今天小编为大家推荐《民办高校大学生创业论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】民办高校大学生创业问题能够改善大学生的就业现状，文章基于SWOT分析，对民办高校大学生的创业现状分析，提出解决大学生创业的相关措施。【关键词】民办高校大学生;创业;SWOT;对策大学生就业问题一直是社会关注的热点问题。
民办高校大学生创业论文 篇1：
民办高校大学生创业能力培养研究
摘要：民办高校大学生创业能力培养有其特殊性。文章通过对广东6所民办高校大学生创业能力培养的问卷调查分析，了解到大学生创业亟待提高的能力，梳理了制约大学生创业的主要困难，提出了培养民办高校大学生创业能力的主要路径。
关键词：民办高校；创业；能力培养
随着我国经济结构调整和转型，企业必将创新的压力转移到对创新人才的具体要求上。与此同时，扩招背景下高校毕业生的逐年增加，给社会就业带来了巨大的压力。民办高校是我国高等教育的一支重要力量，其毕业生数也占较大的比例。虽然在学业成绩方面他们并不一定是优胜者，但这个梯队的学生，家庭条件较为殷实，动手能力非常强且敢于尝试，对于创业有较强的欲望，如在校期间能较好地引导并提供平台与机会，在创新创业方面可能会有不同于公办大学的情况发生。基于这一背景，民办教育协会设立了关于民办高校大学生创业能力培养的研究课题。为了更好地完成这一课题的研究，笔者选取了广东省较有代表性的6所民办高职院校，分专业对学生进行了问卷调查，共发出问卷350份，收回325份问卷，回收率为92.86%，其中有效问卷307，有效率为94.46%。笔者将根据问卷调查结果及广州城建职业学院的具体实践，探讨民办高校大学生创业能力培养问题。
一、民办高校大学生创业能力培养现状分析
1.从学校层面分析。调查显示，超过六成的学生认为自己所在的学校还是比较重视开展大学生创新创业能力培养的。这与近几年国家鼓励大学生开展创新创业实践所形成的良好氛围，以及出台多项政策引导高校开展创新创业教育有很大的关系。另外，民办高校迫于自身发展的需要，也希望透过学生在创新创业方面取得的成就，较好、较快地提升学校的品牌影响力。
2.从学生层面分析。调查显示，58.96%的学生还是希望能够在校期间开始创业的，而且创业的理由非常单纯，即希望透过创业实践提升自己的竞争力，为未来就业、创业奠定坚实的基础。当然，选择不想在学校创业的学生也不是没有创业的期望，只是他们认为，在学校应该好好学习，待自己各方面条件具备了，譬如，人际关系和社会经验都达到一定程度后，再尝试创业，以提高创业的成功率。从学生对于创新创业认识的角度看，绝大多数学生还是很希望自己在创新创业能力方面能够得到有效提升的，这为民办高校顺利开展创新创业教育奠定了坚实的基础。
二、民办高校大学生的创业能力分析
1.人际沟通能力。90.88%的学生把提高人际沟通能力摆在提高创业能力要求的首位，这符合当代大学生在虚拟化生活中的一种常态。网络的发达，使很多学生都沉溺在虚拟的社交空间，人机交流的能力很强，占据的时间很多。另外，独生子女的现实，使很多学生的社交圈子非常小，仅是父母、教师及身边的几位同学。在现实中与人相处、与人交往、与人沟通的能力未能很好地得到锻炼。要鼓励学生积极参加校园社会工作、社会实践及第二课堂的相关活动，和有共同兴趣爱好的同学一起学习和成长。譬如，担任学生干部、参加社团活动就是一个很好的锻炼平台。这些工作和活动不仅能提高人际沟通的能力，同时也可以逐步建立起自己的社交关系圈子。
2.经营管理能力。62.54%的学生认为需要提高自己的经营管理能力，这与学生没有亲历过企业的实际经营有很大的关系。经营管理能力的提高，仅通过理论和知识传授是很难实现的。我们在与学生的实际接触过程中发现，家庭有经商背景的学生，其经营管理的思想和理念较其他同学更为务实，更具有可操作性。因此，要提高学生们的经营管理能力，其着力点还须从引导他们接触市场开始，鼓励他们参与市场调查公司的客户访问工作，使他们能够深入一线，接触和了解客户的心态。另外，要引导学生参与企业的经营实践，切实掌握消费者的实际需求和个性喜好，为其未来拓展市场，提高创业存活率奠定基础。
3.团队协作能力。60.26%的学生认为需要提高自己团队协作的能力。据我们对在校创业成功的项目进行的调查，他们都把创业的成功归结于有一个充满活力、和谐协作的优秀团队。团队协作能力是创业成功的核心要素之一，很多风险投资公司对于新设项目是否注资，一方面要考虑这个项目是否具有发展的潜力，是否在未来有赢利的可能；另一方面，则是重点关注人的因素。创业团队间的能力是否具有互补性，成员间能否和谐共处，能否建立良好的风险共担、利益共享机制等。学生们对于团队协作能力提高的迫切需要，反映出多数学生在以往的学习与实践中，参与团体协作的项目不多，缺少这方面的历练。学校其实可以透过素质拓展训练，以及增设具有挑战性的团队竞技项目，使他们在实践中充分感受团队力量的强大，培养他们的团队协作精神。
