今天小编为大家推荐《化学教学与环保意识教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
化学教学与环保意识教学论文 篇1：
化学教学与环保意识培养策略
摘 要：人类对环境的恣意破坏，已经到了触目惊心的程度，今天遍体鳞伤的环境又对伤害过它的人类给予了凶狠的报复，但好在人类及时反省了。十九大报告中，生态文明建设被推到一个很高的位置，今天环保问题已是人类社会普遍关心的问题。为了紧跟时代步伐，九年级化学教学有其不可推卸的义务和责任，它不仅能培养学生关爱环境、保护环境的习惯，还能为学生良好品质的形成奠定基础。
关键词：环境 ; 环保意识 ;化学 ; 实验教学
人类对环境的恣意破坏，已经到了触目惊心的程度，最近我内蒙古草原退化已经到了惊人的程度。6359万多公顷可利用草地面积，目前退化草地面积已达3867万公顷，占可利用草原的60%。我国的大西北曾经是美丽富饶的地方，但是经过人类掠夺式的开采和对环境的恣意污染，曾经美丽的大西北变成了千疮百孔、伤痕累累的“光头强大侠”，时而是骄阳当空，时而是大雨倾盆，天气变得极为暴躁，六月天都有冰雹的肆意光临，这些无情的光临给予了当地农业、工业经济上的巨大损失，大西北的人们已尝到了这种自食其果的无情报复。“母亲河”——黄河，目前竟成为世界上泥沙最多、污染物含量超标的河流，稍加留心，就会看到随处可见的污水排入其中，各种垃圾漂满水面，“母亲河”开始流泪了，河内出现了大片的河床裸露。另据资料统计，我国城市垃圾历年堆存量已达60多亿t，侵占土地面积达5亿m2，城市人均垃圾年產量达440kg，这种垃圾之多、垃圾之乱，连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现DDT等农药残余，蓝天碧水已经成为我们儿时的记忆和遥不可及的梦想。但好在人类及时反省了，在十九大报告中，生态文明建设被推到一个很高的位置，这给所有环保人打了一针强心剂。九年级学生正处于世界观与人生观形成的黄金时期，如果教育学生形成绿色环保意识，无疑将产生巨大的影响。为了实现这一目标，笔者认为九年级化学教育要做到以下几点是非常必要的。
1. 精讲环境内容，培养学生的环保意识
在水资源保护的教学中，教师要从以下几个方面强调：（1）淡水资源的短缺方面：我国是一个淡水资源严重短缺的国家，仅为世界人均占有量的1/4，地面淡水是有限的自然资源，占地球水量的不足1%。（2）水污染方面：人類每年以500～1000km3的工业污水污染水资源，目前，由于工业废水的肆意排放，导致80%以上的地表水、地下水被污染。据专家预测，到2030年前后，中国用水总量将达到每年7000亿m3至8000亿m3，而中国实际可利用的水资源量约为8000亿m3至9500亿m3，需水量已接近可利用水量的极限。（3）生物灭绝方面：专家认为，因水资源的污染、环境的改变，地球上生物的1/4可能在未来20～30年内处于灭绝的危险，眼下化学物质到处横溢，致使蝉噪蛙鸣成为儿时的记忆。（4）水资源带来的经济效益方面：专家估计，到21世纪水将成为一种和石油一样贵重、决定国家富裕程度的珍贵商品，一个民族如何对待它的水资源将决定这个民族的发展和衰落。用电视广告的一句话说：你怎样对待这个世界，这个世界将怎样对待你。以确凿的事实、铁一样坚实的著名论断，让学生深信水污染的确是一个亟待解决的严重问题。敲响节水警钟，使学生主动、积极地投入到节约用水、一水多用、充分利用循环水的行列中，其作用是远非政府部门下达几项强硬的行政命令所能比拟的。
2 . 优化化学实验，培养学生的环保意识
事实证明，化学是一门中心科学，化学产品的制造与废弃物的随意丢弃都跟环境有着密切的关系。故在化学教学过程中，教师要将环保意识渗透于平时的课堂教学中，使学生明白，不合理药品使用将会污染空气、水源等，为了减少污染物对人类的威胁，我们就一定要节约药品，严格按照老师的要求取用。
3 . 妥善处理实验废弃物，培养学生的环保意识
化学离不开实验，尤其在酸碱盐的实验教学中，使用药品种类之广、用量之大，在分组和演示实验中会产生大量的废液，如果教师不及时处理而随意丢弃，久而久之会淡化学生的环保意识，养成学生随意丢弃药品的不良习惯，对学生以后的养成教育会起到潜移默化的负效应。如果教师进行正确的废液、废气无害化处理，不仅能培养学生规范取用药品的习惯，又能培养学生的保护意识。
4 .模拟有毒、有害物质，培养学生的环保意识
化学实验是化学教学的重要组成部分，在化学教学中，实验担负着对学生进行环境教育的重要职责，化学实验比课堂教学更具有直观性、真实性。一方面，化学实验中的有毒、有害物质可作为实验样品，让学生进行实验、观察、对比、分析。如测定大气粉尘的浓度、测定不同雨水的pH值，用红磷、白磷探究着火点的过程等。另一方面教师在指导学生做实验时，也可以切身实地地进行环境教育。
5 .结合第二课堂教学，培养学生的环保意识
组织学生参加社会实践是中学实验教学中不可分离的一部分，化学教师利用科技实践活动、社团活动、调查活动、网络查询等，组织学生对当地自然保护区、蔬菜大棚区、生态保护区、淡水保护地、河水污染等进行实地调查和研究，使学生亲生体会水污染的程度、蔬菜上农药的超标、气温的变暖、森林的砍伐和水土流失程度、粮食增收和减产，通过现场实物对比、调查，增强学生的社会实践能力和分析解决问题的能力，同时也为学生保护环境，丰富环境方面的知识上了耳濡目染的一课，这对学生的一生都将产生深远的影响。其次，化学教师在实践活动中还可以增加一些贴近生活的探究实验，如测定香烟中尼古丁、一氧化碳的含量;工厂“三废”中污染物的成份及含量;汽车尾气中NO、NO2、SO2等的含量;一个结核病人的痰里带有的细菌等，让学生感知人群不规范的行为随时随地都会制造污染物，这些实验不仅增强学生学习化学的兴趣，也让学生亲身体会有害物质就在我们身边，也教育学生环境保护要身体力行。最终让学生明白保护环境就是保护我们自己的道理，养成学生不吸烟、不乱吃辣片、不乱扔垃圾、不随地吐痰的良好生活习惯。
