小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《光电子技术研究论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!1.引言大学通识教育阶段应以培养有坚实的科学素质、出色的研究能力和创新精神的高素质人才为目标[1].物理学是一门集合思想、方法、实验探索为整体的先导学科,在大学通识教育中具有关键性的作用。
光电子技术研究论文 篇1：
专业导论课程中光电子技术的教学方法研究
摘 要：本文阐述了光电子技术在光电子专业导论课程中的重要地位，并根据笔者自身的教学经验，讨论了光电子技术专业导论课程中光电子技术的教学思路、内容及方法。根据对专业导论课程以及光电子技术知识的特征分析，提出了在进行专业导论课程中光电子技术教学时宜采用的总-分-总教学思路；通过对光电子技术基本概念、特征与内容，典型光电子技术，光电子技术各部分之间的联系等教学内容的分析，总结了教学内容的选择方案；最后，介绍了举例与内比等教学方法在导论课程中的应用。
关键词：专业导论；光电子技术；教学方法
Study on the teaching method of optoelectronic technology in specialty introduction course
Chengyou Lin， Xiaohong Shao， Xin Qi， Ketao Zhan， Wei Wang
College of Science， Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029， China
作为高校学生入学后的第一门专业基础课程，专业导论，亦称为专业概论，是学生在进行相关专业课程学习前应接受的基本训练。专业导论通过对本专业性质、特征与内涵、知识体系、学习内容、学习方法、课程设置、就业方向等介绍，使学生了解本专业的基本情况，明确在一定阶段内专业学习的主要任务，从而有助于学生提高学习的针对性与目的性。
近年来，光电子技术[1-3]在科学与技术方面发展迅猛，使其成为当今信息技术的两大支柱之一。为满足国家科技与国民经济发展对光电子技术人才的需求，现在国内许多高校都设置了光电子技术相关专业，如光电子技术科学、信息光电子技术与光电信息科学与工程等专业。与此同时，有些高校虽然没有直接设置光电子技术专业，但也将光电子技术列为了该校某些专业的专业选修方向（例如北京化工大学理学院电子科学与技术专业等）。
而对于光电子技术专业的学生而言，在专业导论课程中向他们介绍光电子技术的全部内容，在学生认识自身专业、构建知识体系与理解课程设置方面都起着至关重要的作用。然而，由于光电子技术所包含的内容十分丰富，各部分内容之间的关系也是错综复杂，因此，要在有限时间内概括光电子技术的全部内容并理清各部分内容之间的内在关联并非易事，這也为光电子技术专业导论课程中光电子技术内容的教学带来了困难。在本论文中，笔者总结多年来在专业导论与光电子技术等课程中的教学经验，从授课时间、授课内容与授课方法等方面研讨专业导论课程中光电子技术内容的教学方法。
1 光电子技术简介
光电子技术是电子技术与光子技术相结合而形成的一门新兴的综合性的交叉学科，主要研究光与物质中的电子相互作用及其能量相互转换的相关技术。其中电子技术包括真空电子技术、气体电子技术、固体电子技术等，主要研究电子的特性与行为及其在真空或物质中的运动与控制；而光子技术研究光子的特性与行为及其与物质的相互作用以及光子在自由空间或物质中的运动和控制。光电子技术主要内容包括光的产生、调制、传输、探测、成像、显示及存储七大方面。其特征是光源激光化、传输波导化、手段电子化、电子学中的理论模式光学化。光电子技术是21世纪先进科学技术之一，在现代社会中起着举足轻重的作用，它的发展对国民经济及国防建设有着巨大的推动作用。
