现如今随着国际经济全球化的进程的不断深入, 我国参与国际分工与合作的日益频繁, 在我国已经形成了开放性的发展格局, 在此发展趋势下, 我国与外资企业的合作也变得越来越紧密, 这对于我国高职院校人才培养也提出了更高的标准, 现如今高职院校也逐步提升对于英语教学的关注, 基于职业能力培养也成为高职院校英语教学的目标, 但是对于学生的职业能力培养和英语教学还存在诸多漏洞, 正视这些问题的存在, 深化高职院校教学改革, 培养现代化的应用型人才对于高职院校的英语教学至关重要。
一、基于职业能力培养高职英语教学改革的重要性
(一) 是学生综合素养和能力的重要表现
现如今, 我国在国际舞台上的地位越来越高, 我国在把握国际主动权的同时, 与各国与企业的交流和合作越来越频繁, 在交流和合作中对于岗位人员的英语水平和英语运用能力具有很高的要求, 现如今, 英语的水平和运用能力也成为很多企业人员聘用的重要标准之一, 例如:外资企业就业中, 就明确要求英语水平要达到六级以上, 并且具有熟练的读写运用能力。而高职院校作为我国人才培养的阵地, 其人才的输入直接决定了我国当前社会青年的素质水平, 学生的素质也会极大的影响其就业和工作。在高职英语的课程教学中, 以职业职能为培养目标, 提升学生英语的听说读写能力以及实际的口语表达能力, 可以有效的提升学生的综合素质和水平。这不仅会更好的满足社会对应用型人才的需求, 同时也会帮助学生们更好的克服社会的岗位竞争, 在岗位工作中能够脱颖而出。
(二) 是发扬社会正能量的有力保证
现如今随着市场经济的快速发展, 市场竞争的日益激烈, 往大了说其不仅仅是国家与国家的竞争, 往小了说是社会岗位之间的竞争, 但是在这种发展环境下, 很多人都会选择捷径, 导致给社会主义现代化的建设带来很多问题, 例如:社会诚信的缺失、人们急功近利等。这对于我国社会风气的形成以及社会正能量的弘扬都是不利的, 但是高职院校英语教学中, 强化对学生职业能力的培养和锻炼, 可以有效的规避和解决这种问题, 其在某种意义上是改变这种社会环境的一剂良药。同时也是发扬社会正能量的有力保证。通过学生自身英语水平的提升, 职业能力的养成, 可以真正的在社会的岗位中发挥自身力量, 做出岗位贡献。从而形成良好的社会风气。
(三) 有效的满足时代和社会的需求
英语课程其是不仅仅是一门课程, 在本质上是一种语言, 英语得到充分的利用才能发挥自身的价值。在高职院校英语课程教学深化对职业能力的培养, 让学生不仅仅可以收获到英语的文化知识和语言积累, 同时也能更加准确的认识到自身的职业定位, 更好的激发学生自身的创造性, 更好的提升自身的职业能力。以此在根本上满足时代和社会的发展对现代化人才的需求。
二、当前高职院校英语课程教学的现状和不足
在我国的教学体系当中高职院校是其重要的组成部分, 同时也是我国专业化人才培养的摇篮。但是其在我国的教学体系当中教学地位还远远不如高等院校。在英语的课程教学中受传统的教学模式的束缚比较大, 无论对于英语课程的教学效果还是对学生职业能力的培养都还存在很多缺陷, 具体表现为以下几个方面:
(一) 缺乏明确的课程教学目标
现如今随着我国社会和企业对于复合型人才的需求越来越大, 对于人才的英语运用能力也提出了更高的要求, 英语作为工作和生活的常用语言之一, 在我国国际化的发展过程中至关重要, 很多高等院校和高职院校也纷纷提高了对于英语课程教学的关注, 但是一味的优化英语课程内容, 改革英语教学模式, 并不能在根本上提升学生对于英语课程的学习效率和水平, 纵观当前高职院校的英语课程教学来看, 很多高职院校在英语课程教学中都比较盲目, 并未树立明确的教学目标。
无论是英语课程的内容还是教学方式都是采用照抄照搬的模式, 缺乏对英语专业和学科教学的针对性, 这对于学生的英语课程内容的了解和学习以及学生职业能力的培养都是不利的。
(二) 英语课程教学缺乏应用和实践
英语课程作为一门语言的学习, 对其的写作和阅读能力等都具有很高的要求, 虽然在高职院校的英语课程规划中有专门的英语写作教学和英语阅读教学, 但是在实际教学中, 教师和学生还都尚未认识到英语课程实践和应用的必要性, 无论是教师还是学生在生活和学习中的英语应用能力都不强。学生大都保持简单死记硬背的模式, 不仅英语课程的学习效率低下, 同时对于英语的理解能力也都比较差, 不仅如此, 现如今, 高中院校也尚未建立有效的应用环境。例如:英语角等英语交流的平台和环境比较欠缺, 这都在根本上制约和影响了学生的英语应用能力的提升和英语课程的学习。
