第一篇：红尘有约范文
支教来年有约
----我的支教工作总结
扶沟县农牧场中学 陈颖慧 2014-6-20 时光荏苒，一年的支教工作即将结束。
近一年的时间让我走进了乡村教育的深处,了解到了乡村教育的现状,认识到了乡村教育教学工作的困难与艰辛,体会到乡村老师的酸甜苦辣。一年的支教时间里，我工作着，收获着，付出着，感动着，尽管有困难，尽管离家路途遥远、孩子幼小，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动书写自我，现就近一年的支教工作总结如下：
一、在思想方面
积极调整心态，克服生活困难。2013年8月，按照扶沟县教体局的统一分配，我分在崔桥镇薄庄小学支教，一时间真有点令我无所适从，但我没有抱怨，更没有因此而消极工作。我暗暗地下决心，无论遇到什么困难也要安下心来，潜心教学，树立榜样，决不辜负领导的期望与重托，用满腔的爱心和无私的奉献克服种种困难，适应新环境，融入到新的集体中去，扎扎实实地做好一年的支教工作，为发展乡村的教育事业做出自己应有的贡献。
加强学习，提高思想认识，树立新的理念。一年来，我坚决拥护中国共产党的领导，积极参加支教学校的政治学习，认真执行教育方针，爱岗敬业，紧紧围绕学习新课程，构建新理念，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，努力探索教育教学规律。积极参加教研活动，服从分配，处以身作则，为人师表，不断提高自己的政治思想素质。
二、在工作方面
发挥教师为主导的作用。根据新课程标准深入细致备课，认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时候，注意结合学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时把新课程的理念引入课堂，注重课堂教学效果。针对二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
调动学生的积极性，真诚对待每一个学生。在教学中因地制宜，因材施教，尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，特别是农村留守儿童，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。坚持以学生为主体，教师为主导，通过创设问题情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓励等各种教学手段，真诚对待每一个学生，感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们，想尽一切办法调动孩子们学习的积极性，让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，使得我的数学课很快就成为孩子们喜爱的课程，极大地活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。
三、在生活方面
支教过程中，生活上不搞特殊化，勤俭节约，不迟到，不早退，服从学校的统一管理，遵守学校的各项规章制度并积极参加学校组织的各项活动。通过自己的努力，得到学校领导和同事们的认可。与同事搞好关系，树立主人翁的意识。常利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时我和一同支教的李老师在学校就餐，自己做饭。从没有搞过特殊化，与其他教师打成一片，工作方面的事情按学校的要求去办事。凡是涉及到学校利益的事，我总是从学校的角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个该校教师的身份去争取……这样我很快融入了这个集体，我感到很高兴，更为交到一批可信赖可学习的朋友而高兴。
通过了解,我感觉农村的学生真的很苦,班上有许多是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶也只能是管住孩子的吃喝,很少给孩子有心灵上的交流和学习上的辅导。课余生活贫乏,除了看电视、疯跑之外别无其他。了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后，我及时加以引导、教育，并给予他们更多的关爱，通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流，班级纪律及学风有了很大改观。
一年来，我敬佩薄庄小学领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度，一年的支教生涯在忙碌中很快结束。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我即将顺利完成了这一年的支教工作，回首过去，一年的支教工作是短暂的，是忙碌的，更是充实的。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，更使我对支教产生了一种依依不舍的感情，能成为一名支教教师，是我无悔的选择，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。
支教，希望来年有约!
第二篇：佳人有约
郭淮南
冥冥何月夜,恍恍月日稀.痴痴恋忧草,苦苦追梦伊.情深无所依,独自知心意.时时梦回转,夜夜寝难安.无时不思念,昼夜煎我怀.伊若念我欤,相约梦重见.伊若弃我欤,绵绵无绝期.
蒙蒙辰未至,翼翼端起身.细细著新装,轻轻拭旧箫.念与梦人约,恐迟伊人怨.悄悄带上门,匆匆赴梦营.暮春好时景,桃柳展春风.莺歌燕伴舞,我却箫声残.徘徊朝日西,迟迟不肯归.
几日复作息,父母起疑心.常常询我语,开口无以对.自是多忧虑,不敢出门去.舍空晴光好,心虚阴雨凄.日月相待我,不肯勤更期.阅览神不定,心已向外倾.提笔誓心言,感慨事万千.居家事无索,作计逃门规.以言诓父母,愿为外求学.儿今阅诗书,游览周之山.胸中储江河,笔下聚群峰.准儿出门去,七日当还归.不久赴京师,科考取第一.上可报朝廷,下可安民心.
出门心欢喜,如鸟逃笼系.七日固嫌短,岂敢稍作迟.径奔梦中园,以圆我心愿.阳光格外好,百花迎春笑.蜂蝶花间觅,与我同心意.轻风扶花脉,送来一缕香.尔卿应风去,我向飞来香.仆仆十里路,盈盈溢鼻香.我似狂马奔,迢远倦不知.恍如大雁去,不达誓不还.不知复几里,耳畔传佳音.迷香世无伦,美声天下一.不觉至河滂,波荡水涟涟.遥知不是风,伊人挽桨划.