2专业导论课程中光电子技术内容的教学研究
2.1 教学思路
不同于普通的光电子技术课程，在专业导论课程中一般需要授课教师在2-4学时内完成对光电子技术所有内容的概括及各部分内容之间关联的总结。因此，光电子技术内容的教学思路就显得尤为重要。所选教学内容太详尽，无法按要求在规定时间内完成教学任务；而所选教学内容太粗略，体现不出光电子技术应用广泛的特点，也不利于阐明光电子技术各部分内容之间的内在联系。对学生的知识体系构建以及学科兴趣培养都不利。因此，在专业导论课程中光电子技术的教学内容一定要满足又“全”又“精”的要求。这里的“全”是指在专业导论中介绍的光电子技术的内容要全面，也就是要全面覆盖光电子技术的七大领域，即光的产生、调制、传输、探测、成像、显示及存储，从而为介绍各领域之间的内在联系奠定基础。“精”指的是在展开各部分内容的过程中，一定要选择各部分中最有代表性的原理与技术来进行讨论，从而让学生在短时间内领略光电子技术各部分精髓，激发学生的学习兴趣。
综上所述，在进行专业导论课程中光电子技术内容的教学时，授课教师宜采用总-分-总的教学思路，即先概括光电子技术的基本概念、特征与所包含内容；然后再一一介绍各部分光电子技术中最具代表性的原理与技术；最后阐明光电子技术各部分内容之间的内在关联。
2.2 教学内容
2.2.1 光电子技术基本概念、特征與内容
根据之前的教学思路，在教学内容中首先介绍光电子技术的基本概念、特征与内容。这部分内容虽然简单，但却是光电子技术各部分内容教学的前提，也为最后总结各部分内容之间的内在联系奠定基础。
2.2.2 典型光电子技术
在该部分内容中，需要详尽且精炼的介绍光电子技术所涵盖的所有方面的知识，即光产生、光调制、光传输、光探测、光成像、光显示及光存储。由于时间有限，不可能面面俱到，因此，在介绍每一类光电子技术时，可选择该方向最具代表性的原理、技术与应用进行阐述，下面逐一介绍。
在光产生方面，首先需要介绍光产生的原理：热辐射与光辐射，然后，以光辐射中的激光为例，介绍激光的定义、特征、原理与应用。最后，以红宝石激光器为例，介绍激光器件的原理、特征与应用。
在光调制方面，先介绍光调制的定义、功能、目的、分类，然后介绍光调制的物理效应与调制过程，最后，通过对电光效应的原理与应用的介绍，加深学生对光调制内涵的理解。
在光传输（光通信）方面，首先介绍光通信的含义，然后以光纤通信为例，从光纤入手，介绍光纤通信的基本过程以及所用到的光电子器件。
在光探测方面，重点介绍光电探测器的原理以及分类，并以光电二极管为例，通过对光电二极管的结构与工作原理，加强学生对光探测过程的认识。
在光成像方面，首先介绍光电成像系统，并指明摄像器件在其中的核心功能，其次介绍摄像器件的种类，并以其中最典型的电荷耦合器件（CCD）为例，介绍摄像器件实现摄像功能的过程。
在光显示方面，首先介绍显示、光电显示技术与光电显示器件的定义，然后，以液晶显示器（LCD）为例，通过液晶的显示原理的描述，阐明光显示的基本过程。
在光存储方面，重点介绍光存储的基本器件——光盘的结构、分类与工作原理，从而阐明光存储的基本方法。
总之，介绍光电子技术各部分内容时，可通过介绍其中最典型的原理、技术及器件，以产生“管中窥豹”的教学效果。
2.2.3 光电子技术各部分之间的联系
在该部分内容中，重点阐述光电子技术七大方面之间的内在联系，以各种光电系统为平台，说明系统中各光电子技术内容之间的内在关联，让学生从整体上理解光电子技术内涵，从而实现“以点带面”的教学效果。
2.3 教学方法
2.3.1举例法
由于在授课前学生对光电子技术了解并不多，而且光电子技术中的概念、原理与特征等内容通常又比较抽象，因此，要学生在短时间内理解光电子技术内涵并非易事。因此，为了将抽象的概念与生硬的理论知识变得浅显易懂，结合光电子技术应用广泛的特点，可在教学时建议引入大量的实例，加深学生对知识点的理解。
