应加强学习《学校体育工作条例》等国家和重庆市关于体育工作的文件，提高对体育工作重要性的认识，形成从上到下重视体育教育工作，从各方面为体育教育工作的开展给予人力物力的支持，使学校体育工作得以顺利开展。
(二)完善学校体育设施
加强对体育教学设施投入，有计划地开展体育活动。新课程标准指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”学校应先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等，然后积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决农村学校体育经费不足的问题。学校还可以自力更生自做教具，如可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。
(三)转变观念，严格执行课程计划
充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展;正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育，大力开展阳光体育运动，保证学生每天参加体育锻炼的时间不少于1小时，使学生养成经常性锻炼的习惯。抓好两操(课间操与眼保健操)和课外活动的具体实施开展，通过课堂教学，课余训练，提高体育锻炼达标的合格率、优秀率，提高学生的竞技水平，促进学生健康成长，将“健康校园”建设落到实处。
(四)体育教师应优化教学内容与过程
通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证。体育教学的内容，要紧密联系学校实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，把过去的“要我学”“要我练”变成“我要学”“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。此外，教师要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生体育素质的提高。
(五)重视学生体质改善
学校应重视学生体育锻炼，把“阳光体育运动”的开展落到实处。在每天开展大课间活动的基础上，牢牢抓住体育课堂教学这一主阵地，狠抓基本技术教学，强化身体素质训练，努力提高学生的体育基本技能和体质健康水平。通过学生体质健康测试，对部分学生有针对性的训练，促进学生体质明显改善，使学生近视率下降，肥胖比例减少，身体健康状况得到好转。
体育作为教育整体的一个重要组成部分，各级部门都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善。也只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。
(责编 张宇)
第二篇：浅谈农村小学艺术教育的现状及几点建议
艺术教育是教育教学中不可缺少的组成部分，是美育教学中的一个重要环节，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可代替的作用。然而在农村小学受应试教育的影响下，所谓的“主课”(语文、数学、英语)占据了家长、教师眼中“副课”(音乐、美术等)的教学时间，学生的个性和独特性得不到重视，心理负担、课业负担过重，加上农村独生子女不断增多，留守儿童占相当大的比例，他们个体生活时间多，群体生活时间少，与祖父母生活时间多，与父母生活时间少，家庭教育失调，学生厌学、逃学、辍学时有发生。
艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，是一种人文课程，不但可以提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，而且可以陶冶学生情操，活跃学生生活，调节学生心情，促使每个学生的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。因此农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异的发展，关注学生的校园生活质量，引导学生快乐生活。但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
一、农村小学艺术教育的现状
1、认识偏颇。