参考文献
[1] 武月宁.浅谈化学教育与环境保护[J].中学生数理化：学研版，2012（2）：64.
[2] 李强，李文娟，刘艳霞.浅谈在中学化学教学中渗透环保意识[J].广州化工，2013（3）：159-161.
[3] 岳在波.中学化学教学中如何渗透环保教育[J].考试周刊，2009（26）：205-206.
[4] 浅谈生态环境保护[EB10L].万方期刊网，2018-03-21.
作者：朱桂彬
化学教学与环保意识教学论文 篇2：
化学教学与环保意识教学
【摘 要】 随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。化学与环境科学之间的关系十分密切。化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统论，信息论，控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学形式，把环境教育开展起来。
【关键词】 化学教学；渗透；环保意识；环境教育
1.在课堂教学中开展环境教育
化学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成部分。教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。故我在进行化学科的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的整体来筹划，综合出环境保护教育的特点和年级教材的特点，找出它们最优的结合点。我的做法是把环境教育科学地、巧妙地渗到各章节的教学之中，并且挖掘化学教材中的环境保护内容，理论联系实际，培养学生的环保意识。合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。
1.1在初中化学教材中，包含相当多的与环境有关内容，直接涉及的就有空气污染、保护水资源、防止水污染、氢能源、防止温室效应、防止化肥污染等内容。初中化学中突出"空气"和"水"作为主要知识点进行环境教育，初中的学生刚刚接触化学，因此，此部分的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，让学生体会到爱护环境的重要性。让同学们了解污染清洁空气的原因是什么？它是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度发展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。例如发电厂、钢铁厂、炼油厂、农药化肥北工厂以及汽车、火车、飞机、船舶等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质，如氯化、氟化氢、氧化氢、苯胺类等有害物质，这些种类繁多的化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。
1.2在中学教材中还有很多知识点可以跟环保教育紧密结合。如：硝酸、盐类水解、硬水软化、炼铁炼钢、石油炼制和煤的综合利用等等。在讲解化学反应方向及硫、氮等元素时，教师可结合当前大气污染状况，给学生介绍大气污染的主要来源、大气污染的化学反应的机理、大气污染的危害及大气污染的防治。在教学中结合教材讲授二氧化硫（ ）及酸雨的形成过程及对人类的危害。
2.结合化学实验开展环境教育
控制论告诉我们，教育系统是根据一定的教育目标，由一定的要素，构成一定的组织形式，实现一定教育功能的整体。在化学科的环境保护教育中，我分析了教育控制的对象除了教师自己外，教育的对象和教育的内容也是控制的重要要素。经过分析，我决定对教育对象——学生实施兴趣控制的方法，对教学内容则采取让学生实践为主的模式控制。这样，结合化学实验开展环境教育就是一种好的选择。在化学实验教学中，我们可以设计一些实验，改进实验条件，深入环保教育，让学生在设计实验中，充分考虑到环保问题。
2.1让学生亲自动手，参与环境保护工作，培养学生良好的环境保护习惯
在化学教学中，教师除了从理论上和实践上让学生了解环境保护的重要性，培养学生环境保护的意识外，还要着重强调理论联系实际，解决现实中的环境污染问题.改进实验内容及仪器装置，尽量减少化学实验所造成的环境污染。
2.2化学实验是化学课中最使学生感兴趣的一个环节。我们应充分利用实验手段与加强环境意识结合在一起，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，让学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。这种教育控制中的自控方法，使学生控制了自己的心理活动和行为动作，这就能把他控转化为他控，形成对环境保护的兴趣和爱好。
2.3妥善处理化学实验的废弃物，培养学生良好的实验习惯
化学实验产生大量的废弃物，如不及时处理随意排放，久而久之不仅对环境造成污染，而且会淡化学生的环境意识，养成不良的习惯。这样做，一方面可减少有毒物质、有害气体对环境的污染，更重要的是增强了学生的环境保护意识。实验结束后，教师需指导学生对实验废液、废物进行处理，不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。
