语文作为我国的母语教学,其对学生的作用和意义是非常重大的,但是在当今社会的教学体制下,小学语文教学存在很多问题,例如很多教师重视教学的效果而忽略了对学生思维能力和想象能力的培养和发展,这种“填鸭式”的教学模式使得教学效率得不到保证, 所以当今的小学语文教学亟需进行改革运用多样化的教学方式和手段、运用创新的方式,进行更加科学和合理的教学。
1培养学生自主创新的能力,激发他们的创新意识
如果单纯的认为小学语文教学只是针对学生,那就大错特错了,在教师方面也需要具备一定的创新能力,这样才能够在教学中改变传统的“填鸭式”的教学模式,才能够在课堂上有一定的改进和创新,在教学内容、教学方法以及教学课型设计方面进行创新,教师在教学的过程中才能真正的实现创新。
首先,要正确理解创新的概念。 在教学过程中,教师不要按照成人的惯性思维来要求学生,要用一种欣赏或者是发现的眼光来看待学生的创新性思维,因为小学阶段的学生,自身由于知识储备以及阅历所限,所提出的见解肯定会有一定的缺陷和不足,但是这并不意味着学生的见解没有任何意义,所以教师需要避免学生创造的积极性因为冷落而遭到淡化。
其次,要充分尊重学生个体。 学生在整个教学过程中,是一个非常独立的个体,你不能预知同样一个道理,在他的脑中会演化出什么样具有创造性的思维,所以,教师需要在尊重学生个体的前提下,重视他们的学习和在学习过程中的发现,这样既能够充分调动课堂的积极性和整体的学习气氛,而且也能够有利于激发学生的创新精神。
最后,打造和谐民主的教学环境。 没有任何一种理论是能够永远不被推翻的, 教师在教学的课堂内容上做好良性的设置,同时也要接纳和有效的处理来自学生的疑问,甚至是对传统理论和真理的一种“质疑”,这样学生才能够积极动脑,充分的发挥创新能力,而不是一个只会死记硬背的书呆子。
2小学语文教学创新的实践原则
2.2 主导性与主体性原则
教师要充分的认识到,教学是学与教的双边活动,是教的主体与学的主体的辩证统一,这就必然要求教师要以学生发展作为教学的中心,让教学的过程成为学生自主学习、自主探究自主发现的过程,教师也要从“传道授业解惑也”转变为“启发引路、组织”的角色,不要以为的教,而是让学生有足够的空间和时间去多读、多问、多议、多动笔、多思考,让学生主动学习主动参与,学有创造,学有个性,学有兴趣,让学生成为知识的探究者、发现者和创新者。
教师是学生学习的启发人、引路人和组织者,就需要教师充分调动自己的思维,来引导学生的思维,让他们能够学的生动活波、主动积极,同时引导学生质疑书本上的内容也不失为一种方式,鼓励学生不要盲目听从,要用于标新立异,教师需要注意把学生导入目标、导入情境,要导在关键、疑难处,印在易混淆、核心处。
只有遵循教师的主导性和学生的主体性原则, 并且把它们有机的统一起来,才能够让学生学有所长,学有所悟,学有所得,从而实现教学的目标。
2.2 目的性与开放性原则
只有让学生把所想、所疑充分的表达出来,才能够打开他们的思路,才能够拓宽他们的发展空间,创造一个个性张扬、个性解放的教学模式, 这样不仅有利于学生个性的发展和创新性思维的开拓,而且还能够让学生有效地、主动地参与学习。 创新的基础就是集成,小学语文教学具备一定的文化传承的力量,这也是在小学语文教学的过程中, 需要充分的注意能力点和知识点的到位,充分把学生引导到课文中和具体目标上来。 这样才能够使得语文学科传承文化功能的充分发挥。
3德智体美劳等其他方面的发展
语文作为一个在生活中具有实际意义的应用学科, 它所起到的作用,并不仅仅是语文卷子上的分数,更重要的是在人的心理素质、思想行为等方面起到正面的引导作用,让学生能通过课本掌握了丰富的内容, 尤其是在没有很强烈的被教育的感觉下身临其境的学习知识,逐渐形成对社会、对文字,对思想,乃至对人生的正确理解,教师在整个过程中属于一个引导者的位置上,要自身作则,除了要提高自身的知识储备和自身素养外,要从热爱学生、热爱生活、热爱教育、热爱工作等多方面去努力,用力、用心为社会、为国家培养人才。
4结语
语文课是一切素质教育的基础, 在小学语文教学过程中如果没有创新,只顾着追求高分数,就会本末倒置,其创新性主要表现在要全面提高学生的素质, 培养他们的创造能力和创造思维,不断地创新和更新教学方式,有步骤、有计划地采取有效的措施, 尽管目前我国的小学语文教学的创新在实践方面依然有很多需要努力的地方,还有很多问题亟待解决,但是冰冻三尺非一日之寒,短时间内也不可能做到一蹴而就,但只要我们加强自我反省、加强交流和探索,学生的创新意识和能力就一定会得到很好地发展。
摘要：小学语文教学的中心思想就是创新,这也是所要追求的新境界,就我国目前的小学语文教学来讲,还存在一些问题和缺陷,要从教学的对象、教学的模式、教学的观念、社会制度的影响等几个方面来寻找答案和解决途径。
关键词：实践思考,小学语文,教学创新