本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《书法教学论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。〔关键词〕书法教学;德育;传统文化;爱国情感;专业训练;品德教育;多元评价;健康心理〔〔中国书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。而《义务教育语文课程标准》明确指出：小学生写字姿势要正确，书写应规范、端正、整洁，能用毛笔临摹正楷字帖和书写楷书。
第一篇：书法教学论文范文
简论高校书法教学
摘 要： 高校书法教学是对书法艺术这一古老传统文化艺术的传承和发扬，是培养现代大学生的书法能力的根本途径。本文对此进行了探讨。
关键词： 高校 书法 教学 现代信息技术
著名书法家沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人的奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”高等院校是人才培养的重要阵地，加强书法艺术教育是陶冶学生的高尚情操，提高学生的想象力和创造力，促进学生的身心健康发展的有效途径。
一、丰富高校书法教学内容
1.利用文字学知识丰富课堂教学
书法是以汉字为表现对象的艺术。汉字丰富的线条和复杂的结构为书法艺术提供了充分的表现空间。学习书法，必须了解汉字的笔顺规律和结构法则，必须了解书体和字体的关系、文字的衍变和发展等。许慎《说文解字序》中说：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象於天，俯则观法於地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物；黄帝史官仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理可相别异也，初造书契。”汉字的象形性，丰富了书法的表现空间。书法教学为提高学生的文字学知识提供了帮助。从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，凝聚着中国文化精髓的书法艺术，讲授汉字的形成演变、结体规律与单纯写字的区别。书法具有欣赏和实用的功能，它不仅实用而且可以陶冶情操，使学生了解书法的丰富内涵。比如汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。无论是甲骨文、青铜铭文还是简犊，都是社会发展的再现，都是审美的演变史，但在现代社会中却承担着写好字的任务。强调文字是人们交际、交流、储藏信息的工具，是一个人的文化素养的表露，字如其人，写好字是现代人才需要具备的能力。
2.加强高校书法教学中的文化内容
书法是一门个性很强的艺术，不同的时代就有不同风貌。晋尚韵，唐尚法，宋尚意，明尚态就是一个公认的说法。不同个性的人会写出不同风格的字，同一种碑帖，每个人临写的不一样，就像文学理论中的，有一千个读者就有一千个哈姆雷特。同时书法也非常讲究人的修养。人们常说的书卷气，就与文学素养有关。在教学中加强对文学知识、历史典故、诗歌文赋、古文字学等方面的知识，都有助于启发和诱导学生热爱书法，学好书法。在教学中充分运用古代文学名篇，能启迪学生的心灵，培养他们真善美的优良道德品质。让传统文化的精华，渗透到学生心灵深处，会起到潜移默化的教育作用。作为传统文化之一的书法艺术，与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。纵观古今优秀的书法艺术作品，不仅具有百花齐放的形式美，而且具有读起来朗朗上口、听起来心旷神怡的文学内容。
二、现代信息技术在高校书法教学中的应用
随着现代科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普及。现代多媒体技术教育手段被广泛应用后，也解决了以往书法课程课堂教学中出现的弊端。
1.利用现代媒体技术提高书法教学效果
利用现代媒体技术可以大大提高学生学习书法的兴趣、提高课堂效益、缩短书法学习的周期。书法教学经常涉及书法史、技法、碑帖、作品欣赏、书法家介绍，所以按传统的方法写教案，不但头绪繁乱，遇到讲名家名帖还要搬一大堆碑帖出来，既不方便，学生看起来也艰难，如果利用多媒体软件如PowerPoint备课就非常方便。我们可以将知识分块进行梳理，涉及书法家、相应碑帖时只需做一个链接，需要的时候，鼠标轻轻一点。特别是碑帖，看原件往往太小，坐得稍远的学生便看不清楚，如果教师提前将涉及的碑帖用扫描仪或数码相机上传到课件中，在讲课时通过大屏幕展示给学生，既清晰，又便于讲解。在学生临帖的时候，往往出现姿势不正确、运笔不得要领、结构有毛病等，教师如能将这些情况用摄像机拍下来，再放在电视机上有针对性地对学生进行讲解，就会收到意想不到的效果。在教师示范的时候，由于毛笔太小，远处的学生根本看不清教师的动作，所以这时候就需要将局部进行放大，用摄像机或视频展示台均能达到这一目的。
2.利用互联网进行书法教学
当前已经是互联网时代，其强大的功能在各个方面都大显身手，如果不懂网络，不会利用网络，就会落后于这个时代，书法教学也不例外。书法艺术发展到今天，有多少典籍、多少碑帖、多少书法家恐怕很难有人全部记得，相关资料也很难收集齐全。但在网上，似乎没有什么找不到，不但不需花钱，而且效果尚佳，查找速度异常快。一次我给学生讲书法故事，讲到王羲之，自然要提到《兰亭序》，我将书上的《兰亭序》原文抄在了黑板上，学生要求我将颜真卿的《祭姪季明文稿》也抄给他们，我让学生课后登陆互联网，他们只花了几分钟便找到了。可以说，使用互联网查找资料，既方便又快捷。
陈振廉在《书法教育学》中说，书法学习可以提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力。我们要不断加强高校书法教学，在教学内容、教学手段、教学方法等诸方面进行改革，锐意进取，与时俱进，从实际出发，丰富教学体系。以提高学生的全面素质为中心，不断探索，从而推进我国书法教育的进程。
参考文献：
［1］宗白华.美学散步.上海人民出版社，1982年.