例如，在介绍光电子技术特征时，由于光电子技术的四大特征都非常抽象，对初次接触的本科生而言很难理解，因此，可利用举例方法解释光电子技术的每一个特征。例如，在介绍光源激光化特征时，可比较激光光源与普通光源特性的差别，说明激光光源单色性好、方向性好、亮度高与相干性好的特点。证明激光光源的确优于普通光源，是光电子技术中的理想光源；在介绍传输波导化特征时，可比较波导或光纤在导光性能方面与普通媒介，例如空气、水等的差别。突出波导导光的低损耗、低色散等优点，从而解释光电子技术中传输波导化的原因；在手段电子化特征的讲解中，可通过光电探测过程的实现，即将不容易测量的光辐射量转变为容易测量的电量的过程，说明光电子技术中手段电子化的重要性与必要性；在介绍电子学中的理论模式和处理方法光学化特征时，可以以分析光纤导光原理为例，介绍利用简单的光学分析方法代替复杂电磁学分析方法所取得的效果，从而阐述光电子技术中电子学中的理论模式和处理方法光学化的优势。
另外，在介绍光电子技术七大方面之间内在联系时，我们也可通过举例的方法来加深学生对各部分内容之间联系的理解。例如，以光通信系统为例，在整个光通信系统中，其实包含多个方面的光电子技术。例如，如果光通信的信号源是一个视频信号，即一串时序分布电信号，那么要产生一串这样表征二维图像信息的视频信号，首先用到光成像的技术；其次，这样一串时序分布的电信号要想利用光学的方法传播，即光通信方式传播，必须将视频信号加载到一束光波上，而光电子技术中的理想光源是激光，因此，需要产生激光的技术，这是光产生范畴的内容；同时，我们还需要相关的技术将电信号加载到激光上，这就要用到光调制技术；之后，携带信息的激光，称之为光信息，需要通过良好的媒介传输到接受端，在光电子技术中最理想的导光媒介就是光波导，更具体一点，就是光纤，利用光纤导光的方法，就是光通信技术的一种；随后，在接收端，我们需要把激光载波中真正有用的信息提取出来，即提取出视频信号，这是一个与调制正好相反的过程，称之为解调，而在光电子技术中实现解调的技术，就是光探测技术；解调出的视频信号，我们并不能直接解读，因此需要将视频信号还原成空间光场分布，这个过程需要光显示技术来实现；最后，如果我们想要保存视频信号，可以利用光存储的技术来实现。
总之，利用举例的方法，可以将原本抽象晦涩的光电子技术中的概念与原理变得简单易懂。尤其是对时间紧任务重的光电子技术教学而言，举例方法的合理应用会在缩短教学时间的同时，提高教学质量。
2.3.2 类比法
前面我们已经详细介绍了利用光通信系统说明光电子技术中各部分之间关联的方法，除了举例法外，还可通过类比法加深学生对光电子技术各方面内在关联的理解。例如，将光通信系统与当下十分盛行的物流系统进行类比。这样，我们可以将物流系统中需要运送的商品看成是光通信系统中需要传递的信息，将运送货物的货车看成是承载信息的激光载波。如此一来，光成像产生视频信号的过程可以类比成工厂生产商品的过程，信息加载的过程可以类比成装货的过程，光通信的过程可以类比成货车送货的过程，信号探测的过程可以类比成卸货的过程，光显示的过程可以类比成验货的过程，光存储可以类比成存货的过程。这样，就可以将复杂且抽象的关联用日常生活中常见的物流过程来诠释，大大降低了学生的理解难度。
3 结束语
本文通过对光电子技术与专业导论课程分析，讨论了光电子技术内容在光电子专业导论课程教学中的重要地位，并根据笔者自身的授课经验，提出了光电子技术专业导论课程中光电子技术的教学思路、内容及方法的一些意见与建议。
参考文献
[1] 安毓英，刘继芳，李庆辉.光电子技术：第三版[M].北京：电子工业出版社，2013.
[2] 朱京平.光电子技术基础：第二版[M].北京：科学出版社，2003.
[3] 侯宏录，陈海滨，刘缠牢，刘蓉，张雄星.光电子材料与器件[M].北京：国防工业出版社，2012.
