长期以来, 传统的语法翻译法过分强调语法知识的讲解与机械操练, 使学生感到语法学习苦涩无味, 收效甚微。近年来, 外语教学专家发现, 英语交际教学法在中国的教学效果并不理想, 其原因是教师在课堂教学中过分淡化语法教学。语法是语言学习中最基本的三要素之一, 是语言赖以形成和发展的要素, 是语言知识的重要组成部分, 也是发展语言技能的重要基础。当前, 高初中生英语语法知识缺失, 听说读写译语言技能薄弱, 综合语言运用能力较差已经成为英语学界不争的事实。新一轮的初中英语新课程改革重新提出了语法教学的重要性和必要性[1]。
一、初中英语语法教学现状分析
初中英语教学出现的问题, 值得我们注意
与深思。在英语教学中, 其教学现状十分不乐观。其中主要问题体现在教学观念、教学内容及教学方法等这三大方面。下面笔者就这三方面谈下初中英语教学的现状。
1、教学观念
教师的教学思路及观念陈旧落后, 依然停留在“满堂灌”的教学思路上, 如此陈旧的教育观, 不仅不利于教学能力的提高, 还不利于学生的自身能力的提升。
2、教学内容
教学内容没有做及时的更新, 陈旧, 跟不上时代的步伐。我们知道, 科技在日新月异, 这就决定教育教学也应该是及时变化创新的, 但教学内容的陈旧, 导致教学质量的下降。
3、教学方法
教师由于陈旧的教育观念影响, 导致教学方法单一, 无趣味, 直接影响了学生的学习兴趣, 不利于教学活动的展开。在实际的教学中, 教师的“教”与学生的“学”二者出现严重脱节现象。由于受旧有教育体制的影响, 教师一直在教学中发挥着主导性作用、主体性地位, 这导致学生在学习中十分被动, 学生不会主动思考, 而是形成了全程跟着教师走的教学模式, 教师教什么, 学生便学什么, 这样, 不利英语教学的健康有序展开, 不利于高效课堂的构建[2]。
以上, 笔者从教学观念、教学内容及教学
方法上分析了英语教学的现状, 指出了实际教学过程中的问题所在, 面对问题, 我们要积极采取解决的办法, 下面笔者就如何提高英语教学, 提供自己的方法策略, 以促进英语教学质量的提高。
二、如何培养初中生的英语语法
以上的英语语法教学现状, 不利于初中生
英语语法的培养。因此在实际的教学工作中, 要避免这些问题的出现, 以促进学生英语语法的培养。下面笔者做重点介绍如何培养学生英语语法, 如下:
1、督导学习教学法及实践
在英语语法教学中, 教师可以采取督导学习教学法。这里的督导学习, 是秉承“以学生发展为本”的教学理念, 督导学生自主学习, 提高他们的自主学习能力, 使他们成为课堂的主体。而这一督导作用, 不仅仅体现在课堂上, 也体现在课外督导方面, 教师的督导学习应该坚持课上与课外相结合的原则。
2、学生演讲教学法及实践
在英语教学中, 教师可以采取学生演讲教学法。学生演讲教学法是针对学生英语的口语表达能力来说的, 口语表达能力, 是一个学生思维反应能力、敏捷能力及知识储备量的综合反映, 体现学生的综合能力, 语感的培养有利于学生语法的学习, 因此口语表达交际在英语教学中显得尤为重要。要想提高学生的口语交际能力, 就需要学生自我锻炼, 要经常“说”与“练”, 才能提高学生的英语学习能力。针对如何提高学生的口语表达能力, 教师应该采用学生演讲教学法, 通过这一方法, 锻炼学生胆量, 增强他们的自信心[3]。具体的实践做法为:
在实际的授课中, 教师要有意识的将英语教学与培养学生口语表达能力相结合。教师可以针对课堂上中的某一内容让学生进行相应的朗诵比赛或者演讲比赛, 通过这种方式, 让学生提高自己的口语交际能力。有条件的学校还可以安排一场舞台剧, 让学生进行相应的角色扮演, 在角色扮演中, 充分体会语言的博大精深, 让学生在这一过程中体会到英语教学的魅力。
3、预习讲解教学法及实践
在英语教学中, 教师可以采取预习讲解教学法。由于受旧有教育制度的影响, 教师的讲解占据着课堂的主要部分, 而学生的预习不占到任何比重。而目前来说, 教师要想提高英语教学的教学质量, 预习讲解教学法是一个很好的做法。在实际的教学中, 教师要运用预习讲解法, 充分发挥学生的自主作用, 教师从旁指导。将原来教师讲解贯穿课堂始终的教学方法变为学生预习贯穿课堂始终, 促进教学课堂的高效。具体的实践做法是:
在对教学内容进行具体讲解时, 教师要在课堂的开始阐明教学目标, 阐述教学内容的重难点, 然后, 让学生自主预习, 自主学习。之后, 教师总结整理学生在自主学习中遇到的困难, 在之后的讲解中重点阐发学生在自学中遇到的各种问题, 这样, 根据具体问题进行具体讲解, 有利于课堂效率的提高, 促进教学质量的提高[4]。
三、培养学生英语语法的重要性
首先, 提高初中英语语法教学质量, 具有很深的指导意义。英语教师可以根据新课标的要求, 改进自己的教学方式及教学策略, 促进英语教学整体水平的提高。因此具有指导意义。
其次, 培养学生英语语法, 可以激发学生的学习兴趣, 让学生在实际的学习中锻炼自己的自主学习能力、口语交际能力等, 这样能够发挥自己的主体作用, 真正做到了成为课堂的主人, 进而提到学生的学习热情, 促进学生能力水平的提高。
四、结语
综上所述, 要想提高学生的英语语法, 就必须在教学方法上加以创新, 采取督导学习教学法、学生演讲教学法及预习讲解教学法三种教学方法相结合的教育理念。
摘要：语言是一个民族、一个国家的载体, 它具有一种象征意义, 一般情况下, 国家间使用不同的语言, 甚至一个国家也有因地域的不同而出现的方言差异。因此学习好语言具有十分重要的作用, 而英语语法的培养也十分重要。本文基于此, 重点分析了初中英语教学现状分析;英语教学的重要性及英语教学方法创新及实践分析。
关键词：初中,英语,语法教学,方法,实践,探索
参考文献
[1] 陈利红.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的运用[A]..外语教育与翻译发展创新研究 (第五卷) [C].:, 2016:4.
[2] 罗静.浅析如何改进初中英语教学方法及策略[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:, 2015:1.
[3] 杨玉慧.初中英语语法教学初探[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:, 2014:2.
[4] 陈蓓.关于初中语法教学的几点思考[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集 (英语专辑) [C].江苏省教育学会:, 2006:5.