在学校尤其是农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差。一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求，教学目的不明确，学校、家长对艺术教育的重视不够，认为可上可不上。有的学校虽然开设了音乐、美术课，但名存实亡。二是升学考试中没有艺术考试要求，因此学校放松和忽视了艺术教育。三是认为小学条件不具备，很难开展艺术教育。四是学校、教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入。五是家庭教育的误导，提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电子琴培训班、绘画培训班就算完事，长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也消失了。
2、师资匮乏。
农村小学艺术教育师资力量薄弱，很多艺术课教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，把美术课当成画画课，对于其艺术理论根本不作要求，严重制约了小学艺术课程的发展。加之农村小学学生少、班额多，教师编制紧张，多数学校没有专职音乐、美术教师。教导处安排课程时先要考虑基础课程，然后为了凑够节次，再安排几节艺术课。这些教师为了教学成绩，忽视了艺术课程的教学，将艺术课教学时间挤压为基础课教学。
3、评价错位。
纵观目前的评价标准，唯分是本，未将艺术教育纳入到学校、教师、学生评价之中。高考以分数决定学生命运;上级教育主管部门以分数决定学校教育教学工作的优劣;学校、社会、家庭以分数决定教师的工作业绩;教师、家长以分数判断学生的学习效果。导致学校、教师、家长、学生轻艺术课教学。
4、行为问题
农村小学的艺术教育中，还存在着诸多问题：重知识传授，轻技能培养;重专业本身的知识系统，轻学生兴趣、爱好及审美能力的培养和审美情操的陶冶;重教学任务的完成，轻学生智力和身心的健康发展;重课时量地完成，轻课堂质量的落实。我在我班进行了一次音乐、美术课教学问卷调查，96%的学生喜欢舞蹈、音乐、美术等，但对目前的艺术课又不满意，63%的学生认为艺术课教学节次安排较少。多数学生书上的歌曲还没有学会，更谈不上识谱、歌曲欣赏了。美术课仅限于画画，没有欣赏、手工等方面的内容。总之，只求艺术教育学科教学任务的完成，甚至只求艺术教育的课时完成，不重视艺术教育的实际内容和艺术教育功能的充分发挥，艺术教育名存实亡。
二、农村小学艺术教育的几点建议
1、加强师资培训，落实课程指导。
艺术课教师的综合素质是决定艺术教育教学工作质量的关键。艺术课程对教师要求很高，教师的知识面、文化底蕴必须丰厚，才能驾驭这门课程。因而建设一支以专职教师为主，专兼结合，数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的体育艺术教师队伍就极为迫切。要改变这种现状，就必须加强在职艺术教师的继续教育。把艺术教师继续教育的重点从学历补偿教育转到教师专业素质能力提高上来。通过“小学教师素质提升工程”，对义务教育阶段艺术教师进行全员培训，切实提高艺术师资队伍的素质水平。把师资队伍建设作为小学艺术教育现代化的先导工程和奠基工程，像发达国家那样，逐步建立和完善小学艺术教师培养和培训体系，通过各种途径尽快解决小学中艺术教师数量不足、质量偏差的状况。
当然，作为小学要一下子配齐艺术教师是不可能的，为此我们要结合实际，按照“分步推进、逐步落实”的原则，加强艺术教师培训。一是适当组织一些年轻人脱产进修，接受艺术教育新理念，学习艺术教育新方法，掌握艺术教育技能，进而以校本培训、区本培训为核心，加大力度，落实时间、地点，利用假期、周末将一些有艺术爱好的年轻人组织起来进行培训，力争达到每校至少有一名专业人员;其次，可以采用合理配置、人才资源共享的原则，就近安排有特长的教师巡回代课，已落实艺术课程指导。
2、落实课程安排，丰富课业内容。
纵观各发达国家把艺术教育作为义务教育中一项必不可少的内容认真抓好，他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳入其中。例如，美国在州地方当局有关规定的范围内，小学的课程设置由学校确定，一般都设有阅读、写作、数学、社会、科学、音乐、美术、体育等课程，而音乐、美术属于必修的基础课程。所以我们一要开足课时，开齐课程，保证艺术课教学时间;二要改革艺术教育课程内容。在保证统一的艺术教育学科教材中的必要的基本知识训练的基础上，删去一些脱离农村小学实际的内容。同时将适应教学需要的民间艺术引进教材和课