三、影响民办高校大学生创业积极性的主要因素
创业动机，是指引起和维持个体从事创业活动，并使活动朝向某些目标的内部动力，它是鼓励和引导个体为实现创业成功而行动的内在力量。良好的创业动机是民办高校开展大学生创业能力培养的根本前提。参加问卷调查的学生中，有79.8%的学生希望透过创业积累实践经验，有79.8%的学生希望透过创业提高自己的综合素质，另有53.42%的学生因为担心未来就业有困难，希望透过创业给自己多一个选择。这说明，民办高校学生参与创业实践的动机是非常单纯的，也是非常积极和正面的。他们非常清楚自己的身份与定位，能够精准地把握自己应该努力的方向。学校如果能够充分利用这一动机加以引导，使学生们把创业作为自己学习实践的一部分，很好地与自己所学专业及未来的就业方向紧密结合，那么，学生参与创业实践的积极性将会得到进一步提高，并促使校园形成一股争先创业的良好氛围。
四、制约民办高校学生顺利开展创业实践的现实困难
1.创业资金的筹集。任何一个新项目的上马，没有启动资金不行。任何一个企业要想获得成功，充裕的资金流是关键。大学生的创业也不例外。缺少项目启动所需的资金，再好的创业想法也将是空中楼阁。创业资金的筹集是民办高校学生顺利开展创业实践的头等困难，80.46%的学生认为自己很难筹到创业所需的启动资金。我们从一些正在创业的学生了解到，他们的启动资金主要靠自己父母或亲朋友好友支持，有的则是透过假期打工或省吃俭用所积攒的零花钱等，创业资金筹集的渠道相当有限。
2.创业项目的遴选。创业项目甄选，是大学生成功创业的基础。好的项目不仅能够激发学生的创业激情，同时也能很好地发挥大学生作为一个知识群体的专业优势，在具体实施过程中产生不同的创业效果。但调查显示，69.38%的学生认为很难寻找到合适的创业项目，而且他们自己认为能够创业的项目中，以贸易、销售类为多，不能与自己所学的专业紧密结合。
3.创业指导的获得。科学引导大学生创业，是这个群体区别于普通人创业的重要标志。科学的指导可以使他们少走弯路，把更多的时间和精力都投入到创业成功的关键要素的组织上。不过有52.12%的学生认为很难在学校获得较为专业的创业指导。这与很多教师没有参与过创业实践有很大的关系。即使一些教师有这方面的研究，多数也是基于理论的一种汇集，没有实际创业的心理感受。因此，在给学生做实际的创业指导时，这些教师不能很好地根据实际情况，在创业的每一个阶段，给予他们较为客观、具体、有效的指导和建议。
五、民办高校大学生创业能力培养的主要路径
1.开设虚拟创业平台，让学生透过仿真模拟积累经验。如何普及大学生创业教育，全面锻炼和提高大学生的创业能力，是民办高校实施大学生创业能力培养的基础性工作。除了在课堂上向学生传授基本理论，聘请校外创业人士向他们传授经验体会，让学生在真正创业前有一个虚拟的实践平台就显得非常有必要。目前，民办高校所开设的虚拟创业平台主要有两种类型：一是活动实践类，二是网络实操类。活动实践类主要是立足第二课堂，实施创业实践体验。以大学生创业大赛、模拟公司设计大赛等活动为依托，引导学生们对自己感兴趣的创业项目进行前瞻性思考和实践，使他们对于创业的具体细节有一个概念上的体验，让参与的学生获得角色上的初步定位。网络实操类则主要透过网络虚拟的角色扮演，以参与者的专业实践为基础，透过企业运行的情景模拟，有效锻炼学生们解决实际问题的能力。
2.提供创业扶持基金，为大学生创业提供实在帮助。民办高校学生的创业项目要得到社会风险投资基金的认可，还有很长的一段路要走。但资金匮缺的确又是摆在大学生创业前进路上的一道坎儿。学生们不乏好的创意和概念，但碍于启动资金无法到位而不得不搁浅，这不仅严重挫伤了学生创业的积极性，也使学校很难营造起良好的创业氛围。设立创业扶持基金，需要学校来牵头落实，需要学校拿出一笔专项资金专门用于扶持学生创业项目的启动。在此基础上，学校要积极向企业推广学生的创新、创意和创业项目，以使一些可以转换成生产力的项目能够得到企业的青睐，不断吸引更多企业前来参与。与此同时，要积极探索建立良性的资金再生机制，透过协议约定的形式，要求创业成功的学生反哺基金，不断壮大基金的实力，扩充基金的来源。