作者：林承友 邵晓红 祁欣 战可涛 王维
光电子技术研究论文 篇2：
基于学生自主设计低成本演示装置的大学物理开放创新教学
1. 引言
大学通识教育阶段应以培养有坚实的科学素质、出色的研究能力和创新精神的高素质人才为目标[1]. 物理学是一门集合思想、方法、实验探索为整体的先导学科,在大学通识教育中具有关键性的作用。但长期以来,我国的物理教学模式主要以理论推导教学为主,辅助验证、操作实验教学. 导致理论教学与实验教学分离;学生发现问题、分析问题、解决问题能力的目标与手段分离的窘境。
大学物理涵括了从最小的基本粒子到最遥远宇宙、提供理解和把握世界知识基础的重要学科,是一个庞大的专业知识和方法的体系,要教给学生所有的物理知识是不现实的,但是可以让学生掌握和理解其中的部分知识,可以让学生领略物理知识与现实世界的紧密联系。21世纪的大学生应成为具备坚实的基础理论、出色的实验能力和创新精神的高素质人才. 大学物理集思想、方法、实验于一体, 在演示实验中适当地提供一些相关科技领域的新信息
发展作为“创新点”,以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力推动大学物理教学改革。引入学生自主设计低成本、高智慧演示的教学方法,高智慧、低成本的物理实验,丰富教学手段和教学考核手段尤为必要[2]。
2. 现状
目前大多数学生接受传统教学模式－接受式教学,影响很深,习惯处于一种被动学习的状态。但同时又厌倦了接受式教学方法,导致学生普遍的厌学情绪。大学阶段的物理基础课范围跨度广、理论深度大、专业性强、学术性高,在一定程度上讲,课程的难度大,同时不可避免出现抽象、枯燥的状态。在当前的教学改革中,流行多媒体课件代替板书,多媒体动画演示代替实验演示,虚拟仪器实验代替设备操作,造成学生思辨过程缺位,想像过程的空间、时间受压缩,不能联系实际,抽象出问题,分析、解决问题能力普遍下降,使物理的魅力（思想、方法、实验探索集于一体）无法有力发挥,致使学生对物理课的学习热情不高,教学效果较差.因此,促进学生转变学习观念,发挥学习主动性,是大学物理基础课教学改革亟需解决的问题。
而中外教学方法史上源远流长的“快乐学习”教学思想,则为大学物理教学改革指明了方向,为学生自主设计低成本演示实验在大学物理通识教育中作用研究实践提供了有效的理论基础。通过激发学生发现问题、分析问题、解决问题的欲望。在教学中,学生以一种愉快的、主动的、富有个性情感的态度积极地参与探索学习,其教学效果远远好于传统的接受式教学模式。因此国内外对集高智慧、高技术和新思想于一体的低成本演示装置创新设计的实践青睞有加,由于这类实验的趣味性和较少受语言障碍影响的特性,在国际交流场合往往很受欢迎[3]。
3.自主设计低成本演示装置的自我考核和激励作用
大学物理演示教学是指以具有可见度,可呈现性,以定性与半定量方式为主,侧重培养学生的创新意识、开发学生的创造潜能和科学实验能力,其中包括:
(一)通过形象生动的演示实验,消除学生因抽象、枯燥而产生的畏难、厌烦的心理。激发学习兴趣。
(二)通过形象生动的演示实验、以期达到理解知识,理论联系实际,调动感知功能,最提高物理教学效果和效率。
(三)物理演示教学过程,学生处于探索、发现的过程。能激发思维,培养学生的创新意识和创造力。
虽然多媒体的动画很能说明问题,但是明了的实验更具说服力,更能激发学生的探索发现兴趣。由于学生的知识面较窄,缺少生活经验,以致只能被动接受,不能激发想象。而不少具有成本低、高智慧的实验装置具备教学功能包括: (1) 创设教学情境,便于引入物理知识,同时激发学生学习的兴趣和求知愿望;(2) 提供感性素材,帮助学生建立物理概念和认识规律; (3) 通过观察和思维设计,不仅能达到巩固的目的,还能更好地把知识运用到创新中,进一步发展学生的思维能力; (4) 提供典型范例,为学生训练实验技能和科学研究能力创造条件; (5) 有利于发挥教师的情感、思维方法和科学作风等,潜移默化地教育学生.让学生成为学习的主体,提高学生的参与意识,调动主观能动性,是增强学生实验研究能力的有力环节。
3.1 建立学生关爱周边事物的激情
社会进步,科技发展,与其说是在不断解决问题的过程中促成的,倒不如说是在不断发现、提出问题的过程中促进的,因为,如果不能发现、提出问题,也就谈不上去解决问题。兴趣是学习最好的老师、最好的朋友。因此,只要能够提高学生对物理学的浓厚兴趣,他们就会去关注物理学、去主动学习物理知识,教学效果也就不言而喻。而如何引起、提高和保持学生对物理学的兴趣,一直以来都是物理教师最为关心的问题之一。因此,要培养学生的创造能力,就要培养学生发现、提出问题的能力。发现、提出问题,需要摆脱习惯认识的限制,更富创新性。认真观察周边事物就会成为学生的自我要求提出新发现,提出创新性问题。学生自主设计低成本演示实验装置应具备:学术性 、智慧性、启发性、简单性。低成本物理演示设计更侧重对生活实际的观察,并从中抽象出物理问题。可同时在设计过程中激发学生关爱周边事物的激情,唤起学生学习的主动性和积极性。
