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多媒体辅助教学论文 篇1：
多媒体辅助教学在高中英语教学中应用的弊端及对策
【摘 要】本文分析多媒体辅助教学在高中英语教学中应用存在课件过于形式化、教师产生依赖性、师生之间缺少交流等问题，提出提高教师多媒体应用教学能力、强化多媒体辅助教学中师生互动交流、采用多样化的教学方式增强教学趣味性、突出重点内容并将简单与生动相结合等对策，改进高中英语多媒体辅助教学。
【关键词】多媒体辅助教学 高中英语 应用弊端 对策
随着科学技术的快速发展，多媒体信息技术以生动、形象、丰富等优势在教学中得到广泛应用，并深入到教学实践中改变着传统教学模式。虽然多媒体辅助教学的影响不断深化，拓展了教学发展空间，但是在实际教学中，多媒体辅助教学也存在一些弊端，影响了高中英语课程的教学效果。
一、多媒体辅助教学在高中英语教学中应用存在的弊端
英语教学是语言教学，高中英语在知识体系上更为复杂，也给英语教学提出了更高的要求。多媒体辅助教学在高中英语教学中应用能够从多方面提供更为丰富的英语教学资源，提高英语教学效率，同时给学生带来全新的体验，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，为师生互动搭建平台，方便学生之间、师生之间的互动交流。多媒体技术通过图片、视频、文字、动画等多种形式将教学内容以更为生动直观的形式展现在学生面前，对学生语言学习和交流有很大帮助。但随着多媒体辅助教学在高中英语教学中应用的深入，一些应用弊端也逐渐显现出来，影响了英语教学的效果和教学质量的提升。
（一）多媒体教学的课件过于形式化。在多媒体课件制作过程中，部分教师过分注重课件制作精美而忽视教学主题内容，注重课件的形式，在海量的教学素材选择上缺乏必要的信息筛选能力，使英语教学课件成为大量图片、音频、视频等的堆砌，容易造成喧宾夺主的现象，使学生的注意力放在图片、音频、视频上，忽略了教学主体内容，往往会出现课堂上学生听得兴致勃勃而课后不知道教学重点是什么的现象。多媒体教学制作过于形式化造成的华而不实的效果，虽然能在短时间能吸引学生的注意力，起到激发学生学习积极性的作用，但从长远效果来看，长时间的教学很容易造成视觉疲劳，影响教学效果的提升。比如在学习高中英语必修 Unit 4 Pubilc transport 单元时，有的教师不但播放奥林匹克的视频，还展示北京“申奥”成功的过程，以及很多关于奥运会的故事。这一课堂教学表面上看十分热闹，但是对学生学习英语却没有太大的帮助，忽略了教学的核心目标。
（二）多媒体辅助教学的广泛应用使教师产生依赖性。现代教学手段的丰富和发展在实际教学中不断得到推广应用，在为教学提供丰富资源的同时，也给教师工作带来了许多便利。多媒体技术的广泛应用，大大提高了教师课下备课和课堂教学的效率，同时也在无形中使教师对其产生依赖性，将多媒体辅助教学的作用过分夸大化。而互联网时代的便利和人性的惰性意识也在无形中成为这一问题的重要推力，导致英语教学过分依赖多媒体技术。部分英语教师对多媒体辅助教学在英语教学中的作用认识不够清晰全面，大都是利用网络教学资源的便捷将大量信息复制粘贴到课件中，这种快餐式的多媒体辅助教学过于形式化，缺乏思维能力和教学质量保障，一旦发生技术故障或是停电问题，很容易影响课堂教学开展和教学质量。