伊人声色好,我愧箫声和.伊人貌淑窕,不敢趋前扰.意欲转身去,脚却止不前.伫立低头见,伊人向我来.似女怯羞红,不知该何如.女声动心弦,举箫相和焉.不觉迷此境,万念俱消散.一曲深情吟,万里人心荡.天地感其声,晚霞满江红.几时伊至前,抬眼相望焉.两人久不语,惟有待以视.原是曾相识,儿时伴为友.一别几多年,已是成人焉.勿需再多言,两人心相牵.
如是梦中语,二已相会签.固守伊乐园,盼伊日时来.依依何恋恋,绵绵情霏霏.东升与西落,日月不我及.聚时花颜笑,散时草落泣.七日匆匆过,恋恋家不归.但愿天作美,与伊长相依.
第三篇：湖山有约
“湖山有约——苏天赐艺术回顾展”在中国美术学院美术馆
隆重举行
9月25日上午，由中国美术家协会、中国美术学院、南京艺术学院主办的“湖山有约——苏天赐艺术回顾展”开幕式在中国美术学院美术馆隆重举行。校党委书记米如群，中国美术学院院长许江、党委书记钱晓芳、前院长肖峰，苏天赐先生夫人凌环如及子女，苏先生来自全国各地的学生，美术史学者水天中、潘耀昌等嘉宾参加了开幕式。
米书记在开幕式致辞中指出，“苏天赐先生一直为中国油画艺术教育事业呕心沥血。仅在南艺期间，他就曾二十余次赴八百里太湖写生创作，使学生们耳濡目染，受到极好的艺术熏陶。其写意，写神，独树一帜，鲜明的东方美学观影响了一届又一届的南艺学子。先生为人谦和，诲人不倦，教书育人几十年，桃李满天下，是南艺广大学子心中的楷模和优秀的师长。”近年来，我校先后斥巨资为苏先生编辑出版了《苏天赐画册》和《苏天赐文集》，其主要目的就是要大力弘扬苏先生的艺术和精神，勉励后人。
本次展览展出苏天赐代表作100余件，时间跨度从1948年的《蓝衣女像》直至2006年苏先生病中完成的作品，集中、完整的展示了苏先生60年的油画探索历程。苏天赐的油画作品，被公认为是以西画的缤纷色彩表现东方空灵、传神美学精神的典范之作，是20世纪中国美术中西融合的成功探索。 9月25日下午，召开了学术研讨会，众多专家学者围绕苏天赐先生在中国现代艺术史上的地位、艺术思想内涵、作品风格等议题进行了深入的研讨、交流。9月25日，我校美术学院部分师生专程赴杭州观摩了画展。
第四篇：我与“经典”有约
在小学阶段，五年级学生的阅读能力已经达到了一个比较高的水平，学生在阅读后会有更多的想法。此时，教师应该通过正确的指导，营造良好的氛围，将学生引向健康的阅读环境。近两年，我校“经典诵读”活动进行得如火如荼，给学生营造了浓郁的书香氛围。学生懂得了什么是国学，什么是经典，并对此产生了浓厚的兴趣，纷纷购买了很多课外书。但由于学生缺少正确的引导，班级阅读环境不良等因素的影响，致使学生阅读兴趣大减。在这么好的氛围中，却不能激起学生阅读的兴趣，真是浪费“资源”啊。因此，教师应该运用恰当的方法指导学生阅读，拓展学生阅读范围，增加知识面。
一、营造良好的班级文化氛围
班级是学生在校学习的主要场所，营造一个良好的班级文化氛围至关重要。首先，在班级里进行环境布置，在教室设计一块交流展示牌，定期展示学生的读书笔记。每月进行评比，评出优秀的作品，推荐到校报上发表，这样就大大提高了学生的阅读兴趣。自从我在班级设计了交流展示牌后，我班学生的写作水平就有了很快的提升。其次，制订班级阅读计划，根据自己班级学生的实际情况，结合语文课程标准给学生推荐一定量的课外读物。根据学生读过的书，举办一些读书交流会。如，“三国人物评论会”“西游故事会”“我最喜爱的故事”„„久而久之，学生的阅读兴趣提高了，语言能力也有了很大的提升。再次，在班级建立图书角，实行资源共享。我校的每个班级配有书橱，但基本是摆设。我在班级里举办了“课
外书展览会”“人人捐一本书”等系列活动，发动学生将自己的课外书和其他同学共享，这样就提高了学生的阅读量，为学生创设了良好的阅读条件。
二、选择有内涵的书籍，激发阅读兴趣
《语文课程标准》指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读内容。但是由于认识水平的限制，很多学生只根据自己的兴趣选择课外书籍，却忽视了书籍的内涵。又因为家长给孩子阅读的东西偏重于教辅资料，使学生失去阅读兴趣，读不到真正应该读的书籍。因此，指导学生选择什么样的课外读物，帮助他们激发阅读兴趣，亦成为当前重要的话题。
首先，要指导学生选择有益，适合学生阅读的课外书。如，根据课文来介绍和课文内容有关的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样去读;根据语文课程标准小学生必读书目推荐一部分课外读物;指导学生选择有趣味性的课外书。宇宙的奥秘，地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想„„都会引起他们强烈的阅读愿望。