［2］陈振廉.书法教育学.浙江：西泠印社，1992年.
［3］韩邦山.谈如何提高书法教学的质量.黑龙江（教书育人），2006年.
作者：韩邦山
第二篇：开展书法教学 发挥德育功效
〔关键词〕 书法教学;德育;传统文化;爱国情感;专业训练;品德教育;多元评价;健康心理
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中国书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。而《义务教育语文课程标准》明确指出：小学生写字姿势要正确，书写应规范、端正、整洁，能用毛笔临摹正楷字帖和书写楷书。作为艺术教育重要组成部分的书法教学，对于青少年书写能力的提高、人格的陶冶、情感的丰富、创造力的开发具有重要意义。近几年来，笔者围绕课题《“翰墨育人”点面结合推进书法特色教育研究》，对发挥书法教学的德育功效进行了一些探索与实践，下面就谈一谈自身的体会。
一、渗透传统文化，激发爱国情感
书法是中华民族优秀传统文化表现形式之一，其中蕴涵着丰富的文化内涵，同时也是重要的德育资源。在学校中开展书法教学，不仅能够使学生认识到中华民族优秀传统文化的博大精深，而且可以陶冶学生的情操，提高他们的道德修养，其对于促进学生全面发展和人格完善具有重要的作用。在书法教学中，教师有意识地渗透传统文化，为学生详细地阐述中国书法的发展历史及产生背景，让他们认真研习古代碑帖，则能够提高学生学习书法的兴趣，增强他们的民族认同感，激发他们的爱国情感，教师无须再进行费时费力的说教。
二、加强专业训练，实施品德教育
1.“品”的教育。清末书法家杨守敬说：“学习书法，一务品高，二求学富，三须艺娴。”“品高”即品德高尚。书法家的艺术创作之所以存在超迈与流俗的区别，归根结底取决于其品格的高下。那些享有盛誉的书法家，如，王羲之、颜真卿、郑板桥等，主要是因品高而书传后世的。书法教学强调“心正笔正”， 即“欲正其书者，先正其笔，欲正其笔者，先正其心”。为此，教师要引导学生把运笔习惯、书写技能的养成与个人道德修养的提高结合起来，在学习书法时应做到澄怀静思，专心致志。这样长期坚持下去，学生则能学会以诚待人，并与他人和谐相处，心胸也会变得更为宽广。
2.“礼”的教育。“不知礼，无以立。”学习书法的过程同样也是学习做人的过程。做人要讲究文明礼貌，要谦恭有礼，要有团队合作意识，而学生在学习书法时，则要把握汉字结构，懂得合理布局。如，在写一些结构参差的字时，要做到“互相谦让”，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，以让其展开。又如，同是女字旁，在写左偏旁和女字底时要有所区别，在写作为左偏旁和右偏旁的双耳旁时，其书写高低位置也应有所不同。教师要通过汉字结构的讲解与书写训练，让学生懂得：人与人之间也要做到和谐相处。
3.“严”的教育。在书法教学中，教师对学生执笔、坐姿、运笔等都要严格要求，以使其养成良好的书写习惯。特别是对“控毫”能力的训练、点画位置的安排，应以“差之毫厘，失之千里”的警句来告诫学生。如，引导他们感受名作中的“牵丝”效果，使他们把握其长短不同、粗细有别、笔断意连的特点，鼓励学生刻苦练习，以培养他们严肃、认真、一丝不苟的学习态度，这种态度会对学生的发展产生重要影响。
4.“恒”的教育。大书法家米沛有言：“一日不书，便觉思涩。”书法学习就像马拉松比赛一样，比的是后劲，教师要使学生逐渐明白：为弘扬祖国的书法艺术，必须进行长期、艰苦的训练，并不断鼓励学生，逐步培养他们坚强的意志、顽强的毅力，使其做到持之以恒。
三、进行多元评价，培养健康心理
书法学习强调“人品”、“书品”，要求学习者必须具备平和、健康的心态。在书法教学中，笔者在让学生获得审美享受的同时,还注重培养他们健康的心理。对学生的表现进行中肯的批评，让他们在“挫败”中认识自我;在学生书写时运用“慧眼”观察，消除学生自满心理，为他们指明前进的方向;在小组合作学习或竞赛中，培养学生团结协作的精神;让学生自己当小老师，相互评价各自的作业、作品，让他们在互评中学会相互尊重、和谐相处。
. 编辑：孟 刚
作者：王道胜
第三篇：关于高中书法教学的认识
目前青少年硬筆书法教学缺乏规范性、系统性和创新性，如何让青少年在有限的时间内写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而更好地将这一民族瑰宝继承和发展下去，就成了每一位从事硬笔书法教育工作者值得深思的事情。
硬笔书法 方法创新 教学质量
