第一篇：小小英语感受范文
暑假打工小小感受
今年暑假，和几个同学一起浙江打工了，在短短四十
天的打工生活中，也让我学到了不少在课堂里学不到的知识。
还记得7月9好的那天上午，我们一行8个坐上大巴去浙江，怀着第一次出省的无比激动与憧憬，我们到了浙江金华市东阳的一家圣诞灯饰厂，初来到那个厂，感觉那个厂蛮小的，挺旧的，当时已经是下午五点半近六点的样子了。一切准备就绪以后，第二天开始工作了，初出校园的我们显得那么稚嫩，带着所谓“第一次经历社会”的好奇，我们的打工生活就此开始了，四十来天，我们从一开始的什么都不会慢慢学会了许多工作技巧，面对艰苦的工作条件，我们没有退缩，四十来天，我们没洗过一次热水澡，没喝过一口热水，早晨我们自己买着吃，中午食堂的那个饭菜，天天没菜，饭倒是让你吃饱(但没菜你吃的下吗???)。每天我们都几乎是清晨起来，夜里十一二点回去，更有一天，我们加班通宵了，第二天下午还照常上班，也就是那天，我躺在车间外面的草坪上睡着了(我们几个都躺下了，不知道他们有没有睡着，因为时间很短，我刚刚睡一会就被吼醒了)。
如果你问我，你有没有想过放弃过，我坦白的讲我想过，不是因为我受不了那里的工作时间，也不是因为我受不了住宿条件的垃圾，更不是我受不了食堂的饭菜。
一方面是因为我受不了气，车间主任的，组长的，我
都受不了，主任有对时间真的是“横眉冷对”我们啊，话里话外 ，冷嘲热讽的，什么“(对老员工说)你们有什么帐不会算的，找他们大学生他们会算会算的很”，像组长，他的经典名言“这么简单的问题，我小学还没毕业就会，还大学生呢”。还有可气的是他把那些不挣钱的或叫我们去做，还当我们是傻子什么都不知道。
另外一方面，我还没说我是怎么去那家公司的吧，我
们是通过所谓的中介去的，中介给我们的承诺和实际的相差太大了，于是我们学生联合起来了，闹起了罢工，时间持续了近一个星期吧，在这期间，我有幸当起了学生代表，去和中介、和厂房去谈判，我感觉我还不错，只是在谈判的时候，我没有底，我们只是学生，和他们那久经沙场的老手来说，我们还是乳臭未干的小孩子。多一份经历，就多一份成熟。
不过在那里，我们也有一些开心愉快的事，其实那里
的员工都蛮不错的，他们很热情，平时借东西什么的，那是一句话得事，我们没饭票了，还借我们饭票。我们还认识了“老大”，就是总公司董事长的弟弟，他来我们这个分厂“锻炼”，他对我们挺好的，他也是暑假才来的，来了后就和我们一起干活，后来就和我们慢慢熟悉了，挺好的一个人，在我们临走的时候，他还请我们吃了一顿大餐。在那里，还认识其他学生，虽然我们来自安徽，但我们来自不同的学校，
学着不同的专业，彼此在一起也能学到不少，算作阅历吧。当时在那里打工的时候觉得时间很慢，其实想想也蛮快的，一个暑假已经过去了，我又回到了电脑旁，敲着键盘，写这篇感想了。其实吧，一个暑假，让我更加明白，为人处事的重要性，让我更加懂得，如何去与一个人相处。我知道，年青的时候吃的苦是好事，写到这我忽然想起了孟子的一篇文章了，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”， 我们学生一定不要怕吃苦，自古以来，先苦后甜才甜的最美。在闹罢工的时候，我想到，做事要敢作敢为，不能前怕狼后怕虎;也要注意，先礼后兵，给人留余地。而我觉得更重要的是一定要有头脑，注意说还，口才很正要，武力也很重要。
好了，小小的感想就写到这里了，感谢诸君耐着性子看完了，有点冗杂，谨以此文与君共勉，加油!!
第二篇：小小少年英语歌词
little boy, little trouble 小小少年,很少烦恼 look around, the sun shines
眼望四周阳光照 little boy, little trouble 小小少年,很少烦恼 only hope like so forever
但愿永远这样好
year by year time is running
一年一年时间飞跑 little boy grew tall 小小少年在长高
with time from small to big
随着岁月由小变大 his troubles increased 他的烦恼增加了
第三篇：幼儿园小小班英语活动教案(第7周)
洪恩幼儿英语家庭版 2012学年下学期英语活动教案 第7周
小小班活动——Action 教学目标
1. 初步了解、认识口令attention并会回应
1、2。 2. 课堂用语：hello.