（三）师生之间缺少交流。多媒体辅助教学在高中英语教学中应用时缺少生动性，教师利用电子屏幕讲课，学生的心思都放在电子屏幕上，很少与教师互动。此时，教师的身份变成一个电脑操作者，这对于教师而言是非常不利的，使得“多媒体辅助”失去了教学的意义。多媒体辅助教学，重点在“辅助”，还是要以教师授课为主，多媒体显示屏只是辅助的工具，不能作为全部。教师在讲课的过程中应与学生进行声音与眼神的交流，将这些交流赋予情感，激发和感染学生，让学生有一种被重视的感觉，而不是单纯地进行学习。如果学生过于关注电子屏幕，师生之间缺少交流，课堂气氛就会变得压抑，没有活力。比如在多媒体课堂上，教师利用 PPT 课件正在认真的讲课，而学生却在课堂下玩手机，出现这种情况就是因为课堂上师生之间缺乏沟通与交流，使得学生的注意力无法集中在多媒体课件中，影响了学生的学习。再如学习高中英语必修 Unit 4“Body language”时，教师制作了精美的课件，一边讲解一边利用肢体语言进行辅助，但是学生的注意力都在课件上，忽略了教师的肢体表达。
二、高中英语多媒体辅助教学弊端的解决策略
（一）提高教师多媒体应用教学能力。在高中英语教学中，多媒体辅助教学对教师专业教学能力提出了更高的要求，一些老教师教学经验丰富但缺乏多媒体教学应用能力，而年轻教师虽然在多媒体信息技术操作应用上有較为扎实的基础，但由于教学经验不足，在备课和教学水平上还有待提高。因此，学校应重视教师计算机技术的培训，在多媒体技术理论和操作训练上定期组织培训和考核，对考核不合格的教师及时督促学习提高。重视引导教师熟练掌握多媒体教学基本操作能力，同时在课件制作上开展相关交流评比活动，选出优秀多媒体教学课件，鼓励教师之间结合教学问题进行交流、学习。
（二）强化多媒体辅助教学中师生互动交流。英语语言学习离不开语言环境和实际交流应用，在多媒体辅助教学中应注重师生之间的互动交流，在充分发挥多媒体辅助教学手段作用的基础上，注重学生综合素质能力的培养和提升。教师在英语教学中过分依赖多媒体，在课件制作和课堂教学中缺乏理性思考能力，教学内容往往脱离了学生的实际学习水平，而课堂教学中大信息量的教学进度很难有师生互动交流机会，对学生思考和思维能力的培养极为不利。因此，英语教师应提高自身开发教材的能力，结合学生实际学习情况整合教学资源，提高教学课件制作能力，注重学生能力的培养和提升。针对英语学科教学特点，教师应充分利用多媒体技术的便捷性拓展英语教学和英语学习形式，引导学生自主学习，通过自主探索发现问题，带着问题融入英语课堂教学之中，强化师生之间的互动交流。比如在学习高中英语 Uint 1 School life 单元中的“School life in the UK”时，教师在讲解课文难点的过程中利用多媒体辅助教学，“What is your dream school life like？”一句中“dream”表示的是心中的理想，教师可以在课件中呈现出“dream team”的图片，让学生能够对“dream”的理解更加深入。
（三）采用多样化的教学方式，增强教学趣味性。在进行英语教学之前，教师可以先让学生学习以单元为主题的“free talk”，或者是通过多媒体播放与主题有联系的视频图片，让学生在学习课文之前先了解与主题相关的知识，加深对知识的理解。比如在学习“earthquake”地震以及其他自然灾害一课时，可以先播放与地震相关的小视频，加深学生的印象。再如学习“stomachache”“headache”“toothache”等表示疼痛的单词时，教师可以播放与这些单词相关的示范性图片，并引导学生对其进行模仿，用手势或者肢体语言表达胃痛、头痛以及牙痛等。学生可以问：“What is matter with you？”老师可以做出牙痛的样子，使课堂变得更加生动有趣，既活跃了课堂气氛，同时也让学生加深记忆这些与疼痛相关的单词，并模拟医生与病人之间的对话，增强学生的语感。
