时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《工作总结张玉珍范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：工作总结张玉珍范文
张玉珍计划
2014---2015学第一学期个人工作计划
张玉珍
九年级，是初中进入关键一年，为实现“培养有理想、有信心、有毅力、有干劲、讲文明、守纪律的毕业生，学生能够考上理想的高中”的总目标，在积极落实学校工作和做好常规工作的基础上，制定本学期工作计划。
一、思想方面：
作为21世纪的教师，我应始终如一地提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，努力为学校的各项工作奉献自己的一份力量。
二、班级管理方面：
班级目标：
1.加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。
2.每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。
3.做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。
工作重点：
1.加强班级管理，紧抓学生行为规范。
2.定目标，树典型，营造良好的学习环境。
3.大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。
4.开好班会，及时解决班级存在的主要问题，让学生及时充电。
具体措施
1.加大班级管理力度，继续树立良好班风，促进学风。
九年级是初中决战性的一年，为使三班集体和个人都更具竞争力，本学期将加大班级管理力度，力争杜绝违纪现象。
(1)加强班干部队伍管理和培养，让学生能更好的自我管理。每周开班委例会，讨论班级出现的问题及解决措施等。
(2)针对平时纪律表现差的学生，及时进行心理辅导。
(3)继续密切保持和生活老师联系沟通，统一思想。及时帮助解决宿舍区出现的问题。
(4)加大早读和晚自习课的管理力度，严格要求做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”，维护良好的学习环境。提高学生的学习效率。
(5)树立文明守纪典型。我班大部分同学已经基本形成了良好的行为习惯。为使班级每一位同学的组织纪律性、团队意识进一步增强，本学期班内树立文明守纪的“学习标兵”。
2.加强优良学风的形成，提高整体竞争力，促进班风。
(1)制定目标计划。帮助每一个学生进行自我分析，明确自身的长处及不足，针对自身的特点制定最合适的目标计划，并帮助学生执行计划。
①树立中考目标。利用班会课向学生介绍各高中以往的分数线及基本情况。结合学生实际情况确定中考目标。指明学生努力奋斗的方向。
②树立学期目标。学期目标主要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明确本学期要学习成绩要达到什么层次。找一个追赶的目标，尽力超过对手，营造竞争气氛。形成互相督促，互相监督的学习氛围。
③定好周计划。由于初三学习紧张，学习任务重。所以必须让学生明确每周自己要做到什么，上周还有什么没有做好，及时总结反思，检查改进。
(2)继续培养学生的学习习惯。
经过两年的不懈努力，我班学生在学习习惯的养成上取得了一些理想成绩，但面对初三繁重的学习，目前多数同学还不能很好的适应。如不能合理安排时间，学习效率低下，不能自觉复习、差缺补漏，不能及时反思总结等等现象。因此，本学期还将继续抓好学习习惯的培养工作，力争让学生学习忙而有序，提高学习、复习效率。主要的方向是在课堂学习习惯、自习习惯等。
①课堂学习习惯。
主要做三项工作：
第一、各科任老师和值日班干一起抓好课前准备。
第二、结合各科实际，课堂上要求学生对有疑问、重点、易错题、补充题等等做好笔记。
第三，学会自我提醒，学生间互相提醒，防止走神发呆，杜绝不专心听讲，保证每节课都有收获。
②自习习惯。
主要是三方面的工作：
第一、督促学生利用好自习课。安排好每节自习课的学习内容。严格做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”。每节自习课班主任监督。培养学生自觉利用好时间，提高学习效率的习惯。
第二、引导学生利用好课余时间。培养学生自觉学习的习惯。
第三、培养学生自觉读课外读物的习惯。扩大知识面，掌握更多更好的方法。