3.建设创业园，为大学生提供创业场所。创业园不仅是学校科学技术的“孵化器”，更是在校大学生参与实际创业的主战场。让大学生在创业园遵循市场规律经营企业，是提升大学生创业能力的有效途径。广州城建职业学院为提升大学生的创业能力而设立的创业园及其运营模式，值得借鉴和推广。其具体做法是，由学校在人流量较大的校园某一区域内建设创业训练中心，聘请学生组建创业训练中心管理公司，由管理公司面向全校学生征选创业团队，由教师组成评审团遴选人驻创业项目。为鼓励学生积极参与创业，前期的项目以营销类服务型项目为主。这样操作的有利于先期创业的学生在成功中获得自信，实现企业的可持续经营，而创业训练管理中心也因此获得稳定的租金收入。此后，该中心则在政策和资金上注重扶持与专业结合较紧密的创新型创业项目，稳步推进良好创业氛围和优秀管理机制的形成。对在创业园里实践过的毕业生的调查显示，他们在实际工作中表现出卓越的工作能力。很多毕业生在较短的时间内获得了企业的重用和提拔，也有部分毕业生将在创业园所习得的成功模式向社会迁移，走上了自主创业之路。
4.设立创业服务机构，为大学生创业提供专业咨询服务。在校大学生或是创业无门，或是创业失败，或是创业项目总在终端销售的低层级徘徊，其中一个重要原因是，在校期间未能得到系统而专业的指导。大多数学生只能依靠自己的见闻，依靠亲友的指引，从中借鉴和模仿，所实施的创业项目没有太多的新意和亮点，更谈不上具备独特的竞争优势。在学校设立专门的创业服务机构，可以聘请具有创业经历的教师担任专任咨询师，聘请企业成功创业人士担任顾问，定期为开展创业讲座，接受学生的日常咨询，为学生提供个性化的创业指导，不仅可使学生少走弯路，更重要的是，可以充分结合学生所学专业知识，以及所从事行业的发展前景，帮助学生在整个行业的产业链条上寻找创业的最佳切入口。这样既可充分发挥学生的专业特长，又能激发学生的创新意识，有利于其朝着更为高端的创业项目努力，提高在校大学生创业的能力与素质。
作者：张德宜 卢沛刁
民办高校大学生创业论文 篇2：
民办高校大学生创业研究
【摘要】民办高校大学生创业问题能够改善大学生的就业现状，文章基于SWOT分析，对民办高校大学生的创业现状分析，提出解决大学生创业的相关措施。
【关键词】民办高校大学生;创业;SWOT;对策
大学生就业问题一直是社会关注的热点问题。近年来，伴随着中国经济发展速度放慢，同时大学生毕业人数又屡创新高，大学生就业难的问题就凸显出来。大学生创业受到越来越多的关注，因为其是解决大学生就业困境的一个重要方式。对于民办高校来说，毕业生就业压力相对更大，创业成为民办高校大学生改善就业现状的重要途径。文章基于SWOT分析对民办高校大学生创业现状进行研究。
一、民办高校大学生创业的SWOT分析
所谓SWOT分析法，是指“一种综合考虑考虑企业内部条件和外部环境的各种因素进行系统评价，从而选择最佳经营战略的方法。”这里S（Strengths）是指优势，W（Weaknesses）是指劣势，O（Opportunities）是指机会，T（Threats）是指威胁。
1、大学生创业的优势
（1）创业意识强，创业动机明确
相对于公办院校学生创业意愿，民办院校的学生更愿意倾向于毕业后进行创业。这说明民办院校学生就业期望值相对较低，存在着与公办院校毕业生相比就业竞争力偏弱的意识倾向以及对自主创业的较强意愿。据此，对民办院校学生进行创业教育，引导其创业规划，开设相关创业课程尤为重要。
（2）创新能力强
大学生创新意识的培养与在校教育关联性很强，与单一、传统的教学体制院校相比，能够根据市场需求明确专业特点，拓宽专业口径、增强实践教学内容的民办院校在此方面优势较为明显。而培养大学生创业、创新意识，必须有相应的培训体系、丰富阅历的创业讲师以及相应的创业培训场所。目前能够做到“三者合一”的，以大學培训课程和政府机构的创业培训基地为主力，但其优势又各不相同。
2、大学生创业的劣势
（1）资金缺乏
企业要想获得成功，充裕的资金保障是关键。大学生的创业也不例外。如果没有项目启动资金，再好的创业想法也是空中楼阁。然而，创业资金的筹集问题是民办高校学生普遍存在的问题，多数学生很难筹集到创业所需的启动资金。通过了解目前大部分学生的启动资金主要靠自己父母或亲朋好友支持，有的则是通过假期打工或省吃俭用所积攒的零花钱等。总体上看，大学生创业资金筹集的渠道相当有限，筹集资金比较困难。
（2）经验缺乏