（四）突出重點内容，将简单与生动相结合。为了有效提高多媒体教学在高中英语教学中的辅助作用，应采取合理的措施改善多媒体教学，针对学生偏离学习、抓不住重点的问题，教师可以将多媒体教学课件制作得简单而又生动，不但能够引起学生的兴趣，而且不过分夸张，将重点内容进行标记，激发学生的学习兴趣。例如在学习重点单词“upset”时，教师在制作课件的过程中，突出这个单词的学习与记忆，减少其他的信息，避免对学生产生干扰。采用简单的背景元素，将重点单词与单词所表达的意义放在幻灯片的中心位置，让学生明白哪些内容是重点，需要加深记忆。比如学习英文阅读时，多媒体要应用到位，教师在讲解阅读理解的过程中，将多媒体作为辅助，找与阅读内容相关的内容给学生讲解，充分展现阅读理解的意思、背景以及知识点，或者用英汉对比的方式直接展示文章的意思，便于学生进行理解，增强英语教学的趣味性。多媒体教学重在精，不在多，要突出教学内容的重点，删去与教学内容无关的点缀内容，重复出现内容，从而强化学生的记忆，达到教学的目的。
多媒体技术在教学中的作用是居于教学主体内容之后的辅助手段，教师作为教学活动中的主导者，合理利用这一教学辅助形式，才能使其作用在英语教学中得到充分发挥。高中英语教学中，教师、学生、教学方式方法等因素之间的作用发挥处于合理程度才会产生事半功倍的教学效果，多媒体教学作为辅助手段还需与教师、学生等实际情况相结合，才能趋利避害，发挥最佳功效。
【参考文献】
[1]金利玲，徐伟艳.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（7）
[2]刘丽贞.高中英语多媒体辅助教学存在的弊端和应对策略[J].都市家教月刊，2017（3）
[3]李会英.高中英语多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[J].未来英才，2016（6）
[4]张娅婷.试论高中英语教学中多媒体辅助教学存在的问题及其应对策略[J].校园英语，2016（21）
[5]李红珍.浅谈高中英语多媒体教学存在的问题及应对策略[J].中文信息，2016（2）
（责编 刘 影）
作者：黄钰莹
多媒体辅助教学论文 篇2：
浅析多媒体辅助教学在初中英语教学中应用策略
摘 要：科技的发展为多媒体辅助教学设备在初中英语教学中的应用创造了良好的条件，这些教学设备的融入对于促进初中英语教学产生了非常积极的作用。在新课改背景下，如何更好地利用多媒体不断提高初中英语教学质量，是初中英语教师教育过程中必须要認真思考的问题。文章结合教学实际，对多媒体辅助设备的应用进行探索。
关键词：多媒体;初中英语教学;应用
一、 引言
英语是语言应用类学科，英语教学的根本目的在于生活中更好地应用，为了不断加深初中学生对英语学科的理解和掌握程度，很多英语教师在课堂教学过程中都在积极探索多媒体教学设备的应用，文章结合初中英语教学实际来展开多媒体辅助教学的探索。
二、 多媒体辅助英语教学的优势
多媒体教学技术在初中英语教学中的应用能够很好地帮助教师开展各项教学活动，在以下方面，多媒体辅助教学具有很强的优势。
（一）有助于初中英语课堂教学与信息技术充分融合
科技的不断发展对初中英语教学产生了深远影响，由于新一技术已经融入初中学生的日常生活，所以对学生所开展的课堂教学需要积极将先进的信息技术融入教学活动中，这样才能不断提高学生的学习兴趣。多媒体教学设备可以很好地与信息技术结合，课堂教学过程中教师可以方便地借助信息技术来辅助学生的英语学习，这对于促进初中英语教学也会产生非常理想的效果。
（二）有助于课堂教学氛围的营造
初中英语教学活动开展过程中，要想使课堂教学取得理想效果，需要英语教师在课堂教学中积极为学生营造英语教学的课堂氛围。这是一项非常重要的教学活动，借助良好的课堂教学氛围，学生能够更好地融入教学活动中来。这对于促进教学活动的开展有很大帮助，同时学生也能积极参与到教师所开展的英语教学活动中来，借助参与活动使自己的英语技能得到不断提升。
（三）能够加深学生对英语知识的印象
