近日小编精心整理了《实践性语文教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。做好小学教育是我国基础教育的重点要求，在新课标背景下，传统的理论教学的弊端越来越明显，实践性教学的重要性不断提升，针对不同学科而言，实践性教学有不同的优势，在小学语文教育中开展实践性教学能够极大程度促进学生对语文的学习兴趣。
实践性语文教育论文 篇1：
小学语文教育实践性教学的创新与思考
摘要：随着当代教育的不断发展，在小学教学中对教师教学手段的要求越来越严格。这就需要教师在严格把握学生的学习情况和个性特点之后，为学生制定合适的学习计划，让学生在教师设计的学习计划中不断学习语文知识，扩充语文知识，为以后的发展打下基础。因此，本文就小学语文教育实践性教学的创新与思考展开研究，教学手段不断进行创新，这不仅仅是对教师的考验，同时也是对学生接受程度的考验，所以，需要教师和学生携手共进。
关键词：小学语文 教育 实践性 教学 创新
正文
在进行小学语文教学实践性中的创新时，教师要和以往的语文教学进行一个对比，找出其中的不足和优点，进一步缩小差距，为学生提供一个更优质的语文课堂，更优质的教学方法。因此，教师在以后的的语文教学中，要从学生出发，尊重学生的主体地位，让学生敢于发出自己的声音，努力解决学生在学习和生活中的问题，让学生能够在语文课堂中获得不一样的感受，进而促进学生思维的发展，学习能力的发展。
一、分析小学语文教学中存在的问题
1.1教师与学生的课堂交流缺乏启发性
在学生学习中，最重要的就是能够打开学生的思维，让学生们能够从不同的角度看待问题、思考问题。然而，在小学语文教学中，教师与学生的课堂交流缺乏启发性，这对学生的学习和成长来说是不利的。没有启发性的问题在不知不觉中影响学生的思考，学生会感觉到教师提问的问题没有新意，太过于简单，这对学生的学习来说是没有帮助的，因此，教师在教学中要重视到问题的严重性，提高交流的有效性，更好地促进学生的学习。
1.2对学生阅读能力的培养的忽视
众所周知，多看书对学生是有帮助的。但是，却没有注意到学生应该如何去读书，在他们这个年龄阶段，学生应该读什么样的书，因此，教师不能只是为了培养学生的阅读能力而让学生进行乱读书，而是应该让学生明白自己应该读什么书，进而慢慢地进行拓展和扩充，以达到学生阅读能力的提升。打好阅读的基础，能够更好地提升学生的写作能力。
二、小学语文教學实践中的创新和思考
2.1注重培养学生的阅读能力
随着社会的不断发展，电子书越来越多，这也导致越来越多的学生倾向于读电子书，忽视了对纸质书的阅读。教师可以鼓励学生去买纸质书进行阅读。读纸质书，学生能够进行随时的翻看，同时能够进行做笔记，或者读完之后进行摘抄、做记号，这对学生的阅读来说是非常有利的。除此之外，教师可以为学生推荐阅读书目，这样学生能够在教师的领导下进行阅读，慢慢地，也能够激发学生阅读的兴趣，学生也能够自己进行阅读，自己买书，看书，学生的阅读能力也会随之提升。同时，教师也可以为学生进行如何正确读书的讲解，对于小学生来说，不仅仅要读书，更要精读，教师可以为学生上这样一堂课，为学生认真讲解如何正确地进行阅读，让学生在教师的影响下养成良好的阅读习惯。
例如，在学习小学语文教材中的《我多想去看看》时，教师可以让学生自己进行阅读课文，阅读完成之后，让学生从课本上找出观点，想去看什么，同时通过这个话题，教师也可以让学生表达自己的观点，让学生说出自己的想法，这样不仅能够激发学生读书的欲望，同时也能够让学生在阅读中有所收获。
2.2有效地进行课堂交流