堂。例如，将本地的唢呐调、民间萧笛调等等引入音乐课，将民间剪纸、香包等等引入美术课，将踩高跷、民间体育等引入体育课。小学艺术教育只有同农村的、本土的、传统的艺术结合才有广阔的空间和顽强的生命力。在引入上述内容后，需要正确处理基本知识、基本技能训练同引入内容的关系。
3、 确保课程质量，培养审美能力。
艺术教育是实施美育的主要内容和重要途径。通过艺术教育提高学生的道德水准，陶冶高尚的情操，促进学生的智力发展，促进学生的良好的个性品质的形成，即培养学生的健全人格。由此，使学生用更新的感官和思维方式来感受这个世界。艺术教育要体现素质教育的基本要求，促使学生智力得到发展、审美能力得到提高、道德情操得到陶冶、健全人格得以形成，艺术教育本身必须建立相应的教学体系，实施有效的训练。在艺术教育教学中，我们一是要树立大教学观，切实落实艺术教育教学质量，充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。借鉴发达国家小学艺术教育现代化的经验，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，使艺术教育真正成为义务教育必不可少的重要部分。克服在小学艺术教育中专业化、成人化的倾向和“以绘画，唱歌为中心”的纯艺术教育模式。二是以课堂为核心，把小学艺术教育的目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。要根据这个目标，加快小学艺术教育改革的步伐，改革不适合教育现代化发展的小学艺术教育的内容和方法，进一步优化学科性艺术教育，强化活动性艺术教育，活化渗透艺术教育，开发环境性艺术教育，逐步构建面向21世纪小学艺术教育现代化的框架体系。三是要将艺术教学纳入到学校、教师考核之中，以强有力的制度引导学校、教师重视艺术教育。
4、注重学科整合，活化培养渠道。
实施艺术教育的主要课程是美术和音乐，但是其他课程也蕴含着艺术教育的因素，它们都体现了美的规律。“艺术教育”中的“美”同各学科的教育如影随形。因此，发挥音、美等学科艺术教育作用的同时，挖掘其他学科的艺术教育的因素，探讨其基本规律，学科之间相互匹配，以便促使学生形成对“美”的感知的完整性。所以我们要在充分发挥音、体、美学科艺术教育功能的同时，尽力挖掘各科教材中的美的内涵，形成艺术教育的整体效果，从而促进学生全面发展。
5、强化课外引导，引导学生快乐生活。
强化课外引导，开展各类艺术教育活动是活跃校园生活、培养艺术素养的关键。一是组建艺术活动小组。活动小组的组成以自愿与组织相结合，有的学生自己没有发现自己的特长，而教师发现其特长可将其组织到相应的活动小组中去。打破以分定优劣的评价机制，引导学生发现自己的特长，从而获得自信。二是定期开展竞赛、表演、评比活动，给学生提供自我表现、自由创作的机会，提供参与活动的情绪体验以及成功的情绪体验的氛围。三是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所。建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等。四是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。
6、搭建展示平台，体验成功的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了体验学习的成功和快乐。”学校在组织不同内容书法、绘画、歌舞等常规比赛的基础上，每年定期开展艺术节活动，既丰富师生校园文化生活，陶冶情操，也为学生搭建展示才华的平台，让学生尽显身手。学生真正成为学校的主人，校园成为学生健康成长的乐园。
总之，美的东西总是让人赏心悦目，爱美、求美是儿童的基本心理。艺术教育要注意引导学生在学习中发现美、欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏陶。从而激发学生学习兴趣，让他们变苦学为乐学，享受快乐的校园生活。
第三篇：浅谈农村中小学信息技术课现状及教学建议
【摘要】本文针对农村中小学信息技术课现状和教学建议展开讨论。现状分析从基层、学校、教师、学生方面等进行分析。文中对如何高效进行课堂教学给出了诸多建议。
【关键词】信息技术 现状 课堂教学 教学建议、 信息,是人类传承文明,把握未来的载体。
一、农村中小学信息技术教学的现状分析
1、农村地区经济发展不平衡，学生接触电脑的机会太少，不益于产生学习信息技术的兴趣。