英语学习必须要通过大量实践应用来加深学生的印象，在传统的课堂教学过程中，很多教师并不注意对学生应用英语知识的引导，学生在日常生活中也很难用到自己所学英语知识展开交流，借助多媒体教学设备的辅助，在课堂教学过程中，教师可以向学生展示英美国家日常生活中的交际场面，以此来加深学生对英语知识的印象，这对于促进初中学生英语学习有很大帮助。
三、 多媒体辅助教学的内涵与特点
媒体辅助教学具有非常丰富的内涵，也具有独特的特点，在初中英语教学活动中的应用对于促进教师质量的不断提升有很大帮助。
（一）多媒体辅助教学的内涵
多媒体辅助教学是伴随着科技不断发展而出现的一种教学手段，在这种教学手段下，教师可以借助多媒体辅助教学设备与先进的互联网技术对学生展开英语课堂教学，借助电脑、投影以及音响系统，学生能够在互联网模式下展开英语学习，由于教学活动中积极应用了互联网和信息技术，因此能够取得非常理想的教学效果，目前国家对于多媒体辅助教学工作的开展非常重视，多媒体辅助教学工作将会得到更有效的开展。
（二）多媒体辅助教学活动的特点
多媒体辅助教学活动在开展过程中能够很好地体现出多样性的特点，因为在多媒体辅助教学活动开展过程中，教师能够将形式多样的教学素材清晰地向学生进行展示，学生可以在多媒体辅助教学设备的引导下对文字资料、图像资料以及学生非常感兴趣的Flash动画等内容展开学习，由于这些内容深受学生喜欢，因此可以很好地促进学生英语学习。利用多媒体辅助教学，还具有课堂教学效率高的特点，因为在多媒体辅助教学模式开展过程中，教师在备课环节需要精心准备教学课件和各种教学素材，所以在对学生进行教学的过程中，教师不需要浪费时间在黑板上对学生进行板书，而且利用多媒体来辅助教学，还能使教学活动更加生动，能够为学生营造出英语学习氛围，使学生能够快速融入教师所创造的教学情境中，由于这种教学资源形式非常多样，教师可以积极运用多媒体来更好地辅助课堂教学活动的开展。
四、 多媒体辅助教学在初中英语教学中的开展现状
（一）教师缺乏对多媒体辅助教学活动的全面把控能力
利用多媒体辅助开展英语教学活动过程中，很多教师都出现了缺乏对教学活动全面把控的现象，之所以出现这一问题，一方面是因为教师缺乏多媒体辅助教学活动开展的经验，这造成教学过程中很难系统全面地对学生英语学习进行引导;另一方面是因为初中阶段的学生对于融入多媒体技术的英语课堂充满好奇心，他们会在好奇心的驱使下被多媒体教学中的内容所吸引，导致很多学生的注意力无法被教师引导。这对于促进教师教学活动的开展会造成很大影响，如果教师无法对课堂教学进行全面把控，将很难发挥出多媒体辅助英语教学的功效。
（二）教师的教学技能有待提高
利用多媒体辅助教学，对于初中英语教师而言是很大的考验，因为多媒体教学活动的开展，需要教师在教学过程中认真准备课件并借助互联网向学生收集丰富的英语教学素材，这对于很多初中英语教师而言具有很大难度，一方面是因为课件制作的难度较大，另一方面是适合初中阶段学生英语阅读的英语课外读物教师很难把控，所以很多教师对此问题都感觉难度很大。
（三）教师的教学方法需要不断改进
很多教师在利用多媒体辅助教学设备开展英语教学的活动中所使用的教学方法都存在一定问题，很多教师围绕自身来展开课堂教学，这对于促进学生英语学习产生了很大影响，利用多媒体教学辅助设备对学生进行英语教学的过程中要不断调整教学思路，吸引学生积极参与到各项教学活动中，所以教师需要改变传统的教学理念，要在教学过程中注意引导学生主动对问题进行分析，使学生成为英语课堂教学的核心，只有各项教学活动都围绕学生的英语学习而展开，这样才能发挥出学生学习的主体地位，如果教师依然按照传统的方法开展多媒体辅助教学，将很难发挥出多媒体辅助教学的功效，促进学生英语学习水平的不断提升。
五、 多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用策略
多媒体辅助教学在初中英语教学活动的应用，能够很好地帮助教师提高课堂教学质量，为了实现这一教学目标，建议教师采取以下策略展开教学活动。