(3)加强和科任老师联系，做好培优补差工作。班主任及时了解学生学习情况，针对学生具体情况制定措施，帮助学生排除思想、学习上的障碍，力争提高学习成绩。本工作从三方面入手：
第一、优生参加年级统一训练。必要时个别辅导。
第二、差生由科任老师“一对一”辅导。
第三、由组长负责，继续实施“一帮一”及“学习小组”的互助学习。
(4)树立学习典型。班内树立起勤奋好学、科学学习的学习典型。从而在班级营造勤奋学习、掌握科学的学习方法、相互学习、相互竞争的良好的学习氛围。
3.搞好学习活动，丰富学习生活，增强学生竞争意识，促进班级活力，开拓学生知识视野。班内开展学习知识竞赛。初步计划开展的竞赛有：语文背诵或朗诵比赛、英语背诵或词汇积累比赛、数理化解题或找错比赛、政治时事竞赛等等。
4.加强学生体育锻炼，大力抓好两体、两操。体育力争出好成绩。对体育特困户，班主任和体育老师一起设法帮助其解决困难。
5.加强心理辅导，做好青春期教育。加强师生交流。及时疏导学生心理问题，及时解决学生矛盾。
6.抓好学生思想工作。
(1)注意学生思想动向，及时疏导学生心理问题。
(2)引导学生塑造高尚的人格，告别陋习，提升正气。
(3)引导学生追求更高的思想境界，积极参加团课学习，积极向团组织靠拢。
三、教学方面：
1.提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能 ，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2.做好课后辅导。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3.提高自身的业务水平。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4.培养多种兴趣爱好，博览群书，多看有关教学的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
2014年8月20日
第二篇：陈玉珍：用科学发展观指导机关党建工作
深入学习实践科学发展观活动，是我党近年来继“三讲”、“三个代表重要思想学习教育”和“保持共产党员先进性教育活动”之后推出的又一重大主题教育活动，与各级各系统的党委党建工作密切相关。因此，从自身所肩负的重要职责出发，我能更加深刻地认识到开展学习实践科学发展观活动的重要性、必要性和紧迫性。
根据中央和省委的统一部署，我局的学习实践科学发展观活动于今年3月正式拉开帷幕。目前，全市各级国税机关在当地党委的正确领导下，紧紧围绕“科学发展激活力、优质服务促和谐”的主题，结合“机关效能—作风建设年”活动和国税工作实际，以认真负责的态度，改革创新的精神，求真务实的作风，深入开展学习实践科学发展观活动。我们坚持精心组织，高位推进，坚持思想认识求高度，营造氛围求浓度，学习培训求深度，实践落实求力度，做到了规定动作不折不扣，自选动作有声有色，学习实践活动取得了初步成效。集中体现在三个方面：一是动员有力。通过党组中心组学习、参加省委、市委视频会议、召开党组专题会议和市县两级视频会议，层层学习传达了省委和市委的有关要求，迅速统一了广大党员的思想认识。而后又通过分支部、党小组会议，给广大党员营造了一种如芒在背、如鞭在抽的强烈紧迫感，可谓是反应迅速、行动快捷。二是计划缜密。市局领导亲自参与制订《市局机关开展学习实践科学发展观活动实施方案》、《学习调研阶段学习计划》和《副科级以上领导干部及党组中心组(扩大)学习安排表》，党员干部学习科学发展观的5个专题、10个思考题及精读书目，被安排细化到每一天，落实到每个人，同时严格规定学习时间、学习笔记篇目数和字数，充分做到组织严密、纪律严明，确保了学习效果。三是氛围浓厚。通过拜读多位党员干部的学习心得体会，我们可以真切地感受到，深入学习实践科学发展观已成为当下市局机关工作的重头戏，从党员领导干部到普通党员无不浸染其中，参与其中，营造了浓烈的学习活动氛围。
在以往党的历次主题教育活动中，机关党组织都肩负着组织筹划、教育引导、沟通协调、宣传报道等系列重要职责。因此，充分发挥好机关党组织的作用，直接关系到学习实践科学发展观活动的效果。基于对目前国税系统大多数机关党组织现状的了解，我个人认为，要从解决一个主要问题，把握四条基本规律入手，切实增强学习实践科学发展观活动的实效性。