对于大学生来说，他们还只是处在大学校园中，还没有经受社会的洗礼。他们在创业过程中会缺乏沟通能力、经营管理能力和团队协作能力。经营管理能力的缺乏，与学生没有亲身经历过企业的实际生产经营有很大的关系。而如果要提高经营管理能力，仅仅通过理论学习和知识传授是很难实现的。团队协作能力是创业成功的核心要素之一，创业团队之间是否具有互补性，能否建立良好的风险共担、利益共享机制等。大学生需要切实提高团队协作能力，因为其是创业项目成功的关键因素。
3、大学生创业的机会
（1）政策支持
为了缓解高校毕业生的就业压力，党的“十七大”报告中明确提出了以创业带动就业。中央和地方政府充分认识到了自主创业对促进就业促进社会经济发展的重要作用。科教兴国战略的实施，科技创新的发展给大学生创业带来了机会发展，国家的相关法律制度和政策正逐步健全和完善，融资税收、设立大学生创业启动基金等为大学生创业提供了法律制度保障。很多大学生好的创业设想或者科研成果，得到了社会上相关企业的青睐，使大学生的创意变成了现实，科研转变成了生产力。
（2）技术支持
科技创新成果来源于理论与实践的结合。世界各国政府已达成共识，以高新技术的发展为杠杆，寻求国家的经济发展和综合国力的增强。中国已将高新技术产业作为“朝阳产业”，实施了特殊的“工业倾斜”政策，在资本投资，税收和进出口，原材料供应，给予了关键的支持和指导。研究开发的科技成果，可以在广阔的技术前沿上促进高新技术产品的诞生，使高新技术产业开发区通过带动周边地区高新技术产业。这对于大学生创业者来讲，就会拥有更多的项目平台。
4、大学生创业的威胁
（1）经济威胁
当前，中国经济发展遇到了“瓶颈期”，经济形势不容乐观。许多国家、地区为了自己的发展开始采取贸易保护主义，大学生创业的经济环境不容乐观。我国人口基数较大，面对激烈竞争的国内外环境，劳动力市场供大于求，人才供应相对过剩。并且中国经济市场机制还很不完善，市场秩序相对混乱，创业过程中还面临诸多矛盾需要解决，这对于缺乏社会经验的大学毕业生来说是最大的创业威胁。
（2）其他威胁
目前很多民办高等院校往往很重视专业知识的教育，而忽略了对大学生创业风险的实训教育。大学生在创业过程中还会遇到很多其他困难，主要的困难包括选择项目、资金筹备、社会资源贫乏及市场竞争等方面问题，这些问题暴露出民办高等教育的短板，凸显出民办高等教育在大学生就业和创业指导方面的不足，基于民办高等教育缺乏批判性思维，因此是大学生创业过程中潜在的威胁。
二、民办高校大学生成功创业的对策与建议
通过对民办高校大学生创业的SWOT分析可知，大学生创业既存在优势和劣势，同时又面临机会和威胁。在就业压力巨大的背景下，全社会各方面开始把精力聚焦于大学生创业，并努力为其创造良好的创业环境。为了促进大学生成功创业，我们从以下几个方面提出建议。
1、充分发挥政府引导作用，营造良好的大学生创业环境
基于大学生创业的现实需求，国家应该为大学生创造良好的创业环境，明确政府部门的社会职责，从政策、资金、法律和管理等多方面为大学生创业积极创造条件，真正的发挥政府部门在组织管理和政策制度等方面的服务引导作用。大学生创业最大的障碍来源于资金筹集的困难，政府应该加大对大学生创业资金扶持的力度、降低创业门槛的限制、简化审批手续等内容，并且为大学生创业提供免息等优惠政策，真正切实的解决大学生资金问题，鼓励大学毕业生自主创业。
2、民办高等学校开展创业教育，增强大学生创业能力
民办高等学校应该开展系统的创业理论教育与创业实践教育，建立完善的大学生创业体系，鼓励大学生多参加社会实践、创业实践，以创业带动就业。这样不仅能拓宽就业渠道，实现大学生多元化就业，也能够提升民办高校的教育质量、提升大学生职业素养。大学生创业教育能够促进大学生与社会实际相融合，使大学生得到具有实用价值和现实意义的创业指导，促进大学生的自主创业。
3、大学生应该设置人生规划，努力提升创业素养
民办高校大学生想要成功创业，要积极提高自我素质，设置职业生涯规划，提升创业能力，提高自我创业素养。保持良好的学习心态，努力学习专业知识，汲取创业成功的经验，吸取创业失败的教训，掌握创业的基本技能，不仅要明确创业的艰辛的思想准备，还要具备承担困难和挫折的勇气。在校期间，大学生发挥自己所学专业知识的优势、克服自身劣势，利用国家的有利政策，选择适合自己的项目着手创业，做好职业生涯规划，为成功创业打下坚实的基础。
三、结论
民办高校大学生就业压力巨大，因此大学生创业成为解决就业压力的一种途径。通过对民办高校大学生创业的SWOT分析，认清大学生创业自身的优势和劣势以及外部环境的机会和威胁，大学生应该发挥优势、克服劣势、把握机会、避免威胁才能够成功创业。
【参考文献】
[1] 张 莉. 大学生创业现状分析及对策研究[J]. 技术与市场， 2008，02：37-38.