（一）认真做好教学目标的设定
利用多媒体来辅助开展初中英语教学过程中，对教学目标进行科学设定是一项非常重要的教学活动。为了使教学活动更有针对性，建议教师在教学过程中要认真做好课堂教学中知识与技能培养的目标设定。首先利用多媒体课件来引导学生展开对之前所学单词句型以及语法知识的复习，对于学生在完成作业过程中出现普遍性错误，对学生进行有针对性的指导，以此来加深学生对英语基础知识的认识和理解，接下来用学生最喜欢的形式式向学生展示本节课所要学习的单词，以此来加深学生的印象为学生做好课堂学习打下基础。
（二）积极应用多媒体教学设备来开展课堂教学
在教学的过程中，教师要利用多媒体教学设备对课堂教学内容进行改造，使课文内容能够以师生间互动的方式来重新展现，借助师生间的沟通与交流，对学生英语学习进行指导。在教学的过程中，教师可以借助多媒体教学设备来开展游戏教学活动，在游戏教学活动设计过程中，教师要把学生学习本节课所需要掌握的单词、句型以及语法知识都以课件的形式来向学生进行展示。课件设置过程中要融入动画元素，当学生回答出问题之后，再向学生展示正确的答案，这样才能培养学生的思维能力，并借助与标准答案对比，加深学生对英语知识的印象。在对学生进行课堂教学的过程中，教师还要积极利用多媒体教学设备来向学生展示丰富的图片、视频等教学素材，让学生用自己所学英语知识来对图片内容进行简单的描述。这不仅有助于学生口语能力的不断提升，也能加深学生对课文知识的理解。当教师借助信息技术的辅助，使学生结合课文内容以及教学辅助材料对英语知识进行学习之后，他们就能在学习和生活中更好地理解和应用课堂上所学知识。
（三）积极利用多媒体加压设备做好课堂教学内容的拓展
在学生学习英语的过程中，仅仅对课文内容进行学习是远远不够的，英语学习过程中需要学生进行大量英语阅读训练，所以教师要积极利用多媒体教学设备来做好课堂教学内容的拓展，要积极结合课文内容为学生展示类似的英语阅读材料，使学生能够更加系统全面地了解英语国家的民俗与生活。这对于促进学生阅读理解能力的不断提升有很大帮助，也能开阔学生的英语视野。对学生进行拓展的过程中，不仅要向学生展示优美的英语短文，还要借助经典的影视作品以及学生最喜欢的动漫作品来引导学生的英语学习。作品中的对话内容都是英语国家日常生活中的内容，所以通过对这些影视作品的学习，学生对英语知识的认识和理解能够不断加深，同时学生熟练应用英语知识的能力也能得到大幅提高。
（四）利用多媒体辅助教学设备来引导学生展开课堂英语实践
对初中学生所进行的英语教学想取得理想的效果，需要教师在教学过程中指导学生展开大量实践活动，很多教师在平时的这些活动中，紧紧围绕课本内容来引导学生展开英语实践。这种教学模式很容易逐渐演变成对课文内容的背诵，这对于学生更好地展开英语学习，不断提高英语知识应用能力，会产生极为不利的影响，所以要积极应用多媒体辅助教师开展英语教学实践活动，要充分利用英语教学软件展开人机互动，由于这项教学活动进行过程中，学生与教学软件之间的交流内容会更加自由。學生在教学实践活动中需要充分利用自己所学英语知识来和教学软件展开互动，这对于促进学生英语思维能力的不断发展有很大帮助，建议教师在教学过程中积极应用这种教学方法对学生开展课堂教学，使英语教学水平得到不断提升。
六、 结术语
在初中英语课堂教学活动中，多媒体教学设备的应用对于不断改进和优化初中英语教师的教学工作具有非常重要的意义，为了更好地促进此项教学活动的开展，建议教师在教学过程中，要不断加大对多媒体教学技术的学习，认真做好教学设计，紧紧围绕提高学生对英语知识的应用来开展课堂教学，使教学活动真正发挥出最大的功效。
参考文献：
[1]王志鹏.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用[J].校园英语，2020（2）：187.
