汇报与我们的生活、工作时密不可分的，关乎到个人的职业生涯和企业的竞争力。想必很多朋友在汇报写作中，遇到很多难题，应该如何正确开启汇报写作的姿势？以下是小编收集整理的《海洋科普学校汇报材料》，希望对大家有所帮助。
第一篇：海洋科普学校汇报材料
学校科普工作汇报材料
传承科技 启迪未来
-------福泉市第五小学科普教育基地汇报材料
马场坪中心小学创办于清光绪三十三年(1907年)二月，学校地处福泉市南大门，地理位置优越，校园环境幽雅。学校占地面积为12822平方米，学校现有24个教学班，在校学生1106人，教职工62人,专任教师57，大专以上学历41人，本科学历12人。
学校秉承“传承、融合、创新、发展”的
办学理念，坚持“创建辛福校园，感受辛福人
生，体验辛福成长”的办学目标，围绕“为学
生的终身奠基，对民族的未来负责”的办学宗
旨，践行“质量立校、特色兴校、创新强校”上级领导视察我校科普工作 的办学思路，以科技创新为动力，深化教学改革，优化教学模式，推进科教创新，取得了喜人成绩，学校取得了跨越式发展。
为了深入贯彻落实党和国家对青少年科技教育的方针政策，提高青少年的科技素质，辐射周边学校。近年来福泉市第五小学积极开展了形式多样、丰富多彩的科普教育活动，在师生中大力普及科学知识，宣传科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，提高对各种反科学、伪科学的鉴别能力，培养学生追求真理、爱科学、学科学、用科学的优良品质。将科学课、科技课和综合实践活动课程有效整合，纵深推进，形成学校自主发展的战略思路，着力创建科普教育特色，促进学校可持续发展。通过一系列的活动，在学校内掀起了“学科学、爱科学、用科学”的热潮。现将学校的科普基地工作汇报如下：
一、整合资源，强化措施抓推进学校构建了以校长为组长，副校长具体负责，以科技教师、信息技术教师、科技辅导员和班主任为主体的科教创新工作领导机构。在科技创新工作小组中，具体工作有科技辅导员、科技教师和各班班主任负责，层层落实，责任到位，职责明确，分工合作。
科技要创新，教师是关键。学校非常重视科技教师队伍建设。在科技教师队
伍上，学校一直注意培养人才和发现人才，形
成自己的科技辅导队伍。根据教师的个人特长
和兴趣爱好，选择挖掘科技辅导教师。并有计
划有选择地派遣科普辅导教师参加省、州、市
学校科普知识宣传展板
组织的科技培训活动，提高辅导教师的自身素
质和能力。建立了各种科技活动小组。学校把科普工作摆到学校工作的重要位置，将科技教育纳入学校整体教学计划，广泛开展贴近实际、贴近生活、贴近学生的校园“科技节”、“科技周”等科普活动，并将科普工作纳入年度工作目标考核、表彰、奖励范围。
二、创设浓郁的科普校园环境
(一)做好宣传 使科普教育“环境化”
学校在明确科普创建目标后，充分利用宣
传厨窗、班级板报、主题班会等阵地，大造舆
论宣传声势，并在学校经费紧张的情况下挤出
30000余元制作了大型科普广告宣传栏，以此科技作品展
来宣传展示学校各项科普工作亮点。投入了70000余元完成了学生实验室设备设施的更新，在校内布置 “三廊一展一窗”，三廊即绘画长廊，科普知识宣传廊，学生作品展示长廊;一窗即科普知识宣传窗。建立“二室一园二基地”， 四室即绘画工作室、科技活动室，一园即师生科普活动园，一基地即科技教育基地。同时设立 “一站一架”，即开通“红领巾科技广播站”，一架即校园科普读物活动书架。各教学楼校园文化布置以提高师生科技素 养为主题。班班教室设立科技园地和科技作品展
览角。学校利用有限的校园面积，让墙壁说话、
让石头说话、让花草树木说话，充分营造良好的
学校科普读物活动书架
科普工作氛围，为学生提供了“讲科学”、“学科
学”、“用科学”的活动平台，充分提升学生的科技意识和科技品味，做到了科普教育“环境化” ，
(二)打造软环境 抓学科渗透 做到科普教育“学科化”
学校科普工作的主渠道是课堂教学。科普教育内容丰富，知识面广，科学性强，各门学科不仅有丰富的科普教育内容，而且各学科中渗透的科普教育内容既
是渐进的、相对独立的，又是相互联系的
的，抓好科普教育的学科渗透，能使学生
有效掌握科普知识面，学生综合运用知识
的能力，充分挖掘学科教育中的科普教育
科普知识教育课
内涵，是学校开展科普工作的坚实基础。
为此，我们一方面重视科普教育在各学科中的渗透，以科普辅导教师为骨干，以教研组、备课组个人、集体备课的形式，组织教师分学科、分层次整理出学科渗透科普教育的知识点，使科普教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。另一方面，我们重视各学科间科普知识的相互沟通，使各学科教师齐头并进，相互连通进行科普教育，联合进行科普教育渗透，使科普教育真正落实到各科教学之中。
三、在活动中求发展
实施科普教育的关键在于“师生勤于动
手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴
含有丰富的科普教育内容，多形式、多渠道地
科幻画绘画室 开展科普活动，不仅可以丰富师生校园文化生
活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
1、科技兴趣小组
学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷、想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，开设了各学科兴趣小组，如：课件制作组、小发明小制作组、生物标本制作组、科普园地专栏组、环保行动小组等，以此带动、辐射全体学生，
从而达到人人都参与，人人有“事做”。
每个小组均在学期初制定出详细的活动
计划，按照计划经常性的开展活动。辅导
教师在指导过程中，注意学生自主发展，
调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。 外出参观，亲手操作
2、关于观察 认清校园 热爱大自然。
校园绿化、美化工作的逐步开展，各种花草树木星罗棋布地点缀着我们的校园，学校通过组织学生对学校环境的变化进行观察，让学生在观察中学习，感受大自然。给学校所有树木花草挂牌，开展“树木花草认领”和“盆花寄养”活动，丰富了学生知识，更美化、净化了校园环境，培养了学生绿色环保意识。
3、科普读书教育系列活动
学校把科普教育纳入读书教育系列活 动，先后开展了“崇尚科技、传播文明”、
