论文题目：四川省职业教育产教融合政策执行存在的问题及对策研究
摘要：技术技能人才是实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略不可或缺的宝贵人才资源。随着我国产业升级和经济结构调整的不断加快,技术技能人才的重要性日益凸显,四川省提出要构建具有四川特色优势的现代产业体系,也需要大量人才作为支撑。职业教育作为着眼于培养技术技能人才的教育类型,要运用好产教融合这个模式,紧密对接产业的需求,让技术技能人才的供给侧和需求侧更好地适应。产教融合是政府、行业、学校、企业共同参与培养人才的模式,是职业教育的“初心”,有利于汇聚各方资源,更具针对性地培养产业需要的技术技能人才。本文对四川省职业教育产教融合政策演变及现状、执行效果及问题进行了分析。首先是绪论部分,包括研究背景、文献综述和创新点,是研究的准备工作。其次是概念及理论概述部分,阐释了相关概念和理论。随后,阐述了四川省职业教育产教融合政策演变及现状,分析了目前政策执行的效果。通过数据收集分析、实地调研、问卷调查以及个人访谈,总结提出四川省产教融合政策执行中存在的问题,进而参考史密斯模型分析了出现问题的原因,从完善政策本身、改革政策执行主体、激励政策目标群体、改善政策执行环境等四个方面提出建议。本文着眼于全省产教融合政策的执行情况,跳出了单纯针对职业院校研究产教融合的的局限性,比较深入和全面的对四川省的产教融合政策执行情况进行了调查并提出了对策建议,对下一步相关政府部门完善政策和更有效地执行政策具有参考价值。
关键词：职业教育;产教融合;政策执行
学科专业：公共管理硕士（MPA）（专业学位）
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.2.3 文献述评
1.3 研究思路与研究框架
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究框架
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
1.5 可能的创新与不足之处
1.5.1 创新之处
1.5.2 不足之处
2 核心概念、理论基础及经验借鉴
2.1 核心概念界定
2.1.1 职业教育
2.1.2 产教融合
2.1.3 公共政策
2.1.4 政策执行
2.2 理论基础
2.2.1 公共政策过程理论
2.2.2 史密斯政策执行分析模型
2.3 经验借鉴
2.3.1 德国“双元制”模式
2.3.2 英国“学徒制”模式
2.3.3 法国“学校本位”模式
3 四川省职业教育产教融合政策执行现状分析
3.1 政策的演变
3.2 政策执行现状
3.2.1 政策体系现状
3.2.2 政策执行主体现状
3.2.3 政策执行目标群体和环境现状
3.3 政策执行的过程与手段
3.3.1 政策执行的过程
3.3.2 政策执行运用的手段
3.4 政策执行效果
3.4.1 院校布局趋于合理
3.4.2 专业设置与产业发展需求的结合度得到提升
3.4.3 校企人才供需匹配度增加
3.4.4 职业院校的办学实力和能力得到提升
4 四川省职业教育产教融合政策执行存在的问题与原因分析
4.1 政策本身存在的问题与原因分析
4.1.1 政策的规划引领作用未充分发挥
4.1.2 资金投入类政策支持力度有限
4.2 政策执行主体存在的问题与原因分析
4.2.1 产业主体动力不足
4.2.2 政策执行主体间协同度不高
4.3 政策目标群体存在的问题与原因分析
4.3.1 企业参与产教融合的程度不高
4.3.2 学校的育人成果与行业需求有差距
4.4 政策执行环境存在的问题与原因分析
4.4.1 四川省内“差生选择”情况仍存在
4.4.2 部分地方政府不重视职业教育发展
5 完善四川省职业教育产教融合政策执行的对策建议
5.1 建立健全职业教育产教融合政策体系
5.1.1 加强产教融合顶层设计
5.1.2 完善配套政策措施
5.1.3 实施积极的财税政策激励
5.2 形成多执行主体协同配合的机制
5.2.1 形成跨部门执行合力
5.2.2 鼓励行业组织主动参与产教融合
5.3 鼓励行业企业与职业院校共同参与
5.3.1 建设高水平的产教融合教师队伍
5.3.2 健全职业教育考核评价激励机制
5.3.3 建好供需对接机制和校企沟通平台
5.4 营造良好的政策执行环境
5.4.1 提升技能人才的社会地位
5.4.2 加大政策和榜样宣传力度
6 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究展望
参考文献
1 四川省职业教育产教融合政策执行情况调查问卷
2 四川省职业教育产教融合政策执行情况访谈提纲
3 问卷的信度与效度检验
4 四川省产教融合政策统计表
在校期间的科研成果
致谢