[2]张亚君.浅析如何在初中英语教学中运用多媒体辅助教学[J].校园英语，2019（52）：218.
[3]岳淑华.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[4]闵铮成.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].校园英语，2019（12）：156.
作者简介：张云生，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县崇文中学。
作者：张云生
多媒体辅助教学论文 篇3：
多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用探究
摘要：在信息化时代，人们在学习、工作和生活中，都会充分地享受信息技术的发展带给人们的便利，同时，在教育领域，也可以利用多媒体辅助教学设备和网络技术，来提高学校的教学质量。我国实行课程改革以后，很多学校都在积极地推行数字信息化改革，这使得多媒体教学设备在学校的应用变得更加广泛。笔者通过分析现阶段多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的现状，探讨如何更好地了解现代化英语课堂，从而提高英语教学质量。
关键词：多媒体辅助教学;初中英语;应用
课程改革不断深入发展，使得人们更加重视初中英语的教学。在初中英语教学过程中，应用多媒体辅助教学设备，可以有效提升学生的学习积极性和自主性，调动学生主动参与教学过程，可以培养学生在听、说、读、写方面的能力，但是在现阶段，我国英语教学中应用多媒体辅助教学设备方面，目前也存在一些问题，如学生虽然在英语学科上基础知识十分扎实，但是听力和口语的实际应用却十分差。英语是一门语言类的学科，是以能够让学生在生活中可以正确地使用英语为教学目标的，基于此，初中英语教师必须认识到传统英语教学的弊端，创新教学的方式，更好地使用多媒体辅助教学设备和网络信息技术，来开展英语教学[1]。
一、多媒体辅助英语教学的特点
随着多媒体技术以及计算机应用的发展，多媒体辅助教学已经成不可阻挡的趋势，对英语教学的各方面都产生着影响。很多乐于探索的教师已经开展了相关的尝试，并且有了一定成效。多媒体辅助英语教学是一种辅助的手段和教学方式，具有以下几个特点：一是使发现实学习理念得以实现。二是使个性化学习成为可能，学生可以根据自己的认知风格、语言水平以及学习兴趣来选择教学软件。三是使以学习为中心，以学生为中心和以任务为中心的现代教学理念成为可能。四是多媒体教学用图文和音像的形式，教学材料比较丰富。五是多媒体教学采用人机互动的学习。这些鲜明的特点使得多媒体辅助英语教学，势将成为现代化英语教学不可或缺的手段[2]。
二、多媒體辅助英语教学实践中的问题
（一）教学内容与多媒体课件之间衔接不畅
在初中的英语课堂中运用多媒体辅助教学，可以增强课堂的趣味性，提高教学质量，但是在实际的应用过程中，多媒体的课件内容与教材教学内容脱节的现象时有发生，这会使得课堂教学无法顺利进行。这种情况的出现，很多数是因为教师在制作多媒体教学的课件时，比较少考虑到如何吸引学生的兴趣和注意力，有些课件内容过于繁琐或过于花哨，导致多媒体教学课件难以发挥应有的作用。
（二）教师对多媒体依赖程度较高
在对多媒体辅助教学应用过程中，虽然已经取得了良好的效果，但是英语教师应用多媒体进行教学的频率却越来越高，产生了教师对多媒体依赖程度过高的问题。很多初中英语教师会把课堂的教学内容，做成课件的形式在课堂中应用，甚至完全地替代了教师的讲解，如果经常使用多媒体课件，来引导学生进行听、说、读、写方面的练习，会使学生由于缺乏及时正确的引导，出现语言能力下降的问题。在情景创设方面，教师如果过多的依赖多媒体，也会导致教师忽略学生的感受，而只注重多媒体所营造出的热闹气氛，这样会无法满足学生日常英语训练的需求。