“青少年健康”等读书活动，力求使活动系
学生手工作品(纸质花瓶)
列化。在普及读书的基础上开展征文、演讲、
小品、知识竞赛等系列活动，推动科普教育活动，广大学生踊跃参加，提高了读书教育的质量。
4、校园科技节
为了丰富校园文化生活，推动科普教育工作，全面推进素质教育，为每位同学提供展示个性风采的舞台，学校每学年坚持举办一次校园科技节活动，组织学生
开展“科技八个一”系列活动：画一幅科幻
画、做一次科技小发明、读一本科普小读物、
写一篇读后感、讲一个科学小故事、编一张
科技小报、进行一次学习科普知识交流活动、
教师作品(未来房屋) 召开一次“学科学、爱科学、用科学”中队会。活动中，将动手与动脑、知识与实践、课内与课外、学习与游戏结合起来，让学生尽情施展科学才华，充分营造了“我要学，我要用”科技教育氛围，使我校到处洋溢着节日气氛，真正将“爱科学、学科学、讲科学、用科学”科普教育活动推向高潮。
5、学科竞赛活动
随着学校办学水平的提升，办学规模的扩
大，生源素质不断提高，学校重视各学科的
竞赛活动，发挥学科竞赛的激励机制，让各
学生野外考察
类优秀学生在竞赛中脱颖而出，获得成功的
喜悦，享受知识的乐趣，校内赛事活动频繁，涉及面广，同时学校鼓励学生积极参加省市县各级各类学科竞赛，同学们参与面大，许多学生都取得了较好的成绩。竞赛活动促进了学风和校风建设，全面提升了学生的科普素质。
6、社会实践活动 1)、开展热爱家乡、关爱大自然活动，增长学生科普知识。为更好的使科技
走进校园，增长学生的科普知识，开阔
学生眼界，学校鼓励学生走进生活、走
向大自然，观察生活中的科技产品，感
受祖国大好河山，体验国家建设成就，
学生参观瓮福基地 亲身感受科学的魅力。 2)、参观科普教育基地，让学生参观科技展览馆、企业厂矿，使学生亲身看到、触摸到书本上所学到的科技知识。宏福集团是亚洲最大的磷化工业生产基地，学校充分利用这一有利资源，组织学生到集团的成果展览馆进行参观，并到磷化工的生产第一线进行参看，培养学生“学科学、爱科学、用科学”的信心。 3)、认真组织学生搞好学校气象站的建设工作，分班分期作好气象观测任务，有时还带领学生深入到市气象局实地实践，亲自观测，培养学生严谨科学的学习态度。 4)、为了更好宣传我校的科普工作，
在各种节日期间，我校还充分利用赶集
天，组织学生上街宣传毒品预防知识、
反邪教知识、消防安全知识等，收到了
很好的社会效果，受到了社会群众的一致好评。 通过一系列的科普活动，增长了师生的见识，磨练了意志，陶冶了情操，激发了学生学习科学文化知识的兴趣。提高了学生的科技素质，使他们对科学产生向往和热爱，掌握正确的学习方法，培养创新精神，为成长为身心健康，具有高素质的全面发展的“四有”新人做好了准备!
四、基本建设和资金到位
为了推进我校的科普工作，进一步巩固
和提高我校“市科学技术普及特色学校”、
“省级普及中小学实验教学示范校”的创建
成果，给学生提供更多 “讲科学”、“学科
科技互动展示馆 科普气象站，每日观察 学”、“用科学”的动手实践的操作平台，拓宽科普活动渠道，学校于2013年投资10多万建成了校园“壁挂式科技互动展示馆”，开馆以来，吸引了周边学校及社会600多人前来参加科技体验活动。此馆展品集文字说明和互动展品于一体,不需要配备专门的讲解人员，旨在让学生自已通过观看和亲自动手操作，了解展品的自然科学现象，从而激发学生对科学的浓厚兴趣，培养他们的科学精神和科学态度，使他们从小就讲科学，爱科学，科学素养得到普遍提升。
四、注重实效，硕果累累传捷报
2012年我校三位学生书画作品获中宣部、文化部、教育部、国家广电总局、中国文联等十二部委举办的“寻找美丽的中华”全国青少年书画大赛优秀奖;2013年张开碧老师的《地震报警器》、张健老师的《空气压力演示仪》、李健老师的《发电机》分获福泉市第六届青少年科技创新大赛
一、
二、三等奖。吴穆然同学的《环保世界》、康楠欣同学的《给地球洗澡》、李佳同学的《拯救地球就是拯救未来》等科幻绘画作品也荣获
一、
二、三等奖;2014年六(2)班唐青青同学的《傅科摆演示器》获第29届贵州省青少年科技创新大赛科技竞赛三等奖;王胜莲老师指导的《绿色环保综合实践活动》获黔南州第十一届青少年科技创新大赛三等奖;2015年五(2)班贺瑞雪同学的《自然环境调节器》科幻绘画作品、王胜莲老师指导的《福泉古树名木现状调查实践活动》获福泉市第八届青少年科技创新大赛三等奖。余成尚老师在2015年福泉市中小学教师实验技能操作及实验创新优质课大赛获三等奖。吴洪飞同学的《铁路安全伴我行》作文在全省“高铁平安行，安全在我心”主题征文活动中获优秀奖。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。学校先后被授“贵州省红领巾学校”、“贵州省三生四爱五心五好示范校”、“贵州省安全文明示范校”、“黔南州绿色环保学校”、“黔南州生态文明示范校”、 “贵州省实验室工作先进集体”、“贵州省中小学‘普实’示范学校”、“贵州省学科教育渗透法制教育省级示范校”、“福泉市青少年科技创新大赛优秀组织单位”等荣誉称号。成绩只属于过去，将来还需再造辉煌，对于我们来说，未来的路还很长，开展科普工作更有待深入，随着学校的发展，认识的提高，相信我们会在不远的将来，做出更辉煌的成绩。我们有理由相信，我校的学生在科普的海洋中无限获取，在科普的海洋中尽情畅游，在科普的海洋中稳步航行，我们的科普特色会更加显现它的非同凡响，对周边学校及社会的影响也将更深远。
福泉市第五小学 2015年10月8日
第二篇：学校创建市级科普示范学校汇报材料
我校自二零零二年成立之初，就确立了在学科教学中渗透科普思想，积极开展科普活动，认真探索初中生科普教育之路，培养学生的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观和人生观。从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对学生进行科学技术普及教育，取得了较好的成效，现将近几年的科普教育工作汇报如下：
一、领导重视，组织健全，科普氛围浓厚
学校成立之初，学校就把科普工作摆到学校工作的重要位置，成立了工作领导组，张校长亲自任组长，各处室主要负责人为成员;由分管副校长直接负责科普工作的日常事务，明确了任务。张校长多次在会议上表示，学校工作为科普工作开绿灯，从人财物上向科普工作倾斜。学校建立了科普创建工作的议事制度，先后出台了《新华学校科技活动三年规划》和《争创市级科普示范学校的实施意见》等文件，加强对科普工作的宏观指导。学校在明确了科普创建的目标之后，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造创建工作的良好氛围，动员全体师生积极投入到科普教育的探究中。