3、clap、hop的意思并能做出相应的动作。 4.学习歌曲《follow me》 活动准备
苹果、梨子模型各一个、手偶、凳子 教学过程
一、 Warm-up Time课前热身
1.复习：good morning、apple apple I love you 2.问候与对话： T:Hello,childen! S:Hello,Ivy! 3.复习单词：pear、apple、follow me 、stand up、sit down
二、展示新知识
1.复习stand up ,后说attention,引出新知识，让幼儿习惯说
1、2 2.手偶继续出现并说follow me,展示新内容clap、hop让幼儿跟着读单词和做动作，再请一些幼儿出来听单词做动作。Hop也是一样由手偶先做动作，再学老师做动作。
三、学习新歌曲
1.幼儿先听老师唱一遍 2.幼儿跟着学唱歌曲2遍
1 洪恩幼儿英语家庭版 2012学年下学期英语活动教案 第7周 3.幼儿跟着音乐边唱边做动作 四.结束
1.Class is over. Stand up. 2.T:Goodbye children. S:Goodbye Ivy. 活动反思：
在整节课的过程中，有好有不足的地方，幼儿在warming时表现很好，自由走动跟着唱跳，但完了以后让他们坐回位置时有点乱。扮演大灰狼，他们就激动，有些跑回座位，有些不动。
复习水果单词和学过的单词时气氛也不错，到后面有些就坐着不跟我做了，这里要好好考虑一下如何吸引他们的注意力，让他们有兴趣跟我做动作和读单词。
第四篇：感受英语之美
走进春天的原野，你感受到了叶的嫩绿，花的鲜艳，鸟的呢喃，你甚至会在自然之美中沉醉。走进英语，你可曾感受到英语之美?那和谐的声韵，那亮丽的音色，那饱满的情感，男声之浑厚如大提琴的和弦，女声之甜润如曼陀铃的轻颤。
你听过《午间半小时》吗?你看过《话说长江》吗?虹云的语音，那种让灵魂振颤的美，英语也有。20年前，读大学的时候，我的宿舍与英语系的学生是邻居，一天夜里，隔壁的收音机正在播放“美国之音”的“英语九百句”，那是一种让人心动的语音之美。哦，英语竟是如此之美!
学英语的中国人对英语的误解，正如“文革”期间长大的孩子对音乐的误解。我上小学一年级的时候“文革”开始，上高中的时候“文革”结束，整个学生时代，高音喇叭里唱的是“样板戏”，音乐课上教的是“语录歌”，在我的意识里，音乐就是噪音的一种。1977年早春的一天，在影剧院里看一部刚刚开禁的老电影《阿娜尔罕》，影片中有段男女声对唱，那是我生平第一次在音乐之美中陶醉。哦，音乐竟是如此之美!
近日，从音文秀的语音资料库里选了一段“IBM总裁演讲”，再一次为英语的语音之美而感动。由此而感慨，如果英语老师的语音不美，就不要继续在讲台上制造噪音了，不要继续把学英语的孩子们导入误区。信息技术已经如此先进，我们完全可以让学英语的孩子自始至终聆听世界上最美的英语语音!
走进英语，阅读原著，你会感受到英语的历史、文化之美，你会感受到象罗素那样的伟大作家的思想之美。英语是美的，只要你用心去感悟。学英语的过程，是一个审美的过程，是一个欣赏的过程。当你沉醉于英语之美的时候，发自内心深处的热爱会成为学习英语的激情，而激情是英语学习的巨大动力。
前几天，去电视台做了一期谈话节目。一个刚开英语课的小学生说：“英语太难了„„老师先写在黑板上，再领我们读。”一个法律系的大学生说：“我把一多半的精力都用在英语上了，压力很大，很累，很沉重。”在升学压力下，从小学到大学，英语的教与学普遍成为应付考试的短期行为。短视、急功近利只会造成生命的浪费。不能感受到英语之美，是中国人学英语效率太低的症结所在。
学英语要从审美开始，从欣赏开始。音文秀为你准备了优美的语音资料，为你准备了丰富的美文、名著。独有的屏幕抓词翻译功能，遇到生词不用翻词典，一点即可知道。你再也不用枯燥地背单词，在不同的情景中遇到这个单词，一回生两回熟，成了老朋友。你在轻松地阅读大量原著的同时，收获的不仅仅是10000个词汇量，你的文学修养，你的情操，你的个性，你的人生，都会有深远的影响。
第五篇：感受英语课堂魅力
-----Fun With English
摘要：新课程教学改革的目的是以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在学中玩，在玩中学。作为一名英语老师，应该关注学生的情趣、情感、情景、情意，让英语课堂真正成为学生快乐的天地，健康成长的乐园。
关键词：情趣情感情景情意
孩子的心，教师的心!孩子的爱，教师的爱!孩子的感动，教师的感动!作为一名小学英语教师，如何来赢得孩子的心，把爱撒向每一个孩子，让每个爱你和你爱的学生有所感动„„，那么何不让我们走在阳光下，在充满着爱的阳光下享受英语呢?