（三）教师对多媒体认知较浅，讲解不透彻
许多教师存在对多媒体课件讲解不深入的情况，在课堂中用多媒体课件代替讲解，学生只能根据教师制作的课件提供的思路去学习和了解知识，学习如同走马观花一样，在教学过程中，多媒体并没有起到实质性的作用。有些教师在利用多媒体课件进行教学时，缺乏详细的讲解和适当的引导，使学生不能很好的掌握课件传达的知识内容，更无法根据课件所示的图片和视频内容进行深入学习，导致初中英语教学中，出现学习效果不好的情况[3]。
三、多媒体辅助英语教学的策略
（一）构建英语学习情境
多媒体辅助教学需要具有情景性，如果将其运用到日常的初中英语教学中，则需要设置一定的英语情景，例如在讲解英语日常交流用语时，英语教师可以在网络上找到一些日常对话的视频内容，在课堂上播放给学生观看，这样可以创设一定的英语学习情境，使学生了解交流用语在日常中如何正确使用。另外，英语教师可以播放一些舒缓的背景音乐，把学生带入到英语交流的情景中去，还可以让学生组成小组，进行英语对话练习，从而提升学生的口语表达能力。
（二）创新英语教学模式
随着新课程改革的推进，英语教师应该利用多媒体辅助教学，来创新课堂教学的形式，使课堂教学变得更加有趣生动，例如可以组织英语知识问答比赛，运用多媒体，来介绍基础的规则，并运用网络的计时软件，来帮助活动有序开展，运用相机或手机把整个比赛的过程进行记录，再通过多媒体的设备播放给学生们看，这样可以增强学生对于英语基础知识的了解。
（三）加强学生听力训练
我国的英语教育存在学生基础知识掌握较好，但是实际应用能力较差的问题。听力对于学生的日常英语学习非常重要，所以英语教师应当利用多媒体辅助教学的设备，让学生进行更多的听力训练，不仅可以做初中的听力练习，也可以让学生观看与他们英文水平相适应的英文电影等，使学生去尝试理解视频中所讲述的内容[4]。
（四）尊重教师的主导性和学生的主体地位
在初中英语的课堂教学当中，教师应该始终尊重学生的主体地位，以学生为中心，这样才能有效发挥多媒体辅助教学的作用。多媒体技术在初中英语教学中，属于一种辅助性的工具，能在师生之间建立起良好的沟通平台。只有在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，才可以让学生更加主动、积极地参与到课堂学习中来，提高课堂的参与度，从而增强课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，多媒体辅助教学技术在初中英语教学中进行应用，可以提高教学效率，简化教学程序，提升学生学习的自主性和积极性。现阶段初中英语教学中应用多媒体辅助教学存在着不少问题，英语教师应该及时地采取恰当有效的多媒体教学策略，以充分发挥多媒体技术的优势特点，来提升英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]李敬祥.初中英语多媒体辅助教学中存在的问题与对策[J].考试周刊， 2014（32）：117-118.
[2]陈菲菲， 姜燕.多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用探究[J].教育观察， 2018.
[3]许雪琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程导学， 2018（7）.
[4]苗宇.多媒体辅助在初中英语教学中的应用研究[D].延安大学，2014.
作者：王丽娟