近日小编精心整理了《小学班主任德育教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：在互联网的背景下，小学班主任德育教育法的研究是有效发挥网络教育优势，科学避免网络弊端的重要措施。特别是在信息化时代，互联网渗透到生活的各个角落，网络为学生的学习和班主任提供了方便，同时也带来了副作用。这种情况下，目的是立即研究小学班主任的德育教育方法，提高班主任的德育教育质量。
小学班主任德育教育论文 篇1：
新媒体时代小学班主任德育教育有效性的策略研究
摘要：移动终端技术和互联网技术的发展为新媒体时代的到来奠定了基础，新媒体时代的到来可以让人们更加快速地获取多样化的信息，使人们的生活更加丰富，但是也具有负面的影响。文章探究了小学班主任开展德育教育工作的作用，并提出了有关措施来促进小学德育工作的开展。
關键词：新媒体时代;小学班主任;德育工作
引言：新媒体时代的到来影响了小学德育工作的开展，因为我国缺乏完善的网络监管制度，因此在网络中还存有大量负面信息，提高了班主任培养小学生正确价值观的难度，使小学德育工作的开展受到了严重阻碍。因此，小学班主任应该深入探究如何在新媒体时代下开展德育工作，帮助小学生形成正确的价值观。
一、小学班主任开展德育教育工作的作用
德育教育是开展小学教育活动的关键和前提，在对学生进行知识教育之前，先应该教导学生做人，所以小学教育工作者应该重视对学生道德的培养和教育，可以帮助学生树立正确的思想观念，保证学生在未来的健康发展。小学班主任是培养学生道德观念的关键，班主任的举动会影响学生。为此，重视德育教育在小学教育当中发挥的作用，对学生进行积极向上的引导。我国越来越重视素质教育，所以在教学活动开展过程中，教育工作者应该提高对德育教育的重视，将德育教育放在前列。在新媒体时代到来的影响下，大量网络信息的涌入为德育教育的开展带来了一定限制，所以，小学班主任需要与社会的发展脚步相适应，对德育教育方法进行探讨和创新，确保能够全面落实小学德育教育工作。
二、小学德育工作在开展过程中面临的问题
1、教育工作者对新媒体没有全面地认识
大多数小学教育工作者只是片面的认识多媒体，认为在开展小学德育工作时，新媒体只会带来负面的影响，对小学生不能进行正确引导，所以，小学班主任为了避免新媒体为学生带来负面影响，会让学生避免接受网络。但是这种认知是片面的，教育工作者并不能对新媒体有正确的认识，同时也不能发现新媒体的存在对于德育工作开展所带来的积极影响，如果只是一味地让学生避免接触网络，只会带来相反的结果。
2、有待于完善新媒体管理
新媒体的存在为人们更快获取信息提供了便利，但是由于网络监管并不完善，所以在网络上会存在内容复杂多样的信息和观点，而且有些信息内容低俗恶劣。为了强化对网络媒体的管理，相关部门制定了相关法律制度来对新媒体价值理念进行积极引导。但是，由于管理并不完善，因此依然存在许多突破道德底线的信息。小学是培养学生价值观的初级阶段，这个阶段的学生思想意识并不成熟，因此网络当中不正确的信息导向会影响学生的思想观念。由此可以得知，对网络环境进行净化和强化管理，可以帮助学生正确德育观念的形成，也就是说，强化管理新媒体是非常重要的。
三、小学班主任强化德育工作开展的措施
1、提高小学班主任的个人素质
