作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《彩虹的教案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：彩虹的教案范文
《彩虹的尽头》教案
预设课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》 -----执教：云瑶
活动目标：
1. 能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。。。""我和你的宝贝是。。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。
2. 通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3. 知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。 活动准备：
1. 视频《彩虹的尽头》 2. 每人一本图书
3. 幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境 4. 一包糖果。 活动过程：
一、介绍自己的"宝贝"
1. 幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)
2. 教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是。。。
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。
1. 阅读图书的封面：
1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"
2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2. 翻书读图，感悟阅读的快乐
1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"
2)"狐狸和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3)翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"
3. 自主阅读，初步了解"宝贝"
1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"
2)幼儿自己翻书阅读。
3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?
4. 集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5. "兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。
6. "狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦!
7. 对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
2017年4月25日
《彩虹的尽头》反思
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
生成课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》
-----执教：云瑶
活动目标：
1.欣赏绘本，理解故事内容，领悟“宝贝”的真正涵义。 2.大胆想象，勇于在同伴面前表达自己的想法。 3.感受绘本表达的优美意境。
活动过程：
一、导入，激发幼儿兴趣。
1.出示图片，师：孩子们，瞧，天空中有什么?(彩虹) 师：天空中有一道绚丽缤纷的彩虹。
2.我们今天的故事就和彩虹有关，看一看，故事的名字叫什么呢?(出示书名) 3.孩子们，尽头是什么意思你知道吗?(提问2名幼儿)
师小结：尽头就是从彩虹这边开始走，走到那边，一直走到不能再走了，就是彩虹的尽头。
4.那彩虹的尽头会有什么呢?(幼儿猜测)
5.有两只小动物也在讨论这个问题呢!(出示獾和狐狸)瞧，认识它们吗?一只是聪明伶俐的小狐狸，另一只小朋友可能不太熟悉，老师来告诉你。 师介绍獾：这只小动物，它的名字叫做獾，毛色为灰色，脸部有黑白相间的条纹，耳端为白色。样子有点像小老鼠，身上是又长又粗的针毛，它是一位新朋友，小朋友记住它了吗!
二、过程部分：
(一)欣赏故事第一部分
提问：1.獾和狐狸认为彩虹的尽头有什么?它们要去什么?
2.它们在找宝贝的路上都碰到了谁?
3.松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝? 师小结：食物啊对我们很重要，谁也离不开。我们要珍惜这样的宝贝。
(二)故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1. 橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)于是獾和狐狸继续往前走。他们又会遇到谁呢?我们继续往下听。
2.鸭妈妈的宝贝是什么?为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝? 师小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，它的宝宝就是她的宝贝。 3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁? 谁来说说你的爸爸妈妈是怎么爱你的?
师小结：没错，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，孩子就是他们的宝贝。
(三)欣赏故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、 2.你觉得兔子爷爷的宝贝会是什么呢?(讨论) 3.大家都有自己的想法，那我们一起来听听兔子爷爷是怎么说的吧!(教师讲述故事) 提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?
师小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，
4.为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?(回忆能给兔爷爷带来快乐。) 5.那孩子们，你们有没有快乐的回忆可以作为宝贝呢?(幼儿大胆表达) 小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝。
师：瞧，孩子们，松鼠的宝贝是冬天里唯一的食物松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是快乐的回忆。不同的人有不同的宝贝。那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事) 提问：孩子们，獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?
师小结：原来獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。它们两个好朋友之间的友谊就是它们的彼此的宝贝。
三、结束部分(讨论总结，情感升华) 1.理解“宝贝”的真正含义
师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些能让我们开心，想要去珍惜的人或者事，有了它我们会感觉到幸福。
2.那孩子们你们的宝贝是什么呢?(引导幼儿结合生活经验大胆表述) 师小结：是呀，每个人都有自己的宝贝。这个宝贝可以是心爱的玩具，可以是非常有用的东西，也可以是自己的朋友或家人，还可以是对你自己来说过去发生的很美好很快乐的事情。对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。 师：你们都说了自己的宝贝，那你们想知道徐老师的宝贝是什么吗?(是你们，跳跳虎班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝。)宝贝，让我拥抱一下我的宝
贝吧!
四、延伸活动：完整欣赏故事
师：好了，我的宝贝们，一会儿我们来完整的欣赏一下这个好听的故事。现在先跟老师们再见吧!
