第一篇：搭石公开课课件范文
六年级数学公开课课件
数学可能是很多学生烦恼的问题，那么六年级数学应该怎么教学呢?以下是小编整理的六年级数学公开课课件，欢迎阅读。
授课目标：
1.使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法
2.培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯。
教学重点：
找准单位“1”，找出等量关系。
教学难点：
能正确的分析数量关系并列方程解答应用题。
教学过程
一、复习、引新
1.确定单位“1”
①铅笔的支数是钢笔的 倍。
②杨树的棵数是柳树的 。
③白兔只数的 是黑兔。
④红花朵数的 相当于黄花。
2.小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占 。
小营村的棉田有多少公顷?
1)找出题目中的已知条件和未知条件。
2)分析题意并列式解答。
二、讲授新课
1.将复习题改成例
1例1 小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的 ，全村的耕地面积是多少公顷?
①找出已知条件和问题
②抓住哪句话来分析?
③引导学生用线段图来表示题目中的数量关系。
④比较复习题与例1的相同点与不同点。
师：棉田面积占全村耕地面积的 ，谁是单位“1”?如果要求全村耕地面积的 是多少，应该怎样列式?(全村耕地面积× )。全村耕地面积的 就是谁的面积?(就是棉田的面积)这道题中全村耕地面积是未知的，所以我们可以用 来代替。 解：设全村耕地面积是 公顷。 答：全村耕地面积是75公顷。
⑤提问：应怎样进行检验?(把 代入原方程，左边 ，右边是45，左边=右边，所以 是原方程的解。)
⑥你还能用别的方法来解答吗? (公顷)
(根据棉田面积和 是已知的，全村耕地面积是未知的，
根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算。)
2.练习
果园里有桃树560棵，占果树总数的 。果园里一共有果树多少棵?
引导学生先找到单位“1”，说出数量问的相等的关系，再独立列式解答。
解：设一共有果树 棵。 答：一共有果树640棵。 还可以： (棵)
3.教学例
2例2 一条裤子75元，是一件上衣价格的 。一件上衣多少钱?
①题中的已知条件和问题有什么?有几个量相比较，应把哪个数量作为单位“1”?
②引导学生说出线段图应怎样画?
③分析：上衣价格的 就是谁的价钱?(是裤子的价钱)谁能找出数量间相等的关系?(上衣的单价× =裤子的单价)
④让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导。 解：设一件上衣 元。 答：一件上衣 元。
⑤怎样直接用算术方法求出上衣的单价?
⑥比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处。(它们都要根据数量间相等的关系式来列式，算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式;而方程解法则要先设未知数，再按照等量关系式列出方程。)
三、巩固练习
1.一个修路队修一条路，第一天修了全长 ，正好是160米，这条路全长是多少米?
提问：谁是单位“1”?数量间相等的关系式是什么?怎样列式?
2.幼儿园买来 千克水果糖，是买来的牛奶糖的 ，买来牛奶糖多少千克?
(千克)要求学生先进行分析，再独立解答。
3.新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的 。今年、去年共植树多少棵?这道题的问题与前两道题有什么不同?应如何分析?(课件一)
显示两种答案的线段图，比较哪个对?
四、课堂小结
这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法。这类题有什么特点?解题时分几步?
第二篇：狐假虎威公开课课件
一、检查复习
出示生词卡片 认读生词卡片
二、导入新课
1、(出示狐狸、老虎的图片)。质疑：它们是谁?你对它们有什么印象?
(1)自由发言
2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
(2 )、齐读课题
三、精读训练。
1、学习第一自然段
(1)指名读。你听明白了什么?
(2)理解“窜”字的意思。
(3)出示挂图。
(4)指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张?大家读一读，看谁能让大家感到紧张?
①汇报听后的收获
②讨论交流
③指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢?
2、学习2—5自然段
(1) 理解“骨碌一转”
(2) ①学生上台做动作
(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么?
(3)理解：扯着嗓子
(3) 指导朗读
②尝试读
(4) 师做“一愣”的动作，
③指名读引导学生理解“一愣”的意思。
(5) 质疑：老虎为什么一愣?