一个主要问题就是：机关党组织工作和国税中心工作时有脱节、党组织活动缺乏足够吸引力的问题。我想这也是困扰很多基层国税机关的问题。其突出表现有：重业务轻党建，党组织工作经常被行政行为所代替，与国税业务工作很难有效的融合起来，组织活动内容较为单调，形式较为单一，缺乏足够的创新力和吸引力。基于此，我认为，我们应该以此次深入学习实践科学发展观活动为契机，不断拓展党建工作领域，实现党建工作与税收工作的良性互动。比如通过党员示范岗、党员服务站等形式在构建和谐征纳关系中寻求新平台;通过将党建工作与部门行政工作同规划，同布置，同落实等方式，在打造科学政务工作中寻求新平台;通过建立联心桥、党群联系日等方式在构建和谐党群关系中寻求新平台。当然这些形式仅是举例，也谈不上创新，其可行性尚值得进一步探讨，而不管怎样，我们所要做的就是寻求拓展党建工作空间和领域的新方式新方法。只有党组织的凝聚力加强了、活力充分激发了，学习实践科学发展观活动才能得到可靠的组织保证。
四条基本规律：通过总结以往历次主题教育活动的经验，本人认为在深入学习实践科学发展观活动中应该要遵循和把握以下四条基本规律：
第一、领导带头是关键。上行下效是不变的古训。各级领导班子和领导干部是这次学习实践活动的重点，其模范带头作用是学习实践活动取得成效的关键。党员领导干部要充分发挥表率作用，做到“五带头”。即带头深入学习、带头调查研究、带头解放思想、带头分析检查、带头整改落实。唯有这样，才能形成合力，凝聚人心。
第二、群众参与是前提。贯彻群众路线是学习实践活动的基本原则。党员领导干部应该切实增强群众观念，加强与群众的沟通交流，倾听群众的愿望呼声，增进同群众的感情，努力使学习实践活动成为群众满意的工程。
第三、创新载体是保证。在学习实践活动中，唯有创新载体，才能突出其实践特色。本人认为，这个载体应该是多方位的。可以是物质的，亦可以是精神的;可以是直接的，亦可以是间接的;可以是综合性的，亦可以是单项的。这就需要我们各级党务工作者开动脑筋，认认真真地从本职工作中寻求创新实践的源泉;从党员干部存在的不足之处中寻求创新实践的源泉;从广大群众的迫切需求中寻求创新实践的源泉，多出一些党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的精品实践工程，多创出一些具有浓郁国税特色、叫响国税品牌的“自选动作”，切实增强学习实践活动的创新力。
第四、整改落实是归宿。这次学习实践活动的主要目标之一就是要解决影响和制约国税科学发展的突出问题，解决国税党员干部党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。两个突出问题解决得好坏，关键在于我们的整改态度、整改力度和整改成效。而这一点，人民群众最有发言权。因此，我们要把群众是否满意作为衡量学习实践活动的最高标准，把整改落实当作学习实践活动的关节点，努力做到群众意见件件有着落、条条有回音，事事有答复。
第三篇：姜玉珍事迹材料
姜玉珍同志简历
姓 名：姜玉珍， 性 别：女 出生年月：1961.11 政治面貌：中共党员 学 历：大专职 称：一级教师工作经历： 个人荣誉： 1985 1986 1991 1993 1994 2010 201
21981.7---2015.12 在梨树县喇嘛甸镇中心校(六家子村小学)任教
1984年喇嘛甸镇先进教师 年喇嘛甸镇优秀教师 年喇嘛甸镇优秀教师 年喇嘛甸镇劳动模范 年四平市教学能手
年喇嘛甸镇“养成教育”先进个人 年喇嘛甸镇优秀教师 年喇嘛甸镇中心校优秀党员 姜玉珍老师事迹材料
姜玉珍同志是喇嘛甸镇中心校教师，现年55岁，中共党员，1981年7月参加教育工作，大专学历，一级教师职称。
姜玉珍同志忠诚于党的教育事业，在34年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，以一个共产党员的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，克服严重类风湿带来的病痛，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在喇嘛甸镇中心校的发展历程中竖起了一面旗帜，是喇嘛甸镇中心校优秀教师的代表。她在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评：她1984年、1985年、1986年、1994年、2010年五次被评为喇嘛甸镇优秀(先进)教师;1991年被评为喇嘛甸镇劳动模范; 1993年被评为四平市教学能手;2012年被评为喇嘛甸镇中心校优秀党员。
一、锤炼思想、提高境界