通过引导学生学习，让学生完成学习目标。只有这样，课堂交流的有效性才能够提高。因此，教师在课堂上，向学生抛出一个问题，既要有难度，又要让学生能够接受，这样学生才能够在自己所学知识的基础上，运用自己所学进行解决问题，同时学生也能够收获新的知识。除此之外，教师也可以让在讲完知识之后，留给学生足够的时间让学生自己去消化，消化不掉的知识就是学生学习中的重难点知识，需要教师和学生一起解决。在为学生解决难题的过程中，学生可能会遇到其他方面的难点，这时候需要教师有耐心的指导学生进行下一步的学习，慢慢地，学生才能够独立解决问题，学生就能够知道应该用哪种正确的思路去解决问题，学生的语文思维也能够更好地发展。
例如，在学习小学语文《坐井观天》时，教师可以让学生去思考，让学生自己想一想为什么青蛙看到的天就那么一点，为什么会这样，通过本文的学习，本文想表达的思想是什么，我们在以后应该怎么做，慢慢地引导学生去思考，让学生走出自己的思维圈，接受不同观点和想法，不断进行提升，学生才能够进步。在教师引导学生的过程中，学生心中的疑惑才能够被解决，学生的思考能力才能够提升。
结束语
综上所述，在小学语文课堂中，教师要努力提升自己，看到以往的不足，利用自己的能力和知识去更好地促进学生的发展，让学生在小学阶段的学习中能够学到更多的本领，不只是学习方面的，同时也是生活中的，让学生将学习目标和实际生活联系起来，这样才能够激起学生学习的欲望。
参考文献
[1]王吉平.小学语文实践性教学的创新思考[J].甘肃教育，2020（05）：125.
[2]高燕环.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：183.
作者：邹小逊
实践性语文教育论文 篇2：
实践性教学在小学语文教育中的创新应用
做好小学教育是我国基础教育的重点要求，在新课标背景下，传统的理论教学的弊端越来越明显，实践性教学的重要性不断提升，针对不同学科而言，实践性教学有不同的优势，在小学语文教育中开展实践性教学能够极大程度促进学生对语文的学习兴趣。
一、实践性教学模式的优势
所谓的实践性教学就是将理论与实践相结合，在理论知识的基础上进行实践教学，不仅能够巩固所学的理论知识，同时还能增强学生对知识的运用和理解。小学教育中有其自身的特点，小学生比较贪玩，对待学习的态度有待提升，枯燥的理论教学很难激起学生的学习兴趣，学生在课堂表现很差，甚至出现各种扰乱课堂纪律的现象。实践教学通过生动的情景模拟，使课堂变得更加有趣，学生在课堂上注意力集中，参与到课堂实践教学中去，激发了学生对小学语文的学习兴趣，这是实践性教学的突出特色。
二、小学语文教学中存在的问题
1.教师自身的问题。教师作为教学课堂的重要表演者，其自身的价值观念，教学计划对整个教学质量有着重要影响，所以说教师的教学水平很关键，现阶段的小学教师的水平普遍较低，各方面达不到新课标的要求，部分老教师受传统教育观念的影响较深，而且已经有了多年的教学经验，形成了自己的教学模式，在新课改的浪潮中，无法及时适应新课改的变化，实践性教学等新的教学模式无法有效开展，部分新教师刚刚步入工作岗位，虽然有新的理念和方法，但是由于缺乏教学经验，在实施过程中常常出现各种问题，影响实践性教学效果。
2.缺乏完善的教学体系。实践性教学体系要想得到发展，就需要在探索中前进，教师要具有一定的洞察力，明确各个阶段教学体系中存在的问题，找到合适的解决方案，现阶段的教学体系仍处于发展的初级阶段，在教学理念、教学计划等方面的制定和安排上尚未成熟，这造成大部分学校在课改的浪潮中无法形成自己的一套教学体系，这也严重影响着小学语文教学的发展。
三、实践性教学模式的创新应用