[2] 黄志刚， 张汉龙， 孟 鹰. 大学生创业现状分析及发展对策[J]. 科技广场， 2005，09：65-68.
作者：姚文峰
民办高校大学生创业论文 篇3：
民办高校大学生创业创新能力培养研究与实践
当前民办高校大学生创业创新能力培养有其局限性和特殊性。通过对郑州科技学院这所民办高校大学生创业创新能力培养方面的座谈、走访和问卷调查分析，了解到目前在校大学生在创业创新上亟待提高人际沟通、经营管理、团队协作和技能等能力。对创业创新的理解、创业资金的筹集、创业创新项目的遴选、创业指导课的落实和学生对创业的重视是制约民办高校学生顺利开展创业创新实践的现实困难。开设创业创新虚拟平台，让学生透过ERP等仿真模拟，实习实训来积累经验，提供创业创新扶持基金，为大学生创业创新提供在精神层面的实质帮助。建设创业创新园，为大学生提供创业创新场所，设立创业创新服务机构，为大学生创业创新提供专业引导、咨询和服务等，是当前民办高校提高大学生创业创新能力培养和实践的有效路径。
创业创新教育；民办高校；创业创新能力；创业创新指导
十八大召开后我国进入深层次的各项改革，财政等经济结构的进一步调整和转型，企业面对竞争，在产品创新上压力递增，这种情况势必造成企业对创新人才需求上。同时，因高校的扩招导致高校毕业生的每年增加，加上原来未就业的毕业生，从而给社会带来了很大的就业压力。虽然民办高校作为我国高等教育的组成部分，其毕业生数量也占有较大的比例，虽然在学业成绩方面和公办高校相比他们不一定是优胜者，但是这个层面的学生，家庭条件层次不齐，由于动手能力强且敢于尝试，对于创业创新有较强的欲望，如在校期间能较好地引导并提供平台与机会，在创新创业方面可能会有不同于公办高校的情况发生。基于这一背景，选取了笔者所在的河南省较有代表性的郑州科技学院这所民办本科院校。笔者结合学院科研处的老师，为了更好地完成民办高校大学生创业创新能力培养研究与实践这个课题的研究，分专业随机对学生进行了走访、座谈和问卷调查，走访和座谈不同专业的学生480名；发出调查问卷380份，收回360份问卷，回收率为94.74%，其中有效问卷350，有效率为97.22%。下面是根据走访和座谈、问卷调查结果及结合笔者所在学校在平时所开展的创业创新实践教育，得出本研究该课题初步成果。
一、现状分析——在民办高校大学生创业创新能力培养方面
从学校层面上。通过走访、座谈和调查显示超过8成的学生肯定了所在学校从新生入校到毕业的不同年级，比较重视开展大学生职业生涯规划教育和创业创新能力培养。基本上与近年来国家鼓励大学生开展创业创新实践所形成的良好氛围，以及出台多项相关政策引导高校开展创业创新教育有直接的关系。另外所在的高校是民办高校出于自身长远的发展需要，也想通过学生在创业创新方面所取得的成就和影响力来提升学校在社会上的知名度。
从学生层面上。通过走访、座谈和调查显示，60.90%的学生在校期间有创业创新的意向和着手开始创业，而且创业创新的理由非常简单，很多学生都想通过创业创新来锻炼自己，提升创业创新实践经验来提升自己的竞争力，目的是为自己的将来就业、创业创新打下坚实的基础。诚然，在校学生中也有相当一部分学生不想在学校创业创新或者是没有创业创新的愿望，在个人理念上认为自己上学是来学习的不是来创业创新的，只有自己好好学习，等到毕业以后各方面的条件到位具备了，才开始创业创新。譬如在资金来源上父母的支持、社会经验丰富和人际关系都达到一定程度后才想尝试创业创新，以此提高创业创新的成功率。从学生对于创业创新的认识上看，大多数的学生还是很想在校期间，在创业创新能力方面能够得到锻炼和提升，学生的这种想法为郑州科技学院这所民办高校按计划开展职业生涯规划教育和创业创新教育实践铺垫了坚实的基础。
二、能力分析——在校大学生创业创新上亟待提高和解决的问题
