1高中英语作文的重要性
与语文作文一样, 写作是用书面语言来传递信息和交流感情的重要方式。英语写作能够体现学生语言运用的综合能力是中学英语教学的重要内容之一, 更是高考英语考查的一个不可或缺的部分。因此,它在英语学习中具有举足轻重的作用。
2高中英语写作的要求
它要求学生在将近半个小时内写出150字左右的短文,在内容和范围都已限定好了的情况下, 用足够的信息表达出作文的内容。如何贯彻好这部分教学内容,如何使用这一教学手段以帮助学生在英语学习方面取得长足的进步是摆在广大师生面前的一大难题。因此,笔者就这一问题进行了一些探索。
3开发各种因素促进英语作文教学的发展
3.1 写作的准备阶段 :重视语言的输入
第二语言习得理论认为, 语言输出的前提是输入。只有可提取的信息丰富了,输出才会有效(王才仁,1996)。为此,教师应制订长期的、有组织、有系统、有针对性的作文教学计划。
具体的做法有:(1)发挥学生主体作用,培养学生的写作兴趣。高中初始阶段,教师可挑选一些相对浅显的题材,以学生身边事或近期热点事件作为背景, 设计作文内容, 让学生有话想说、有话可说、有话会说。 (2)注重基础积累,适当拓展强化。英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配。因此,必须重视词汇积累,必须加强五种基本句型结构教学;利用多种句子进行一意多种表达的训练; 注重优美句子段落甚至是篇章的背诵,背诵的材料的可以是课文的缩写、文中的重点词句、练习中的美文佳句、英语谚语、名人名句等。贵在每日渗透。
3.2 写作的训练过程 :运 用各种方法 ,灌输作文意识 。
3.2.1 充 分利用课文
运用缩写、复述、扩写、续写、模仿课文段落等方法进行训练。这一步可以在阅读课上完成, 既加强了对文章的理解又有效地训练了写作能力,此举一举两得。
(1)模仿写作 :模仿写作就是运用所阅读的篇章的结构和句式来表达模仿者的想法、情感,或是叙述事情发生发展的过程模仿写作有助于学生迅速有效地掌握标准的英语书面表达方式。教师可以挑些结构清晰、语言流畅、表达优美的段落甚至是篇章让学生进行模仿写作。 (2)扩写和续写:通过这一方式能够提高学生的想象力和创造力。语言运用上可以借助阅读材料的启发,在原有的基础上扩展。学生对生活有自己的理解,续写的文章内容丰富, 又很能体现性格特点。续写的短文可以在班上交流,大家在内容和语言表达上做一个比较,可以产生更大的收获。 (3)缩写和复述:训练学生对文章的总体把握、掌控文章的组织结构的能力。让学生在规定时间内阅读文章后列出段落大意以及各段的重点,并把这些重点整合成一篇结构完整的短文这对于学生进一步领悟并掌握原文结构也很有帮助。
3.2.2 合理开发人力资源
全班总动员,互助合作写作文。进行协作作文、一题多写、互助批改等训练。互助合作写作即把学生分组, 写作任务由小组成员共同完成的写作方式。
(1)协作作文就是以比赛的方式 ,先在在小组内对同一命题的作文协作完成,然后进行评比,找出最佳作文。具体的操作方法是:教师将学生分成若干小组,然后出题。接着由第一位同学写出第一句, 其他同学紧跟着他的思路写下去。每位同学所续写的句子总会有自己的特色, 让他们自己讨论决定选择最佳的句子,整合成文。然后由小组成员一起进行润色、改进,使之更为连贯、更通顺、更具整体感。最后将各小组的成文进行评比,选出全班最佳小组作文。虽然是同一命题,各个互助小组所写出来的文章是各不相同的,但都会有较高的质量。在协作的过程中,学生运用英语的积极性和能力被充分地激发出来了并且在协作过程中人人参与,进行思考,这是一个英语思维的碰撞过程。因此,这又是一种改造困难生、使学生共同提高的有效方法。 (2)一题多写同样可以采取小组合作互助的形式来完成。首先教师给出一篇范文。然后各小组内部进行讨论,采取不同句式、不同结构进行写作。这样,一次作文训练可以得到几篇结构不同的文章。最后,可以挑选出一两篇进行全班讲评,进一步优化写作结构。这样做有利于发散写作思维、拓宽写作思路和写作空间。 (3)互助评改,可以是学生间互评(两位同学间交换评改或小组内轮流评改), 也可以是在教师的指导下就某篇文章在全班范围内评改。评改的并不等于纠错,不要拘泥于个别拼写错误,而是就其篇章结构、逻辑关系、词语句子关系等的优点做出判断,在教师语篇知识的指引下, 学生对习作的写作思路和写作方式提出自己的见解,使得通过评改获得新的思维启示。可以确定以下几个指标进行评改:长度、复杂度、逻辑清晰度、连贯性、内容的准确性和完整性,如果用评分的方法,可分别按比例赋分,以便操作。
3.2.3 注重中英文转换 :翻译和写作结合
书面表达类似汉译英, 并将翻译和自由作文揉为一体。为此,在日常教学中,教师应经常进行翻译训练。
教师给学生提供一些汉语的短句或是一些新颖的短篇故事或描写片段 (如一些寓言故事,语文课本中的一些描写片段等让学生练习汉译英,这样可以使学生锻炼选词造句的能力,可以更好地把握词语搭配和句子结构。
3.2.4 限时作文与长作文相结合
高考作文本身就是限时作文, 只有在平时经常性进行限时训练,学生在真正进入考场时才能从容应对。另外,要发挥学生的学习主体作用,在写作教学中,相对自由的长作文训练是必然的选择。实施长篇写作,可使学生放开写、大胆写,写出信心。同时可促使学生多读优秀作品, 有助于不断地巩固和内化外语知识,强化外语的正确用法,帮助学生释放学习潜力,开阔思路,增强信心,促进写作水平的提高。
3.3 写作的具体操作
提醒学生牢记作文口诀:审清题意、列出提纲、连贯一致、句法多变、巧用修辞、精选用词、投入情感,保持整洁。
培养和提高英语写作能力需要一个艰苦的实践过程, 笔者认为,通过分析问题所在,并不断寻求高效的方法,再加之师生的持之以恒, 在提高高中生的写作速度和质量方面一定会有显著的功效。
摘要：高中英语写作是学生的一个弱项,很多教师为学生写不出一篇符合要求并且文笔优美的英语作文而苦恼。为此笔者总结多年高中英语作文教学经验,列出了写作时要注意的地方,提供给各位老师和学生作为参考。
关键词：高中,英语写作,教学探索