1限制农村小学语文阅读教学质量提升的相关因素
影响农村小学语文阅读教学质量得以提升的因素有很多首先,对于农村小学来说,师资条件有所限制,面对课本的变换与创新, 他们不能及时的做到对阅读教学本质与方法的理解因此更不能有效的去把握教材,无法将教材中的精华部分传授给学生,甚至存在无法解决学生提出的阅读问题。其次,一些教师仍旧采用原有的教学方法,不能紧跟时代的发展,对于语文教学来说,其一项系统的工程,需要教师根据教学现状来不断修订教学计划,并能够通过对学生学习状态的了解,做到对整个教学环节的及时调整。但对于一些农村小学来说,很多教师本身水平不高,更不懂得系统教学的内涵,仅仅凭靠着经验来进行教学,无法满足新课改之后的教学要求。第三,农村小学教学形式与内容过于单一,在学生学习的材料里,除了课本就是练习册, 教师在课堂教学中也是根据课本与练习册来进行教学,存在严重的照本宣科现状。第四,由于经济等方面的原因使得很多小学教学资源匮乏, 更无法满足学生课外阅读的需求。最后,由于大量的农村孩子生活环境缺乏文化氛围,很多家长都忙于工作,孩子打多年跟着爷爷奶奶长大。因此很少会对孩子学习与课外阅读能力的提升有所关注。
2农村小学语文阅读教学难点及方法探究
阅读是一项综合能力,它包含着看与读两个过程。在阅读教学的过程中,读懂文章的第一个步骤是通读全文,并在脑海中留下一个初步的印象,然后在精读,对课文中的每一个段落每一句话进行分析、理解,弄明白每一个词语、每一句话所包含的意思。并能够抓住文章的重点内容,对文章段落的意思能够进行概括与阐述,从而实现对文章的整体把握。
书是人类进步的阶梯。阅读教育的开展,能够做到对学生思维能力的有效培养。而当前农村小学生阅读中最大的难点便是对段落意思的概况。概况段落大意的方法有很多,而最有效的方法便是归纳与重点突出。很多教师在教学中常常教导学生要熟读课文,掌握文章内容与情节,从而明白文章到底是描述什么,写什么。例如,课文《再见了,亲人》表现的是抗美援朝之后,中朝两国人民积累的深厚情感。在对段落意思进行划分时需要做到对每段意思的明确,并在段落意思理解的基础上概况思想。
3有效提升农村小学语文阅读教学质量的对策
3.1 农村小学语文教师需要树立阅读意识
为了提升农村小学教师的阅读教学水平,需要在教学过程中树立三种意识。首先第一种是课程意识,要求教师能够用自身的修养与爱心来开展教师, 需要教师能够用心对待教育,用心钻研阅读教学的实践方法,并能够对多种阅读资源进行有效的整合与开发,从而引导学生从课内走向课外,从书本走向生活,做到学习与实践相结合。其次是学习意识的树立,教师作为传道授业者,在教学过程中,必须要使自己能够掌握足够的语文专业知识,包括对拼音的熟练掌握,对阅读方法的阐述,对写作基本理论的有效掌握。另外教师在工作完成之际,还应该找出时间研究一下先进的教学方法与理论, 将他人在课堂上使用方法进行研究与学习。最后是树立开发教材的意识。小学语文教材大多是记叙文,对各个地方的自然景观都有所描述,因此教师应该利用农村自然环境,与教材内容进行结合起来,从而做到对阅读教学质量的提升。
3.2 给学生更多展示的空间
新课改是以学生为主体,教师为主导。对小学语文阅读教学来说,在教学的过程中更应体现这一关系,要以学生为本,将学生基本素质的培养与综合能力的发展当做为教育的目的与出发点。当学生都能够在课堂上有足够的空间去展示自己掌握的知识、灵感与兴趣的时候,学生就成为了教学的主体,这时教师需要通过沟通、交流,与学生建立思维上的联系,实现情感之间的碰撞,从而做到对学生学习的积极引导,培养学生的语文阅读能力。
3.3 教学内容的不断挖掘与拓展
农村小学语文教学一直存在着教学内容过于单一的问题为了解决这一问题,需要在语文阅读教学开展时,能够根据单元教学的主题来进行整合与拓展。要求教师在阅读教学,选取的文章具有一定的代表性,在富有文化内涵的同时,具有现代气息与风格,并在难度上适合学生的学习。因此,农村小学语文教师可以通过对多版教材的比较,取其精华、去其糟粕,通过对教材的不断挖掘与拓展, 在结合学生实际生活的基础上, 开展一堂有趣、丰富的语文阅读教学课程。
3.4 对农村小学教学资源的完善
相对于城市小学来说, 农村小学的教学资源严重匮乏,因此对于教育主管部门来说, 需要在政策与资金方面予以农村小学更多的倾斜, 并要求学生领到将上级部门发放的资金用于对现代化教学设备的购置中去, 并设置专业专职教师来对设备进行维护。同时要求农村小学购买大量的课外书籍,满足学生阅读需求,做到对学生知识面的拓展与阅读能力的提升。
4结语
阅读是小学语文教学的关键,只有通过阅读教学,才能做到对学生语文综合能力的提高。在解决小学语文阅读教学存在限制的问题时,首先要明确问题所在,进而能够通过方法探究,教师水平的提升,教学资源的完善等策略,实现农村小学语文教育的进一步发展与阅读教学质量的提高。
摘要：语文学习在于阅读,但是对于当前很多农村小学在语文教学中,由于一些限制因素与教师教学观念的问题,造成农村小学语文阅读教学质量严重下降,怎样提升小学生阅读质量,成为农村小学语文教学亟待解决的问题。本文对限制阅读教学的因素进行分析,并给出相应的方法与解决对策。
关键词：农村小学,语文教学,阅读能力,限制因素