当前，学生书写不规范、书写潦草现象十分严重，很多教师为之扼腕叹息。为了解决这一问题，并弘扬和传承中国的传统文化，《普通高中美术课程标准》则设置了“书法·篆刻”模块。但由于缺乏专业教师，很多学校并未开设书法课。在高一、高二年级美术教学中，应安排一定课时进行“书法”教学。书法教学的目标应是引导学生感受中国汉字艺术的独特魅力，增强他们对中国传统文化的认识，使其了解中国书法的悠久历史和产生背景，激发学生学习书法的兴趣，逐步培养学生良好的书写习惯，促进其身心健康发展。这就要求书法教师要在新课程理念的指引下，面对现实，提高思想认识，创新教学方法，以不断提高书法教学的质量。
一、开展书法教学的意义
汉字是世界上最美丽的方块文字，书法艺术是世界艺术之苑中的一朵奇葩，其以独特的方式彰显出中国传统文化博大精深。但信息技术的发展改变了中国人传统的书写习惯，曾经作为青少年启蒙教育内容之一的书法学习日渐式微，当代青少年正面临着严重的“书写危机”，其汉字书写水平令人担忧，而许多学校的“写字”课则有名无实，课程往往被取消或边缘化。学生参差不齐的书写水平现已成为课堂教学中存在着的一个很严重的问题。学生书写水平的退化，不能不说是科技文明发展过程中的一种悲哀。从现实的角度来看，开展书法教学，对培养学生良好的书写品质和书写习惯至关重要，其能够为学生的日常学习、应考和日后工作奠定良好的基础，而从长远的角度来看，开展书法教学是实施素质教育的一个重要组成部分，其有利于传承中国传统文化，提高学生的人文素养，还可以调节学生紧张的学习心理，陶冶学生的情操。因此，开展书法教学势在必行。
二、实施书法教学的途径
1.提高教师专业素养，发挥人格魅力作用
教师是否具有良好的专业素养，直接影响着书法教学的成败。在课程改革深入发展的今天，新知识、新理念层出不穷，教师应主动学习教育学理论和书法教学理论知识，练好基本功，积极进取，不断提高自身专业素养，并加强自身道德修养，以用自身人格魅力吸引学生、感染学生。
2.激发学生情感体验，调动学生学习兴趣
书法教学中存在大量触发学生情感的因素，教师必须以适当的方式进行情感激发，以使学生获得丰富的情感体验，进而调动他们的学习兴趣。首先，要创设适宜的学习情境，使学生在学习书法的过程中产生愉悦情绪。然后，运用多种教学手段引发学生积极思维，使其对书法产生强烈的好奇心和求知欲。最后，尊重学生、关心学生，及时肯定他们取得的点滴成绩，鼓励学生质疑问难，这样学生在遇到困难时才不会轻易放弃。
3.循序渐进开展教学，逐步提高学生书写水平
书法是中华民族传统文化的精华。在数千年的发展历程中，前人创作了大量的书法精品，但大部分学生在把自己写的字与这些精品对照后，会很受打击，觉得书法学习高不可攀。为此，书法教学要遵循循序渐进的原则，应由易到难，由浅入深，可以隶书作为学生学习书法的起点。隶书的特点是笔画简练，每个笔画都用中锋写出，结构不是很严谨，学生学习起来相对容易些。当学生能够正确运笔后，教师可引导他们分析字形特点，并让其根据个人的喜好选择适合自己的字帖进行临摹。
4.指导学生临摹名家作品，使其感悟做人之道
书法是中华民族传统文化艺术之一，体现着中华民族精神。书法的审美过程，是一个由表及里，由浅入深，从形象到意象，从具体作品到人生、社会的认识过程。教师指导学生临摹欧、颜、柳、赵等书法名家作品，引领学生体会书法刚柔相济、有轻有重、有缓有急的特点，不仅能够增强他们对中国文化的认同感，而且可以陶冶学生的情操，完善其人格，并使其深刻地认识到：书品即人品，心正则笔正，做人其实如写字，须恰当安排好人生旅途的每一“点”、每一“线”，这样才能顶天立地。
三、良好的教学方法
书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，或者描红，全然不顾及学生的感受，其结果可想而知。因此作为书法教师，在教学方式上要有所改进和提高，创新一种好的教学方法那就显得尤为重要了。
第一，选准字帖，进行基本笔画练习;主要学习正楷的笔画。
第二，独体字练习;主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及其相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。
第三，字体结构特点分析;在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，总结出其规律，教给学生，使学生举一反三，运用自如。
第四，紧密结合高中语文课本范字表的汉字，学用紧密结合，学练紧密结合，以达到学以致用的效果，学了就记住了。
第五，教学过程中，教学灵活，单独辅导，结合每个学生的不同情况而进行不同的教学，从激发学生的习字热情和各自潜能出发，充分发挥每个学生的个性，极大地提高了习字及教学的效率。
第六，劳逸结合，时间安排得当。当然，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等，都能起到事半功倍的效果。另外，学生的天性不能磨灭，应注意课间的休息。
作者：刘杨青