教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《小学语文活动设计教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：小学语文活动设计教案
小学语文实践活动课教案
_________ 四季风光
活动目标：
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线„„今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则
三、活动①：积累词汇
1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。(背一首上升一格)
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)
4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子„„)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子„„)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨„„)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景„„)
五、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。
3、评选“创作之星”(升一格)。
六、为优胜小队发奖
七、总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
资料附录：
1、每一季节按气温变化顺序的词
早春 阳春 暮春
初夏 仲夏 盛夏
初秋 仲秋 深秋
初冬 仲冬 隆冬
2、记分牌
(绿)(红)(黄)(白)
(桃花)
(荷花)
(菊花)
(梅花)
春
夏
秋
冬
《四季风光》指导说明及总结
一、针对现状，确定选题。
描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。可是，在小学生的作文中，我们发现写自然景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。什么原因呢?我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事，很难学好;二是由于没有掌握写景的技巧。针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平，选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手，以活动的形式提高学生的兴趣，帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。
二、课前准备，积极主动
课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体，活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后，我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。
三、形式多样，课堂活跃
兴趣是最好的老师。小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点，设计《四季风光》我采取了笔循序渐进，动静结合，灵活多样的活动形式。
首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极性，个个情绪高涨。从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长„„”，写夏天的有“炎风酷日，烈日灼灼„„”，写秋天的有“丹枫迎秋，秋虫啾鸣„„”，写冬天的有“山舞银蛇，银妆素裹„„”在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片动”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。
春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。
夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊!然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。
秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈!多么旺盛!黄的、红的、白的、紫的„„一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。 冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。
学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。
以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作灵感。最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想象力，描绘出美丽的四季风光。
这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。
四、课后延伸，发展能力
这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手，引导学生自悟自得，掌握描写景物的写作方法。但这只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。
语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言材料，为少年儿童提供了集体活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以活动促发展，使他们成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。
第二篇：小学语文《奇妙的眼睛》教案设计
1。看懂图意，知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么。2。借助拼音朗读句子。图文结合理解三种“眼睛”的作用。
3。从学句中学习6个词语，从识词中学会9个生字。
朗读理解句子，学会9个生字。
挂图、字词卡片、田字格板等。有条件的可备实物，或幻灯。
2课时
第一课时
朗读，理解句子。
(一)启发谈话，引入新课。
我们都有一双明亮的眼睛(板书“眼睛”)，用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”(板书完整课题)，课文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它是利用了科学仪器能够看到人的眼睛所不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么?学习课文以后就知道了。
(二)出示图画或实物。
问：谁能说出它们的名称。你在哪儿见过?根据回答板书：望远镜、显微镜、潜望镜。
(三)初读课文，借助拼音读准字音，用笔在课文里划出望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛?
回答后板书：天文学家、医生、海军。
(四)再读课文
说说这些“眼睛”有什么作用。回答后板书：星星、细菌、敌人。
(五)教师范读课文，学生看书看图，加深对图文的印象。
(六)讲读句子。
1。用序号标出段序。
2。自读第一段，看看有几句话。抽读第一段。问：第一句讲什么?(第一句说望远镜是谁的眼睛)。第二句讲什么(第二句讲它的作用。)
3。第二段让学生自读后，上黑板指着板书说：显微镜是医生的“眼睛”。医生有了它可以看见极小的细菌。“极小”是什么意思?就是非常小，是肉眼不能看见的。“细菌”告诉学生，有的细菌对人类有利，如我们吃的馒头必须有发酵菌，但很多细菌对人体有害，如同学们拉肚子时，医生就要检查你的大便里有什么细菌。这些细菌只能在显微镜下才能看得清楚。
4。抽读第三段，讲读第三段。联系上下文理解“监视”就是用潜望镜在水里注视海面上的敌人。问：谁见过潜望镜?你在哪儿看见过?(学生可讲亲身经历的，或讲在书上、电视里、电影上看见过的都可以)
(七)熟读课文：要求读得正确、流利。
[板书设计]
第二课时
识字、写字。
(一)看图，说说望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛?“眼睛”指的是什么?它们有什么作用?
(二)开火车游戏读词。
(三)从识词中学字。
1。数一数田字格里的生字有几个?
2。除了本课连成的词以外还能找哪些词?如：军(空军陆军 军队 参军 解放军)
医(医院 中医 西医 医疗)
3。分析记忆字形
军(冖——车)医——(匚——矢)
眼(目——艮)睛——(目——青)
敌(舌——攵)极(木——及)
战(占——戈)戈字旁面(——丿——面)
(四)写字。
1。告诉学生“月”字不作偏旁，只作一个字的部件时“丿”要变成“丨”
2。让学生仔细观察田字格里的字，找出在竖中线和横中线上的笔画。
“军”字的第4笔“”横在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。
“医”字的第4笔“一”，第5笔“一”在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。
“睛”字的第4笔“一”，第9笔“一”在横中线上。第10笔“丨”在竖中线上。
“面”字的第2笔“”起笔在竖中线上，第4笔“”在横中线上。
“敌”字的第2笔“一”在横中线上。
3。在练习本上写生字，要求写得正确、端正。
(五)在书上完成作业2。
第三篇：[语文教案]小学语文活动课《亲近大自然》教学设计-教学教案
师：同学们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。这一切都是大自然赐给我们的。我们对大自然的认识和了解有多少呢?下面请大家根据自己的需要对大自然进行有选择有目的的观察和了解。
二、观察了解
(学生记录的问题范围很广，有关于动物的、植物的、天文的、地理的等，他们自由地进行观察)
师：通过刚才的观察，你们解决了哪些问题?