2017年4月28日
第二篇：彩虹的尽头教案
丹徒区驸马山庄幼儿园
中班绘本《彩虹的尽头》
活动目标：
1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。
2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。
活动重点：
关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。
活动难点：
在对比中理解“宝贝”的真正涵义。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。
2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。
活动过程
一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。
1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?
2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。
3、“你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?
二、理解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝。
1、松鼠和它的宝贝(观看PPT图片)
师：松鼠的宝贝是什么?为什么他把橡果当做自己的宝贝? 那么小狗的宝贝是什么? 小猫咪的宝贝是什么?
小结：原来食物是我们的宝贝，我们谁也离不开它。
2、自主翻看绘本，初步了解故事线索。
“在寻宝的路上，獾和狐狸还遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝又是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第十页看到第十七页，我们到书里找一找。”
(1)獾和狐狸又遇到了哪些小动物?
2、分段阅读，观察画面细节。
(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到鸭妈妈、兔爷爷两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)
师： “鸭妈妈(兔爷爷)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验兔爷爷和鸭妈妈对宝贝的情感。
3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。
(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)
讨论：回忆是什么?
执教：许雪源
教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。
三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?” 师：你的宝贝是谁呢?
总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。
1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?
2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。
活动反思：
在《彩虹的尽头》导入部分，通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入，设计了这样两个问题：什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看，导入环节的提问清晰，比较适宜孩子，孩子们各抒己见，联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看，首尾呼应，结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”，孩子们相对有着与开始时明显不同的答案，幼儿情感得到了一定程度的提升。通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时，我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后，幼儿反应很快，我相对着有些急于得到正确的答案，通过重复不断的提问，让活动拖沓无效。所以在这个问题上，我觉得在引导幼儿完整讲述句子，应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备，包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多维度的思考，一个有效的提问能让活动更加紧凑有效，一个无效的提问会让活动拖沓无效。
第三篇：美丽的彩虹教案
《美丽的彩虹》教学设计
昇文小学
许丽艳
教材分析：
这是一首诗歌，按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节。首尾两节讲彩虹的出现、消失。第二到第五小节用对话的形式描写了小朋友们对彩虹的联想和想象，形象地抒发了作者热爱大自然、赞美和赞叹彩虹美丽的真情实感。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，学习有感情地朗读。激发对彩虹的赞美之情和对大自然的神往之情。
2、熟读课文，体会彩虹之美，展开想象，体会诗歌的语言美。
3、会认13个字，继续运用多种方法识字。会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
教学过程：
一、图片激趣，导入新课
1、师：同学们，你们见过彩虹吗?彩虹是什么样子的?谁来说说?指生汇报。
2、师：许老师搜集到一些图片，想送给大家看看。生欣赏彩虹的图片。
3、师：彩虹美吗?(美)让我们一起来学习一首诗歌——《美丽的彩虹》。
4、师板书课题，生齐读课题。
5、通过字的演变，教学“虹”。
二、初读课文，整体感知
1、师：丁丁冬冬带着弟弟妹妹，来到草地上，看到了一道美丽的彩虹，他们会说些什么呢?想听吗?
2、师范读课文，生指字，听读识字。
3、生自由读文，要求：标上小节号，圈画生字词。
4、指生汇报课文有几个小节，自学了哪些字词。师相机提醒较难的字音。
5、指生分小节读文。
三、研读课文，加深理解
(一)第一小节：
1、师：彩虹什么时候出现?课文中怎么说的?请找出来。指程度较差的二生回答。
2、指导朗读：“高高”
3、给“空”组词。
(二)第二小节
1、师：看到彩虹出来了，丁丁说了什么?请表现好的同学来回答。
2、师指导朗读：你觉得要强调哪些词，读起来比较好听?
3、(指图)师：丁丁在彩虹桥上看到了什么?
4、出示银河图：生欣赏图片，师补充课外知识(银河在中国古代又称天河、银汉、星河、星汉、云汉，是横跨星空的一条乳白色亮带，由一千亿颗以上的恒星组成。一年四季都可以看到银河，只不过夏秋之交看到了银河最明亮壮观的部分。)
5、齐读第二小节。师：看了这么美的银河，心情怎么样?带着这种心情，让我们再把这一小节读一读。
(三)第三小节
1、师：冬冬听到丁丁说得这么好，也忍不住了。她说了什么呢?请一位男生，一位女生来回答。
2、师：冬冬是个爱漂亮的小女生，她觉得彩虹像一条?这是一条怎样的项链?