为使学生在校有更多的科普活动场所，充分利用和发挥学校教育资源，学校不断加大投入，充实和完善了各种硬件配备、网络活动教室、理化生实验室、图书阅览室、多功能报告厅、分学科科普活动室、科普成果展室、科普画廓等。这些都为学校提供了“讲科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台。
六年来，充分利用科普活动周、科学技术课、科普读书活动、科普创新活动、科普实践活动，确保了科普进课堂、科普进家庭、科普进生活。收集展出了学生科技作品，学生科普手抄报、小论文等相关资料，并对学校六年来所取得的主要成就列表统计，取得了比较突出的效果。
二、科普工作中采用的主要措施和丰富多次的科普活动
为确保科普工作的实效性，我们在六年来采取了以下几点措施：
1、加强科普工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科普成果奖励制度》以及各专用教室规章制度等，以制度规范科普行为，以制度激励和促进科普工作的开展。每学年初召开科普工作专题会议，制订切实可行的计划，。
2、注意科普教师的培养。只有有高水平的教师，才能带动科学的科普工作。我校基于这种认识，积极组织教师参加各种科技类进修和培训，学习国家有关科普教育的法令条文，学习与科普教育相关的理论，学习其他学校的实践经验，不断钻研科学知识，增强科普育人本领，激发服务学生热情，培养了一批科普教育骨干担任科技辅导员。我校开展321课改后，大力倡导以研兴校，以研促教，科研处、团委组织教研组、备课组开展科普教育课题研究，定期进行学习、交流。积极开发校本教材和第二课程等，围绕科普目标，针对本学科实际情况，开发科普资源，找准突破口，制订切实可行的科普方案，加强学科科普知识的渗透。
3、开展读科普书活动。我们通过开展新华风采读书活动及专题读书会等形式介绍同学阅读身边的各类书、报、杂志等。在“崇尚文明、反对邪教”读书活动和“安全就在我身边”演讲比赛中，我校共有马双、周新阳等54人荣获县、市
一、二等奖。
4、在每周两节的第二课堂开展丰富多彩的科普活动选修项目，如科技创新制作、网络技术应用、奥赛科技知多少、信息学竞赛辅导、普法小课堂等。我校教师邱金红、王立强等被评为优秀辅导员，所指导的学生论文获奖或发表80余篇。
5、成立与科普活动有关的社团及兴趣小组，如电脑协会、摄影协会、奥赛兴趣小组、科技创新制作小组、环保小组、身边的安全小组等，成功举办了30余次展览和比赛，极大的促进了学校科普工作的开展。
6、开设科普画廊。在校园宣传墙开设 “科普画廊”专栏，通过这个专栏向学生介绍科学家、科学发明的故事，介绍学校科技活动内容、获奖信息等。
7、组织学生积极参加各级组织的各种展览、讲座和比赛活动，提高青少年学习科普知识的兴趣，如省科技大赛，各学科奥林匹克竞赛、信息技术比赛、科普夏令营等。六年来，我校先后有王珏、高琳、魏深、申宏展等280余名同学获各类国家、省、市、县级
一、
二、三等奖。
8、充分利用校内网、广播、黑板报等形式进行科普宣传，让学生及时获取科技新知识，感受科技的重要性，促进全体学生科学素质的提高。
9、定期组织主题班会科普知识讲座等进行科普知识的教育，积极邀请校外专家及各类辅导员到校进行科普知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座，组织了震灾预防演练等活动。
10、每学期举办一届科普节，开展各种科技活动及竞赛活动，如环保小报或环保漫画、电脑绘画作品展、环保作品制作展、科技作品制作、摔不破的鸡蛋、环保与科技创作大赛等。
六年的努力，取得了一定的成果，积累了一些经验，也存在一些不足与缺陷，有制度上的，有工作上的。相信通过这次聊城市科普示范学校申报工作的开展，必将促使我们站在新的起点，更加积极的探索初中生科普教育这一重大课题，实施素质教育，拥护我国“科教兴国”重大战略。
第三篇：中学创建市级科普示范学校汇报材料
中学创建市级科普示范学校汇报材料
我校自二零零二年成立之初，就确立了在学科教学中渗透科普思想，积极开展科普活动，认真探索初中生科普教育之路，培养学生的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观和人生观。从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对学生进行科学技术普及教育，取得了较好的成效，现将近几年的科普教育工作汇报如下：
一、领导重视，组织健全，科普氛围浓厚
学校成立之初，学校就把科普工作摆到学校工作的重要位置，成立了工作领导组，张校长亲自任组长，各处室主要负责人为成员;由分管副校长直接负责科普工作的日常事务，明确了任务。张校长多次在会议上表示，学校工作为科普工作开绿灯，从人财物上向科普工作倾斜。学校建立了科普创建工作的议事制度，先后出台了《新华学校科技活动三年规划》和《争创市级科普示范学校的实施意见》等文件，加强对科普工作的宏观指导。学校在明确了科普创建的目标之后，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造创建工作的良好氛围，动员全体师生积极投入到科普教育的探究中。
为使学生在校有更多的科普活动场所，充分利用和发挥学校教育资源，学校不断加大投入，充实和完善了各种硬件配备、网络活动教室、理化生实验室、图书阅览室、多功能报告厅、分学科科普活动室、科普成果展室、科普画廓等。这些都为学校提供了“讲科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台。
六年来，充分利用科普活动周、科学技术课、科普读书活动、科普创新活动、科普实践活动，确保了科普进课堂、科普进家庭、科普进生活。收集展出了学生科技作品，学生科普手抄报、小论文等相关资料，并对学校六年来所取得的主要成就列表统计，取得了比较突出的效果。
二、科普工作中采用的主要措施和丰富多次的科普活动
为确保科普工作的实效性，我们在六年来采取了以下几点措施：
1、加强科普工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科普成果奖励制度》以及各专用教室规章制度等，以制度规范科普行为，以制度激励和促进科普工作的开展。每学年初召开科普工作专题会议，制订切实可行的计划，。