在人际沟通能力方面。96.66%的学生认为人际关系是解决创业创新和未来就业的关键所在，从而把自己人际沟通能力的提高，作为在创业创新能力方面的重中之重，也作为很紧迫的能力要求，这恰巧迎合了在校大学生社会经验不丰富虚拟化生活中的一种常态。当前信息网络技术很发达，在社交领域大部分学生沉溺在虚拟世界中，在网上占据了大部分时间，显示了很强的与在网上的人交流能力。加上社会上独生子女现实状况，导致大部分学生的人际社交圈子很小，周围仅仅是父母、老师和同学。现实生活中与人实际沟通、相处、交往等方面，这种与社会接轨的能力没有得到很好的锻炼。要解决这个实际问题要采取引导鼓励学生积极参加校园各项有益工作、教学计划生产实习实训、暑期和节假日社会实践以及学校和年级开展的第二课堂相关活动，自主组成学习小组和参加学生自主组建的各种社团和他们一起学习和成长，譬如担任学生干部、参加大型演讲、国家省市级各种比赛、参加社团等活动，就是一个锻炼的很好平台，通过这些活动和工作，扩大了学生们的人际交流圈，提升了人际交流能力，也为自己积累了人脉，为将来的创业创新打下基础。
在经营管理能力方面。68.66%的学生认为企业经营管理能力的亟待提高，因自己没有参与过实际的企业经营有巨大的关系。提高企业经营管理能力，这种能力很难通过理论和知识传授来实现，在与学生的座谈、走访中，从中发现有经商背景家庭同学，部分学生的企业经营管理的理念和思想与其他同学相比较较务实，适应性和可操作性能力强。为此，要提高同学们的经营管理能力，其关键点是加强从思想上引导同学们尽可能的多接触市场，鼓励同学们利用节假日多参与企业咨询公司和商业企业的市场调查的客户走访工作，从而能够使同学们深入一线接触和了解企业和客户的需求和心态，其外加强学生参与企业的经营方面的认知实习、生产实习和节假日社会实践，从企业角度出发掌握企业和顾客的实际需求和嗜好。为其未来积累拓展市场的丰富经验和掌握第一手资料，提升创业创新的成功率，减少失败率奠定坚实的基础。
在团队协作能力方面。63.16%的学生认为创业创新的成功在于提高个人团队协作能力。我们对在校创业创新成功的项目做过走访、座谈和调查，同学们都把成功创业创新归结于一个优秀团队，该团队是由充满活力、和谐协作组成的。团队协作能力是创业创新成功的核心要素之一，创立一个企业，关键是有一个好的项目，好项目的发展需要资金，资金的来源要从银行或者风险投资公司来融资，对于新设项目是否得到注资，主要看这个好项目是否具有发展的潜力，是否在未来盈利的可能性有多大；同时也重点关注项目人的因素，团队间创业创新的能力是否很强的互补性，成员间关系是否很融洽；在共享利益机制上、风险承担上是否责任义务很明确。通过以上可以看出，在提升团队协作能力上同学们的需求很迫切，可以反映出部分同学在平时以往的学习与实践中，参加各种项目活动的团体协作不多，缺乏这方面的锻炼。这方面学校在原有综合素质教育的基础上，利用业余和第二课堂可以通过素养提升和素质拓展训练，以及多参加国家省市举办的有很强挑战性的团队竞技活动项目，从而让同学们在身临其境的实际实践活动的过程中，倍感团队力量的强大，使同学们在潜移默化中培养出团队协作精神。
三、民办高校大学生创业创新积极性方面影响的主要因素
创业创新动机是指引起和维持个体从事创业创新活动，并使活动朝向某些目标的内部动力，它是鼓励和引导个体为实现创业创新成功而行动的内在力量。良好的创业创新动机是民办高校大学生开展创业创新能力培养的基本前提。走访、座谈和参加问卷调查的学生有82.20%的想通过创业创新积累实践经验，有80.60%的想通过创业创新提升自己的综合素养，另有58.36%的学生是由于当前的就业状况担心未来就业有困难，想通过创业创新给自己多提供一个选择机会。这说明民办高校学生参与创业创新实习实训实践的活动动机是非常简单的，也是很主动、积极和正面的，同时这部分学生定位很准确，其身份很清楚，很明确自己今后努力的方向。学校要充分利用这部分学生的动机加以引导，使同学们认清创业创新是自己学习实践过程中的组成部分，从而更加使同学们把自己所学的专业和未来的就业方向、创业创新紧密结合，这为同学们主动参与创业创新实践的积极性得到进一步的提高，这种良好的气氛可以在校园内形成主动学习敢于创业，勇于创新的氛围。