部分小学生会对家长提出的意见进行质疑，但是对于班主任提出的意见却会保持认同状态，所以，这就体现出小学生对于班主任的信任。这就要求小学班主任提高对自身修养的重视，对小学生进行正确积极的引导。小学班主任在进行德育教育实践时，应该将自身作为引导学生的重要标杆，以自身的切实举动来教导学生。另外，小学班主任还应该对德育观念进行及时更新和完善，对新媒体当中存在的积极因素进行探讨，借助正面因素来加强对学生的引导。另外，小学班主任还应该教导学生远离不良媒体信息，确保可以顺利地开展小学生德育教育工作。
2、对德育教育内容进行丰富
以往小学班主任在对学生进行德育教育时，说教教育是最常使用的方法，这种教育方式内容枯燥、方法古板，难以起到真正的教育作用，制约了小学德育教育工作的顺利进行。要想在新媒体环境下更加深入开展德育教育工作，保证教育效果和质量，就需要对传统教育方式进行创新和完善，同时，对教育学内容进行丰富，尤其是在新媒体环境下，可以借助于新媒体来使学生更有兴趣学习德育知识，借由新媒体当中具有积极导向的内容来引导学生直面的德育知识，更高质量地开展小学德育工作。
3、加强与实践活动的联系
对学生进行德育教育的根本目的是能够让学生对教育内容有正确的认识，同时还能够运用在日常生活当中，帮助学生形成好的道德品质。如果小学班主任只是借助于理论教导来开展德育教育，导致德育教育工作的开展不够深入，因此，小学班主任应该联系实际活动，让学生对德育知识有更加深入地了解。小学生受到其生理特点的影响，容易被外在环境所感染，所以，小学班主任可以对这一特点进行利用，让学生可以亲身感受，确保能够更加深入地进行德育教育。比如，小学班主任可以组织学生参加献爱心活动，或者是让小学生每天做一件好事，通过参与各种实践活动，可以让学生更加直接的了解德育内容。另外，教师也可以借助于新媒体信息，让学生了解具有积极价值的信息内容，让学生能够更加深入、更加直观地了解德育知识，帮助学生养成正确的价值观念。
4、加强与家长之间的联系
在新媒体时代下影响德育教育工作开展主要因素在于，小学生在课外时间所浏览的新媒体信息会影响学生的思想品德。因此，为了确保小学生德育工作的顺利开展，就需要加强与学生家长之间的联系。在新媒体环境下，小学班主任可以借助于网络平台来联系学生家长，有效监督学生的校外时间，另外，小学班主任也应该大力宣传新媒体时代下的德育教育工作，将新媒体中具有积极作用的信息提取出来，将其引导作用充分发挥出来，和家长一起来对学生的德育进行培养，可以在小学阶段帮助学生正确认识世界。
结束语：
在新媒体时代下人们已经习惯于使用网络来浏览信息，小学生过早地接触网络，可以使学生的认知能力和辨别能力得到显著提升，但是，如果不能对其中的负面信息进行分辨和剔除，那么就会影响学生的思想道德品质。因此，小学班主任需要在新媒体环境下积极开展德育工作，让学生能够正确分辨积极信息和负面信息，帮助小学生在小学阶段形成正确的价值观念。
参考文献：
[1] 凌碧昌. 小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J]. 2021.
[2] 郭筱凯. 小学班主任德育工作有效性地提高对策探讨[C]// 教师教育论坛（第五辑）. 2019.
[3] 彭洪好. 提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J]. 女人坊， 2020.
[4] 王玉翠. 浅析小学班主任德育教育工作的有效性策略[J]. 写作：中， 2018（3）：1.