2、注意科普教师的培养。只有有高水平的教师，才能带动科学的科普工作。我校基于这种认识，积极组织教师参加各种科技类进修和培训，学习国家有关科普教育的法令条文，学习与科普教育相关的理论，学习其他学校的实践经验，不断钻研科学知识，增强科普育人本领，激发服务学生热情，培养了一批科普教育骨干担任科技辅导员。我校开展321课改后，大力倡导以研兴校，以研促教，科研处、团委组织教研组、备课组开展科普教育课题研究，定期进行学习、交流。积极开发校本教材和第二课程等，围绕科普目标，针对本学科实际情况，开发科普资源，找准突破口，制订切实可行的科普方案，加强学科科普知识的渗透。
第四篇：创建市级科普示范学校汇报总结材料
##县城关中学创建市级科普示范学校 汇报总结材料
科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、科普进步和社会发展的全局。我校在二○○三年月被批准为##市示范高中以后，乘强劲东风，努力提升教育理念，积极深化教育改革，全面推进素质教育，不断丰富示范内涵，广泛开展科普活动，充分发挥学校教育在科普工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地为青少年学生提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对学生进行科学技术普及教育，下面就我校科普创建工作汇报总结如下：
一、把科普创建工作摆到学校的重要议事日程 (一)成立组织，精心布暑
早在争创市级示范高中的过程中，学校就充分认识到，加强学校的科普工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。因而高度重视科普工作，把科普创建工作摆到学校工作的重要工作领导组，此后又不断地充实和完善，由校长任组长，副校长、副书记任副组长、各处室主要负责人为成员，领导组下设办公室，由分管副校长任主任，负责科普创建工作的日常事务，领导组做到了明确任务，责任到人。校长多次在会议上表示，学校工作为科普创建工作开绿灯，要人给人，要物给物，要钱给钱。学校建立了科普创建工作的议事制度，先后出台了《城关中学科技活动三年规划》和《关于进一步加强学校科普工作的意见》和《争创市级科普示范学校的实施意见》，加强对科普工作的宏观指导。 (二)全员发动，全员参与
学校动员全体师生积极投入到争创市级科普示范学校工作中来，使科普创建工作家喻户晓，每位教师都要在自己的教育教学工作中渗透科技创新的思想，成立学校兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，每个兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，努力做到有实效，积极开展科技活动，在活动中使学生受到教育，培养学生的动手动脑能力，充分发挥他们的聪明才智，充分调动师生的积极性，积极参加学校、县、市、省组织的科技活动，动员教师学生撰写科技论文，组织学生参加科技竞赛，通过争创活动的开展，使学生们受益非浅，老师们也看到了科普教育的实效和发展前景，极大地调动了师生参与科普活动的积极性和工作热情，进一步保动了学校的科技创新工作再上新台阶，科技创新方面的成绩有了全面提升。 (三)重建制度，计划先行
为了把科普教育思想渗透到教育教学工作的全过程，进一步引领师生主动地开展科普工作，学校加强科普工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《接待来访制度》、《科普成果奖励制度》以及各专用教室规章制度二十余项，以制度规范科普行为，以制度激励和促进科普工作的开展，此外，科普工作努力做到计划先行，学校每年初召开科普工作专题会议，认真讨论研究，制订切实可行的计划，对学年工作作出整体安排，然后狠抓计划落实，确保创建工作不走过场，并对每学年的科普工作及时进行总结，找出存在问题和差距，及时纠正，弥补不足。由于重建制度，计划先行，科普创建工作思路清晰，稳中推进，有条不紊。
二、创设浓郁的科普校园环境 (一)利用宣传阵地，营造创建氛围
学校在明确了科普创建的目标之后，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造创建工作的良好氛围，努力使科普创建工作深入人心。为创建工作做好思想准备。 (二)打造硬环境，做到科普教育“环境化”。
学校努力营造浓厚的科普教育氛围。为使学生在校雷锋有更多的科普活动场所，充分利用和发挥科技馆的教育资源，学校不断加大投入，加强科技馆的硬件建设，充实和完善硬件配备、语言室、网络活动教室、理化生实验室、图书阅览室、多功能报告厅、天文台、模型制作展示室、科技活动室、科普画廓已装备一新，其中投资三十多万元装备的天文台，被获准为国家级科普教育基地。这些都为学校提供了“讲科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台，基于做到科普教育“环境化”。 (三)打造软环境，抓学科渗透，做到科普教育“学科化”
学校科普工作的主渠道是课堂教学，抓学科渗透，做到科普教育“学科化”，科普教育内容丰富，知识面广，科学性强，各门学科不仅具有科普教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科普教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，抓好科普教育的学科渗透，能使学生活化学校科普知识，提高综合运用知识的能力，充分挖掘学科教育中的科普教育内涵，是学校开展科普教育的坚实基础。为此，我们一方面重视科普教育在各学科中的有效渗透，以科普辅导教师为骨干，以教研组、备课组集体备课形式，组织教师分学科、分系列、分层次整理出学科渗透科普教育的知识点，使科普教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透有目的。另一方面，我们重视各学科间科普教育内容的相互沟通，使各学科教师齐头并进，相互连通进行科普教育，联合进行科普教育渗透，使科普教育真正落实到各科教学之中。
三、打造科学型教师队伍
