第一篇：中班安全标志说课稿
幼儿中班社会说课稿：会说话的标志
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
中班社会教案——会说话的标志
设计思路：
随着幼儿进入中班，对观察和探究生活中的标志开始感兴趣，因此在活动内容上选择了与幼儿生活密切相关的交通标志，采用了幽默、风趣的动画故事，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受交通标志的作用，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。
[活动目标]
1、让幼儿在风趣、幽默的故事中感受交通标志的作用大，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。
2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，发展幼儿想象力和创造力，
3、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能设计一些简单的标志。
[活动重点]
感受交通标志的作用大。
[活动难点]
幼儿自己设计有用的标志。
[活动准备]
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1、活动前可带幼儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志。
2、请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料。
3、幻灯：常见的交通标志、故事《兔子先生去散步》
4、彩笔、纸。
[活动过程]
一、 动画故事《兔子先生去散步》。
1、通过幻灯，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。
2、以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发幼儿大胆想象，敢于发表自己的见解。
3、引导幼儿回顾兔子先生散步遇见的标志，并向幼儿介绍标志的含义。
二、认识一些常见交通标志及其重要性。
1、出示红绿灯标志、人行横道标志，引导幼儿说出名称及作用。
2、启发幼儿讨论还见过哪些交通标志?
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3、引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵守交通规则的意识。
三、 幼儿自主设计有用的交通标志。
鼓励幼儿自己设计或与同伴合作设计有用的标志。
四、分享活动：幼儿把自己设计的标志讲给大家听。
活动延伸：引导幼儿注意观察日常生活中见到的各种标志。(安全标志、环保标志等)
第二篇：中班健康说课稿：注意安全
一、说教材
1、设计意图:中班的幼儿个性开始形成,对周围事物充满好奇,急于想去探索与体验,却往往忽视了自身的安全。《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。”为了帮助幼儿建立正确的安全观念,提高自我保护意识。所以我精心设计了《注意安全》主题活动,此活动来源于社会生活,既符合幼儿的现实需要,又有助于拓展幼儿的生活经验和视野。
2、活动目标:根据中班幼儿的年龄特点和实际情况,为满足幼儿的认知能力、情感需要,我把本活动的目标定为: 认知目标: 1)通过案例让幼儿知道日常生活中存在危险的地方和危险物品。 2)认识标记“注意安全”。
能力目标:让幼儿知道危险物品不要碰,学会保护自己。
情感目标:引导幼儿乐于交流讨论,激发幼儿的想像力。培养幼儿的安全意识。
3、活动重、难点
重点:让幼儿了解生活中存在的安全隐患,并学会避免这些不安全因素发生危险的方法。
难点:培养幼儿的安全意识。
4、活动准备
物质准备:课件《小心电老虎》、《咬人的机器》、教学挂图《我会注意》及安全标记。
经验准备:事先与家长联系,让幼儿找出家里的危险物品和危险地方。环境准备:完成一半的主题墙。
二、教学方法
托尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣”。根据幼儿的认知水平、实际情况,我采用了以下教学方法:故事导入法、提问启发法、直观演示法、交流讨论法等。
三、学法指导
《纲要》中指出,教学活动应注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。幼儿采用的学法主要有:观察分析法、讨论法、互动法、感官参与法等。
四、教学程序
1、教师讲述故事及播放课件,让幼儿了解生活中的不安全因素:首先我根据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意不稳定的特点。运用丰富的表情讲述故事《丢丢》。讲完后,提出问题:“丢丢做了一件什么事情,结果怎么样?”“如果我们小朋友遇到了这样的事情怎么办?”接着,播放课件《小心电老虎》,动画片里的卡通人物形象生动有趣,符合幼儿的年龄特征。幼儿观看完后,我又提出问题:丢丢又做了一件什么事情?结果怎么样?为什么把电叫做电老虎?生动的故事和有趣的动画能吸引幼儿的注意力,既能激发幼儿的兴趣,又能增强幼儿的记忆。让幼儿感知到生活中存在着许多不安全因素。
2、结合教学挂图,了解生活中会遇到的危险物品,让幼儿学会自我保护:我让幼儿观看实物图片。图片来源于生活,幼儿觉得十分自然,生活化。直观的教具吸引着幼儿,各种方式的提问又能让幼儿获得安全知识。我用丰富的教学资源帮助幼儿了解生活中会遇到的危险物品,让幼儿学会自我保护能力,使幼儿更深入地学习安全知识。
3、寻找幼儿园里的危险之处,讨论解决方法并认识标记:中班幼儿的年龄特点是活泼好动,积极动用感官。因此,我让幼儿寻找幼儿园里的危险之处,这样既符合了幼儿的年龄特点。又培养了幼儿的观察力。通过讨论,得出标记是最好的解决方法,因此我设计了“认识标记”和“张贴标记”两项活动,这样不仅使幼儿获得了丰富的感性经验,而且使他们体会到活动的乐趣。
4、回忆家里的不安全因素及播放课件,让幼儿知道不能碰危险物品:因事先与家长联系过,所以回忆家里的不安全因素这个环节幼儿有了一定的经验,让幼儿进行热烈讨论,可充分发展幼儿的语言表达能力和思维能力。接着播放课件《咬人的机器》,让幼儿进一步了解生活中的危险物品以及不能碰这些危险物品,学会保护自己。
5、布置主题墙延伸:幼儿有了知识的积累和经验的提升后,最后我与幼儿一起完成主题墙的布置。我把生活中的一些危险行为和安全行为做成小图片分给幼儿,请幼儿把安全行为图片贴在“红花标识”里,把危险行为图片贴在“危险标识”里,这样,既让幼儿在轻松的氛围中巩固了安全知识,又让幼儿体会到成功的快乐。
本次活动我除了用自己亲切的形象,饱满的情绪感染幼儿,还通过以上教学环节,使幼儿逐步把课堂中学习的知识迁移到现实生活不安全因素的解决上来,使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主的学习安全知识。
第三篇：大班社会《常用的标志》说课稿
产品包装上的广告说课稿
一、设计意图：
各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象，广告的种类有很多种，公益广告、商品广告;随着社会的发展，广告的载体也越来越多了，书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙，等等。幼儿对广告不陌生，每天都在接触，那么它有什么作用呢?它能给我们提供怎么样的信息呢?通过这节课的设计让幼儿开始关注广告，并从广告中获取更多的信息。另外，广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物。“关注、收集、交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大探索的视野”本身就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求。
二、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
本次活动是在日常生活中一个点，它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣，乐于主动搜集新的信息。根据活动教材中的内容与要求，再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求，我将目标设定为：