信息技术是一门操作性和实践性较强的学科。但由于农村相对于城市来讲，由于地区经济发展不平衡，农民的收入相对较少，不能拥有个人的家庭电脑，使得农村学生平时很少有机会与电脑接触，唯独只有在学校有机会学习电脑知识。学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头苍尾的网吧产生了第一认识:“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉溺于网吧，美其名日“学习信息技术”。部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣。
2、基层领导不重视，忽视了信息技术学科的主体地位
这是制约和影响农村中小学信息技术教学健康发展的根本因素之一。在农村中小学，许多教育教学管理者和课程实施者对开展信息技术教学的意义和作
用在认识上还存在某些偏差，加上普遍中小学缺少专业信息技术教师，致使正常的信息技术教学活动难以开展，效率低下。信息技术作为一门兴新的学科，领导的跟踪管理和督促检查不够，总认为信息技术如同劳动技术、美术、心理等课程一样，可有可无的。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。
3、学校定位不准。
学校或者说教师本身对信息技术课程没有一个正确的概念。对于信息技术课程，我们的学校和教师(包括某些信息技术教师)把它等同于计算机课程(电脑课程),认为学生应把主要精力放在期末考试上，要尽量少的接触计算机。殊不知，正是这样一种错误的观点，才对学生信息技术教育没有一个合理的定位。
4、师资方面
农村中小学中，能够掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，特别是在相对偏远的农村小学更是风毛麟角，这些学校的现任教师中,无一人通过正规渠道学过计算机知识，为设立信息技术课程只好委派一般教师兼职，未能把信息技术科上好，上完整。
5、学生对信息技术课认识不到位，错误操作，计算机运用能力低。 在孩子心目中，信息技术课就是尽情的在游戏世界畅游，当没网络时就埋怨，什么也不能做。这种思想直接影响他们的信息技术的学习。我校微机室现有计算机56台，足够满足大班额班级人手一台计算机。我接手的六年级54名同学，刚开始的计算机课，会有3-4人不感兴趣，大部分同学的开关机方法不当、鼠标操作方法不正确、不知道开网页、不知道在哪里输入网址，字母大小写不知道怎么转换，切换不来输入法等等一些列的问题，但我还发现最大的问
题是不会关机，更别谈开关机的正确顺序了。面对这些问题，教师心中的苦恼难以言表。
二、小学信息技术课标解读及农村中小学信息技术课程教学建议
1、小学信息技术课标解读
参照中小学信息技术课程标准，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习，初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。所以小学的信息技术教育关乎学生终生的信息技术学习和发展。如此重要和关键的信息技术课，我觉得在小学一年级就要抓起走。
2、自己的工作感受及一些不成熟建议。 (1)教学感受
在农村学校工作十余年，上信息课三年来，感触到农村中小学信息技术课程的实际情况是这样的：
要上好一节信息课不容易。学生的兴趣点在哪里，当他们发现能用电脑创造很多奇迹的时候，他就会强有力的学习，收获一个个小成就。这当中善于问问题、大胆尝试和善于发现的孩子是成长最快的。这些小成就的获得，离不开老师一步步的引导。所以上信息技术课的老师很关键。这里就会存在一个问题，
我接手
五、六年级的电脑课，应该如何上?跟着教材，那是不可取的，之前的课程没学着走，肯定跟不上。把老师会的交给他，也太零散了。所以在我的课上，我做了这些事情：第一节课，我带着同学们认识电脑部件和每个部件的作用和重要性;认识电脑正确的开机顺序和关机方法(每节课都在强调，还是有学生没学会);认识鼠标的左右键及功能并操作体验;认识键盘的五大区和一些功能键;键盘右上角指示灯的开关方法。每节课学一个小技能，比如用键盘关机都是两个方法;另外我们用金山打字练习字母键位的指法;一段时间后也接触了五笔字根;还玩过办公软件，比如word画画和编辑文字，电子表格拉数字，画图软件作画，保存文件、查找文件等。在这一系列技能的体验过程中，同学们求知的欲望和收获知识的喜悦，让上课的老师为之感动。
(2)高效率的信息技术课堂教学建议
1、善用比喻，浅显易懂。