(三) 英语课程内容单一, 无法满足多元化主体的需求
新时代的背景下, 我国的英语应用群体越来越多, 英语语言的覆盖范围也越来越广, 在高职院校的英语课程教学中也不仅仅是为了提升学生的综合素质, 其也是为了更好的满足学生岗位的需求和职业的发展。
但是纵观当前我国高职院校的英语课程教学水平来看, 当下高职院校的英语课程内容还相对单一, 学习内容也比较片面, 例如:主要是针对语法和单词的学习, 对于英语本身的应用环境等都去也发有效的了解。这不仅无法满足多元化学生主体的实际课程需求, 同时也无法锻炼学生英语的口语表达等运用能力, 这也在根本上大大弱化了学生的职业能力。
(四) 缺乏完善系统的基础教学设施
对于高职院校的学生而言, 英语课程的学习不仅仅要掌握英语的语法、英语的词汇, 同时还需要进一步了解英语作为语言的应用环境, 这些都需要完善的基础教学设施做支持, 但是纵观高职院校当前对于高英语课程的教学和投入来看, 其在此方面还比较欠缺, 例如:不仅缺乏完善的英语听力教室, 同时也缺乏科学、具有针对性的听力和写作资源。在实际的教学和应用过程中, 教师对于现代化多媒体技术和设备的应用能力还比较弱。无法为当前高职英语课程的教学提供有效的支持。
三、新形势下基于职业能力培养的高职英语教学模式改革对策
(一) 确立明确的教学目标, 提升学生的职业能力
高职院校英语课程的学习和运用, 其在本质上是为了更好的满足社会企业和岗位对人才的需求, 能够作为语言来发挥英语的应用价值。因此, 在新时期, 基于职业能力的培养优化高职英语课程的教学, 还需要积极树立明确的教学目标, 切实以学生的主体需求以及社会岗位的需求为英语教学的规划和指导。例如:搜集社会对英语需求的信息、针对学生专业的不同做好明确的教学规划等, 只有这样才能更好的根据学生的个性化需求、专业特点等, 提升学生的职业能力, 提升高职英语的运用水平。
(二) 创新英语实践教学, 实现理论与实践的融合
新时期在全球化的发展背景下, 英语课程的学习是为了更好的提升学生的综合能力和专业素质, 其本质是为了应用。因此在高职院校的课程教学和改革中, 还需要积极创新英语实践教学, 实现理论教学与实践教学的紧密融合。例如:组织校企合作的教学模式, 通过组织学生到企业中去实习和锻炼, 让学生进一步了解英语的英语环境和应用特点, 从而实现有针对性的去学习和锻炼英语。这对于学生职业能力的提升会具有很大帮助。
(三) 完善英语课程内容
要想更好的提升高职院校英语课程教学的效能, 提升学生的职业能力和英语的实际运用能力, 还需要在根本上完善英语课程的教学内容, 例如:针对学生专业需求和职业的不同, 开展分类别的英语教学, 具体可以划分为旅游英语、酒店管理英语以及文员书面英语的内容, 让高职院校的英语更具有针对性, 也能有效的拓展高职院校英语的教学和学习范围, 以此为日后的工作和学习做好积累。
(四) 完善高职院校的基础设施, 创新信息化教学
为了更好的提升高职院校的英语课程的教学效率和水平, 还需要进一步完善高职院校的基础教学设施, 为英语课程的教学创造良好的教学环境, 例如:打造现代化的多媒体英语教室、建造英语角等, 通过现代化的媒体技术以及信息技术等, 为高职院校的英语教学提供有力的创新武器, 也能更好的帮助学生适应英语的应用环境, 培养学生的职业能力等综合素质。
四、结束语
综上所述, 新时代的高职英语课程教学, 要时刻以学生和社会的需求为导向, 以培养学生良好的职业能力为目标, 深化高职院校英语课程的改革, 在此基础上, 改革教学模式, 创新教学手段, 为学生职业能力的培养和提升创造条件。
摘要：英语课程是高职院校中重要且基础的课程, 尤其在我国改革开放的背景下, 我国在国际舞台上的地位越来越高, 市场经济开放型格局的形成, 越来越多的外资企业入驻到中国的市场, 高职院校英语课程的学习, 旨在顺应时代的发展趋势和市场经济的实际需求, 培养出专业素质高, 职业能力强的现代化人才。本文以此为研究背景, 围绕职业能力培养在高职英语教学的中的重要性, 以及当前高职院校英语课程教学的现状和不足, 并在此基础上, 对于新时期高职院校英语课程教学的改革提出科学的改革建议, 以此更好的满足社会和岗位对专业化英语人才的需求。
关键词：职业能力,高职院校,英语教学,改革对策
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