生：麦子在头年秋天播种，第二年夏天收割;猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎„„ 师：在观察中你们又发现了哪些新问题? 生：(手拿一种植物)我不知道这种植物叫什么?有什么作用? 生：小麦与大麦有什么区别?豚与鹅有什么不同„„
师：你们现在带着这些问题进行访问，进一步了解大自然的奥秘，解决自己的疑问。 (学生自由地有目的地进行访问)
师：通过刚才的访问，你们了解了什么?
生：小麦叶片细长，产量高，粉质多;大麦叶片细长，产量高，粉质多;大麦叶片粗短，产量低，粉质少。
生：豚不爱活动，不爱发出声音;鹅爱叫爱跳，喜爱游水玩耍。 师：真不错!还有哪些问题没有解决? 生：我想知道土质对庄稼生长的影响。
生：地里面的塑料袋越来越多，损害土质，怎么办?
生：不用农药如何除害虫„„
师：下面我们分组讨论，你们可以通
过各种途径来解决这些问题。
(学生分组讨论，解决以上问题)
三、体验创造。
师：我们要通过与大自然最直接最亲密的接触，来加深对大自然的了解和认识，你们用哪些方法来体验呢?
生：脱下鞋袜试走各种不同的路面感受赤足接触地面的乐趣。
生：采集一些植物、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。
生：用采集的材料来动手制作，品尝创造的欢乐。
师：请同学们自由组合，相互合作，用刚才采集的材料制作手工。
(学生三五成群开始手工制作)
师：请把你们的作品展示给大家看一看。
(学生手举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车„„向同学们展示，并且介绍制作的经过)
四、想像表达。
师：你们认为今天的活动什么地方最难忘?
生：我认为访问的经过最令人难忘。 生：手工制作过程最精彩。 生：观察到的景色最美。
生：我觉得今天的活动解决了很多问题，我懂得了团结就是力量的道理。 师：你们准备采取什么样的表达方式来进行表达呢?
生：按时间顺序来表达，题目为《今天我真高兴》。 生：按观察的经过来表达，题目为《游江北》。
生：重点介绍访问的经过，题目为《记一次有意义的活动》。 生：以书信的形式向家长汇报，题目为《给xx的一封信》。 师：请同学们自由组合，分小组进行口头表达。 (学生分小组说话，每组派一人发言)
生：今天的活动真有意义!我了解了许多自然知识，大开眼界。这是我根据自己了解到的知识设计的表(表略)，请多指教。
(表的出示引来啧啧称羡)生：我的理想是当个数学家，所以我一直对自然常识不感兴趣。有时老师批评我，我还不服气。有一次数学老师出了一道题：“笼子里有鸡、兔共42只，共有108只脚，求鸡、免各有多少只。”题刚念完，我就不假思索地答道：“这道题出错了，42只鸡、兔只有84只脚。”我的话音刚落，老师笑了，同学们也笑了。原来我把兔子也当成了两只脚的动物。类似的笑话经常发生在我身上。一次语文单元测验时，有一道修改病句的题“夏收的农作物有小麦、大麦、高粱”，我提笔就改“秋收的农作物有小麦、大麦、高粱。”没想到被扣了两分，我一直不明白。今天我终于懂了，原来小麦、大麦夏天成熟而高粱秋天成熟。看来，大自然的奥秘很多，有待我们大家不断地去探索、去发现。
(发言引起阵阵笑声)
生：俗话说，团结就是力量。今天，我才真正懂得了这个道理。我们小组制作蝴蝶标本时，一开始大家各行其是，你不听我的，我不听你的，忙了大半天，什么也没做好。后来，我提出，大家分工，相互配合。于是，有的拿胶水，有的拿剪刀，有的准备纸，有的画图„„不一会儿，漂亮的蝴蝶标本做成了。
(他的话赢得一阵掌声)
五、活动总结。
师：通过今天的活动，大家对大自然的了解更深了，对大自然更加热爱了。希望你们今后在学习和生活中不懂就问，不会就学，相互合作，相互帮助，不断地提高自己各个方面的素质。
(摘自《小学青年教师》2002/8)
第四篇：小学语文综合性学习教案设计
小学语文综合性学习《设计春节饰品》教学设计
设计理念：
语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展;又能具体真实地反映出学生的语文综合素质，在即将到来的春节前，安排一次春节饰品的设计活动，具有一定的现实意义。活动前，指导学生广泛了解春节的习俗和各种饰品;活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展学生的兴趣特长，制作喜爱的春节饰品，培养学生的创造能力;活动后，可以通过不同的方式来展示自己制作的作品，并加以介绍，来体验成功的快乐，感受语文学习的重要作用。
教学目标：
1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。
2、培养学生动手、动脑，大胆创新的能力。
3、感受中华民族优秀传统文化的巨大魁力。
教学重难点：
在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备：
一、学生准备
1、向家长(长辈)了解或上网查找有关春节习俗的有关资料。
2、在家长的带领下去一些小饰品店看一看，问一问，了解一些饰品的制作方式。
3、填充表格(可以填写、可以贴画、也可另附页)
我知道 饰品名称 制作方式 象征意义
我想设计
二、教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。
2、制作有关春节习俗饰品的课件，准备实物投影仪。
教学过程：
一、激发兴趣，感受快乐
1、 看一看，听一听，你有什么感受?