1.注重理论和实践相结合。实践性教学是在理论教学的基础上进行升华，并不是完全的进行实践教学，而是理论与实践相结合，理论教学是很重要的，这是整个教学模式的基础内容，同时也是实践教学的支撑，又要有实践教学，通过实践加深对理论知识的理解和运用，两者起到相辅相成的作用，教师要充分关注学生在理论教学过程中的状态，把握学生学习情况，同时也要提高对学生各方面要求，只有扎实的理论基础才能充分做好实践教学。教师要加强对学生的关心，包括学习和生活各方面，把握学生的内心动态，明确学生基础知识的掌握程度，及时制定合理的实践计划，这样就能更好地发挥出实践教学的优势。
2.进行实践性教学创新。创新性实践教学指的是跳脱课本的拘束，真正将生活化的语文问题引入到教学中去，这样才能更好地吸引学生的注意力，此外教师在进行教学创新时要结合学校实际情况和学生特点，进行特色化教育。同时教师还要注重进行教学方式的探索，通过学习优秀案例和其他学科的优秀教学经验，在此基础上结合语文特点进行创新，例如开展问题探索式实践教学、生活情景模拟式实践教学等。
3.充分利用多媒体等现代化设备。在现代社会中，多媒体技术有着深远影响，多媒体正以强势的姿态改变着我们的生活。多媒体的应用是教学的一个突破，教师借助多媒体设备，使传统的课堂变得更加丰富多彩，改变了传统课堂氛围，提高了课堂效率，降低了教师负担，在小学教育中应用多媒体也很关键，由于小学生自身的特性，对多媒体播放的东西比较感兴趣，所以教师在实践教学中可以充分借助多媒体展开，例如，利用多媒体播放一个视频片段将学生带入到本节课的实践氛围中去，这种视觉和听觉上的辅助更能抓住学生的内心，使实践性教学效果更好。同时还可以借助互联网平台成立“生活语文讨论区”，利用家长的帮助，让学生在家庭中也更好地运用所学的语文知识，起到巩固补充的作用。
4.注重评价体系的创新。新的教学体系要求我们要充分重视学生在日常学习中的表现，将其作为教学评价的重要参考，这既是对学生自身的尊重也是保证教学评价公平的基础，所以教师要进行创新改革，制定一套新的教学评价体系，综合考虑学生各方面因素，结合新课标理念要求做出合理的评价标准，这样能够更好地促进学生健康成长。
实践性教学是新课标理念下的有效的教学模式，在小学语文教育中有更加突出的效果，我们要充分认识到实践性教学方式对小学语文教学的重要改变，加强对实践性教学的研究，开展创新性实践教学，提高小学语文教学水平。（作者单位：江西省铅山县葛仙山乡港东小学）
作者：黄琦
实践性语文教育论文 篇3：
对小学语文教育实践性教学的思考和探索
【摘 要】小学语文教学在小学的整个教育中承担着重要的作用，实践性的小学语文教学是以学生为基础的，把语文教学工作放在现实生活的大环境当中，让学生在课堂的学习过程当中将知识转换为知识的运用技能。实践性教学不仅是素质教育要求下的重点内容，也是语文教学过程当中如何加强学生基础能力、如何在新课标要求下进行课程改革的新要求。本文的第一部分提出了传统小学语文教育工作当中所面临的问题，第二部分对小学语文教育进行实践性教学的意义进行了阐述，文章的最后指出了如何去加强小学语文实践性教学的措施。
【关键词】小学语文教学 教师 学生 实践性 措施
在中国传统的小学语文教育工作当中，一直将知识的传授作为教育的重点内容，而基于应试教育下的课堂更是将课本知识的掌握放在首要位置。实践性教学方式，一方面能够让学习内容情景化，和生活更加的贴近，让学生在动手中、在生活中做到对知识的掌握和理解；另外一个方面，新课标要求课本知识必须与学习的实践活动、生活实践结合在一起。小学语文作为基础的汉语教学工作，在整个的教育体系中占据着重要的地位，而当前我国的小学语文教育在教学模式和教学理念上都相对落后，所以实践性教学的实施对其发展将具有十分重要的意义。
1 传统的小学语文教学中面临的问题
1.1教师对实践性教学的内涵理解得不够透彻，教学工作开展得不到位