作者：弓艳丽
小学班主任德育教育论文 篇2：
互联网背景下的小学班主任德育教育办法研究
摘要：在互联网的背景下，小学班主任德育教育法的研究是有效发挥网络教育优势，科学避免网络弊端的重要措施。特别是在信息化时代，互联网渗透到生活的各个角落，网络为学生的学习和班主任提供了方便，同时也带来了副作用。这种情况下，目的是立即研究小学班主任的德育教育方法，提高班主任的德育教育质量。
关键词：互联网;德育教育;核心价值观;科学引导
网络本身有两面性。学生可以在互联网的引导下迅速获得知识。网络不仅为学生提供了更多的扩展内容，也帮助学生更客观地认识世界。但是，一部分学生会受不了网络的诱惑，沉迷于各种视频转播和网络游戏，学习欲望下降，价值观扭曲，甚至做出过激的行动。面对这种情况，班主任要积极开展德育教育，科学引导学生，帮助学生抵制网络不良诱惑，发挥互联网教育的最大价值。
一、创新互联网管理模式，引导学生全面认识互联网
传统的班主任德育教育，网络教育主要阻碍学生的互联网连接，涉及到互联网相关的内容，班主任的第一态度往往被禁止。虽然可以避免网络引起学生的诱惑，但是对于小学生来说，由于学习压力和其他压力的影响，老师一味禁止学生上网是反效果。另一方面，一味禁止学生接触互联网的方法不适合现在的网络教育的构造。网络在学生的学习和生活中都有关联。教师必须认识到学生和网络有着复杂的联系。面对这样的情况，班主任及时改变德育教育的理念，为更好地帮助学生形成正确的人生观、价值观，促进学生核心素养的发展，一味从禁止变成有效的导向帮助学生正确认识互联网的优势。
在日常学习中，学生可以上网查各种知识，积累自己的知识库。在此期间，教师有效引导学生准确识别不良信息，从而提升学生对互联网不良因素的抵抗力。教师还教育学生正确使用互联网的意识，解说互联网相关的法律规定，使学生形成正确的网络道德观。通过科学指导和解说，帮助学生更好地保障自己的网络权益，利用健康的网络资源，创造更理想的网络环境，形成健康地利用互联网的习惯。对于各种网络视频软件的应用，班主任不能“一刀切”，引导学生，可以鼓励学生观看其中的正能量视频比如及时为群众宣传和说明最新的时事政治官方媒体，或者著名的老师礼堂等，旨在让学生接触更多的学习方法，了解更多的知识。当然，教师也会帮助学生，客观地区分各种“美女主播”、“娱乐主播”、“电商主播”，告诉学生过度沉迷的话会造成严重后果。如果班主任全面反对学生的应用程序，学生会私底下偷偷使用，有时会沉迷其中。但是，如果班主任正确地指导学生的话，从学生的立场上就可以知道受害的大小，学生不会反对，而是很高兴地接受。
二、注重与学生的沟通，有效降低互联网的不利影响
以网络为背景的德育教育必须重视与学生的交流。德育教育离不开互联网的支持，也不能依賴互联网。网络时代，学生的思想和道德观念永远受到网络的冲击。所以班主任通过自己的道德修养来科学地指导学生。同时加强与学生的交流。然后，制约那个网络行动。学生接触网上的各种内容，其中一些内容不全面，甚至有误解性，这种情况需要及时与学生交流，帮助学生分辨其中的不良思想在此基础上及时进行纠错，并让学生发表自己的观点。
例如，最近网上频繁出现“学习无用论”相关内容。成功人士有着特殊的家庭背景。无视成功人士的奋斗和努力。这样的言论容易影响学生的心理，对提高学习热情和维持学习热情没有作用。对于这种误解言论，班主任必须以适当的方式与学生交流，理解学生关于这种言论的观点，并列举实际事例，让学生认识到努力学习、奋斗的重要性。通过分析许多成功人士，这些人中并不是所有人都有所谓的“背景”，而是努力学习，积极在学习和经营中总结经验，创造新思想，通过不懈的努力取得了成功。教师通过与学生的沟通研究，帮助学生排除这些言论的不利影响，坚定自己的信念，及时纠正网络上的错误观念，形成多元化的网络思考指导学生树立正确的网络价值观，提高班主任德育教育质量。
三、科学应用互联网软件，明确学生的主体地位
网络虽然有两面性，但是在教育工作中，给班主任带来了更方便的管理。在指导学生抛弃错误观念的同时，班主任还科学地应用互联网软件，为德育教育工作的发展创造有利条件。特别是微信、QQ等社交软件，是生活中交流的重要媒介，学生也经常使用。在德育教育中，班主任积极利用社交软件的便利性和共享性，通过班群的建立，及时在学生和班级群中沟通，引导学生大胆发表观点，班主任从中总结德育教育工作的不足及时革新德育教育模式。在此基础上，班主任还可以通过学生的发言，对学生的心理变化进行掌握，给予适当的指导和鼓励，从而达到德育教育的目的。
四、结论
综上所述，互联网的发展对班主任德育教育的发展产生了重要影响。德育教育中互联网的应用是两面性的，班主任要寻找有效的方法，避免其中的不利影响，最大化互联网的有利影响，完善德育教育模式，创造有利的德育教育环境继续实现科学开展德育教育的目的。
参考文献：
[1]瞿婧. 浅谈小学班主任进行班级创新管理的方法[J]. 小学生（下旬刊），2021，（10）：124.