1.知道广告是无处不在、多种多样的，它能为我们的生活提供方便。
2.体验共同制作广告的乐趣。
根据目标，我把重点放在理解广告的含义上，让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来，要让听众一听、一看就知道你介绍的是什么。难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。
三、活动准备：
我积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我将作如下活动准备：
1. 前期经验准备：让幼儿与父母一起找找哪里有广告，它们都是以什么形式呈现的。 2. 教具、学具准备：若干条广告，拍摄广告的照片。
四、教学教法：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我精选了以下几种教学方法： 1. 课件演示法：通过观看具体的广告，让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识。广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣。 2. 交流讨论法：大班年龄段的孩子表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。因此，在活动中要让他们自己学会观察，学会捕捉信息，并能通过自己的言语表达出来。作为教师，应给他们充分表达的机会。
五、活动过程：
教学流程：观看广告――为自己喜欢的东西做广告――制作广告――延伸活动。 第一环节：观看广告。
观看若干段广告，以多媒体的形式，生动有趣，让幼儿对广告有更直观地认识，并将幼儿的注意力集中过来。其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息，带来方便，让他们学会在观察，学会吸收信息。另外，第二个问题：“除了在电视里，你在哪里也见过广告?”帮助他们回忆、梳理，从而知道原来广告的形式是多种多样的，它一直存在在我们的周围。
第二环节：为玩具包装制作广告。
首先，我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片。为什么要选择玩具，因为这是幼儿都熟悉的、感兴趣的东西，这样就不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进，先让他们选一样自己喜欢的东西，然后来介绍，在介绍完了之后加深难度，请他们用儿歌的形式表达出来，这无疑是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验。另外，还要求其他幼儿回答，听了同伴的介绍，你知道了什么。让他们知道，广告(语)不是说给自己听、做给自己看的，而是要向其他人传递一种信息的。作为听众，也要学会从广告(语)中获取信息。
第三环节：制作广告。
《课程指南》中指出，大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈。因此在了解了广告的性质，它的制作方法之后，我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回，也让第二环节得到了巩固和加深。《指南》中还指出：大班年龄段的儿童开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与
三、五个小朋友一起开展合作性游戏。因此，在制作广告前，我就给了他们这样一个问题：现在这里有16名幼儿，请你们分成四组，自由组合。在这里就整合了一个数学问题，16个人，分成四组，那么每组要几个人呢?让幼儿自己考虑。自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作，锻炼了幼儿的交往协商的能力。
在幼儿制作广告时，教师从旁指导，主要关注幼儿是否遵守游戏规则。提醒幼儿在游戏时每人只能说一句广告语，要求简练一点。后面的人要重复前面幼儿的广告语。建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么，再说说它的功用，最后一名幼儿可以抒发一下感情。教师还要适时地帮助幼儿概括提炼。 第四环节：延伸活动。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，教师可将此布置在区角中，里面投放更多的物品。另外做一个电视背景，有一个情景性以提高幼儿的兴趣，让他们自己来制作广告，播报广告。或者提供一些书报，也可以让他们以图画的形式制作广告，粘贴在书报上，感受自己的劳动成果。
第四篇：幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿[1]
常用的标志说课稿
尊敬的各位评委、老师：
你们好!我叫陈黎芳，今天我说课的题目是《常用的标志》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程设计和教学评价七大方面来阐述我对这节课的理解。
一、说教材分析：
新《纲要》指出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志的含义，有着极其重要的教育意义。本活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。
二、说教学目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。结合大班幼儿的年龄特点和班级的实际情况，我制定了以下目标：
1、认识常用的标志，理解各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，能独立设计常用标志。
3、能熟练识别各种紧急情况的标志，提高自我保护的能力。
三、说重点难点：
根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：让幼儿掌握生活中常见的标志的含义。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含义
四、说教学准备：
为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所找各种标志，并理解标志的意义(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。
2、教具、物质准备：多媒体课件，幼儿、家长和教师共同收集的常用标志，制作展览板、挂图等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志： 禁止通行、 禁止进入、 禁止鸣喇叭、 禁止停车、、警告标志： 注意危险、 交叉路口、 铁路道口、军人的标志、电视台得标志等
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
五、说教法、学法：
1、教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。因此，本活动我主要采用的
1、直观教学法：为帮助幼儿熟悉常用标志内容，采用直观教学让幼儿通过眼、耳、口等多种感受来参与活动。
2、启发提问法：对学习常用标志的知识时，用提问的方式引导幼儿加深理解相关知识。
3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。
2、学法：在整个活动中，我始终坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点和难点。在活动中我引导幼儿运用了动作表演法：游戏法、讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。
六、说教学过程：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，设计了以下四个环环相扣的环节。具体过程为：
第一环节：我以“参观”的形式导入，我让幼儿认识常用标志的图案及其作用，采用开放性的提问，让幼儿将已初步获得的知识用语言表达
第二环节：教师首先让孩子系统完整地欣赏多媒体课件，对本节课的内容有一个初步的整体感受。