教师自身的素质不足，加上接受先进知识的机会少，这样就造成教师对实践性教学内涵难以掌握，实践性课程的开展和顺利推行都存在一定的困难；教育部门对实践性教学的要求和宣传也很不到位，就使得实践性课程的开展受到一定程度的阻碍；教师对实践性课程理解不足，认为实践性课程的开展是在繁重课程要求下的时间浪费。这些都是造成实践性课程开展困难的原因。
1.2传统教学无法将小学生的情况和课堂做到结合，使得传统教学的学习效果不理想
小学生在心理和思想上还是很不成熟的，并且对很多新鲜的事物都充满了好奇感，对无活力的课堂教学有一定的抵触情绪，这样教师在教学的过程当中就无法保证学生能够集中精力进行学习。学生和教师的年龄差距较大，无法建立起课堂上的默契，教师的指导、批评等都会造成学生学习效果的不理想。
2 实践性教学对小学语文教育的意义
实践性语文教学在教学工作中首先能够展现出语文学科的综合性特征，保证语文教学对其他学科的基础作用；其次还能够拓宽学生学习语文的途径，对学生进行具体的划分和指导；再次这样的教学方式还能够在教学当中不断的培养小学生的学习方式，调动其学习的主动性。
3 加强小学语文实践性教学的措施
3.1课堂实践性教学
（1）加强学生的读、写、演的能力
大量的阅读是保证小学生学习方法养成的有效途径，对语文素质的提高有很重要的作用，所以培养学生的朗读习惯，能让学生在朗读的过程中做到词句的积累。在朗读习惯的培养方式上，教师可以组织分组比赛等形式调动起学生对朗读的积极性。
课堂上教师还应该积极的鼓励学生进行美文的模仿，对课堂所学的文章进行拓展。比如针对古诗《春晓》，教师可以让学生在理解的情况下，鼓励学生将其编成小故事，并组织学生在课堂上互相交流，在学习的过程中就让学生充满了自信。
小学语文的课程当中有一些故事性是很强的，教师可以根据那些故事性强的课程改编成剧本后让学生在课堂上进行排练，以达到学生能力和智力的提高。
（2）对学生进行模拟教学的训练
在小学语文的教学当中进行案例分析是将理论和实践相结合的过程，现在这方面的教学活动还只是停留在了理解的层面上，学生是无法做到自身对语文的真实感受的。模拟性的教学是在学生已经掌握了教学理念和方法上建立起来的，对学生进行教学训练，是衡量学生掌握所学知识的有效方式。
3.2课外实践性教学
课外实践也为小学语文的教学提供了发展的土壤，语文教学和大自然、风土人情都有着一定的联系，所以教师的教学要将课堂延伸到现实当中。首先教师要带领学生走出封闭的课堂，与社会、与生产、与环境相融入，让学生在语言的实际交流活动中走出封闭的课堂；其次采用成立兴趣小组的形式进行课外实践的拓展，让学生积极的参与其中；再次，督促家长在家庭中对学生进行实践性课外教学，在家庭的环境当中，让学生通过电视节目去了解国家大事、去掌握一些科学知识、去积累一些精彩的词句，家长还需要加强和学生的交流，让学生对亲情、友情等有所认识。
总结
小学语文的实践活动在语文的教学工作中承担着重要的角色，它对学生的学习主动性、思考主动性、创新主动性都有着积极的推进作用，能够改变传统呆板的课堂教学，激发学生的学习兴趣，对学生掌握知识、明晓人情都起着很重要的作用。实践性的课程教学，能够给语文的教学活动带去生机和活力，对小学语文的教学起到促进的作用。
【参考文献】
[1]蔡佐洁. 小学语文课程与教学的实践教学体系. 当代教育论坛，2010（9）.
[2]骆丽娟. 小学语文课堂教学中的实践性教学探讨.时代教育，2012（10）.
[3]卢瑛. 二元探讨语文的实践性教学. 教育科学与人才培养，2009.
[4]孙荣飞. 加强小学语文实践性教学. 素质教育.2012（10）.
[5]刘缘军. 论如何将实践性教学融入小学语文课堂. 中国科教创新导刊，2010.
作者：李宝平