四、民办高校开展创业创新实践中学生顺利实现的制约因素
在创业创新资金的融资上。新企业的建立，新项目的上马，启动资金是关键因素，要想使一个企业获得成功，没有充裕的资金流是不行的，大学生的创业创新更不例外，没有项目启动所需的资金，再好的创业创新想法也是空中楼阁。创业资金的融资更成了民办高校学生顺利开展创业创新实践的首要困难，88.28%的同学认为因自己是学生，在项目启动资金融资上很难筹到所需的创业创新资金。我们从在校摆地摊创业创新的同学中了解到，他们所需启动资金主要来源于自己父母或亲朋友好友支持，也有一小部分同学利用校内勤工俭学、节假日和寒暑假打工或者自己省吃俭用所积攒的零花钱等，以此可以反映出同学们创业创新所需的资金来源渠道很窄。
在创业创新项目的选择上。创业创新项目如何选择，是大学生成功创业创新的基础，创业创新动机和创业创新激情的激发上，关键选择了好的项目，更是充分发挥了大学生这个灵活的知识群体在专业上所占的优势，也更加说明了在创业创新的落实和实施过程所取得的不同效果。但是通过走访、座谈和调查显示78.16%的同学认为一个好的创业创新项目不好找，而且这部分同学认为当前自己所从事的创业创新项目主要以散发广告、简易商业贸易、销售类为主，很难和自己所学的专业相适应，无法和专业对口。
在获得创业创新的指导上。在教学实践中对大学生创业创新要科学引导，这是大学生创业创新区别于普通人创业创新的特征。因为在科学的指导下，同学们的创业创新很少走弯路，使充裕的时间和精力能够更好的投入到创业创新成功的关键要素的组织上。不过有41.22%的同学认为对于创业创新的指导上获得专业性的指导太少，产生这种状况的主要原因是大部分教师几乎没有参与过创业创新实践指导，如果有创业创新上的研究，大多数是在理论上的汇总，根本没有参与创业创新的体验和心理感受以及系统的学习。由此产生对学生在创业创新指导的实际指导课时，不能与专业和现实相结合，更不能考虑同学们的实际情况。因此，教师要在创业创新的每一个阶段，给予同学们较为客观、实际、具体、有效的指导和建议。
五、培养民办高校大学生创业创新能力的主要路径
设立虚拟的创业创新实训平台，让学生透过模拟仿真企业管理经营积累经验。对创业创新教育在大学生中如何更好的普及，以此全面提高和锻炼大学生的创业创新能力，是当前民办高校实施大学生创业创新能力培养的重要性工作之一。同学们除了从课堂上学到的基本理论外，通过校企合作模式聘请校外成功的企业创业人士给同学们传授自身创业创新的体会和经验，利用这种校企共建的课堂让同学们在真正创业创新前接收到好的创业创新的经验，再通过学校所建的虚拟实践平台就显得非常有必要得以体验。笔者所在民办高校所开设的企业经营管理虚拟创业创新平台主要有两种类型：一是利用建立校园小型跳骚销售市场和专业性的实际操作的活动实践类，二是以网上企业经营管理实战的网络操作类。活动实践类主要以职业生涯规划大赛、参加多次举办的全国性“学创杯”大学生创业大赛、为地方企业提供企业咨询、模拟公司设计大赛、举办亲手组装机器人大赛等活动为依托，利用实例和体验激发同学们对自己专业感兴趣的创业创新项目进行前瞻性思考和实践，从而使同学们更具体了解到创业创新的概念和细节，利用这种活动使同学们对自己的角色得到基本准确定位和认可。网络实操类则主要通过学校所建的ERP企业经营管理实习实训的网络虚拟实际操作，使同学们感受到犹如身临企业的角色扮演，以此引导同学们积极参与的专业实训实践，通过网上企业经营运行的模拟情景，有效地锻炼了同学们分析和解决实际问题的能力。