④联系生活实际，陈述原因。
(6)(出示挂图)师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?
(7)指导朗读
⑤加上动作朗读，
⑥指名上台读。
(8)师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段
(1)这时，你是狐狸，你会怎么做?①自由发言、交流，加动作朗读。
(2)指导朗读第6自然段。
(3)师：走吧!我们到森林里地看看!
②自由读课文，老师找几个同学来演一演。
③表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。
(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。
(5)问狐狸，你什么要这样做?
④生表演老虎半信半疑、东张西望的样子
(6)理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读
(7)问老虎：你东张西望些什么?
7、8自然段。
⑤参加表演的学生根据课文内容进行表演
(8)问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想?
(9)理解“纳闷”一词的意思
(10)你们为什么跑?你们怕谁?
(11)师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
(12)指导朗读
⑥尝试读
⑦齐读
4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思
四、师生共同总结
质疑：你喜欢这只狐狸吗?为什么? 讨论、交流
第三篇：六年级搭石课件
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
体会作者是如何通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
二、学生自读课文。
1、学生自由读课文。自主学习生字词。
2、小组合作学习。
(1)每一个小组课前准备一套生字词卡片。
(2)组内互相的检查，字字落实。
3、重点指导。
“涨”和“间”是多音字。
4、要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
5、教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导
三、学习第二自然段。
1、学生自由读课文。
2、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质?
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3、指导学生想象画面。
(1)老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想的?表情、动作又会怎么样?
(2)在挑选合适的石头的时候，会怎样想怎样做?
(3)满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?
4、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
5、指导感情朗读。
四、小结。
第二课时
一、复习检查。
二、继续学习课文
3、
4、5自然段。
1、学习第3自然段。
(1)指名学生读第三自然段。
(2)讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?
“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
(3)引导体会“构成了家乡的地道风景”。
2、学习第4自然段。
(1)学生自由读课文。
(2)思考：作者写了哪两个事例?
(3)指导回答。
(4)交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3、学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三、指导朗读全文。
四、引导学生写出自己的感受。
五、小组交流。
六、全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
第四篇：搭石第二课时课件
【设计理念】
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
【教学目标】
1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【课前准备】
1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。歌曲《让世界充满爱》。
2、多媒体课件。
【教学流程】
一、格言导入，确立学习交流话题
1、教师谈话，推荐格言──“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
2、学生自由说说对格言的理解。
3、确立学习话题“寻找一片美的风景”，板书课题：
搭石
二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感
1、打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么?如果找到了你就把它用波浪线画下来。注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。
2、交流读文感受“什么是搭石?”“搭石给你留下了怎样的印象?”
3、聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”：
⑴ 课件出示“搭石图”，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。
⑵ 学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板画“小溪、石头”。
⑶ 诵读中心句──搭石，构成了家乡的一道风景。
4、紧扣“风景”，谈话，激疑：
是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。(板书“小小搭石寻常景”)只是，读到这里，老师心中产生了这样一个疑问──生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黄山奇石。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢?其原因究竟何在?让我们再度走进课文，去细细寻找，精心品味吧!
三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好
1、谈话，传递读文方法：
(边读边想象画面。)
现在，就让我们一起跟随作者，深入到他的文字中去，找找那片独特的风景，老师相信，会读书的同学，读着读着，眼前就会浮现一幅幅画面，就像放电影一样。有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。
2、学生静静地默读课文，想象画面，并加以批注。
3、反馈：
通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面?此时此刻，你觉得哪幅画面就在眼前闪动?
随机板书：
细细摆放为他人
⑴ 预设画面：
上了年纪的人平整搭石，直到满意才离去。
走搭石的人们不抢路，动作协调有序。
两人面对面走搭石过河时，会互相谦让。
年轻人背年长的老人过搭石。
……
⑵ 点评：
同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。就让我们来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间中所描述的最美的、最让我们感动的风景。
4、精读课文，品词品句：
鉴赏画面一：“众人走搭石，协调有序声影美”。
请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到?