我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，组织幼儿以游戏的形式，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁反应的快。在游戏中幼儿对常见标志有了近一步的认识和理解，并有强烈的继续探究的欲望，他们学习的主动性，积极性被充分地调动起来。让儿童在游戏中学习，从而解决了活动的难点。
第三个环节：在整个环节中我根据幼儿能力的差异，给每一个孩子都有说的机会，为了让儿童能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我再次提供挂图，供幼儿观察，在自由探索之后，通过集体讨论方式，对各种标志的外形含义进行整理。我让幼儿学习各种标志的应用，在这个环节中，我都是先提出问题、让幼儿先思考说一说。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理，不仅积累了更丰富的经验，而且孩子原有的经验获得了补充和提升。
第四个环节：在儿童了解学习常用标志的真正意义时，激发儿童积极，主动，自觉的设计标志的兴趣，把儿童设计标志作为活动的延伸。(如班级标志、卫生间标志、节约标志)把活动推向高潮，让儿童从力所能及的事情做起，发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。
七、说教学评价：
在整个教学活动中，我将从以下几个方面进行教学评价来检查教学活动是否实现了教学目标，实现的程度如何，并据此做出改进教学的策略：(1)关注幼儿对新知的理解和应用。(2)关注幼儿参与活动时的态度和表现。(3)关注幼儿独特的想法和或结论，并及时通过语言、目光=动作等给予鼓励和赞许，发挥评价的积极功能。
第五篇：中班语言说课稿
中班语言说课稿：小老鼠打电话
一、说教材：
(一)教材分析：
目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。
选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：
1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。
3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
(二)教学目标：
1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
2、体会做事要仔细，不要粗心大意。
3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
(三)说教学重、难点：
在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。
(四)教、学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而准备)
2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。(这也是为情境表演而准备的)
3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩游戏而准备的)
二、说学情：
中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。
三、教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
四、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
五、活动程序：
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：
(一)观看情境表演，激发幼儿的兴趣。
首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。
(二)通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。
首先我提以下两个问题让幼儿讨论：
1、刚才，你们看见了一些什么?
2、小老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫?(根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”)除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢?”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢?” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从中体会做事粗心大意造成的后果。
这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。
(三)幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。
随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗?你是怎样给好朋友打电话的呢?现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
中班数学活动：认识梯形
中一班 秦红燕
一、设计思路：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，(如：找图形、给图形涂色。)反复感受，逐步理解梯形的特征。
二、说教法
1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习提高教学质量的有效的途径。
2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。
开展区角活动能促进幼儿多方面的发展， 直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。
3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。
4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。
我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。指导过程中能注重“三最”：即最大的观察(努力观察每位幼儿，避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
三、说教学活动流程：
复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸。
(一)、活动目标：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
(二)、重点和难点： 重点：初步了解梯形的特征。 难点：认识不同的梯形。
(三)、活动准备：
环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。
四、活动过程：
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
2、观察了解梯形特征。
(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? (2)小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。
(3)不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。) (4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?
(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。
(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。(教师在旁注意检验)
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。 (1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
(2)鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。