正如有的学者指出的那样, 社会经济分层推动了我国社会从“身份到契约”的转化过程;造就了虽然还不成熟却在成长中的“市民社会”;初步转变了人们的思想观念;提高了社会成员的竞争意识和社会变革的心理承受能力;推动了当代中国民主化、现代化的进程和实现程度;导致了我国社会阶层结构和二战以来世界范围内社会结构的变化趋势趋于一致。但是在这个过程中, 也产生了一些问题, 如身份壁垒问题、贫富分化和中间阶层的弱小问题、地位不一致问题、社会经济分层机制方面的公正问题等。社会经济分层对于高校思想政治教育而言, 既有积极意义, 也有消极影响。
1 社会经济分层对高校思想政治教育的影响
1.1 社会经济分层对高校思想政治教育的积极意义
首先, 社会经济分层打破了原有用人体制和范围的局限, 促进了人才流动, 在客观上有利于人的解放和人的全面发展, 也有利于高校思想政治教育的开展。
解读当代中国社会结构的一个核心概念是“单位”, 对于生活在计划经济时代的人来说, 找到一个单位就等于在社会体系中寻找到了自己的定位。在传统用人体制下, 每个人被局限于某一个固定的单位中, 工作、学习、生活、休闲等都严重依赖于单位, 人才流动很少。改革开放以来特别是市场经济体制建立以来, 人们对于某一固定单位的依赖性大大减小, 人才的社会流动大大加快, “炒鱿鱼”和“跳槽”现象十分普遍, 各种各样的人才招聘会、猎头公司为人才的社会流动推波助澜。人才流动作为社会流动的一个重要方面, 对于社会智力资源的合理配置和知识结构的优化与整合具有重要作用。常言道, “人往高处走, 水往低处流”, 从较低的社会层次向较高的社会层次流动是人之常情。尽管这种流动并不能使人才完全摆脱对于单位依赖, 但是相比传统用人体制而言, 其可供选择的空间明显扩大, 对自身命运的把握能力大大增强。他们可以根据自己的特长、优势和兴趣, 相对自由地选择职业。这些都有利于人的解放和自由全面发展。对于以培养全面发展的人为目标的高校思想政治教育而言, 这样的社会经济分层无疑具有十分重要的意义。
其次, 社会经济分层打破了原有分配体制的平均主义, 大大提高了人们的工作积极性, 在客观上有利于大批人才的出现, 也有利于高校思想政治教育功能的发挥。计划经济体制下, 在收入分配上主要是搞平均主义, 尽管也存在人与人之间、单位与单位之间、地区与地区之间的差别, 但总体上差别很小。这种分配原则曾经对于社会稳定和发展起过积极作用, 但是其弊端也是明显的。分配上的“大锅饭”政策极大地抑制了人的积极性、主动性和创造性, 结果导致“共同贫穷”。在这种背景下高校思想政治教育的效果是可想而知的。改革开放以来, 市场经济的发展在促进社会发展的同时, 也引发了社会阶层的分化。“鼓励一部分人和一部分地区先富起来”, 刺激了人们向往和追求美好生活的欲望, 引起人们思想观念的重大变革, 并在客观上促进了竞争氛围的形成和大批人才的涌现, 这与高校思想政治教育的激励原则是相符合的, 有利于高校思想政治教育功能的发挥。
1.2 社会经济分层对高校思想政治教育的消极影响
其一, 社会经济分层扩大了贫富差距, 促使不同阶层的利益冲突加剧, 在客观上容易引发社会的不稳定, 从而给高校思想政治教育功能的有效发挥增加了难度。高校思想政治教育的重要功能之一就是维护社会稳定和促进社会发展, 而这一功能的有效发挥正随着我国社会经济分层的加剧和贫富差距的扩大显得越来越困难。据测算, 我国居民收入的基尼系数已达到0.45左右, 表明我国居民的收入差距已经达到了比较严重的程度。我国居民收入差距的扩大同时表现在三个系列上:一是区域性差异的扩大;二是城乡差距的扩大;三是城市内部不同群体之间收入差距的扩大。据调查, 我国83%的人认为阶层之间存在利益冲突, 84%的人认为一个社会应该存在收入差距, 又有76%的人认为差距太大了。这说明虽然人们总体上倾向于承认入差距, 但心理承受能力还是有限的, 至少对目前日益扩大的收入差距并不认可。
其二, 社会经济分层过程中产生新的阶层, 利益的多元化容易引起人们思想意识的多元化, 从而使思想政治教育的实效性受到严峻挑战。在当代中国, 个体户、私营企业主等新的社会阶层的出现是一个不争的事实, 与此同时也产生了新的困难群体。如地区经济发展不平衡、社会经济分层带来贫富分化加剧和利益格局新变化, 导致高校贫困生迅速增多。思想意识的多元化状态, 客观上要求高校思想政治教育要认真研究教育对象, 把握教育对象的多样性和复杂性, 消除高校思想政治教育的空白点、薄弱环节, 扩大覆盖面, 适应社会阶层变化的新情况、新要求。这对于传统的高校思想政治教育来说无疑是严峻的挑战和考验。
