论文题目：中学生思想品德素质评价研究
摘要：青少年是我们国家的希望,是社会主义事业建设者的接班人,教育和培养好青少年,是祖国建设的培养中坚力量。所以,教育者应该把青少年的思想政治素质教育放在首位,如何全面、客观、科学地评价中学生的综合素质成为当前各中学在全面推进素质教育过程中所面临的一个十分现实的问题。传统的思想政治教学评价以教评教,对学生的评价过于重视课本知识的记忆、理解和模仿性运用能力,而对知识和观点的生成过程与获取方法、当代社会生活的认识和参与能力、情感态度和价值观发展水平的评价则缺乏应有的关注,评价停留于对于学科教学知识领域的层面;重量化评价、轻质性评价、评价标准一元化。这些问题的存在对推进素质教育具有很大的负面影响。尤其是对学生的思想、政治、品德素质测评指标体系,科学、合理地评价学生,使评价真正促进学生的德、智、体全面发展,促进中学德育工作的科学化,其意义是深远而重大的。《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确指出:“加快改革招生和评价制度,建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。”可见,教育评价无论是对教育发展和改革还是对教育管理和决策都具有重要的作用。德育素质评价教育评价的重要组成部分,在中学德育评价工作中,对学生思想、政治、品德素质进行评价是中学德育评价的核心部分,是中学德育工作的科学化、现代化的重要环节。学生思想、政治、品德素质的提高,是中学德育工作的出发点和归宿。能否科学有效地对中学生的思想、政治、品德素质进行客观评价,关键是能否有一个客观反映中学生思想、政治、品德的测评指标体系。以往和现阶段我们对中学生的评价还存在着“评价主体单一、评价方式传统、评价内容残缺、评价层次较低、评价作用甚微”的问题,尤其是对中学生的思想、政治、品德素质进行评价还只是刚刚开始,经过查阅资料笔者发现在实践中还没有普及。因此,在新的形势下研究中学生的思想、政治、品德素质的评价问题,是具有实践意义的。
关键词：中学生;思想品德素质;评价
学科专业：学科教学（专业学位）
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 中学生思想品德素质评价的内涵及必要性
1.1 中学生思想品德素质评价的内涵
1.1.1 对知识目标评价的内涵
1.1.2 对能力目标评价的内涵
1.1.3 对品德素质目标评价的内涵
1.2 中学生思想品德素质评价的必要性
1.2.1 提高课堂教学质量
1.2.2 促进师生专业成长
1.2.3 推进和指导思政教学改革
第二章 中学生思想品德素质评价现状与存在的问题
2.1 中学生思想品德素质评价现状
2.1.1 评价标准一元化
2.1.2 重平时评价轻感情评价
2.1.3 重规范评价轻非规范性评价
2.2 中学生思想品德素质评价存在的问题
2.2.1 评价目的功利化
2.2.2 评价内容片面性
2.2.3 评价方法陈旧单一
第三章 完善中学生思想品德素质评价的基本思路
3.1 重建学生思想品德素质评价标准体系
3.1.1 克服旧评价指标缺陷，加强情感、态度评价
3.1.2 找到并突出代表性指标、关键性指标、角色性指标
3.1.3 依据课标和学情设计与综合素质评价相融的指标体系
3.2 建立以表现性评价为主、方法多样互补的评价范式
3.2.1 坚持检测方法的多样性
3.2.2 坚持评价方法的综合性
3.3 加强学生思想品德和综合素质评价的信用建设
3.3.1 加强学生思想品德和综合素质评价信用建设的必要性
3.3.2 学生思想品德和综合素质评价信用建设的方案
结语
参考文献