一流的学校既要有一流的设施，还要有一流的教师。“教师是一个学校的灵魂”，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。教师首先应该成为“勤于动手”的榜样。 (一)组织学习，提高认识。坚持不懈地组织教师进行学习，学习国家有科普教育的法令条文，学习与科普教育相关的理论，学习其他学校的教学实践经验，努力转变不适应科普教育思想的观念，不断钻研科科知识，提高自身素质，增强科普育人本领，激发服务学生热情，热爱科普教育，争当科普教育的实践者和探索者。 (二)专家引路，培养骨干。学校积极与县内外教育专家取得联系，经常向他们请教或邀请他们来校作学术报告，来校把脉会诊，指导培养教师开展科普活动，同时组织有关教师参加科技类进修和培训，学习先进的教育教学理念，采用走出去请进来等多种形式，学习他人先进的教育教学经验，从而形成了一批科普教育骨干，并担任科技辅导员，有了这样一批科普教育的领头雁，有力地推动了学校科普工作。 (三)科研导航，开发科普资源 为了丰富示范高中内涵，整体推进学校工作，学校大兴教学改革之风，倡导以研兴校，以研促教，教科室组织教研组、备课组开展科普教育课题研究，定期进行学习、交流。生物组、地理组的校本教材的开发和编写获得市级立项，活动开展正常有序。学校要求全体教职工根据科普思想，围绕科普目标，研究本岗位、本学科的实际情况，分析开发科普资源，找准突破口，制订切实可行的科普方案，并加强相关学科的联系和所有学科的渗透，目前，一大批教师在科普教育的实践中不断成长，学校逐步形成了一支科普型的教师队伍。
四、开展丰富多彩的科普活动 实施科普教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科普教育内容，多形式、多渠道地开展科普活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
1、学科学趣小组 学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷、想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，开设了各学科兴趣小组。辅导教师在指导过程中，注意学生自主发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。
2、参观科普教育基地 学校积极主动地与省、市科技馆建立长期联系，并成为其会员单位或协议单位，使其成为学校科普教育基地，每学年组织学生集体参观省或市科技馆，或带领学生到中国科技大学参观其物理同步辐射实验室、大实验室、电子同步加速器核型以及听科普讲座，使学生们开阔了视野，丰富了科普知识，努力使活动过程系列化，在参观过程安排科技辅导员给学生解释有关科学现象，回来后要求学生写心得、写观感。切实有效地对学生进行科学技术教育。培养学生热爱科学的思想，献身科学的精神。
3、科普读书教育系列活动 学校把科普教育纳入读书教育系列活动，先后开展了“崇尚科帝、传播文明”、“青少年健康”、“应急救治”读书活动，力求使活动系列化，在普及读书的基础开展征文、演讲、小品、知识竞赛等系列活动，推动科普教育活动，广大学生踊跃参加，提高了读书教育的质量，在“崇尚文明，传播科学”读书活动中，袁浩然同学获得省、市演讲比赛一等奖，并参加全国青少年夏令营活动，另有数十人在县市各项竞赛中获奖。
4、科技创新大赛 学校积极组织学生参加省、市、县青少年科技创新大赛，以展示学校科普教育成果，让学生有更多、更高展示科技创新能力的机会。在我校申报创新作品中，汪伟辰同学的《草莓保鲜实验》获省级三等奖，×××一等奖，并获当年×××市长奖。在×××第二
十、二十一届“讯飞杯”信息技术大赛中，我校有十多名同学在计算机竞赛，网页制作等赛事中获奖，在市科技创新、科幻画赛事中我校有数幅作品参加。
5、校园科技节 我校为了丰富校园文化生活，推动科普教育工作，全面推进素质教育，为每位同学提供展示个性风采的舞台，每学年举办一次校园科技节。在科技节期间，学校开展科技知识竞赛、科技论谈，科技制作，科研成果评比，科普板报及科普影视展播、网页制作比赛、科普调查等系列活动。到处洋溢着节日气氛，同学们尽情施展科学才华，他们爱科学、学科学、讲科学、用科学，把我校的科普教育推向高潮。
6、开放科技活动室 为了全面提高学生素质，充分发挥各科技活动室的资源效益和社会效益，学校各类科技活动室包括理化生实验室、科普阅览室、微机室、天文台、语言室科普画廓、多功能厅、科普模型展示室全天候对学生开放，每天有人值班，责任到人，加强管理。每学年的
4、11两个月对外校学生开放，欢迎外单位来我校参观学习，各科技活动室组织安排好来访学校的接待和讲解工作，学校先后接待了包括张集中学、梁园二中、高亮乡中等近十所学校，师生计千余人次。
7、学科竞赛活动 随着学校办学水平的提升，办学规模的扩大，生源素质不断提高，学校重视各学科的竞赛活动，发挥学科竞赛的激励机制，让各类优秀学生在竞赛中脱颖而出，获得成功的喜悦，享受知识的乐趣，校内赛事活动频繁，涉及面广，同时学校鼓励学生积极参加省市县各级各类学科竞赛，同学们参与面大，获奖等级高，几年来高、初中学生获省级奖项26xxxx人次，市级奖项千人余次，竞赛活动促进了学风和校风建设，全面提升了学生的科普素质。
五、存在问题和今后工作的思路 存在问题：
一、由于学校发展历史短、内涵不丰厚，对科普教育只是处在探讨摸索阶段，在科普教育的某些环节上尚嫌粗糙。
二、部分师生对科普工作的意义认识不够，存在对工作的解怠或不力的现象。
三、科普教育还未能得到家长和社会的完全认同，给学校的科普工作带来一定阻力。 今后工作的思路：
一、加强对科普教育的宣传力度，进一步提高师生、家长、社会对科普工作的认识，努力提高科普教育的实效，争取形成广泛的共识，进而形成科普教育的强劲合力，推进科普工作。
二、加强对科普教育的理论学习、研究和实践的探索，普遍提高教师从事科普教育的素质和能力。
三、加强对科普教育的常规管理，加强科普教育的校本开发，走出一条符合城关中学特色的科普教育之路。
第五篇：创建防震减灾科普示范学校汇报材料
泉州市盲聋哑学校