“教学有法，但无定法。”对于天真活泼的小学生来说，最重要的是让他们对英语感兴趣。因此，我们要设法向学生展示英语学习本身的魅力，在丰富的教学活动中让学生喜欢英语，体会到学习的无穷乐趣和动力。
一、注重情趣，感受学习过程的生动活泼。
教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”在教学时，教师要多考虑活动的情趣性，创造生动活泼的学习氛围，把学生的兴趣引导到学习中来。
“唱”。一首首节奏明快的优美的儿童歌曲能牢牢吸引孩子们的注意力，对那些朗朗上口的歌词，学生更会久唱不忘。我们还可以用学过的单词按照歌曲结构进行改编，加入欢快的动作。在音乐的节律中，学生们不仅得到艺术的熏陶，也能得到轻松的感悟，更好地掌握英语。
“猜”。小学生的好奇心和好胜心都很强，喜欢一些智力活动。我们可以根据教材内容设计一些竞猜活动，如学食物时，让学生尝滋味，猜：“Is this a „?”学人物时，让学生蒙住眼睛摸对方，猜：“Is he /she „?”学职业时，做出代表性的动作，让学生猜：“Is this a doctor?”在愉快的学习状态中，通过反复运用所学句型，让学生更有印象。 “画”。学生在阅读之后，可以根据自己的理解画出相关内容，例如，学习“there is /are”的句型时，如果单纯地读、说，很容易索然无味，但如果让学生根据短文画画，或根据画来说话，既会活跃学生思维，努力掌握和巩固所学内容，又能展示学生才华。 “演”。为了能更好地深入理解课文，为学生创设良好的英语交际氛围，表演是一种有效的措施。可以根据需要进行同桌表演，小组表演，全体表演等，可以表演课文对话，也可以自由对话，即兴表演，通过不断变化的形式，避免机械背诵，将枯燥、抽象的课文语
言融进生动形象的表演乐趣中，激发学生思维，有利于记忆。
课堂活动形式灵活多变，教师完全可以根据实际情况自己再设计一些活动情节，缓解紧张的学习气氛，把教学过程变得情趣盎然，使学生体会到生动活泼的学习。
二、注重情感，感受学习氛围的和谐热情。
教学不仅是一个传授的过程，也是一个情感产生和发展的过程。在这个过程中，学生情感的反应对教学活动的效果具有重要影响。前苏联教育家休金娜说过：“学习的认识活动不应当是枯燥的，毫无热情的和纯理性的，因为认识不仅是对现实的反映，而且也是对待现实的态度。这些态度中包含着个性的情感表现、内心感受及带有深刻个性的意向。”在小学课堂中，学生的学习情感主要受教师的情感影响，教师的情感主要源于对学生真挚的关爱和对教育事业的热爱。
首先，对学生满怀深情，给予学生充分的关心信任，就会增强学生的“向师性”。教师通过自身的语言、动作、神态等，把心里的热情和鼓励传递给学生，时时处处给学生一种亲切的感觉。一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，甚至是一个宽容的安慰，都能让学生充分了解教师对他的期望，产生情感的共鸣，从而振奋精神，产生学习的动力，充分发挥各方面的潜能。
另外，课堂教学的情感启动离不开教师对教育事业的热爱。列夫托尔斯泰说过：“把自己体验的情感传达给别人，使别人为这些情感所感染，也体验到这些情感。”一个满怀激情的教师才会教出一堂热情洋溢的课。教师在工作时精神振奋，情绪饱满，全身心地投入教学活动，学生也会受到感染，体会到学习的热情。师生之间在认识、情感和意志上得到了和谐的发展，课堂效率切实提高。
三、注重情景，感受语言学习的实际功能。
在课堂教学中创设一定的语言情景，使学生置身于逼真的语言运用环境，能使学生产生一种用英语表达情感的动机，同时在语言的运用活动中，感受语言的交际功能，形成语言能力，从而以学习的实际效果更一步促进学习的动机。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会运用自己已学到的语言材料。”英语要在情景中学，要在情景中教，没有情景的言语交际难以体现语言交流的本质和功能，为了使小学生在目前正规的课堂学习中更多地利用语言的习得机制，我们在教学中应根据英语活动课的特点，尽量创设真实的情境，创设一个恰当的语言环境。例如，在教“This is ......”这个话题时，我先让学生分组做游戏，让学生传单词或句子，失败者就用红颔巾蒙上眼睛，摸到任何同学便猜如“This is Wang Shixue.(这是王思学。)”其它同学便会作“Yes, it is./ No, it isn’t.”的答语。直到猜对为止方可换人。这个游戏使全班学生都参与到活动中，气氛活跃，效果好，学生们