其三, 在社会经济分层过程中出现的非正常现象, 容易引起民众对于社会经济分层本身的合理性的质疑, 进而影响执政党的声誉和执政的合法性。这对于作为上层建筑的高校思想政治教育无疑也是巨大的挑战。社会经济分层过程中的非正常现象, 比如腐败、社会治安恶化、社会分配不公等不利于社会稳定。调查表明, 社会绝大部分阶层把腐败问题列为影响中国社会稳定最严重的问题, 民众对“因权力造成的不公平”的反应是最为强烈的。民众的支持是执政党获得执政合法性的基础。当社会经济分层中的非正常现象积聚到一定程度, 引起民众对于社会经济分层本身的合理性产生怀疑的时候, 执政党的执政能力和执政水平也会受到怀疑, 也就是说执政党的执政合法性受到了怀疑。这对于以维护执政党执政的合法性为己任的高校思想政治教育来说, 无疑又是一个巨大的挑战。
2 面对社会经济分层高校思想政治教育的应对策略
社会经济分层是现在社会发展的动力和润滑剂, 我们研究社会经济分层不是为了在短时间内消除社会阶层, 不是为了急功近利的实现社会大同, 而是通过对社会经济分层的了解采取积极措施, 通过思想政治教育, 发挥思想教育的积极影响正面积极的引导社会经济分层。具体说来, 可以从以下方面入手。
2.1 把握社会经济分层的趋势, 完善思想政治工作的理论体系
高校要积极探讨社会经济分析的发展趋势和和思想动态, 正对不同的社会群体和不同的社会阶层要了解其不同的思想动态, 针对这种特殊性采取不同的思想政治教育方式, 在教学内容和教育目标以及教育侧重点要有所区分。在教育的过程中, 不能仅仅的进行机械式的灌输, 要让学生在教育的过程中加强思辨过程的教育, 让学生不仅仅掌握理论, 同时也学时如何用科学的方法进行思考问题。同时, 思想政治的教育不能局限在大学内, 各方面要完善教育机制, 确保把思想政治教育贯穿在个体的整个人生中, 做到思想政治教育想终生教育的趋势发展, 活到老, 学到老。
2.2 思想教育要结合民主发展建设双管齐下
民主法制建设是我国思想政治建设和教育的前提和基础, 要在坚持效率的前提上, 兼顾公平, 积极引导社会经济分层中的民主氛围。所以, 在加强思想政治教育的同时要积极推动我国的民主进程, 完善我国法制建设, 只有社会治安稳定了, 各个阶层的利益能在法律的保障内才能正确引导社会经济分层, 才能保证政治教育能够有针对性和效率。
2.3 思想政治教育要结合社会保障体系
要坚持以人为本, 保护弱势群体的利益。尽管建立和完善社会保障体系不是思想政治教育工作者的职能, 但是如果站在全社会的角度来考察, 它无疑具有思想政治教育的功能, 而且对于思想政治教育的有效开展影响很大, 因而必须被纳入到思想政治教育的研究视野。
2.4 追求理论创新
吸收和借鉴其他学科的研究成果, 走向多学科的整合, 借鉴国外对社会经济分层的研究成果, 做到兼收并蓄。随着知识经济时代的到来, 跨学科整合成为当今科学发展的重大趋势。思想政治教育方法的多学科整合就是指吸收包括伦理学、教育学、心理学等众多学科的研究成果, 采用信息论、系统论等科学方法论, 使之有机结合起来, 形成现代化的思想政治教育方法体系。要借鉴西方的研究成果, 为我所用, 把社会经济分层过程中出现的问题放到全球视野中去考察。
社会经济分层是社会发展的结果, 是历史进步的产物, 面对纷繁复杂的社会变化, 我们的思想政治教育要能迅速适应。我们要学会用缩短思想差距的方法, 来减少由政治、经济的差距所造成的社会不平衡和不稳定, 为社会发展起到保驾护航的作用, 同时也使我们的思想政治教育工作在这样一个过程中得到洗礼。
2.5 以世界眼光研究中国社会经济分层问题, 从多学科融合的视角确立思想政治教育的研究重点
从世界范围看, 在20世纪的最后20年中, 经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。在这一背景下, 社会学、经济学、政治学等许多社会科学也经历了一场深刻的转型。许多过去看来只是一国内部的问题越来越多地被放在全球的联系中进行考察, 社会经济分层问题也不例外。在当今社会, 我们不可能指望一个完全没有“细菌”、“病毒”的纯粹洁净的发展环境, 但是我们必须具备足够的免疫力和抵抗力来防止其对社会的侵害。思想政治教育的重点不仅在于如何促使社会稳定, 而且在于如何防止社会不稳定。这里我们要着重研究社会稳定的临界状态, 有人称之为“社会预警”, 并且结合中国的实际情况进行研究。除了借鉴国外对社会经济分层的研究成果以外, 思想政治教育还要借鉴社会学、政治学、心理学、管理学、经济学等其他学科的成果, 加强对社会经济分层和社会稳定的研究, 为充分发挥思想政治教育的功能, 增强思想政治教育的实效性, 开拓新的渠道和领域。
摘要：社会变革为社会经济阶层带来了巨大的改变, 这一方面给思想政治教育带来了机遇, 也带来了巨大的挑战因此, 思想政治教育工作要抓住机遇, 采取有效措施, 完善思想政治工作理论体系, 追求理论创新。
关键词：社会经济分层,贫富差距
参考文献
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