1 引言
高效课堂已成为当代教育的一个贯名词, 但何谓高效, 却见解不一。我认为, 不需要浮夸的言辞, 用最务实的话语来给高效下个定义:即教师教得会, 学生学得懂的教育, 并能学以致用, 那就是高效。高效一词的出现, 吸引了无数教育界的学者争相实践, 一时出现了百家争鸣, 百花齐放的局面, 教育界也一时丰富而充实起来。但是对于这样一种如同雨后春笋般的现象, 我们既是可喜, 也是可忧的。可喜的是大家都在为自己教育的瓶颈在探寻新路, 可忧的是一群教育工作者在盲从跟风, 以致在教育教学中迷失了自己的风格, 失去了自己的个性特点。学生要找到适合自己的学习方法才能事半功倍, 同理教师也要找到适合自己的教育教学模式, 才能对课堂驾驭游刃有余, 学与教之间, 唯有如此相辅相成, 方能彰显可成之效。
教师的教与学生的学是两个既独立又联系的个体, 教师如何才能让学生在课堂上高效地吸收知识呢?这是教师一直在苦苦寻觅的, 我们在教学实践中还会看到很多这样的现象:许多老师喜欢在自己的专业领域间打转转, 用自己专业的术语阐述本学科的理论。由于这样的思想局限, 教师在教学中文科的教学一般适用于从文学角度入手, 陶冶情操, 动之以情, 晓之以理;理科的教学则适用于实验、计算、演练和反复强化。固然, 这样的教学在很大程度上使学科教学内容更具专业化、系统性, 但在另一方面却又束缚了本学科的发散拓展, 使一些复杂难懂的问题更加抽象难解, 让教师难教, 学生难懂。因此教师必须突破学科的瓶颈, 把握一切教学的契机, 实践高效课堂。但如何高效呢?方式很多, 但不同的学者不同的教育有着不同的看法。
笔者是一名地理学科教师, 在平时的教学工作中也不断的在探寻课堂的新路子。笔者曾经上过这样一节课, 阐述天气现象成云致雨的形成, 但是从理论来解释这样一种现象, 无疑是抽象的, 学生不好理解。结果笔者尝试着用一个简单烧开水的生活实例来阐述, 让学生能看到一些现象。问题是不可能把烧开水这个过程搬到课堂, 因为这样浪费时间, 可能又得不到很好的效果。最后笔者将这个实例经过了一些改良, 用化学实验的方法把它展示出来。而且为了让学生能更好地看到现象, 并将它用摄影机录下做成视频。果然, 这堂课在难点突破上取得了明显的效果, 现象直观, 学生印象深刻, 理解容易。
2 实现中学化学高效课堂教学的策略
构建生活课堂, 拓宽学科的视野。许多教育契机的灵感来源于生活, 我国教育家陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用, 并真正成为教育”。我们只要用心观察生活, 会发现许多生活中的现象可以成为我们教育的素材, 运用教师的灵感, 恰如其分的去发挥它们的作用, 机智而艺术地教育学生, 以理服人, 就能避开生硬的说教, 达到教育无痕, 水道渠成的功效。因此, 构建生活课堂, 拓宽学科的视野, 是调动和发挥学生主体性的有效途径, 是打造高效课堂的必然要求。
突破学科间的瓶颈, 加强学科间的相互渗透与支撑。我们在对教学内容的处理中要注意到其综合性和学科之间的相互渗透。地理作为文科教学, 可以适当地运用到理科中的物理、化学等实验去阐述知识的载体和对象, 直观形象, 浅显易懂, 可以更好地培养学生的综合素质, 起到触类旁通的作用。苏霍姆林斯基说过:“教给学生能借助已有的知识去获取知识, 这是最高的教学技巧之所在。”让我们加强横向知识的学习, 从这方面动动脑筋, 提高课堂效率。发挥多学科综合的优势, 加强多学科的交叉渗透和融合, 促进学科教育的可持续发展。
勇于创新, 自制实验教具, 辅助课堂教学。在平时的课堂教学中, 我们经常会运用到一些教具、实验器材, 或是一些音频资料等来阐述教学内容, 这些辅助性的教学资源, 可以有效的加强学生对知识的理解, 帮助学生从抽象的理论知识中走出来。但是由于某些局限性, 不可能是每一节课每一个知识点都有相应的资源。或是因人而易, 不同的教育者在阐释知识的角度和观点不同, 需要用到的资源就有所不同。因此我们要找与自己教学模式相适应的资源, 一旦这方面资源缺乏, 我们就应该鼓励教师勇于创新, 大胆想象, 自制辅助教具。而且最好还能让学生一起参与到辅助教具制作中来。如上述例子中教师运用的一个自制教学视频, 课外还可以让学生自制地球仪。这样一种方式使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法, 提高了师生的动手能力, 并且对自制教具地不断钻研改进, 能尽可能的填补教学仪器配备上的空白, 更有利于突破教材中的重点和难点, 实践高效课堂。
3 结语
教育的空间是有限的, 但是我们的思维是无限的。高效课堂的打造需要我们用心去发现, 用心去探讨, 用心去研究, 每一个细微的要素都可能成为我们教育教学的一个良好契点。让我们持着一颗追求的心去发现更多的教育中的“高效”契机。
摘要：高效课堂是当今的“热点”话题, 要提高当下教学课堂教学效率, 需要用心发现身边的教育契机, 突破学科的瓶颈, 勇于创新, 自制实验教具, 辅助课堂教学, 实践高效课堂。
关键词：教育,高效,瓶颈,契机