3、猜谜语：一土一田，共字在下面，右边斜钩加一撇，别忘带个点。(戴)
4、男女生分开读。
5、仿写： (1)(指生说)丁丁觉得彩虹像
。冬冬觉得彩虹像
。
一座神奇的桥、一条美丽的项链。 (2)你觉得彩虹像什么?生思考再回答。(你们的想象力很丰富„„)
四、复习巩固，学写生字
(一)学习生字词
1、认一认，读一读
第一组词语：齐读、指一列开火车
第二组词语：女生读，选一词或几词造句。 第
三、四组词语：齐读
2、比一比：
课件呈现单字，生抢答
(二)学写生字
1、课件呈现要写的字。师：你有什么想提醒大家注意的吗?指生说。
2、指生回答。
3、师结合字源重点提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的笔画笔顺要注意。
4、生练习书写生字。
5、展评练习。
五、总结
1、师：同学们，彩虹出现几分钟后，便会消失，这节课也很快就要过去了，让我们把美好的声音送给彩虹，跟它说再见吧。
2、生齐读诗歌。
六、板书：
桥、项链„„
美丽的彩虹
第四篇：《美丽的彩虹》教案
美丽的彩虹(第二课时)
教学目标：
1、
2、 培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。 教学重、难点：
1、培养学生的想像力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教具准备：多媒体课件，太阳公公图，字卡
一、激趣导入：
师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道，雨过天晴，太阳公公出来了，天空中还会出现什么现象呢?你们想不想再看看彩虹?只要小朋友能够大声地读出这些词宝宝，彩虹就会出现啦!有信心吗?那还等什么?赶紧把彩虹大声地喊出来吧!(播放彩虹图片)
二、学习第
2、3小节，指导朗读、激发想象
1、师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀?(生谈，指名4—5名学生回答)
2、师：丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴，我们一起看看他们说了什么?(课件出示第
2、3小节)请男生读丁丁说的话，女生读冬冬说的话。我们来比一比，谁读得更棒! 师：小朋友读得真认真!你瞧!太阳公公听了都露出笑脸了。(翻转太阳)
3、师：丁丁说彩虹是一座——(出示：桥)丁丁想从这座桥上走过，去看看——(出示银河图片)小朋友看，这就是银河。(生观看图片)
4、师：丁丁的想法多神奇呀!哪个小组想来读一读丁丁的话?让我们再一起来读一读丁丁的话，读出神奇的感觉。
5、 师：小朋友们，你们想不想走一走这座桥呢?从这座桥上走过，你最想做什么?(指名回答，师评价)(强调说完整)
4、师：带着你们的想象，让我们一起把丁丁的话读一读吧。(齐读)冬冬看到彩虹又说什么呢?(出示第三小节)哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。 师：冬冬把彩虹当成——(美丽的项链)(出示：项链，)小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀?漂亮吗?
5、师(出示彩虹图片)：大家看这条项链多美呀!这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀?是啊，只有天上的仙女才能戴呀!天上的仙女戴上它，一定会——
6、指导朗读第3小节
师：彩虹这么好看，你想用什么样的心情来读这个小节呢?(指名回答)那就请你用XX的心情读一读吧!(生读)
师：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链，小朋友们，那你们觉得彩虹是什么呢?(指名说)
师：小朋友想象力真丰富!那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧!(出示第
二、三小节)
三、学习第
4、5小节，语言、思维训练
9、师：小朋友读得真棒!小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢?(出示第
4、5小节课文)请小朋友们看课文的第四五小节，请男生读小弟弟说的话，女生读小妹妹说的话。 师：小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢?(全班回答)
师：小弟弟想从彩虹顶上华夏，他把彩虹当作什么了呀?(贴：滑梯)，他想滑到哪里去?(生：太空人的家)，多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下?你想滑到哪里呢? 师：小朋友和小弟弟一样，真有想法!让我们再一起把小弟弟的话读一遍。 (生齐读)
师：老师也忍不住想来读一读，愿意听吗?(师范读) 师：谁也想来试试?(指名2个读)
师：小妹妹又想问彩虹什么问题呢?哪位小女生想来读一读小妹妹的话?我们女生再来读一读小妹妹的话好吗?