(播放人们忙年的画面，背景音乐)
2、人们为什么这么高兴?
(过春节)
让我们一起也参与到新年的准备中吧!
二、交流知识，拓展思路
1、你们了解到哪些有关春节习俗的资料?请用自己的话说一说。
(课件相机出现：对联、福字、年画、窗花、折纸、布艺、灯笼、撕画、贺卡、编织……)
2、人们用智慧的头脑，灵巧的双手美化我们的生活，用各种各样的饰品为春节增添的喜庆的气氛。春节即将来临，让我们也来设计一些饰品，装饰我们的教室和我们的家吧!准来谈谈你的设想?
(指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想设计的饰品名称，制作方式、制作材料和象征意义。)
三、动手动脑，合作探究
1、制作同类饰品的同学自动快速地组成一组，动手制作饰品，遇到困难可共同商量解决。 (较复杂的饰品可以在小组内共同商量，分工合作，一起完成一件饰品。)
2、指导学生写饰品的设计说明
(1)为了让老师和同学们了解你所设计的饰品，需要在你的设计上附加一分设计说明。你们认为应该怎样写，才能既准确又明了?
(2)以折纸为例，请该设计者说说怎样写设计说明，其他学生评议。
(3)学生完成自己制作饰品的设计说明。
(鼓励学生把设计说明也加以装饰，并和饰品放在一起)
四、交流展示，感受成功
1、这么多精美的饰品，用来装饰我们的教室和自己的家多好啊!那么就让我们行动起来吧!
(带领学生动手装饰教室，背景音乐《新年好》。)
2、大家自由交流，可以向你感兴趣的饰品的制作者了解一下有关知识，也可以向欣赏你的作品的同学介绍一下自己的设计。
(提倡学生把一些作品带回家，去装饰我们学习和生活的小天地，增添节日的气氛后，以迎接新年的到来!)
教学反思：
语文综合性学习是以学生在学习实践中产生的问题为切入口，借助语文实践活动构建符合自身解决问题的方案，从而达到提升语文素养的目的。但目前农村语文教师在综合性学习课程资源的利用与开发中，仍把课程资源理解为教材或教师教的材料。于是，“教教材”成为很多农村教师指导学生综合性学习的常态，即使是现有课程资源，也有教师未能“吃透”，未能创造性地“调整”教材、“补充”教材、“更新”教材，更谈不上独立开发具有校本特色、班本特色、师本特色、生本特色、乡土特色的课程资源。
第五篇：小学语文《星星和哨兵》教案设计（整理）
教学目标：(一)知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、正确认读本课十四个生字。
(二)过程与方法：
1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。
2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。
(三)情感、态度与价值观：
1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。
2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。
教学重点、难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十四个生字。了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
教学准备：
师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。
教学思路：
1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。
2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。
教学过程：
一、歌曲导入。
同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。(播放幻灯片)
师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗?(师生同唱)
哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样?(生自由回答)
今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。
读了课题后你们有什么问题吗?(生自由回答)
二、初读课文，认读生字。
1、自由朗读课文。
师：下面就请同学们，打开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。
2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。
师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。
3、出示本课生字，教师用多种方式检查学生的生字认读情况。
生词：哨兵 边疆 不怕累 如果 为啥 注视 周围 遇到
守卫 边境
师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊?(生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。)
4、指名读课文。
师：词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。
5、评价学生读文情况。(说出优点，指出缺点。)
三、理解课文。
1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么?和同组的同学交流交流。
生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。
生2：我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。
生3：我知道了晴朗的夜空景色很美。
生4：我知道了哨兵在夜晚站岗很勇敢。
……
2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容?真让老师高兴，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。(配乐)
3、老师这有个问题想请同学们帮忙来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。
星星与哨兵之间有什么区别?(生自由回答)
师：是啊!晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而勇敢的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的对比?你们更喜欢谁?
四、拓展延伸。
1、师展示哨兵站岗时的图片，让学生说一说看到这些你想说些什么?(生自由回答)
2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁，为了我们的安全奉献了自己的青春甚至是生命，多么可敬可爱啊!老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡，你想在上面写些什么?(生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话，然后再念给同学听。)
3、师：让我们带着对解放军叔叔的爱，把这首诗歌完整的读一遍。(配乐)
板书设计：
奶奶 我
↓ ↓
星星 哨兵