我市地处东南沿海地震带，具有发生中强度以上破坏性地震的地质构造背景，是全国地震重点监视防御区之一。同时，我校又是一所特殊教育学校，在防震减灾中存在许多特殊困难。长期以来，学校高度重视防震减灾教育工作，认真贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》、《福建省防震减灾条例》和《地震安全性评估条例》，坚持“以预防为主，防御与救助相结合”的工作方针，把防震减灾教育作为加强校园安全的重要工作来抓，并纳入素质教育的重要内容。积极开展防震减灾科普教育活动，切实加强对学生在地震灾害中的自我防护与求生知识的普及，努力提高师生应对震灾的意识与自我保护能力，保障师生的生命和财产安全，取得了较好的成效。在2004年泉州市防震减灾知识竞赛中我校教师代表队荣获第二名的好成绩，依托在我校建立的泉州市青少年防震减灾教育基地2005年被中国地震局授予“国家防震减灾科普教育基地”的殊荣。现将主要工作汇报如下：
一、加强领导，分工合作，形成合力
1、职责明确：为了确保防震减灾科普教育深入持久地开展，更好的起到防震减灾知识的宣传和普及，做到思想到位、措施到位，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层干部和各班班主任为成员的防震减灾科普教育领导小组，明确校长为第一责任人，分管安全副校长为主管，各处室紧密配合的工作责任机制，把防震减灾教育作为校园安全的一项重要内容，并提供稳定的教育活动经费，全面开展防震减灾的宣传教育工作，落实各项应急措施和工作责任，确保应急联动，发挥最大的应急合力。
2、师资队伍：聘请泉州市地震局黄金钟副研究员为校外辅导员，不定期举办防震减灾科普教育讲座。各班主任作为防震减灾科普知识宣传教育辅导员，每学期要求做到“五个一”即：召开一次防震减灾主题班会，出版一期防震减灾科普知识板报，举行一次自救互救演练，参观一次泉州市青少年防震减灾科普教育馆，观看一次防震减灾科普教育影片，为我校防震减灾科普教育营造了良好的氛围。同时，2008年10月份我校聘请市地震局的黄金钟副研究员对全体教师进行震前、震时、震后各时间段的防震减灾和自救互救培训，要求教师首先必须掌握应急自救互救要领，建立一支具有较高应变能力和自救互救技能的师资队伍。
3、学科渗透：学校教务处每学期的教学常规中明确要求各学科教师必须将防震减灾科普知识与学科知识有机结合起来，学校向各班提供地震科普教材、光盘、录像带、科普书籍、挂图等教学资料，加强地震科普与学科知识的渗透，找准切入点，拓宽残障学生防震减灾科普知识的视野，保证学生对防震减灾的认识和基本技能的掌握，并在平常教学常规“六认真”检查中加以考核，对于一些成功的的案例进行推广。
二、加强基础，丰富资源，突出特色，力求实效
1、校舍抗震性能好，应急避险场所广阔
根据闽安监[2008]152号文件精神，经查阅各幢办公楼和教学楼建设时备案资料，我校校舍的抗震性能均达标准。其中主体办公大楼、盲部教学楼、聋部教学楼、盲聋部食堂都按7.5度抗震设计施工，福华楼、基地宿舍和食堂是按8度抗震标准设计施工的，均达省、市有关文件要求的抗震等级。同时，在学校空旷地都设有专门的抗震避险场所，根据规定师生每人1平方米，全校约需400平方米应急避险场所，而学校的运动场可用面积就有5400平方米，中小学生社会实践基地还有1200平方米的草坪、1400平方米的操场及军体区，都作为应急避险的场所，并设置了明显标识，能够满足学校和基地全体师生的应急避险要求。
2、丰富多彩的防震减灾科普教育资源
(1)依托在我校建立的泉州市青少年防震减灾教育基地内设有多功能展馆约60平方米，馆内有地震知识、自救互救常识宣传画廊约20米，有图书画册专栏、震灾应急知识电子触摸屏和TY—1型地震仪等。该展馆坚持每周一次30分钟以上的多形式(知识授课、讲座、参观展馆、观看VCD知识竞赛等)的防震减灾教育活动，向全市中小学生开放，知识面广，互动性强，深受广大师生的欢迎，目前已有12万人次学生接受防震减灾科普教育。
(2)学校网站“泉州特教信息网”开设了地震科普专题栏目，创设了工作档案、地震科普、案例解析、系列活动等分栏目，同时成功地与泉州地震科普之窗进行链接，师生们可以通过此链接阅览到综合知识、法律法规、监测预报、地震应急、地震问答、科普长廊等相关知识，信息丰富，为师生创设一个防震知识教育的平台。
(3)在学校图书馆专门开辟了“地震科普角”，藏有多种防震减灾科普读物。
三、开展丰富多彩的防震减灾科普系列活动
我校是一所从学前到高中阶段教育的特殊教育学校，学生又是全寄宿的听障或视障儿童，因此，在进行紧急避险过程中，我充分考虑到学生的特殊性，科学合理地制定各项活动计划、地震演练方案和应急预案，确保在遇险应急中将损失和灾难降到最低程度。
1、立足校本，务求实效
(1)通过晨会、班会、校会、团队会等多种形式让学生学习了解《你应该了解的地震知识》等防震常识，并组织师生观看地震科普动画片《蟾童》，参观学校地震展览室。通过防震常识教育活动的开展，使学生了解地震是如何产生的，会给我们带来哪些危害。地震来临时，我们怎样做才能保护生命、尽量减少损失等知识，让学生广泛了解地震知识，增强防震自救意识。 (2)开设防震减灾科普知识第二课堂和课外兴趣活动小组，利用电视、广播、图书、宣传栏和互联网等传媒手段，开展多种形式的防震减灾科普知识竞赛活动，进行地震应急避险、自救互救模拟演习。
(3)以学校为教学阵地，坚持地震知识的宣传，利用墙报、专栏、讲座、兴趣小组活动等，宣传普及防震减灾知识。
(4)科学制定应急避险模拟演练方案和实践，架构防震减灾专用信息传播和指挥平台。针对学生在教室、宿舍、食堂等场所可能出现地震情况，组织学生如何紧急疏散。通过多次演练，使学生知道在各种情况、各种地点，应怎样疏散，应该沿着哪条线路疏散，达到预期的教育效果。
(5)对于全体教职工我们明确岗位职责，加强岗位练兵和各项应急技能培训，努力提高人员的素质，确保在现有的人员和条件下，一旦震情出现，能够快速正确地完成地震应急工作的各项任务。
(6)各班主任认真开展“五个一”活动，各科任老师扎实开展学科渗透，分解次生灾害，使地震在盲聋学生心目中并不恐惧，形成一种常态的、有序的、科学的、人文的防震减灾心态反应。 (7)深入开展地震后心理预防和恐慌心理的调整技能的培养，自救互救的基本技能的培训。
2、延伸校外，带动辐射
(1)学校充分发挥青少年防震减灾科普教育展馆的优势和作用，每年利用夏令营等举办防震减灾知识竞赛、小品表演、模拟演练等不同形式的教育活动，普及学员的防震减灾科普知识。
(2) 动员残障学生及参加社会实践的学生利用节假日，向家人和社会宣传防震减灾科普知识，从而提高公众的防震意识，共同建设安全家园，构建和谐社会。
长期以来，学校高度重视防震减灾宣传教育活动，通过各种途径，让每个学生了解掌握地球的地质结构，地震的孕育与发生，防震、抗震、自救、互救的科普知识。同时精心策划科学的防震减灾模拟演练和自救互救能力培养等教育活动，取得了较好的效果。由于地震是种偶发性自然灾害，要将损失和伤害降到最低，还要做大量的工作，包括校园环境的布局、建筑物的抗震、人员应急反应能力等因素，都值得我们进一步的探讨，我校将继续努力工作，按照科学发展观的要求，不断将防震减灾科普教育引向深入。