四、激趣学习科学知识，说话训练
师：是啊，这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢?我们让一起来看一看。 (播放彩虹的由来)
师：看完了彩虹的动画，小朋友，你们知道彩虹是怎么来的吗?瞧，彩虹就在屏幕上看着我们呢!你想对彩虹说些什么呢?(指名回答)
师：小朋友还有好多问题想问彩虹啊!可是——(出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读)
师：彩虹消失了，但她会一直留在我们心中，让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍，请小朋友挺直腰板，看着屏幕，把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来!(齐读)。
3、 多么美丽的彩虹啊!让我们再看一看彩虹。(播放彩虹图片，学生欣赏)
4、 师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗?美丽的彩虹正在向我们招手呢!让我们把彩虹永远留在心中。
(设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。)
五、个性作业
师：彩虹这么美丽，你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢?(出示个性作业，生随意选择)：
1、
2、
3、 读一读：《美丽的彩虹》，并把它读给家人听。 画一画：把你心中的彩虹用彩笔画出来。 做一做：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹
第五篇：美丽的彩虹教案
《美丽的彩虹》教学设计 酒泉市实验小学
钮丽霞
教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标：
(1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
(2)掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。
(3)激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
能力培养：
(1)识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。
(3)逐步培养计算机的操作能力。
德育目标：
对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
(1)能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、
戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
(2)能够正确书写生字。
(3)能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
设 计 思 路
一、联系生活，导入新课
1、
师：同学们，认真看我写两个字——(彩虹)
谁能来拼读这个字(虹)，一生读，师板书，齐读。
你有什么好办法记住这个字呢?
2、你们见过彩虹吗?在那里见过?
大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧!
(配乐播放彩虹图片)
看到了彩虹，你想对它说什么呢?
3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。
请同学们仔细看老师写课题。
课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。
二、初读课文，游戏识字
1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。
2、师：你们想不想也来读一读?
自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确!
3、
大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗?
4、
我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——(小小火车哪里开)
学生分组，逐个读词。
5、
在这些生字中，你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字?
学生提，其他帮助他解决，后教师出示(戴)(晴与睛怎样区别)。
6、
师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗?
看我们把彩虹打扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧!
三、细读课文，入情入境
1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?
你想读谁说的话呢?
我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。
2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。
3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。
4、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
1)丁丁说。(第二节)
(1) 生：说一说. 师：边说边贴(贴“桥”)。
(2)谁想来读读丁丁说的话呢?
一生读。
(3)哪位同学能作示范给大家读一读呢?
(4)喜欢读的同学我们一起来读一读吧。
你们还喜欢读谁说的话呢?
2)冬冬说。(第三节)
(1)一生读。
(2)师：冬冬说了什么?(贴“项链”)生齐说
(3) 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢?
哪个小组想再来读一读，读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)
哪个小组敢和他们比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
3)小弟弟问。(第四节)
(1) 生：(小弟弟想知道——)
(2)师：谁想找好朋友和自己一起来读一读?
师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——(滑梯)，他想滑到太空人的家。
(3) 我也想读一读，谁想和我一起读?
同学们来当裁判。
我们读得怎么样? 有问号要读出问的语气。
(4) 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好!
4)小妹妹问。(第五节)
(1)生：(小妹妹想知道——)
(2) 谁想来读一读呢?注意读的时候要读出(问)的语气。
(3) 谁敢向他们挑战呢?
(4)我也想和同学们一起来读，好吗?(齐读)
(5)师：小妹妹问——(边说边贴“笔”)
谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，
看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分别有——红色、、、、、、、
也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。
那么，彩虹又是怎样形成的呢?
同学们先从课文第一小节中找一找。
谁能来说一说?
我们一起来读一读。
(4) 彩虹是怎样形成的呢?(放彩虹的形成)
师带学生读。
其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 !
(3) 彩虹的形成多神奇呀!可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢?
(4) 师带读
四、趣味写字，巩固生字
1)
彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗?(巨、笔)
巨：这是“巨”字，组词，笔画是——(笔画动)生说。
2遍，生比划
在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。
笔：这又是个什么字呢?
它是由哪两部分组成的组成，为什么?
我们一起来说说它的笔顺。2遍
注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。
五、再读课文 深化感情
1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住?
2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
起立齐读。
同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢!看到了吗?
让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。
六、布置作业
回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗?鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。)
酒泉市实验小学 钮丽霞 《美丽的彩虹》教学设计