信息技术课是实践性和操作性非常强的课，专业术语对于孩子来说有时较难理解，这时，如果教师能举一些合适的比喻帮助学生理解，这样问题就能轻轻松松解决，学生掌握的效果也高。比如教学《回收站》这一课时，我将“回收站”比喻成“垃圾箱”，让学生说说垃圾箱有什么作用?通过“垃圾箱”的用途让学生了解到当某个文件不用了，可以把它删除，放到回收站以达到释放磁盘空间的目的。如果我们发现将不该丢的东西也丢掉了，那么可以从“垃圾箱”里找回，同样，电脑也可以将回收站的文件恢复到原来的位置，这样就叫做“还原”。通过从“垃圾箱”里找回东西的过程来帮助学生理解“还原”。如果把垃圾送到垃圾处理中心处理后，那么就不可能找回了，同样，当你将回收站的文件删除掉，那么该文件也无法还原了。由于学生对“垃圾箱”非常的熟悉，利用“垃圾箱”和“回收站”之间的共性，学生就能轻而易举的掌握“回
收站”的用途了。
2、创设情境，生动有趣。
兴趣是最好的老师。因此，在一节课里，要充分调动学生的学习兴趣，唤起他们更高的学习热情，就必须创设生动有趣的情境，让学生积极主动参与到探究活动中去。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲和表现力。实践证明，许多学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，创设生动有趣的情境，引发学生的好奇心和兴趣，引导学生乐学。比如教学《图画展览会》一课时，我创设了一个庆祝元旦的活动场面，在活动区有一个小小图画展台，请你动手用电脑画一幅画，放在这个展示台里，让我们的元旦庆祝会更加有意义。学生兴趣高涨，都想一展身手，很快就投入到电脑画创作上了。
3、鼓励创新，开发潜能 。
人的潜能是无限的，问题不在于你有多少潜能，而在于你有没有将你的潜能发挥出来，有没有最大限度的发挥出来。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起地球”。因此，在课堂实际操作中，教师应给学生一个支点，应鼓励学生树立创新意识，鼓励他们大胆尝试，积极探索，尽可能地发挥出自己的潜能。我们经常会看到，当老师做了示范后，学生的作品大部分都与教师的相同，没有创新。因此，我在课堂上除了示范自己的作品外，还会将学生作品和从资料库收集来的资料展示给学生，并组织学生讨论其中的特色，让学生了解到创作时必须有自已的特色，不可千变一律，然后让学生试一试，时间久了，学生思路开阔了，也勇于探索尝试创新了。比如教学《会当小板报编辑》一课时，我课前让学生去收集各种的报刊及了解如何进行板报设计相关知识，
然后创设情境，让学生当一回小报的主编，综合运用所学知识，设计一份小板报，最后将学生的作品进行集中展示与点评，并将有特色的小板报打印出来贴在班级展示区。学生体验到了创作的乐趣，体会到只要敢于尝试、大胆尝试就会成功，也激发了他们创作的意识和创新的能力，让他们将自己内在的潜能都发挥出来。
4、化难为易，游刃有余 。
信息技术课是一门重知识性和技能性相结合的学科，对于学生来说，它不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能。因此，在教学时可以根据需要，适当调整教学顺序，将较难的技能分散成几部分进行教学，以减少难度，且避免枯燥乏味。比如打字对于学习信息技术是必备的，如果一开始只注重强调基础的夯实，而不讲究方法，一昧地让学生进行打字练习，对于不懂打字的学生而言，如果一开始就一直让学生练习打字，学生就会觉得枯燥无味，反而会增加学生的畏难情绪，降低了学习兴趣。但作为信息技术操作的基础，又不能不学习打字。因此，我在教学打字这部分内容时，我适当调整教学顺序，将字形与字体、编辑排版、图片编辑等穿插于打字教学中。我先进行英文字母输入的教学，采用小游戏进行练习，等学生对字母的输入有点熟悉后，再采用教师说字母学生打出字母的比赛活动，然后教学将字母进行颜色设置;再教学拼音输入法输入汉字，刚开始，让学生用拼音法输入一句名诗，然后对这一句名诗进行字形和字体设置，进行字体的动态效果处理;接着让学生打一小段课文，再对这一小段课文进行编辑排版，最后让学生进行打一篇作文，进行图片插入和格式设置。这些操作技能必须是分几个阶段进行教学的，由易到难，由少到多，循序渐进，使学生在每一个环节中，掌握一定的操作技能和实践能力。
5、整合零散，学以致用。