二00九年三月二十三日
邹城市兖矿二小2008年创建防震科普示范校汇报材料 2008-12-02
按照邹城市地震局、教育局要求，结合我单位具体情况，今年以来，认真开展了创建防震科普示范校活动。并向地震局申报了2008年防震科普示范校。现将有关情况具体汇报如下。
一、学校基本情况
邹城市兖矿第二小学，于1976年建校，位于邹城市龙山路139号;属于市属全日制小学;目前教职工104人，在校学生1567人。
二、工作目标
1、把防震减灾科普宣传作为一项长期任务，列入学校工作计划，始终作为学校的一件大事来抓，为办好邹城市兖矿二小防震减灾科普示范学校打下了扎实的基础。
2、加强与邹城市地震局、科技局的合作，建立兴趣小组，培养了一批防震减灾科普尖子学生，并能在防震减灾知识中掌握扎实的知识和技能。
3、积极参加市地震局组织的各项活动，多向市局反馈我校最新进展和最近工作重点，多向兄弟防震减灾科普示范学校学习、取经，扬长避短，以观测基地为阵地，形成了本校特色。
4、进一步完善了校园网站，制作了地震多媒体课件，并着手编写地震科普教材，初步实现了资源共享。
5、 人人争做防震减灾科普小讲解员，通过不断学习提高讲解水平、防震意识和能力。
三、具体计划和措施
1、本，落实人员，组织教师着手编写地震科普校本教材，到年底基本定稿。
2、本，继续利用校广播站、宣传栏、班级黑板报、晨会课等宣传防震减灾知识，并利用科学课对最新地震及灾情等予以及时介绍，联系防震示范校教师来我校讲课，让学生开眼界长见识。
3、大力完善学校网站，加大宣传力度，进一步发挥网络优势，积极宣传防震减灾知识，及时公布最新地震消息及学校科普动态，增加课件制作方面的研究。
4、本，在11月份组织师生观看了地震专题教育录像， 12月份开展防震减灾知识竞赛活动，并做好总结工作。
5、“防震示范校”面向全校师生开展，扩大辐射面，努力提高全校小学生从小就有较强的“防震减灾”意识。
6、邀请市地震局专家来我校作地震科普知识科普讲座。
7、在全校举行了一次震时紧急撤离演练。
8、要求学生在家组织一次家庭1分钟地震应急演练。
四、内容丰富，形式多样
开展了防震减灾科普宣传教育活动，采取了学生喜闻乐见的形式，内容丰富。学校与学生课外兴趣小组活动结合起来。主要活动选择在有关重要纪念日进行，如5月科技活动周、7月28日唐山大地震纪念日、10月8日国际减灾日等。开展了防震减灾科普黑板报比赛，充分利用报纸、电视、广播和互联网等形式开展防震减灾科普宣传教育活动。
五、组织机构 学校成立了创建防震科普示范校领导小组。由校长、书记任组长;副校长任副组长;成员由各有关部门负责人兼任;领导小组下设办公室，办公室设在政教处，由崔连胜同志兼任办公室主任，具体负责防震科普工作的组织协调。
珍惜生命，加强“防震减灾科普教育”
—马鞍山七中创建“防震减灾科普示范校”汇报材料
马鞍山市第七中学
二〇〇九年十月
一、学校基本情况
马鞍山七中建于1964年8月，占地35196平方米，建筑面积13600多平方米，现有42个教学班，在校学生2600余人，在职教职工150人，专任教师合格率100%，中高级教师占专任教师总数的70%以上。学校坐落在城市新区中心，拥有以华东地区首家倾斜式校园天象馆为代表的完备的教育教学设施，合理的布局、绿色的校园，以及人性化的校园文化建设，构成了美丽的校园，令人赏心悦目，充满现代气息。在推进素质教育过程中，学校把“培养学生科学精神，促进学生健康发展”作为学校的办学理念，秉承“求真求新”的校训，坚持“以人为本、办学为民、科普特色、发展创新”的办学方针，把科普教育作为自己的办学特色，按照“课堂普及、活动延伸、科研先导、质量为本”的思路，大力开展科普特色教育，不断追求新高度，提高办学水平，学校从一所昔日城郊结合部的薄弱学校发展成为现代化的先进学校， 2005年11月被安徽省教育厅正式批准为“安徽省特色初中”。
几年来，我校先后获得了全国科学教育实验基地、全国人才幼苗培养基地、中国少科院科普基地、安徽省少年科学院二级分院及会员单位、创建教育实践基地、全国地理科普教育基地、安徽省推广厂(事)务公开工作先进单位、安徽省思想政治工作先进集体、档案管理省一级先进单位、马鞍山市首届文明单位标兵、马鞍山市教学研究基地等荣誉。学校办学水平逐年上升，已连续五次获得两年一度的马鞍山市中小学办学水平评估优秀等级，学校已逐步发展成为我市公办品牌学校。
二、主要做法
我校对实施“防震减灾科普教育”高度重视，以省、市两级“防震减灾科普示范学校考核标准”为标准，不断努力，使得创建工作不断深入。去年底，市地震局、市科协、市教育局联合启动“防震减灾科普示范校”创建工作后，我校根据自身科普特色的实际情况，首先成立了以校长、书记为组长的创建领导小组，明确职责，进行责任分解，形成了校长书记决策，分管校长牵头，各部门组织实施，班主任、辅导员老师落实的“防震减灾科普示范校”创建机制，制定了方案，使得创建工作有条不紊地进行，按照“宣传先导，课堂普及，打造阵地，凸显活动”的创建思路，不断实施创建工作，取得了一定成果，其做法归纳起来主要有四个方面。
(一)宣传先导，营造“防震减灾科普教育”校园氛围
今年初我校就启动了“防震减灾科普示范学校”创建工作，首选的是开展宣传教育工作，通过宣传营造创建氛围，在这过程中主要从两个方面进行，一是开了“四会”，即行政办公会、全体教师会、全体班主任会、全体学生会，通过这四个会议进行各个层面的宣传动员。二是利用校园载体宣传。即：利用校园电视网、广播网、宣传橱窗、黑板报、国旗下讲话等宣传平台进行“防震减灾科普教育”宣传。比如：今年3月份出了一期《防震减灾法》专题宣传栏，5月份在“5.12”活动期间分别出了一期防震减灾科普宣传栏和黑板报，进行了一次“防震减灾科普教育”方面的国旗下讲话，校园广播也进行了不少次数的防震减灾宣传，通过这些宣传，营造了浓厚的校园“防震减灾科普教育”校园氛围，强化了广大师生防震减灾意识。
(二)课堂普及，让学生人人受到“防震减灾科普教育”
在创建活动中，我们注意发挥课堂在“防震减灾科普教育”中的主渠道作用，通过课堂让学生受到深入的“防震减灾科普教育”，在这方面我们安排了“四种”课堂，一是专门安排地理老师对初