⑴ 从字里行间，感受人们的协调美：
师：你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序?
(理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词。)
师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗?先自己试试。
指名读，随机点评，板书：协调有序走搭石。
预设评语：你走得轻快而平稳，真棒。我能感受到你们小组走得真默契。
你读得有声有色，谁能说这不是一道迷人的风景呢?你的朗读让我想到了一句俗语──“紧走搭石慢过桥。”真是画一般的美。……
⑵ 变序朗读，感受语言的诗意美：
师：老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读：
每当上工、下工，
一行人走搭石的时候，
动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，
踏踏的声音，
像轻快的音乐;
轻波漾漾，
人影绰绰，
给人画一般的美感。
⑶ 配乐朗诵：
让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐和诗意的美。
(课件出示文章第三自然段。)
师(描述画面，再度激荡学生的情感)：
啊!听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰;也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。
⑷ 回归主题，诵读“风景”：
(导读中心句。)
师：读到这儿，你最想说什么?──学生齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。”
师：是啊，不禁让我们赞叹到──“搭石，构成了家乡的一道风景。”
鉴赏画面二：“两人走搭石，谦让敬老传递美”。
⑴ 谈话，导入：
当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体会对这个地方的感受和理解。
⑵ 交流：
现在，把你最受感动的地方找出来，先说说自己的感动之处，再读好它。
多媒体课件展示：
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
⑶ 品味：
什么叫“理所当然”?“人们都把哪些事看成是理所当然的事”?
⑷ 小结，指导朗读：
是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵!来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。
师：引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：
如果──( );假如──( )。
第五篇：《传统美德-勤学》主题教育公开课：教案.说课.课件
楠木渡镇胜利小学班主任主题教育公开课
《中华传统美德-勤学》教案
授课时间： 年 月 日 授课班级：二年级
主题内容：中华传统美德-勤学 授课教师：黄应武
活动目标：
1、知识目标：了解中华传统美德。
2、能力目标：学习勤学苦练的精神，并能在自身实践。
3、情感目标：使学生懂得“勤学”是中华传统美德并能够立活动重点：注重勤奋意识的培养。
活动难点：让学生适度把握，能够在不伤害自己身体的情况下努力学习。
活动准备：多媒体课件 活动过程：
一、古文导入，了解勤学一词源于古代。
《悬梁苦读》：东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。开始由于知识浅薄得不到重用，家里人都看不起他。这使他大受刺激，下决心认真钻研。经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚，常常是废寝忘食。劳累了，还不休息。
读书时间久了，他疲倦得直打瞌睡。 为了不影响自己的读书学习，他就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子， 一头牢牢地绑在房梁上。当他读书疲劳打盹时，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛， 马上就清醒了，再继续读书学习。
二、出示古诗《勤学》。 《勤学》——宋代.汪洙 学向勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚。
译文：学问是需要勤奋才能得来的，就像前人囊萤取光，勤奋夜读，读很多书。苦学几年，学问也就有了，那时候谁还会笑话你胸无点墨，没有学问呢?
通过一二年级对古诗的学习。学生基本对古诗有所了解。此时出示古诗能够使学生更加生出对勤学这一中华传统美德的敬畏。
三、名言警句。
名言警句能够使学生了解到勤学的方法，例如天才在于学习，知识在于积累，这句话强调了勤奋与积累在人成长成才道路上的的重要意义。一个人只有经过勤奋学习，刻苦努力，有了知识、经验等各方面的丰富积累，才能使自己变得更聪明更有才智，才能获得成功 。也能够帮助学生更好的理解为什么要勤学苦练。同时也能够帮助同学们积累一些关于勤学的名言警句。
四、勤学故事。
中国古代历史中名人勤奋学习的趣闻逸事有很多，如华佗学医、诸葛亮喂鸡、鲁班学艺、李白铁杵磨成针、王羲之吃墨、凿壁借光、悬梁刺股等，这些故事能够鼓励孩子们刻苦学习。另外“悬梁刺股”这个成语。虽然告诉我们发愤忘食地刻苦学习是值得提倡的，但是我们也要认识到为了学习也不能一直努力到累垮目己的身体，读书也是需要适可而止的。
五、小组讨论，感情升华。
将中华勤学故事记下来，讲给同桌听听，通过故事使学生对勤学有深层次的体会。
说说自己身边的勤学的例子，自己以后又会怎样做呢?