[2]张国勤. 提升班主任德育能力走出德育困境刍探[J]. 成才之路，2021，（26）：64-65.
[3]刘苗. 网络时代小学班主任德育管理对策探讨[J]. 新课程，2021，（35）：223.
作者：吕丽芬
小学班主任德育教育论文 篇3：
小学班主任德育教育中激励策略
摘要：在新课程改革不断深入的背景下，当前在小学班主任德育教育工作中应依据实际情况、学生基础优化创新，德育工作的开展将直接决定着学生是否形成良好思想品德以及正确“三观”。而班主任则应善于在德育教育工作中加强引导，讓学生始终向着正确方向发展，发挥出激励策略的利用优势。基于此，对小学班主任德育教育中激励策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学;班主任;德育教育;激励策略
引言
玉石不经过的雕琢，就成不了精美器物，而刚刚开始步入正轨开始学习的教育小学生就更好像是一块尚未得到雕琢之前的玉，这时候的教育小学生和班主任本身就是教育小学生的一展能力指标和路灯，是教育小学生的一个引路人，是教育小学生的那一把雕刻刀，小学生的班主任更是需要深刻明确自己的工作职责，为广大小学生家长树立正确的人生价值观，促进其学生德智体美全面健康发展。
一、尊重主体地位，关注身心发展
随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教学中的广泛运用，学生与教师的地位也发生了转变，教师不再是课堂的主导者而是学习的引导者，学生是课堂学习的主体。对此，在实施德育教育的工作时，要尊重其主体地位，关注其身心发展。小学阶段的学生身心发展具有一定的特殊性，由于年龄较小身心发展还不是十分的成熟，此阶段对于小学生的身心发展起着至关重要的作用。对此，相关的教育教学工作者，应科学合理的实施激励政策，发挥自身引导作用，促进学生正向发展。在当前的小学教学中，成长的环境大多以宽松为主，家长主要以娇惯为主，使得学生的思想道德水平停滞不前。针对此种现实情况，班主任在开展德育教育工作的过程中，要将学生的身心发展放在首位，通过有效地激励策略，帮助其树立学习的信心，从而提升学习的积极性与主动性，引发学生的情感共鸣，从而促进思想道德水平的提升。
二、良性竞争的激励策略
小学德育工作中实施激励策略，还要注重学生之间的良性竞争，教师可通过奖励小红花的方式对学生进行鼓励，让学生能够直观感受到自己的成就。小红花的发放或收回都需以学生的作业表现、班级学习表现为主。班主任可积极和其他学科的教师、家长合作，实施规范统一的小红花激励策略。比如，对文明礼貌的小学生，教师每周给予一朵小红花作为奖励，对于积极参与集体劳动、按时完成教学活动的学生也奖励相应的小红花，对于回家做家务的、拾金不昧、考试成绩优秀的学生，也要给予相应的小红花奖励，然后组织学生进行评比，比比谁的小红花更多，并给予相应的奖励。同时，教师每月需公示颁发的小红花数量，促使小学生产生竞争心理，营造你超我赶的良性竞争氛围，以促使学生在竞争当中不断提升自己，并使学生形成良好的思想品德。
三、结合日常生活，优化激励体验