一、初二各班级上“防震减灾知识教育”课，每学期不少于两节，让学生系统地了解地震的危害，地震的预报和自救互救知识。二是安排“防震减灾科普教育”电教课，下雨天学校大课间活动不能进行，我们就利用学校电视网组织学生在班级观看科普教育片，其中我们有意识地安排“防震减灾科普教育”片，让学生观看，通过视觉效果让学生受教育。三是每学年安排不少于两节的“防震减灾科普教育”班会课，主题内容由政教处安排，班主任实施。四是每年安排不少于一次的“防震减灾科普教育”讲座课，由相关专家进行，比如，今年5月12日我校就邀请了市地震局陈研究员给我校学生进行防震减灾专题讲座，取得了较好的效果。通过这“四种”课堂，使我校“防震减灾科普教育”得到普及和深入，有较好的效果。
(三)打造阵地，搭建“防震减灾科普教育”有效平台
为了保证“防震减灾科普教育”能够实施，我们利用学校现有资源开展教育，有一定效果，但是，这样做还很不够，还需要更多的“防震减灾科普教育”专项活动设施，必须搭建新的平台，以适应教育的需要。为此，我们做了很多努力，概括起来，主要从两方面进行了努力。一方面搭建社会实践活动平台。我们比较重视利用社会资源进行“防震减灾科普教育”，比如：我校和市地震局开展共建活动，得到了市地震局领导和专家的指导和帮助，最近我们还准备带学生到市地震台实际感受。又比如：我校和市气象局是共建单位，每年我们都带学生到气象局科技馆参观学习，其效果是在学校不能做到的，最近几年，我们每年还带学生到江苏青少年科技活动中心、上海科技馆、安徽科技馆等参观学习，尤其是学生在科技馆内“地震小屋”体验地震，其效果非常的好。另一方面在校内搭建“防震减灾科普教育”专项教育平台。虽然我校教育用房紧张和教育经费短缺，我们还是挤出教学用房和经费，建设了一个宣传内容比较全面的“防震减灾科普教育”展室，专门用于“防震减灾科普教育”，对学生开放，对社会开放。这一平台建设标志着我校“防震减灾科普教育”进入了正常化，我们将在这一平台上把“防震减灾科普教育”做的更好。
(四)凸显活动，以活动提升学生防震减灾意识和能力
在创建“防震减灾科普示范学校”的过程中，我们注重活动的开展，注重让学生有实践体验，通过实践和体验增强学生防震减灾意识，提高学生防震减灾能力。为此，我们组织每项活动前都精心策划，注意针对性和实效性，使得每项活动都取得了较好的效果。我们在创建过程中主要开展五项相关综合活动：
1、3月初进行《防震减灾法》实施日宣传活动。安排了四项内容，即：防震减灾科普宣传国旗下讲话;《防震减灾法》专题宣传栏;《防震减灾法》宣传主题班会;班级防震减灾专题黑板报。使得《防震减灾法》家喻户晓。
2、“5.12”防震减灾科普宣传实践周活动。安排了十项活动。即：防震减灾社区宣传活动;防震减灾国旗下讲话;防震减灾校园宣传展活动;防震减灾主题班会;防震减灾宣传到家庭;防灾疏散演练;防震减灾专家报告会;防震减灾校园宣传栏;防震减灾心得评比活动;防震减灾科普知识竞赛等。历时九天，有比较好的效果。
3、科普夏令营活动。7月10日---11日，我校200余名师生前往上海科技馆开展科普夏令营活动。在此之前的5月29日、30日，6月6日有700余名师生分三批前往南京科技馆开展科普实践活动，有不少学生特别找到“地震小屋”进行模拟实践，使学生感受到地震，对地震有一定的体验。
4、“11.9” 消防安全疏散演练。11月9日上午9：10全校师生参加了安全疏散演练，演练后进行了点评，这项活动花山区教育局相关领导和市地震局有关部门领导莅临现场，进行了指导，提出了要求，演练取得了一定的效果。
5、科技创新大赛活动。2009年7月~9月进行，收集了学生科幻画52幅，科技论文40篇，科技创新发明制作作品47件，其中也不乏有防震减灾内容，这项活动展示了学生科技才能。
以上这些活动，强化了“防震减灾科普教育”，锻炼了学生，使学生得到一定的体验，比如：5月10日是一个双休日，部分师生到江东社区进行“5.12”防震减灾科普宣传，学生配挂绶带，引导居民看“防震减灾科普宣传展牌”，给居民发放“防震减灾科普宣传资料”，使得学生和居民共同融入防震减灾科普宣传教育之中，这个社会大课堂给学生的教育是深刻的，双比如：防灾疏散演练、防震减灾心得评比、防震减灾科普知识竞赛等活动对学生的教育都是深刻的。所有这些活动的开展，给我校科普特色注入了新的活力。(范文先生网 收集整理)
三、存在的不足及今后的努力方向
开展创建“防震减灾科普示范学校”已接近一年，取得了一定的教育成果，但还存在一定的问题，深刻反思我们整个创建工作，我们认为主要存在下列问题：
1、“防震减灾科普校本课程”还未形成。虽然安排了老师进行防震减灾科普教学，但还未形成系统，急待进行防震减灾科普校本课程建设。
2、防震减灾科普室开展活动还不够正常。主要原因是科普室刚建成不久，需要尽快地发挥其作用，利用其功能开展活动。
3、防震减灾科普兴趣小组活动还不够好。这其中有主观的和客观的因素，最主要原因是学校上课安排的太满，无法抽时间开展正常活动。
4、防震减灾科普活动动手方面的设施未建设，使得教育缺乏直观性和说服力，影响教育效果。
今后，我们将以《马鞍山市防震减灾科普示范学校管理办法》和《马鞍山市防震减灾科普示范学校评价指标》为依据，规范“防震减灾科普教育”，挖掘潜力，创造条件，在宣传、课程、阵地、活动上落实“防震减灾科普教育”，使之规范化，常规化，成为学校教育中的一个亮点。
四、几点认识与思考
根据创建过程的实践和本校实际，我们有以下几点认识和思考：
1、“防震减灾科普教育”要和学校科普特色联系起来。“防震减灾科普教育”是对学校科普特色的丰富，是把科普特色引向深入的重要平台，是科普特色的必然要求。做好“防震减灾科普教育”就是为了更好地做好科普特色。
2、“防震减灾科普教育”要和生命教育、安全教育联系起来。把“防震减灾科普教育”提到生命的高度，纳入安全教育的重要部分，“防震减灾科普教育”的地位才会凸显，才能成为学校教育的重要内容，才会为师生和学生家长重视。
3、“防震减灾科普教育”设施要和学校整体建设联系起来。学校应把“防震减灾科普教育”宣传场所和活动场所纳入学校教育规划，尤其是防震减灾实践活动设施建设要更重视，只有这样，才能保证“防震减灾科普教育”全面实施，达到预定的教育效果。
4、“防震减灾科普教育”要和社会需求联系起来。学校的有限资源无法满足教育的需要，社会也需要“防震减灾科普教育”，使之成为社会的统一行动，所以，学校“防震减灾科普教育”要与社会结合，资源共享，形成社会物质资源和专家资源为学校服务，而学校“防震减灾科普教育”内容，宣传到社会，教育国民，促使防震减灾成为全民行动，这也是“防震减灾科普教育”的应有之意。
马鞍山第七中学 二〇〇九年十一月三十日