3.在课外活动中强化环保教育
信息论告诉我们，教育的功能是通过信息传递实现的。化学科的环境保护教育，可以使用教育信息方法。在教育信息传递中，对重要问题不能只用一种传递方式，也不能只采用一种训练形式。由于环境问题的综合性和它的实践性，因此，进行环境教育的一个有效途径是开展丰富多采的各类活动。在这些活动中，要十分注意提供人人参与的机会，创设一种人人参与的环境和气氛，让每位参与者真正动起来，不仅是动口动手，更重要的是动脑，使他们在活动中真正思考人的作用和责任。因此环境保护教育仅靠课堂讲授是不够的，还要充分利用课外活动，联系实际，联系社会，强化环保教育。
4.结论
总之，加强环境教育，提高环境意识，是化学教育中进行素质教育的一个重要课题只要我们认真运用系统论、信息论、控制论的方法去进行化学科的环境保护教育，充分利用教材的潜在因素有机结合环境保护教育，充分利用多种形式进行教育，联系实际，联系社会，就可以提高青少年的环境保护意识，为改善和提高我国的环境水下打下基础。
参考文献
[1]中国大百科全书.环境科学·中国大百科全书出版社，1983，12
[2]董升山.环境化学，石油大学出版社，1995
[3]人民教育出版社化学室，高中化学教材，人民教育出版社，1995，7
[4]徐承先.保护环境从化学教师做起从化学课堂教学做起，化学教育，1999，28，31
[5]陈光苏.山东教育学院学报，化学教学应怎样渗透环境保护知识，2001，2
[6]朱文祥，朱传征，胡乃非.化学教育，2004，1
[7]朱文祥，朱传征.胡乃非.化学教育，2004，3
作者：李华英
化学教学与环保意识教学论文 篇3：
初中化学教学与环保意识培养的几点做法
【摘要】科学技术的进步，将促进社会各项生产事业的发展，使人民生活更加丰富、更为方便，由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患。只有当人们，尤其是作为跨世纪劳动者的中学生普遍树立起环境意识之时，才能形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境。
【关键词】初中化学；环境化学；环保意识
人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸。要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。
一、结合化学教学对学生开展环境化学教育
通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动。环境化学是初中化学的重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。当学生在做制取NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。
二、通过实验开展环境化学知识教育
化学实验是学生学习化学的重要途径。在实验过程中，学生接触到了许多化学药品，体验到了许多的化学变化，给学生留下了深刻的印象。借此机会，使学生在体验化学实验的时候，体验环保，强化环保意识。
（1）利用药品的贮存方法，规范化体验环保。如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧毒品如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。
（2）演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因，强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。
（3）规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用，取用药品量的多少都要向学生交代清楚。
（4）在实验中，用玻璃管弯制各种可加热的替代实验仪器、安培瓶、点滴版等进行微型系列实验。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。同时也达到了实验的目的。
三、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识
从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性。环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。
四、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识
组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。
五、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣
利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。
六、通过学生向社会宣传环保知识促进全民环保意识的提高
我国是一个农业大国，据报道1993年全年生产和使用化学农药达25万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去60万个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有2～3亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用。
作者：孙旭鸿