提供扶持基金，为大学生创业创新提供实际帮助。民办高校学生的创业项目要得到社会风险投资基金的认可，那还有很长的一段路要走。但资金匮缺的确又是摆在大学生创业创新前进路上的一道门槛，同学们缺乏一些好的创意和概念，但碍于启动资金无法到位而不得不搁浅，这不仅严重挫伤了学生创业创新的积极性，也使学校很难营造起良好的创业创新氛围。设立创业创新扶持基金需要学校来牵头落实，需要学校拿出一笔专项资金专门用于扶持学生创业创新项目的启动。在此基础上，学校要积极向企业推广学生的创新、创意和创业项目，以使一些可以转换成生产力的项目能够得到企业的青睐和认可，不断吸引更多企业来参与。与此同时，要积极探索建立良性的资金再生机制，与创业创新学生通过约定协议的形式，要求创业创新成功的学生要反哺基金，不断壮大基金的实力和扩充基金的来源。
建设实践园区，为大学生创业创新提供锻炼的场所。创业创新实践园区是在校大学生在校内参与实际创业创新的真实而亲身体验的良好平台，让大学生在创业创新实践园区按照市场运行的规律经营管理实体，是大学生创业创新能力综合提升的有效途径。笔者所在学校为提升大学生的创业创新能力而校企共建的旅游管理专业 “蓝海班”、市场营销专业 “优德班”、财务管理专业 “百业班”和创业创新园区这种运营模式是值得借鉴和推广的，其具体做法是由学校在科技中心这一区域内建设创业创新以学生创办实体为主的实践中心园区，成立学生自主组建创业创新管理公司，由管理公司面向全校学生选拔创业创新团队，由相关专业教师组成评审团优中选优选出入驻的创业创新项目。为鼓励学生积极参与创业，前期的项目以食品糕点加工、营销类、电器维修类等服务型项目为主，这样作的优势是使率先创业创新的同学们在成功中获得自信，实现所创办实体的可持续经营，而创业创新管理公司也因而获得了租金收入，稳定了管理公司的正常经营管理，同时学校则在政策和资金上加强扶持，以此引入与专业结合较紧密的创新型创业项目，在校内营造这种便利而良好创业氛围，逐步形成优秀的管理机制。通过走访、座谈和追踪凡是在创业创新园区里实训实习和实践过的学生，他们毕业以后在不同工作岗位上很快显现出卓越的实际工作能力，在较短的时间内部分毕业生在企业得到重用和提拔，也有部分毕业生将自己在创业园区获得的成功模式和经验得以在社会施展才华，走上了自主创业的成功之路。
设立服务机构，为大学生创业创新提供专业咨询和引导。由于在校大学生或是对于创业创新无处下手，或是创业不成赔了夫人又折兵，或是无法遴选到好的创业创新项目，或是把校园的零售类的跳骚市场作为创业创新项目，总是徘徊在低层次，出现这种情况的原因是对在校学生没有进行专业而系统的引导和教育，想创业创新的很大一部分学生或是模仿马路市场，或是以社会上的各种企业实体为参照项目，或者通过父母和亲友的建议，这种所实施的创业创新项目从实际出发没有新颖性和亮点，从市场运行的角度出发没有一点竞争优势和独特性。笔者所在学校目前认识到这种情况，在原有成立校企合作办的基础上，成立专门的创业创新服务中心机构，该机构的组成人员是聘请具有创业创新教育和实习实训实践经历的专业老师担任专任项目咨询师，聘请已合作创业创新成功的企业人士担任项目咨询老师，定期为同学们开展创业创新讲座，接受学生的咨询，使创业创新指导彰显出学生的个性化，这种指导和咨询不仅激发学生创业创新的灵感而且减少弯路和挫折，更重要的是使学生对自己所学的专业知识得到紧密结合，尤其更重要的是使学生对自己所学专业知识为以后所从事的行业充满信心，这样有助于学生在以后整个行业的产业链条上寻找到自主创业创新的最佳切入点，从而既能发挥学生的专业知识和技能的专长，又能激发学生的创业创新意识，更有益于激发学生向新颖的创业创新项目努力，为培养和提高在校大学生创业创新的能力和素养得到可靠保障。
（作者单位：郑州科技学院）
附录：
作者简介：袁春林 （郑州科技学院 河南郑州 450064）
英文对应：Yuan chun lin
（ZHENGZHOUKEJIXUEYUAN HeNanZhengZhou 450064）
作者信息：袁春林，男（1971.2——），河南省郑州市人，汉族，研究生，讲师，
从事工作和研究方向：思想政治和教学管理工作、管理学方向
地址：河南省郑州市二七区学院路1号郑州科技学院工商管理学院
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作者：袁春林