作为一名党员教师，姜玉珍同志一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及总书记系列重要讲话精神，以“三严三实”标准严格要求自己，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时她注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，她认真执行党的教育路线、方针、政策，爱岗敬业、为人师表，全心全意做好教书育人工作。以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。以培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。2012年被评为喇嘛甸镇中心校优秀党员。
二、业务精湛、投身课改
作为一名富有经验的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己。在教学上，她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上她的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。她所带班的学生在每次的考试中均名列前茅。
三、战胜病魔、重返讲台
姜玉珍老师是一名村小的教师，她所任教的六家子小学距 离镇中心校有10多公里的路程。1994年暑假开学的第一天，中心校召开全体教师大会。那天天降大雨，姜老师又适逢生周期，她冒雨步行了三个多小时才赶到学校。这次被雨淋后，姜老师患上了严重的类风湿，渐渐地手、足、膝等部位出现了关节畸形、功能丧失、肌无力等症状，原本强壮的身体一天天的衰弱下去。即使这样，姜老师仍然坚持上班，没有影响工作。她说：我实在舍不得这群孩子啊!到2000年的寒假时，曾经能跑能跳，能歌能舞的姜老师终于被病魔击垮，卧床不起了。她不得不眷恋不舍地离开了美丽的校园和那群活泼可爱的孩子们，开始了漫漫的求医问药之路。
姜老师家有四口人，丈夫是农民，90多岁的公爹已经丧失了劳动能力，孩子在读书。家里的经济来源就是姜老师的工资和家里8亩责任田的收入。由于姜老师常年治疗，加之年迈的老人体弱多病，也需要药物维持，原本就不宽裕的家庭背上了沉重的经济负担。即使这样，姜老师的丈夫也没有放弃为她治疗，听说哪里有治疗类风湿的药物，不管多少钱，都买来给她服用。功夫不负有心人，经过几年的治疗，姜玉珍老师渐渐地能够起床了。这给她和她的家庭带来了希望。能够起床后，姜老师一边药物治疗，一边凭着顽强的毅力架着双拐进行体能锻炼。中心校的领导和她所任教的学校的老师们多次到她家探望，给她以鼓励。鼓励她好好治疗，战胜病魔，早日康复。
2006年的春天，又一个阳光如花瓣一样绽放的季节，姜老师的身影又出现在了六家子小学的校园。此时的她，已不见了往日的挺拔身材。只见她架着双拐，拖着佝偻的身体，举步维艰。学校的老师和同学们看到这一幕，都流下了激动的泪水。姜老师凭着顽强的毅力和对事业的执着，终于战胜了病魔，重返讲台。
四、严以律己、不搞特殊
姜玉珍老师重新返回工作岗位后，严格要求自己，从来不搞特殊化。中心校领导为了照顾她的身体状况，郑重的对她说：你可以不参加中心校召开的会议，可以坐着讲课，天气不好时可以不上班，等等。可是姜老师从来没有那样做。中心校召开的会议，她一次都没有缺席;从2006年重返讲台至今，一直担任班主任工作，从没有因为天气原因而旷工旷职。并且每次考试，成绩都名列前茅。
冬季，北方最寒冷的季节。我们农村的学校没有暖气设备，地面冰冷。姜老师的腿脚特别怕凉，她就把红砖用火炉烤热，放在脚下取暖。她曾经半开玩笑的说过“我就是靠这两块红砖过冬的。”
姜老师的顽强毅力和执着精神感动了学生，感动了家长，感动了同事，也感动了领导。每当风雨天气时，总有家长主动护送姜老师上下班;今年冬季下了一场冻雨，路面结冰严重。家长和老师们弄来煤渣洒在姜老师每天上下班走过的路段上。2012年，中国教育基金会开展的教育助学项目“励耕计划”分配给我校一个受助名额，大家不约而同地推荐姜老师。当一万元的资助资金发给姜老师时，她又从中拿出五千元，给了另外一位家庭遭遇不幸的同事。当人们问起她为什么这样做时，她说：“在我生病的时候，大家都热情的帮助了我，现在，同事遇到了困难，我不能袖手旁观。这钱是国家用来资助家庭经济特别困难的教师的，不是资助我姜玉珍个人的。家庭困难的不止我一个，我不能独自享用，那样的话，我心里愧疚!”
