1 引言
财务管理课程是会计专业和财务管理专业的核心课程之一。财务管理的内容一般包括筹资、投资、营运和分配四个过程。财务管理课程相对于会计课程而言有点抽象, 对于高职学生来说理解起来比较困难。同时财务管理课程在目前的教学过程中, 存在着一些问题急需改进。其次, 为适应在高职院校实践课程改革的要求以及课程本身的实践性要求, 财务管理理论课程必须与实践课程相互配合, 这样才能较好地完成教学任务, 实现教学目标, 让学生更好地掌握知识点。
2 高职财务管理课程存在的问题
近年来高职院校在财务管理课程改革与创新中虽然取得了某些成绩, 但是课程改革和创新的力度并不大, 致使取得的成绩并不大。同时在课程目标上主要是传授知识, 而没有重视实践能力的培养。
2.1 课程目标模糊, 内容与职业岗位能力相脱节
首先, 一门课程的教学应该介绍课程的目标, 让学生明白自己在学这门课程中应该注重培养自己哪些能力。对于财务管理专业而言, 课程的目标应该包含知识能力目标、素养目标以及实践目标。但由于高职院校是培养技能型人才还是技术性人才的定位不清, 导致学校难以培养出具备专业岗位能力的人才。其次, 课程内容与岗位要求存在较大的差距, 高职课程内容仍注重理论教学, 缺少实践操作教学, 导致学生缺乏核心就业能力。再次, 课程在实施教学的过程中, 教学方式简单、模式单一, 仍是教师为主学生为辅的传统方式, 导致学生学习积极性不高, 知识点掌握不够深入。最后, 财务管理课程评价是以总结性评价为主, 忽视了教学过程的重要性。
2.2 课程建设缺乏高职教育特色
高职教育的特色在于职教性, 因此在教学过程中应突出其职业教育的特色, 这种属性决定了高职教育课程具有一定的跨界性。高职教育的跨界性要求学校在教学过程中要不断与企业进行沟通与联系, 力求所教学生毕业后能马上适应岗位要求。财务管理课程教学也是一样, 需要与企业财务管理人员不断联系沟通, 但这对于大多数高职院校来说, 相当困难。一方面企业由于对财务信息的保密性, 无法倾囊相授;另一方面学生对课程教学内容的掌握程度无法使其上升至管理的角度看待相关问题。
2.3 教学教材缺乏实践性
由于大多数财务管理教师是从学校毕业后直接参加教学工作的, 缺少企业实践经验, 尽管高职院校对教师有顶岗实习要求, 但顶岗时间有限, 难以系统地掌握企业的财务管理具体过程, 导致财务管理课程改革不够深入, 课程教育与生产实际存在差异。另一方面, 财务管理教材是由任课教师编制的, 由于其局限性, 导致教材在内容上绝大部分侧重理论知识, 跟本科教材基本一致, 无法实现“教学做一体化”的教学模式。
3 解决高职财务管理课程问题的对策
3.1 规范课程内容, 明确教学目标
由于财务管理课程目标不明确, 导致课程内容有所混乱, 因此要明确教学目标。高职院校财务管理教学目标一定包含实践目标, 否则就会脱离高职教育的特色性。在财务管理课程设计阶段, 要树立以实践教学为中心的指导思想, 强化财务管理课程的实践教学环节。通过对财务管理教学内容的总体设计, 在教学目标、教学内容和教学方式上增加实践课程环节, 进而规范财务管理课程内容。同时可以在教学过程中引进案例教学法、模拟实训等教学方法, 合理安排理论课时与实践课程, 调动学生学习的积极性, 提高教学水平, 达到良好的教学效果。
3.2 优化财务管理课程实践教学环节
实践教学是高职教育的核心特征之一, 不管是哪门课程都需要高度重视实践教育。对于财务管理而言, 最好的实践教学方式就是让学生到企业真正地实践、工作。但目前由于资源的限制, 很多高职院校无法做到这一步。但学校可以在校外设立实习基地, 在教学过程中保持与实习基地的合作与联系, 在理论教学过程中适当地增加实践教育, 让学生实实在在地感受企业财务管理的过程、财务管理的对象和目标, 只有这样才能做到理论与实践的统一。同时, 可以让学生参与财务管理实践调查工作, 对筹资、投资、营运、分配过程进行调查, 写出一份有质量的调查报告, 可使学生更加清楚地明白财务管理知识点。除了学生实践之外, 也要加强教师的实践能力, 通过组织教师进入企业长时间地顶岗实习, 让教师到企业去磨炼, 可以提高教师的实践能力, 进而提升教学质量。
3.3 改革考核方式, 提高学习效果
为适应财务管理课程目标要求以及加强实践教育的课程改革, 课程考核方式也需要适当进行调整。学校应该要从综合能力方面去考核学生, 而不是单一考核方式。如让学生对案例进行分析并进行汇报, 这样既可以考查学生对课程知识的掌握程度, 又可以提高学生语言表达能力。同时在考核方式中, 要注重过程考核, 而不是结果考核, 学生在学习过程中的表现, 往往比最终考试结果更能体现其对知识的掌握程度, 也更能调动学生的学习积极性, 提升教学质量, 达到教学目标。
4 结语
高职财务管理课程主要目标是使学生掌握企业财务流程及核算过程, 成为应用型的专业财务人员。在目前的高职院校里, 财务管理课程教学存在很多问题, 尤其是缺少实践教育环节。因此在教学过程中要加强对实践工作的教育, 让学生毕业后能直接适应岗位要求, 才能实现高职教育的特色性。
摘要：财务管理课程是高职院校会计和财务管理专业的核心课程之一, 其教学效果将影响到这两个专业学生专业知识水平的高低。本文主要分析目前财务管理课程存在的一些问题, 进而提供一些改进意见, 以求提高财务管理教学质量。
关键词：高职,财务管理课程,质量
参考文献
[1] 龚凯颂.财务管理理论与实践问题研究[J].财会通讯, 2007 (2) .
[2] 林波.《财务管理学》课程中案例教学法的应用探讨[J].教育财会研究, 2008 (3) .
[3] 史健羽.分层教学法在财务会计教学中的应用研究.中国科教创新导刊, 2014 (9) .
[4] 单继娟.新时期我国企业财务管理呈现的问题及策略探讨[J].现代经济信息, 2013 (2) .