3.2 让学生在创新设计活动中培养发散性思维
按思维的智力品质分,可分为再现性思维和创新性思维。学生在学习中,再现式思维是主要的学习方式,相比之下,创新性思维的实践机会则非常有限。如何发展创新性思维,就显得尤为关键。心理学认为,学生的发散性（辐射性）思维方式有利于发展创新能力,当学生通过发散性思维所形成的观念,经过收敛性（辐合性）思维方式的组合,便可以提出新发现,提出创新性的物理问题。低成本物理演示装置的设计需要学生发挥发散性思维能力,即使对同一个物理原理的阐释,皆可产生不同的表现形式和方案[4]。
3.3 建立学生的自尊心
当教学过程形成一种压力,把成绩、名次、评奖等荣誉简单的与分数紧密联系时,学生就会想方设法获得高分,而不会去关注学习要求。一旦可以自由选择,学生们总是趋利避害,把时间和精力花在寻求正确答案的线索上。许多学生由于担心失败,害怕提问题,不愿意直面问题。而遇到问题,或者解决问题失败,等同与缺乏能力,就使得学生把碰到困难归结于智力缺陷,归结于学不好。因为学习带来的仅仅是失望,成绩不理想的学生越多,意味着人生失败的学生也就越多。大学物理教学,低成本物理演示装置的设计可营造一个成功的氛围,树立人人都能成功的信念。反馈给学生的信息中包含学习中成功的地方,同时提出怎样才能进一步提高的建议。
3.4 建立学生的自我评价机制
自我评价,是指学生依据一定的标准,对学习进行自我反醒和调节,以提高学习能力的发展。建构主义学说认为,教学过程是学生建构知识的过程,教师只是指导者,对学生的变化只是起影响作用,而最终起决定作用的应是学生自身。在发展性评价体系中,学生自我评价是不可忽视的一部分,通过自我评价,学生可以及时了解学习状态,及时调整,增强自信,形成自我约束的学习习惯[5]。
低成本物理演示装置设计本身是一个过程性很强的研究实践活动,在评价时采用传统的笔试测验是不行的,而表现性评价却是一种很好的评价方式。表现性评价是通过让学生完成某一特定的任务,来评价学生学习状态的一种方式。与传统评价方式的区别在于,它不仅要评测学生完成任务时的表现,还要对学生在学习过程中的行为进行评价。表现性评价不但能评价学生的知识层次,还能评价学生应用水平,并且可以在实验活动中评价学生的创新精神、实践能力、合作与交流能力、学习态度和习惯。使学生参与对自己的评价,不但改变了学生作为学习者的角色,而且改变了师生关系的性质,使得学生对学习肩负起更多的责任。
3.5 重视不成功的创新方案设计过程
任何创新性设计,都不可能完美无缺,以往的设计实验,教师只顾追求设计的完美而忘记了设计的初衷,既然我们把低成本实验装置设计作为锻炼学生的方法,就应该让他们体会真实的设计研究过程,从不成功的设计中他们学到的会更多. 善于从不成功的创新设计过程中发现“闪光点”,要比一做就成功的实验设计更让学生分享创新性设计的过程, 易于突出物理教学过程的本质,富于创新性,更能激发学生的参与热情,开阔学生的视野,从而从发现问题、提出问题,再到分析问题,直至发展学生解决问题的能力,体会科学研究过程中产生的乐趣[6,7]。
4. 学校在演示教学和学生自主设计中的成果
浙江工业大学的国家级基础物理实验教学示范中心,专门设置了学生自选开放创新实验室,建立了自选开放实验教育平台和探索性物理实验平台。演示实验仪器涵盖物理学领域中的力学、光学、电磁学、热力学、振动与波、等教学内容,将一些抽象的定理、定律研制成直观的演示仪器进行形象化教学。自选开放实验教育平台。以全面开放、自主选择、自主实验的教学思想来构建自选开放实验,并使实验教学内容系统化。采取充分利用旧设备和购置新设备相结合的方式,建设自选开放实验室,为学生提供各个层次的设计性实验和制作性实验60个,使之成为培养学生创新能力的教育基地。探索性物理实验平台,全面开放,并集演示和实验探索于一体来建设探索物理实验基地,使之成为理论课堂教学向实验探索延伸（突破传统课堂演示模式,让学生走进探索实验室并亲自动手设计演示实验）,实验教学向理论探索迈进的桥梁,以改变目前理论与实验教学相脱节的现状,已开设探索性物理实验项目58个。
参考文献:
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[3]Alexander P. Mazzolini , Peter J. Cadusch. A simple low-cost demonstration of wavelength division multiplexing . American Journal of Physics. 2006 , 74(5): 419-422.