很感兴趣。之后，他们都已对“This is ...”的句型朗朗上口。如此把原本枯燥的书本知识变得生动有趣，把抽象的情节变得具体可知，一方面可以将学生的注意力吸引到课堂中，激发对学习的兴趣，更重要的是使学生能在生动活泼的氛围里轻松地掌握知识，学会在一定的情景中用符合环境的语言来进行交流，培养运用英语的意识和能力，从而实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语言来交流信息的目的。认识到了语言学习的实用和实效，学生就更有动力去迎接新的学习。
四、注重情意，感受语言本身的文化内涵。
语言是一种社会交际工具。它不仅用来表达意思，也是表达情感意志的工具。语言的交际活动应同时实现这两种功能。因此，我们的英语课不能上成机械的句型操练课，更应重视激励学生的情感意志，培养学生相互关心，相互尊重，协作互助等精神，感受语言的文化内涵。
例如在上“Can you run fast?”时，我不仅让学生能流利地朗读或背诵，还顺势引出“We cannot get the flowers in the park .”培养学生爱护绿化，保护大自然的社会公德心;在课文中学习 “Be careful!”这种句子时，我设置各种情景，如看见一蜂子要蛰Ms Yang,你们怎么办?同学们便忍不住激动地站起来大声说“Be careful!Ms Yang!”，我又假设在过马路时，看见一辆快速驶来的车，应对旁边的朋友怎么说?他们一样大声说道“Be careful! The car!”,我还布置了一个家庭作业，叫同学们设想在家里或同父母一起时，在何种场景使用Be careful!并鼓励要求学生使用它。有同学还当场起来告诉我说“妈妈切菜时就对她说Be careful!Mum!”......。在平时的会话句型中，提倡使用文明礼貌用语，像“Excuse me .”、“Thank you .”、“I’m sorry.”, “Don’t worry .”等。
在这些运用英语表达情意的过程中，学生不仅掌握了语言知识，也体会到了语言的文化内涵，激励了学习的情意，促进个性的发展。
五、注重变通，感受语言学习的创造精神。
学习动力能导致创造的成功，而反过来，创造的成功又能带来无限的乐趣，更能激发学习动机。我们的教学要与创新相结合，尽量给学生提供自主探索的机会，训练学生思维的变通性，从一种新颖灵活的角度来展示英语课堂的魅力。
举一个简单的例子：学生一听到“How are you ?”这个问句，马上就会想到“Fine , thank you .”太熟悉了，这似乎是种好现象，但遗憾的是当他们听到“Not bad .”或“Not so good .”等同类回答时，却可能反映不过来，长期统一的对话模式使原本灵活的日常会话僵化了。作为语言教师，我们要尽量避免这种情况的发生。我们可以尽量使用灵活多变的课堂用语来问候、赞扬、鼓励学生，给学生语言的变通起一个示范作用;鼓励学生用不同的形式，不同的言语来进行对话;用灵活的方法来取代学生熟知的练习形式，让学生在
始终新鲜的感觉中保持思维的积极性和变通性。即使在同一形式的练习中，也提倡求异创新，从与众不同的角度来思考问题，得出自己的结论。比如，在学习方位词后，教师用一棵树的贴纸放在不同地方，让学生按“The tree is „”说出不同句子。说“The tree is beside the house .”的学生当然是正确的，值得表扬，但是如果说出“The house is beside the tree .”的同学我觉得更要受到夸奖。尽管与教师的标准答案不同，但他们仔细观察，不受例句约束，从自己的思维角度来思考问题。长期训练下去，学生的思维就会灵活起来，会发觉语言其实是一门聪明的学科，感受到创新学习的乐趣。
学习本身是艰苦的劳动，但我想，教师只要充分发挥自己的教学机智，充分发挥英语课堂的内在魅力，激励学生的学习情意和兴趣，那么对学生来说，学习就不是令人头疼的任务，而是一种乐趣了。所以，老师，你的脸上应充满灿烂的笑容，让每一个孩子感受到你所带来的阳光;老师，你心中的爱应是一盏醇酒。不必醉人，你早自醉!不必倾诉，你已陶醉!让我们一起努力，让我们的学生更好地在阳光下享受学英语的快乐，感受英语课堂的魅力。