姜玉珍同志就是这样一位的性格坚强、人格高尚的好老师。她立足三尺讲台，倾情教育大业，用自己的一言一行践行着一名人民教师的神圣使命，以自己坚持不懈的努力，书写着一个优秀的人民教师的璀璨华章。
喇嘛甸镇中心校 2016年1月
姜玉珍同志家庭贫困证明
姜玉珍同志是喇嘛甸镇中心校六家子村小学教师，现年55岁，大专学历，一级教师。
姜玉珍老师家住喇嘛甸镇六家子村，家中四口人，丈夫是农民，公爹90多岁，已经丧失了劳动能力，孩子在高中读书。
姜玉珍老师1994年患上严重的类风湿，至今21年。其中2000年10月至2004年2月卧床不起。每年的治疗费用都在3万元以上，这对她的家庭来说，是一笔庞大的支出。
姜老师年迈的公爹也是体弱多病，每年也需要不少的治疗费用。
姜老师的孩子19岁，现在梨树实验高中读书。每年的学费、资料费和生活费大约2万左右。
另外，姜老师的丈夫2015年夏季因患疝气手术治疗，治疗费1万多元。
姜老师家里的经济来源就是姜老师的工资和家里8亩责任田的收入(丈夫由于要照顾老人和妻子，不能外出打工)。
由于姜老师本人和公爹二人常年用药，加之孩子读书，目前，她家陷入了严重的经济困境，已出现了入不敷出的局面。
随着时间的推移，姜老师家的经济窘境可能会越来越严重。
喇嘛甸镇中心校 2016年1月
第四篇：盛玉珍读后感
读《第56号教室的奇迹》有感
作为教师，我们必须经常充实自己，发展自己。为此，学校推荐了《第56号教室的奇迹》这本书。
拿起这本书，先翻看序言及封底的读者反馈，都是非常感动人的字眼，心中先对这本书充满了期待。一打开书，看到了这样一句话：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。这是雷夫对自己教学生涯的总结。我非常喜欢雷夫说的这句话，因为，我也是个没有特别突出创造力的人，雷夫给予他的学生在他能力范围内的最宝贵的东西——时间，我呢，我给予了我的学生们在我能力范围内的认真、执着、一丝不苟。带着这样的心情，我走进了《第56号教室的奇迹》。
雷夫老师具有我最敬佩的品质——独慎!这是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为教师的我对他的许多观念深表认同。借雷夫老师的观点，说说自己的教育理想。
1、 以信任代替恐惧。
“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。”现在，我能这样趋于平和，是因为我也终于明白，与其火冒三丈地学生发火，不如再讲一遍，甚至十遍……正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”
2、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
“绝对不可拿某个学生的考试成绩跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”“身兼教师和母亲角色的我，也一直在学习和改进当中，我会用自己过去的行为作为标准来衡量我的成功或失败，但从来不拿自己和另一个老师或其他父母相比。”
盲目与比自己好的同学相比，容易产生自卑感;与比自己差的同学相比，容易使人自满。只有与过去的自己相比，才是动态公正的。自己战胜了自己的过去，自己总是在战胜“过去”，那么进步是不言而喻的。这也是我近两年促进学生进步的一个方法，也许对于那些总是对孩子说“你看人家某某某，可比你好多了”，实际却在无形中伤害着孩子们的父母，这句话更有价值。
3、犯错的孩子需要我们的支持，而非嘲弄。
“我让他们知道，对犯错的孩子大吼会适得其反的：大吼通常是因为想好，然而批评孩子只会让„犯错者‟更容易出错——他会不知道怎样做才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。”
善待孩子，这是雷夫老师想要告诉大家的。可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。我喜欢这一段是因为我觉得，不仅犯错的孩子需要善待，父母、孩子、伴侣、、朋友，都需要我们这样善待!这样，信任、温馨才会在我们之间蔓延。
4、学生要学会为自己练习，不是为老师练习。
“无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”
有一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗?我们老师(包括我)，常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。
5、延迟享乐。
“第56号教室教孩子一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。”“最好的东西会留给懂得等待的人。”
雷夫老师在教室里融入经济教育，孩子们用自己的努力换取模拟的钱，模拟储蓄，并参加模拟的拍卖会。渐渐地，孩子们明白在玩乐和努力间保持平衡，因为他们明白今天的努力将为他们开启另一扇门，通往更美好的明天。我们的孩子明白这些吗?当然很少有人明白。因为我们的孩子是及时享乐的，并且是不达目的不罢休的。他们没有机会从这一套模拟社会经济法则的系统中体会延迟享乐的真谛。不过，作为母亲的我或许将来可以让自己的孩子尝试一下。
几个晚上仔细研读了这本《第56号教室的奇迹》的佳作，掩卷深思，受益匪浅，只感觉自己教学的心旅又多了一份坚定和从容。
盛玉珍
第五篇：评刘玉珍上的jqx
2009—2010学年第一学期
评刘玉珍老师执教《j q x》
评课人：平湖中心小学 杨秋玉
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母(如：n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;而刘老师能根据小学一年级学生的心理特征，在这一节课中突破了这一难点，
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jq x后，刘老师板书j与i相拼组成ji„„j与ü相拼组成jü„„后，这时有些细心的学生就发现问题了：
“老师，你右边的写错了。”刘老师故作吃惊状：“是吗?”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1.我都看出来错了，老师还不知道。(得意)2.你是老师，还写错。看你怎么办?(看笑话)3.也许老师没错，但为什么要这样写呢?
(思考)„„
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，刘老师便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢?不等刘老师提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”(可说不出理由)„„大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。刘老师绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错!”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，刘老师趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读?启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jq x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。