六、班主任总结发言：
做到五要：
1、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想;
2、要有自强不息、百折不挠的坚强意志;
3、要有建设祖国、报效祖国的真才实学;
4、要有文明守纪、严于律己的素质修养;
5、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识。
楠木渡镇胜利小学班主任主题教育公开课
《中华传统美德-勤学》说课
楠木渡镇胜利小学：黄应武
一、说主题分析
我之所以选择这个主题是因为我作为一名班主任，时刻关注学生的学习状态，在平时的教学以及生活中我们经常教导孩子要好好学习，但是很多孩子因为自控力不强，听完便忘却脑后，所以在本次班会中我选取中华传统美德-勤学来引导孩子，利用古文、古诗、名言警句、成语故事等向孩子介绍中华传统美德之勤学苦练，学习传统美德。
二、说活动目标
根据对主题的分析，我确定本次主题活动要实现以下三个目标：
1、知识目标：了解中华传统美德。
2、能力目标：学习勤学苦练的精神，并能在自身实践。
3、情感目标：使学生懂得“勤学”是中华传统美德并能够立志发扬传统美德，使其继续流传。感受中华文化的博大精深。
目标确定之后，根据二年级学生的认知特点和身心发展规律，我确定本次主题活动的重点：注重勤奋意识的培养。难点：让学生适度把握，能够在不伤害自己身体的情况下努力学习。
三、说教学方法
本次班会以交流为主，运用多媒体课件，以及小组合作讨论交流法、分析归纳法、心理暗示法等方法。
四、说班会程序
本次班会无论是主题的选取，还是对每个教学环节的设计我都试图触动感染学生，感染学生的心。努力创造轻松愉快的课堂氛围，这样更容易调动学生的积极情绪，让学生在全然放松的状态下来完成本次主题班会，在班会活动的过程中，我也努力用自己张驰有度的语言节奏来引导学生。所以本次班会的程序我主要
从以下六个环节中进行：
(一)古文导入，了解勤学一词源于古代。
(二)出示古诗《勤学》。
通过一二年级对古诗的学习。学生基本对古诗有所了解。此时出示古诗能够使学生更加生出对勤学这一中华传统美德的敬畏。
(三)名言警句。
名言警句能够使学生了解到勤学的方法，例如天才在于学习，知识在于积累，这句话强调了勤奋与积累在人成长成才道路上的的重要意义。一个人只有经过勤奋学习，刻苦努力，有了知识、经验等各方面的丰富积累，才能使自己变得更聪明更有才智，才能获得成功 。也能够帮助学生更好的理解为什么要勤学苦练。同时也能够帮助同学们积累一些关于勤学的名言警句。
(四)勤学故事。
中国古代历史中名人勤奋学习的趣闻逸事有很多，如华佗学医、诸葛亮喂鸡、鲁班学艺、李白铁杵磨成针、王羲之吃墨、凿壁借光、悬梁刺股等，这些故事能够鼓励孩子们刻苦学习。另外“悬梁刺股”这个成语。虽然告诉我们发愤忘食地刻苦学习是值得提倡的，但是我们也要认识到为了学习也不能一直努力到累垮目己的身体，读书也是需要适可而止的。
(五)小组讨论，感情升华。
将中华勤学故事记下来，讲给同桌听听，通过故事使学生对勤学有深层次的体会。
说说自己身边的勤学的例子，自己以后又会怎样做呢?
(六)班主任总结发言：
做到五要
1、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想;
2、要有自强不息、百折不挠的坚强意志;
3、要有建设祖国、报效祖国的真才实学;
4、要有文明守纪、严于律己的素质修养;
5、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识。
楠木渡镇胜利小学班主任主题教育公开课
《中华传统美德-勤学》课件
楠木渡镇胜利小学：黄应武