[4] 李国峰,李剑生,陈 华.大学物理实验教学中培养学生创新能力的探索与研究[J].高校实验室工作 研究.2009,99(1):14-15.
[5] 马红.论发展性评价在大学物理实验课中的实践与应用[J]. 西安邮电学院学 报.2009,14(3):147-150.
[6]代 伟,陈太红.如何做好大学物理演示实验教学[J].物理与工程.2008,18(4):29-32.
[7] 张欣艳,王畅,赵达. 大学物理设计性实验教学体系的构建[J].高师理科学刊.2009,29(5):102-104.
作者简介:唐轶峻 (1970－),男,浙江工业大学副教授、博士,主要从事大学物理教学和光电子技术研究。
作者：唐轶峻
光电子技术研究论文 篇3：
光电子技术及其应用前景
摘要：光电子技术主要是由光子技术和电子技术组成。光电子技术在现代电子信息领域中占据重要的位置，在许多领域中应用日益广泛。光电子技术拥有日益成熟的技术体系，与时代同步发展，具有广泛的发展前景。光电子技术可以推动信息产业迈向可持续发展的方向，研究光电子技术的发展和具体应用，不仅可以提高光电子技术水平，使各个行业领域成功转型，还可以促进世界经济的发展。
关键词：光电子技术; 应用前景
1光电子技术
1.1光电子技术的技术特点
光电子技术又称光电子信息技术，是现代光学技术与电子信息技术融合的产物，具有现代光学技术与电子信息技术的技术优势。从功能的角度来看，光电子技术主要是帮助相关行业研究光与物质的相互作用和能量转换特性的一种新技术。从使用的角度来看材料、光电子技术与光信号为主要对象，从光传输，处理接收的过程中，使用大量的新材料，如新型光光敏材料，分享光学材料和人工材料，再次基础上派生的微处理微机电和微观系统等一系列的技术涵盖了新兴信息技术产业，多对中国社会经济和文明的发展都产生了非常重要的作用。
1.2光电子技术发展分析
1.2.1光电子技术的发展历史
第一次在1916年，伟大的物理学家爱因斯坦提出了光量子理论，光电子技术的理论提供基本的理论基础，在后期研发的其他物理学家后，第一批由理论到实践的发展光电设备主要为光电探测器、红外探测器和专为军事服务，这两种基本工具在当时的社会环境和技术要求下，发展道路是非常大的。在1960年代中期，RCA公司光的量子理论的基础上，从实验室研究发现，液晶有多种光电效应，这项研究的重大发现现代社会是广泛应用于液晶显示器和液晶管阀设备，如生产，提供了理论基础和可能性。到1980年代，在相关光电子专业物理学家超晶格量子阱结构材料，这种新材料进行了详细的研究，并研究制作过程，并在不断的实验中，创建了一个大战略，超晶格量子阱阵列激光仪器，同时，也为现代物理学广泛使用光纤非线性光学效应，提供了理论依据，帮助光孤子的概念。直到20世纪90年代，光电子技术才突飞猛进地发展起来，并逐渐成为当今世界电子通信技术的主要技术之一。
1.2.2光电子技术发展现状