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生学会应用，用所学的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的需要而服务。如在教学《图文并茂的作文》这一课时，学生已学会了《文本编辑》、《字形与字体》和《版式的设置》等技能，但这些知识技能都较为零散，如何将这些零散的知识综合运用，我结合学校开展的读书节活动，让学生设计一本优秀作文集，要求他们必须为作文集设置一个封面，并且运用所学的知识对每篇作文进行设置，使作文集图文并茂，丰富多彩，最后，我将学生设计的作文集打印出来，供学生欣赏借鉴与参考。这里涉及到输入文字、排版、字体、图片等知识技能，学生必须要会综合运用所学技能，并将所学的运用到实际生活中，能服务于现实生活，而且在应用的过程中，学生体会到了成功的乐趣，让学生了解到所学的知识与技能都是为了应用，有了应用的可能和应用的需求，学生学得会更起劲，这样也可以强化巩固自己的知识。(当然，这个任务有一定的难度，教师在安排教学时应分成几课时来完成，切不可急于求成，毕竟学生的能力有限，需要一定的时间才能完成。)
总之，在信息技术课程的教学中，要全面考虑学生的心理、智力发展水平以及理解能力，要根据不同年龄阶段的知识经验和情感需要，努力创造条件，充分调动学生的学习兴趣，让学生体验成功的乐趣，使学生大担探究、学以致用，努力掌握信息技术的基本技能和实践能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，并把信息技术作为支持自己终身学习的手段。
终上所述，农村中小学的信息技术课程应加大力度推进，才能保障农村技术的进步，才能推动整个民族的进步。
第四篇：农村垃圾分类现状、存在的困难及建议
农村垃圾分类现状、困难及意见建议
今年以来，XXX垃圾分类工作紧紧围绕“美丽XX”这个大目标，有序稳步推进农村生活垃圾收集无害化处理，不断探索完善长效管理机制，确保源头分类正确投放率不断提高，垃圾分类收集工作有序稳步推进。
一、存在的困难
一是工作人员积极性不高。一方面是一线工作人员思想认识和工作责任心、工作标准有待加强，积极性有待提高;另一方面是具体的管理人员日常管理力度还待加强，存在不想管、不愿管、不好管、管不好的思想，总之参与垃圾分类的热情和工作动力不足，较被动。
二是源头分类正确率不稳定。点多面广，区域大，日常管理难免顾此失彼，如湾里村有12个自然村，农户源头分类正确率参差不齐，日常管理存在一定难度;城中村、村中企业、店面经营户、外来人员等户主源头分类难管理、难统一;另外，公共区域大垃圾桶分类存在较大的困难，分类正确投放率不高，问题易反复。
三是垃圾分类经费投入不足。村合并之后，个别行政村没有财政大权，经济上仍然由自然村管理，自然村不愿过多投入经费，特别是没有收入来源的经济较薄弱的村垃圾分类工作存在应付思想。另外，因经费投入不足带来人员不稳定，表现在相关工作人员不愿做、不想做，招不到合适的收集员、操作员来从事此项工作。
三、意见和建议
建议一：适当加大经费投入。要让垃圾真正减量化、资源化，关键在前端农户分类，为此，政府适当提供专项资金激励农户参与垃圾分类的热情，对分类指导志愿者、从事一线工作的保洁工、收集员、出运员等给予适当补贴，以此提高农户及垃圾分类工作者参与的积极性。
建议二：拓展垃圾分类宣教渠道。在日常进村入户、座谈交流、宣传发动等常规动作基础上，可以建立垃圾分类微信群等 形式适时交流互动学习，及时将今日媒体曝光的内容、各级日常督查的情况和经验做法、金点子发到群进行共享以便大家第一时间掌握学习借鉴。
建议三：举办多种形式活动促进垃圾分类工作。如街道可以开展“垃圾分类我先行”等活动，各乡镇(街道)可举办垃圾分类观摩交叉检查评比活动，各村还可以利用党员固定日活动，组织带领村民代表和党员参与垃圾分类工作中来，起到先锋模范作用，在百姓中形成良好示范效应，引导村民自觉、自愿进行垃圾分类。
第五篇：农村土地流转现状面临的困难及对策建议
近年来，随着我镇外出打工人员的逐年增多和
二、三产业的不断发展，一部分农民的基本生活保障在很大程度上已经不再依赖土地，这就造成农村土地承包经营权流转的现象比较普遍。现将我镇土地流转情况汇报如下：
一、我镇土地承包经营权流转现状
自去年，全区土地流转工作会议以后，罗村镇通过土地流转服务平台，大力推进农村土地承包经营权流转，鼓励种养大户通过承租、承包、转让、入股等形式进行土地流转，建设现代家庭农场，开展适度规模经营。目前，全镇整建制的对聂村村和罗村村承包耕地进行了土地流转，合计流转的2144.2亩。通过土地流转，实现规模经营需要一定的产业支撑。罗村镇作为传统的工业镇，目前农业比重小，农业产业化水平还不高，农业效益较为低下，农业产业作为农村土地流转的一种内在动力的作用还很弱。