由于小学生的阅历不足，班主任在开展德育工作时，应当将德育内容与学生的日常生活联系起来，利用小学生熟悉的生活事物来增强教育代入感，优化学生的激励学习体验。对此，班主任需要寻求家长的帮助，运用家校共育模式，将德育渗透到小学生的平时生活当中。激励策略与生活化德育的融合，需要让学生从生活的改变中得到成就感与满足感。这种方式有两个优势。首先，能为小学生创造有始有终的德育学习环境。否则，班主任在学校教导学生要勤劳努力，而家长又为小学生带来溺爱教育，使得学生好逸恶劳，那么德育的开展必定困难重重。其次，班主任可以通过家长更好地了解小学生的实际情况，从而有效调节德育的细节，更好地落实激励策略。比如，班主任在教导小学生应当爱护花草树木时，不要一味地制止、批评他们的践踏与破坏行为。这样小学生只会暂时在班主任的威严下停止这些行动，等脱离班主任的监管之后，又容易故态复萌。班主任可以与家长建立联系，为小学生布置生活任务。例如照顾一盆植物，对学生说：“这盆植物是你的好朋友，他需要你的帮助才能健康成长。”由此，学生体会到身上担负的责任感，能认真、悉心地在生活中照料植物。长此以往，当看到植物茁壮成长时，学生就能从中收获满足感与成就感。今后学生在外面的环境中遇到花草树木，就会不由自主地联想到自己照顾盆栽时的辛苦，从而自发停止践踏花草的举动，也能主动制止其他同学的错误行为。
四、加快建设较为完善的学生激励机制，强化广大学生克我自律意识
过去的教育中，由于主体的错误，以及传统教育与成绩的直接挂钩，使学习者与传习者都下意识忽略了德育教育，德育教育的目的就是为了让学生能积极学习德育知识，并主动地遵守相关要求。所以，为了有效地实施促进学校德育教育，采用各种激励教育策略无疑是最好的解决办法。而有效的激励策略的前提是建设完善的激励机制，有了激励机制，学生的言行才有了规范，才能使之自律，自发地去遵守相关机制守则，才能牢记相关机制与守则。因此，在目前的德育教学工作中，小学班主任需要根据小学生的具体情况并配合德育教学实际需要构建完善的激励机制，以确保相关激励策略可以得到充分有效的落实，保证激励政策的有效实施。
五、利用信息技术教学手段展示道德风采
随着科学技术的不断进步，信息技术教学手段在教学活动中的优势已经逐渐显示出来。教师应当利用好信息技术教学手段的优势，创新德育教育的教学模式，更新德育教学思想，融合更加科学合理的教学理念，开展新时代下的德育教学工作。例如可以通过互联网智能数据分析处理，教师可以为班级同学进行德育知识能力的测评活动，从而对于所执教班级同学的道德思想发展水平形成正确的认知。不仅如此，教师还可以通过信息技术教学手段优势，搜集新时代下的道德模范事迹，以图文展示或者视频的形式，通过多媒体教学设备向班级同学进行展示，学生通过对于道德模范生平事迹的了解学习，改正自身在学习与生活过程中的行为不足之处，积极带动自身的思想道德水平健康发展。
结束语
综上所述，在小学阶段的德育教育的过程中实施有效地激励策略不是一蹴而就的过程，需要教师制定科学的激励策略，创设良好的德育教育氛围，尊重学生的主体地位，关注其身心的发展，在德育教育中实施激励策略要与学生的生活实际相结合，深化理解加强记忆，使得教育成果能够得到有效提升，从而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王轩.浅谈小学班主任德育教育激励措施[J].当代教研论丛，2020（10）：106.
[2]陈栋.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].学苑教育，2020（23）：9-10.
[3]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.
作者：海丽其古丽·加帕尔