其次，要指导学生有计划地，合理地进行课外阅读。五年级学生阅读时往往带有盲目性、随意性，因此要指导学生有计划地进行课外阅读。先要教给学生正确的阅读方法，让学生合理地运用朗读、
默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，要指导学生学会摘抄好词佳句，进行积累。要让学生学会写读书笔记、读后感，还要让学生合理安排阅读时间。我们可以将自习课设计成阅读课，还可以引导学生利用早晨和中午的时间来阅读课外书。
最后，要安排恰当的阅读量。每个学生的精力是不同的，有些学生接受能力强，他们能够挤出更多的时间进行课外阅读，阅读量可能要大些，内容要深些。相反，有些学生就可能少些，内容肤浅些。教师在指导学生开展课外阅读时，要注意由浅入深、由少到多、循序渐进、积少成多。
三、家人共同阅读，打造和谐氛围
通过对学生的调查发现，有的家长认为孩子只要学好课内的东西就可以了，没有必要看课外书;有的家长对孩子的课外阅读不够重视，花大把的钱去装修富丽堂皇的客厅，舒适豪华的卧室，却不为孩子提供一个宁静温馨的阅读环境;还有的家长为孩子选书有很大的盲目性，只凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑孩子的需求和意愿。针对以上问题我开展了一系列的活动来指导家长和孩子进行亲子阅读。
1.多渠道提高家长认识
通过召开家长会，对家长进行思想教育，提高家长对阅读课外书益处的认识，将班级的阅读计划告诉学生家长，让家长明白课外阅读的益处。展示学生的读书成果，让家长看到学生的进步，从而愿意为孩子提供良好的阅读环境。
2.观看学生的读书成果，改变家长观念
邀请家长观看学生的“读书评论会”“我最喜欢的故事”“我最喜欢的诗歌朗诵会”等课外活动，充分展示学生的才华。让家长意识到孩子并非学好书本知识就可以了，从而支持孩子购买课外书。
3.“亲子阅读”，增进家长和孩子的感情
指导家长和学生进行“亲子阅读”，让孩子和家长共同进行阅读。在阅读时父母与孩子共同学习、一同成长;在阅读时，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;在阅读时，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
作为语文老师，我们一定要激发学生的课外阅读兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容。
第五篇：年轻有约美文
就在这个高中毕业的夏天，朝夕相处的朋友将星散四处，虽然是意料之中的事，但它毕竟来得过于突然。在那象征着相聚也意味着别离的校门口，大家频频相送，陡然意识到一股吹散既定生活的风是那么难以抵御，某一轮月亮是再也不可能重圆的。连最乐观的男孩也忍不住潸然泪下，在这样的时刻，除了互道一声“珍重”，还有什么能减轻心灵的负担?有时候离别意味着永难重逢，有时候离别意味着未来的淡忘，有时候离别和泪水有关，这些都被我们过迟地意识到。那时候不习惯说再见，再见离年轻的心太遥远。那时世界似乎很小，相遗和重逢随时可能发生，没有必要对它寄托过多的祝愿。心与心相距得如此之近，那时候，年轻的心简直体会不到离别的涵义。
年轻有约!年轻的心走到一起注定会轰轰烈烈，你拍拍我的肩膀，我冲你眨眨眼睛，第一次见面就忘掉了陌生，每个人的笑容都似曾相识，热情、信任，瞬间包容一切，那时候年轻拥有太多的共性，彼此的心灵从不设防。对于阳光和新鲜的事物，任意一扇门窗都乐意敞开。
那时候也有别离，别离就像一幕最简单的话剧，甚至挥一挥手就可以，而相约总是不期而至。但是对于这个动作，多年以后才能意识到它也有沉重的一面世界就这样在炙热的七月突然变小，离别和再见，此时此刻发生。大家分手就像做一个梦，醒来又是最初的一切，那壁炉里的炭火一夜未熄。映照看我的脸，也映照着你的脸，一片年轻的心中有了短暂的刻骨的悲伤。
时间流逝，我们感觉到世界的道路并不总是平坦的，身边的确还有一种被一直忽略的东西，它叫做变化，以至最轻盈的风也能把最深刻的记忆抹平。这使我们时既往而将逝的一切不能不滋生出一份留恋。
然而我仍然政变不了那个习惯，在分手的时刻不说再见，相约岁岁年年。如果那句话仅仅出于礼貌，那我随时可以轻易地说出。如果那句话来自情感深处。我更希望把它默默地存留在心间，让对方的眼睛读到，让对方的心灵感受到，语言并不是唯一的桥梁。真正的离别像一杯酒。在感染别人之前，首先醉倒的应该是自己。
哦，远去的朋友，年轻有约!