根据不同时期国内外光电子发展的不同因素，本文将光电子技术的发展状况分为以下两个方面进行详细讨论：一是国内光电子技术的发展状况。由于中国经济发展起步较晚，中国的光电子技术发展也相对较晚。直到1995年光电技术在中国进入了高速发展的趋势，进入21世纪后，由于我国近的快速发展，以及科学技术的进步和人才培养，整体输出光电科技行业在2001年在中国，据官方统计高价值已达到八百亿元，并且仍然继续攀升的趋势。实际情况也引起了相关产业的高度重视，自20世纪以来中国国家政府开始由中国科学院建立了半导体研究机构，以及所有逐年在中国重点大学，如清华大学，北京大学，南开大学，华中科技大学等重点高校分别成立了光电子技术相关技术研究院，并取得了非常骄人的成果和研究成果。第二，国外光电发展现状。从发展过程中可以看到近几十年来，国外光电技术的发展显示了起伏的趋势，直到21世纪，很多科技发展是相对完美的在发达国家，如美国，英国，德国和其他发达国家，也开始意识到光电子技术的重要性，及其背后的价值，并积极采取有效措施加强光电技术的研究和应用，为推动工业精密电子仪器的发展创造了许多有利条件。
2光电子技术应用前景分析
2.1电子通信领域分析
电子通信领域是光电子技术的主要应用领域，它对光电子技术的依赖性很大。目前，在我国的电子通信领域，光电子技术的应用主要体现在光纤通信和激光通信上。首先是光纤通信。光电子技术在光纤通信中的应用主要始于20世纪70年代，但光电子技术是以光纤为主要载体，实现信息通信的传输介质。其中，与之相比，传统的光纤通信与铜线传输介质，光纤通信具有以下明显的技术优势：首先，光纤通信的传输速度是快于铜线，能量损失小，可减少能量损失在很大程度上，提高工业价值;其次，光纤通信更加稳定，不会受到光纤之外的其他因素的干扰，如电磁干扰、辐射干扰等。三是光纤通信灵活性好，可以根據弯曲加工的需要，方便光纤用户的处理和使用。第二，在激光通信领域。激光通信，顾名思义，是以激光束为载体进行信息传输的一种通信方式。与其他电子通信技术相比，激光通信的技术优势在于它在光电转换过程中超越了普通的电子通信技术，可以大大提高信息传输的效率。
2.2激光行业分析
光电技术在激光工业中的应用前景主要可以从以下两个方面来讨论：一是科技领域。在现代科学技术领域，可以说光电子技术无处不在。几乎每一项科学技术的研究和创造都可以看到光电子技术的影子，因为光电子技术为它提供了基础的物质和理论支持。例如，激光材料处理和高频率的器官信息存储就非常有用。二是民生和医疗保障。民生是指人们的日常生活。光电技术对我国民生的影响主要体现在激光图像、激光医疗、激光打印技术等方面。这些就是星星近年来的光电产业。以激光音响设备为例。据统计，2016年我国生产电子激光音响设备的不同规模的相关企业已超过400家，极大地便利了人们的日常生活。
2.3太阳能产业分析
太阳能是近年来新能源发展中的主要清洁能源之一，其能源发展也离不开光电子技术的支持。进入21世纪以来，人们逐渐意识到传统能源的枯竭已迫在眉睫，新能源和清洁能源的开发刻不容缓。特别是在太阳能的应用，光能量的电子技术，可以大大提高太阳能发电的效率，太阳能能源消耗减少发电过程中，在很长一段时间的调整后，太阳能的适应光电子技术将促进清洁能源产业在中国的不断发展和优化。
3总结
综上所述，光电子技术发展时间不长，其包含着光子技术和电子技术的优势，在诸多领域中有所应用，且取得出色的成绩。随着时间的不断推移，光电子技术将越发先进，并对各个领域产生更加深刻的影响。
参考文献：
[1]吴夏芝.光电子技术的发展现状及应用探讨分析[J].山东工业技术，2018（21）：129.
[2]李昕蔚.光电子技术的发展与应用[J].电子技术与软件工程，2018（02）：109-110.
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作者：李万超 贺云峰