二、土地流转的政策建议
(一)加强农村土地承包监督管理，稳定和完善土地承包关系。我县是一个人多地少和农业人口比重大的农业县，农村土地不仅是基本的生产资料，也是农民的基本生活保障。因此，政府工作各部门必须对农村土地问题给予高度的重视，要健全严格规范的农村土地管理制度，把党的农村土地承包政策落实到位，维护好农民的根本利益。加强我县农村土地承包合同的管理，重点要从宣传、规范、完善、解决四个方面来抓。一是要宣传《农村土地承包法》，增强干部群众法律意识。《农村土地承包法》正式实施以来，我们就把宣传贯彻这部法律作为农村土地工作的一件大事，积极组织编印《农村土地承包法律法规汇编》，免费发放到千家万户;二是要规范土地承包经营权流转管理和服务，搞好农村土地确权、登记、颁证工作。完善土地承包经营权权能，依法保障农民对承包土地的占有、使用、收益等权利。加强土地承包经营权流转管理和服务，建立健全土地承包经营权流转市场，按照依法自愿、有偿的原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营;三是要完善土地承包流转程序，维护农户的利益。在具体工作中，我们要做到充分尊重农户的意愿，规范土地流转手续，保护农民的合法权益四是要解决好农村土地承包纠纷，积极开展农村土地承包仲裁活动。
(二)多种方式推进农村土地承包经营权流转和适度规模经营发展。按照《中华人民共和国农村土地承包法》、《农村土地承包经营权流转管理办法》等相关法律、法规和政策，根据我县农业产业化发展规划，积极引导农户通过转包、转让、出租、互换、入股、委托流转等多种形式流转土地承包经营权，鼓励有资金、懂技术、善经营、会管理的种养大户，鼓励农业企业、农民专业合作社、农业科技人员等单位或个人通过接包、租赁、入股、委托经营等形式连片经营农户流转的土地，开展土地规模经营。探索农村土地股份合作制，鼓励农户以土地承包经营权入股的形式进行农业合作生产。在土地仍是农民收入主要来源，土地流转基本条件不够具备的地区，要围绕当地主导产业和特色产品，发展以农民专业合作社为服务载体的经营，达到规模经营的目的。
(三)加大对农村土地承包经营权流转和发展适度规模经营的扶持力度
一是加大财政扶持力度。财政部门应在每年的预算中安排一定的土地承包经营权流转专项扶持资金，且逐年增加，对流转出土地且流转期限在3年以上并形成集中连片50亩以上的规模经营户和转出户进行补助;对土地承包经营权入股连片面积50亩以上，经工商部门登记且运作规范的农民专业合作社进行补助;二是实行金融信贷支持。农村信用社等金融机构应加大对土地规模经营主体的信贷支持，把规模经营主体作为信贷支农的重点，每年安排一定额度的农业信贷资金，解决规模经营主体临时性、季节性所需生产经营资金。对于实力强、资信好的规模经营主体给予一定的信贷授信额度，允许规模经营主体以联保等形式办理贷款手续。三是实行用地政策优惠。对规模经营主体因生产需要，在符合土地利用总体规划的前提下，应视作农业生产用地，土地管理部门要简化审批手续，并要加强管理，防止改作非农用地。
(四)通过规范管理促进农村土地承包经营权流转有序。土地承包经营权流转，不得改变土地集体所有性质，不得改变土地用途，不得损害农民土地承包权益的原则，要完善流转手续，规范流转合同。农经部门要指导流转双方签订规范的流转合同并进行鉴证，建立农村土地承包经营权流转情况登记簿，及时准确地记载农村土地承包经营权流转情况，及时办理有关承包合同和土地承包经营权证变更、注销或重发手续。对已经流转的土地，要组织开展全面的清理，对流转手续不全的，要尽快补全;对流转合同条款不完备的，要完善合同，并及时做好备案、登记工作。同时，建立健全土地承包合同纠纷仲裁机构，妥善解决农村土地流转纠纷。
(五)切实加强对推进农村土地承包经营权流转和规模经营工作的领导。农村土地承包经营权流转和规模经营工作涉及面广、政策性强，关系到广大承包农户及各经营主体的切身利益，必须高度重视。要加强各级农村经营管理机构、队伍建设，将农村经营管理体系与农技推广体系脱钩，列入政府职能。相关部门要增加编制，充实人员，建立起明确的工作责任制和经常化、制度化、规范化的工作机制工作规程，切实担负起农村土地承包经营权流转和规模经营的指导、协调、服务和管理的职能，及时登记汇集可流转土地的数量、区位、价格等信息资料，定期公开对外发布可流转土地资源的信息，接受土地供求双方的咨询，沟通市场供需双方的联系，在双方协商一致前提下，帮助办理流转手续，切实维护土地所有者、承包者、经营者三方的合法权益。国土、财政、税务、金融等部门要根据各自职责，研究制订相应的管理和扶持办法，确保各项政策措施落实到位。